工具类服务
编辑部专用服务
作者专用服务
浅谈如何提高小学生的语文素养
语文，作为一门具有工具性的基础学科，在教学中如何实施素质教育，全面提高学生的素质，是当前小学语文教学中探讨的一个重要课题。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。其实简单的说：“语文素养”就是不仅要求我们的学生要有比较强的听、说、读、写能力，而且还要表现为学生在生活当中运用语文能力和不断更新知识的能力。
作者单位：
河北省怀安县长胜小学 076150
年，卷(期)：
在线出版日期：
本文读者也读过
相关检索词
万方数据知识服务平台--国家科技支撑计划资助项目（编号：2006BAH03B01）(C)北京万方数据股份有限公司
万方数据电子出版社手机终端下载：
当前位置： 第A4版:论苑.广告
在教学中如何培养小学生的语文素养
　　○丹寨县孔庆小学 王国丽　　　　语文素养是什么？语文教师如何在新课程理念下把握“语文素养”的内涵并且在实际教学中培养学生的语文素养?课程标准中这样论述道：“语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用中国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”本文就如何培养学生语文素养，谈谈教学体会。　　　　一、创设情境，激趣生情。　　　　兴趣是学习的内驱力，是调动学生学习积极性的最好老师。只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。开课时，通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发学生学习的兴趣，并凭借情景，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进学生的全面发展。导入新课的目的在于让学生初步感知课文内容，激发学生学习的欲望，产生积极的学习心态，因为这是一堂课中提供给学生的第一感知，因此，要注重它在一节课中的重要作用：在悠扬、熟悉的《让我们荡起双桨》音乐声中，我开始了语文课的学习，让学生在这首歌的背景音乐下，畅谈自己对这首歌曲的了解，任何角度、任何方面都可以，因为课前有预习，因为没有固定答案，为学生创设了一种入文入景的情境，学生兴趣高昂，为后来的学习打下了良好的基础。　　　　二、注重搜集，整合信息　　“良好的开端等于成功的一半”，因此，一节语文课的成功与否，首先应该从课前入手。课前布置学生搜集有关作者及课文背景的资料，实际上就是让学生在搜集的过程中，了解文章的时代背景，作者的创作激情，从而为准确体悟文章所蕴含的思想感情打下基础，使学生处理信息的能力得到进一步培养。如在教学《朱鹒飞回来了》一课时，为了让学生深切体会人与自然的关系，体会作者在文章中表达的感情，在预习时，我让学生通过上网查阅，查阅课外书，询问他人等不同的形式进行调查搜集资料，学生通过自主参与，了解这类动物的生活习性及面临的困境，激发了他们对濒临灭绝的动物产生浓烈的忧患意识，为学习理解课文做好了铺垫。通过调查，学生了解到白豚等十四种动物正濒临灭绝，大熊猫、东北虎等珍稀动物也亟须保护……有的学生通过对家中老人的调查询问，了解到以前常见的黄鼠狼、乌鸦、麻雀等动物现今也很难看见了……这样，学生在课前通过信息搜集对课文中内容进行了大量的补充，通过交流对动物面临的困境有了充分的认识，从情感上产生了忧患意识，课堂上再来体会“文章的题目包含了作者怎样的感情？”及深刻体会“人与自然的关系”打下了良好的基础。　　　　三、引导质疑，激活思维　　　　陶行知在《创造的儿童教育》中也提出：“发明千千万万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”显而易见，问题是学习的先导，语文课在开课的起始环节让学生看课题质疑，能引发学生多角度、多层次的思考问题，为下文的学习打下基础。在教学过程中，教师要舍得给学生时间，让学生充分表达出自己的疑问。在执教《丝绸之路》一课时，板书课题之后就引导学生质疑：读了课题你有哪些疑问？学生经过思考后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？丝绸之路上发生过哪些故事？然后让学生围绕自己提出的问题去读书，找答案，从而理解了文章内容。让学生带着问题去学习，学习的目的性与指向性更明确，收到的效果也就会更好。　　　　四、想象入手，入文入境　　　　想象是学生把文字变成形象的再创造过程。教学中引导学生走进语言文字，展开想象的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再引导学生把自己当成作品中的人物，设身处地去思考，在这个过程中，学生根据语言文字进行想象，走进了作者的心灵深处，更深的体会了情感，得到了熏陶，受到了感染；又通过朗读，进一步品味了语言文字的魅力，真正凸现了语文特点，会收到意想不到的好效果。《七子之歌》离学生生活的年代很远，对文章中一些词句的理解学生较为吃力。我在引导学生想象在澳门被侵略者掳去的究竟是什么？让学生体会到不仅仅是生命、是财富，更重要的是尊严、是主权……在此基础上我追问：“作为一个澳门人，看到自己的家乡被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样？”使学生不由地产生与当时澳门民众一样的悲愤之情，一样的伤心之情，在此基础上引导学生读中悟境，读中悟情，使文中的事和物活化，这样的朗读才会“有声有色”，这样的朗读才能使学生身临其境地体会到作者心中流动的情感。　　　　总之，面对语文新课程改革，教师要对语文素养有一个准确的定位和全新的理念，要与时俱进，深入领会课程标准精神，潜心课程改革，真正全面培养学生良好的语文素养和提高语文的教学效率，培育出适应社会的创新型人才。&荷塘春晓——特级教师何晓红语文工作室
当前位置：&&
如何培养小学生语文素养
上传: 张晓红 &&&&更新时间： 19:32:42
如何培养小学生语文素养
《语文课程标准》在&课程的基本理念&中，明确指出：语文课程要&全面提高学生的语文素养&。何为&语文素养&？ 用叶圣陶老先生的一句话来理解，就是：&国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，练习写作文字的技能。而这些，也正是素质教育的目标与归宿。根据小学生的认知能力和思维水平以及主体发展的需要，我在自己的教学实践中，从以下几方面着手来培养他们的语文素养。
&一、良好学习习惯奠基语文素养
如果说学习习惯是一个学生素养体现，那么养成良好的语文学习习惯，必然也能提高学生的语文素养。文字书写工整，能直接体现学生的语文素养。因此，学校开设了书阅课，书法课堂上，老师认真指导每个字的笔画，提醒坐姿，慢慢的让学生养成认真书写的习惯。每天书写半小时，只要坚持下去，相信学生一定能养成好的书写习惯。阅读课上，更是要指导学生阅读方法，推荐书目，进行读书交流会，在交流中激发学生的阅读兴趣。多练笔，多阅读，这些习惯是语文学习中经常强调的内容，相信我们学校的书阅课一直坚持下去，必将为学生语文素养的提高起着重要的奠基作用。
二、注重课内外积累
小学生正处于语言发展的最佳年龄，对于他们来说，大量积累语言、丰富和发展语言能力，是他们语文学习的主要任务。语言的积累不是一朝一夕、一蹴而就的，而是一个长期的过程，因此，我们要让学生把课内阅读和课外阅读相结合，做到课内积累与课外积累并重。
（一）课堂阅读教学是提高小学生语文素养的主要途径
鉴于课堂时间有限，在课内的积累必须要提高效率。这就要在平时的阅读教学中，在指导阅读方法和培养阅读习惯的同时，大量积累优美的语句。教师可根据课文的具体情况来指导学生积累语言。
例如：《草原》一课第一自然段，描写草原的句子运用了大量的修辞手法，词句优美，课堂上采用结合图片让学生感情朗读，从而在读的过程中积累优美词句。在教授《杨氏之子》一课时，因为是学生第一次接触文言文，所以在结束课之前，推荐学生阅读《世说新语》一书，这就引导学生从课内走向课外，运用课堂上学习到的阅读方法，进行课外阅读同类型文章，丰富学生的课外积累。还有在教授选读课文《维也纳生活圆舞曲》一课时，重点讲解文章第一部分内容，也就是作者描写各种鸟鸣的片段，通过仔细品读作者写鸟叫的句子，体会作者的表达方法，学习运用修辞手法及模拟同类型的声音进行描写。进而出示一段音频文件，让学生仔细听虫鸣声，并且运用课文中的方法写一写&虫虫圆舞曲&。这样&以读促写&，能更好地训练学生的写作能力。而每个单元的口语交际和交流平台，更是训练学生语文素养的良好平台，教学时应尽量做到让每位学生都有发言的机会，这样长期训练下去，定然能提高学生的口头表达能力。
通过课堂教学，让学生积累词句，拓展阅读，敢于交流，乐于写作，在这样的课堂熏陶下，学生的语文素养定能得到提升。
（二）课外阅读是提高小学生语文素养的重要保证
随着素质教育和课程改革的深入开展，单靠课堂上的阅读教学是远远不够的，阅读应有量的保证，应让学生走出教材，扩展阅读，多实践，提高学生语文综合素养。新颁布的《语文课程标准》中就对学生课外阅读的面和量都做出了要求，要求学生广泛地涉猎书籍报刊，阅读各种类型，各种体裁，各种风格的作品。
但仅仅依靠每天在学校的半小时阅读课显然是不够的，怎样好好利用这阅读课显得尤为重要。首先，要对学生进行阅读方法指导，让他们明白不同的文体要采用不同的阅读方法，这样不但能节约时间还能收获更有益的知识。其次，引导学生选择适合阅读的课外读物。考虑到小学生都具有好奇心强、好表现的心里特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。根据这些特点，我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。选好合适的读物能大大激发他们的阅读兴趣。最重要的还要为学生营造良好的阅读氛围，这种氛围仅仅是依靠阅读课可能还不够，有些自控能力不强的学生还是不知如何读书，或者根本体会不到读书带给他的乐趣。所以，老师要经常组织班上同学开展读书交流活动，把阅读课上或者课外时间看到的有趣的知识来和大家交流，通过交流让学生了解书中有这么多生动有趣的故事，激发他们的好奇心和求知欲，增强阅读兴趣。通过这样的课内外阅读相结合训练，学生的语文素养怎么会得不到提高呢？
三、周记提升语文素养
就语文学科而言，除了语文教材的人文解读，&鼓励学生日记&，培养学生&日记习惯&，是培养和提高学生语文素养的有效途径。在平时的学习中，要求学生养成写日记的习惯恐怕很难，许多同学每天写不出很多新鲜的事情来，这样下去，有可能会让他们丧失写日记的兴趣和信心。所以，我要求他们写周记，记录一周中自己想写的事情，这样学生的积极性就提高起来了，而且对于上交周记也不做硬性规定，但是对于上交的同学老师会认真批改并给予表扬和奖励，通过这样的方法带动不愿写周记的同学。周记是写孩子亲身经历的事情，他们在叙述的同时，既训练了语言文字的表达，更使自己从事件中受到启发与教育，形成相应的人生观和价值观。长期训练下去，在习作的时候就不会感觉到无处动笔，甚至有时候会发现周记中也有习作的素材。
四、指导运用是关键
儿童积累语言、感悟语言的最终目的是什么？我认为是运用语言，即运用明确具体的语言文字准确无误地表达自己的思想，与他人沟通、交流。运用语言的能力是小学生语文素养的综合体现。
开学初，我会让学生准备好一本课堂练笔本，争取每堂课都要留给学生写的时间，有时是写字，但高段教学中，更多的是写片段，针对课文的学习相应的写出一段话，长期积累下来，学生的习作水平能得到提高，他们会发现许多小练笔在习作中还能运用上。
关于习作的批改，它既可以使教师了解学生习作的实际，又可以使学生了解自己习作的优缺点。我在具体教学中，采取了以下不同的形式：我先示范，再让学生自己改；采用教师批学生改，我使用一些固定的符号，写几句简明的要求，让学生据此修改；有时，我针对学生的个别问题，采用面批面改；还有时，我采用互批互改，以若干学生为一组，选择某个学生的习作互相讨论，共同修改。
总之，正如《语文课程标准》中所指出的：&语文教学要注重语文的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。&陆志平《语文课程新探》亦指出：&语文素养形成的过程又是一个养成的过程。&我们在平时的教学工作中，要让语文课程&致力与学生语文素养的形成与发展&，在不断的潜移默化和熏陶感染中，促进学生的全面发展和终身发展。&
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言
&研修专题简介：
&&& &朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练&。读，能帮助理解语义，能帮助再现情境，能帮助领悟内涵，能充实认知结构，能提高语言水平，能发展思维水平。但从教学第一线的实际情况看，首先，朗读教学还未引起足够的重视，朗读在一堂课中所占的比重还相当轻，平均不足7分钟。其次，朗读教学质量低下，只是低层次的读响亮，读正确流利，缺乏对学生感情朗读的具体指导。第三，受应试教育的影响，语文测试中对朗读的检测很少甚至没有，同时，对学生朗读的检测、评价缺乏科学性，存在很大的随意性。第四，由于受教师朗读水平的影响，教学中，教师范读极少，朗读指导存在许多不当之处。
《语文课程标准》明确指出：&各个年级的阅读教学都要重视朗读。&&要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。&著名特级教师孙双金也曾指出：&书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。&由此可见朗读在语文教学中的重要地位。为了充分发挥朗读教学在提高学生语文素质方面的作用，本工作室提出&小学语文朗读教学研究&这一研修专题，旨在通过与广大教师学习、交流、研究、探讨，促进小学语文朗读教学的发展。
子专题一：朗读兴趣的培养
&&&& 朗读训练是小学语文教学中一项不容忽视的阅读基本功训练。朗读有助于学生对课文的理解和巩固；有助于学生&披文人情&；有助于提高学生的语言表达能力。然而，在小学语文学习过程中，却有不少学生对朗读缺少兴趣。因此，如何培养小学生的朗读兴趣，已成为小学语文教改中众人瞩目的焦点。
子专题二：朗读方法与技巧
&&& 朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最经常最重要的基本训练。作为语文教师，要通过有效的朗读指导，提高学生的技巧，从而在朗读训练中促进学生语言能力的提高、语感的形成，智力的发展，同时增强学生的想象能力和思维能力。
子专题三：朗读评价的艺术
&&& 朗读训练中的评价同其它教学评价一样，在讲究实用性的同时，更应追求艺术性。具有艺术性的评价，才能最大限度地发挥评价效能，促进整个训练向纵深发展。
研修专题QQ群：&
江西教师网YY频道号：
在线交流时间：& 19：00&&22：00
研修专题讨论地址一：&
研修专题讨论地址二：
研修专题讨论地址三：作为一名小学语文教师如何提高理论素养?
在小学语文教师继续教育中,有一门课是专门讲教师素养的,你可以按照上面的做.
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码