我的一节随堂课 - 雁儿飙 - 教育博客
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世间最珍贵的不是‘得不到’和‘已失去’，而是现在能把握的幸福
我的一节随堂课
& 21:28:07
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今天学校里听我的课了，推门听课，不通知的那一种，卢校长也参加了。
早晨到学校遇到我们卢校长，与他问好。他兴致盎然的告诉我今天听我的课，再一看教导处的小黑板上赫然写着听我课的通知。我是第二节课，赶紧的准备。再怎么推门，也不能对不起观众。教材，教参，一一拿出来，备好教案再做课件。所幸平时准备的课件也不少，可备不时之需。专心做事的时候时间很快就溜走了，第一节课下了。
我讲的是7AUnit1的听力部分，我自己感觉我把握了教学目标，课堂整体结构是不错的，基本达到预期教学效果。在整节课中注意了师生互动与生生互动，注意了面向全体，课堂气氛是和谐而融洽的。我的不足之处在于时间把握不好，开始都是精彩的，到最后十分钟好像是画蛇添足添上去的。准确的来说是我备课不够充分，如果作为一节随堂课来说，无所谓。作为一节示范课的话这就算是个问题，我可以扩充内容啊。
朱校、张主任牵头，姚组长主持进行了评课。评课的时候同事们基本是客气，表扬，说好。也有同事提出中肯意见。像黄老师，我的这个同事是蛮了不起的，她没有去二附前我就这么认为。她教学基本功扎实，学科知识丰富，而且给人的感觉特聪明。她就看出了我那十分钟的窘迫，而且毫不吝啬地教给我解决的办法。小姚老师也提出了课堂注意改革与创新的建议。缪老师也给出了她宝贵的意见，让学生来丰富课堂内容。
我喜欢听别人的课，也喜欢有人听我的课。我觉得听别人的课能让我学到好多东西，学科知识啦，教学方法啦，与学生沟通的技巧，组织管理课堂的方法等等。有人听我的课我也很高兴，我觉得是有人肯定我了，尽管我的课可能存在各种各样的不足，但我有我的风采。
今天的一节课，我感觉收获了很多！沙河三小博客群
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&一节随堂课的反思
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一节随堂课的反思
文/平淡才是真
一节随堂节，这不是一般的随堂课。我校是大岭小学期初视导的第一站，经过精心努力一切准备就绪。春雨淅淅沥沥地飘着，检查领导来了，经过一个简短的会议，他们将要有步骤地开始检查了。
第一节课是我的语文课。我准备好上课的东西来到教室候课。曹主任来到我班教室开始检查卫生及班级三表三簿，我请教曹主任我班有哪些地方需要改进的？他回道“很好！”听着曹主任的话，不论是真假，感觉是完成了一项检查任务了。此时，我透过窗户看见崔校长夹着听课记录本向教室这边走来，心想：莫非崔校长要听一年级的课？别乱想，不会的！心里就这么寻思着。一抬头，呀，崔校长已经进了教室里。我先一吃惊，然后稳了稳就接着上课。我上的是第9课《吃水不忘挖井人》第二课时。
我借助讲故事形式进行读书指导，最后的10分钟留出来写字。一节课上完了，我自己也是感觉很别扭，学生的读书活动没指导好。接着，崔校长评课，我认真地说：“你就一针见血地说吧，指出不足利于成长呀！”真的很感谢崔校长的精心指导，本次的指教解决了我心中已久的疑惑。现将本节课存在的问题总结如下：
一、语文课堂上的读书指导少了
二、学生的朗读情况不是很好
三、课堂上有的学生不认真听，做小动作
四、课文主题的升华要融于生活中
五、教师的教学基本功还要练习
这里面最重要的内因是教师的教学方法问题，我应该在调动全体学生的朗读兴趣上下功夫。课堂上，指名一人读书，其余学生都会不自觉地玩耍起来，因为我没有给他们一个明确的目标。崔校长支招：指名学生读，其余学生只张嘴不出声音。朗读方面教师一定要动脑筋把学生的兴趣调动起来。课文中的“村子里没有水，吃水要到很远的地方去挑。”我引导学生理解“挑水很累”，此时毛主席看着心疼，于是就带领战士和乡亲们挖了一口井。此时，乡亲们来到井旁边会说什么？学生说的很吃力，只是“感谢！谢谢！”崔校长支招：出示图片，让学生说出有了水井后，乡亲们可以用水干什么了？此时学生达到“不悱不发”的境界，说话练习就水到渠成了。
课文的升华，本课我讲的是学生的感恩教育，当别人帮助了你，你要感激并要记住再去帮助他人。我告诉学生“滴水之恩当涌泉相报”，这句话是深奥的，学生不理解。崔校长支招：你在生活中帮助过谁？谁又受到过你的帮助？学生联系生活说话，这就把本文主题抓住了。
处于一线的语文教师，一定要用心形成自己的教学方法。今天，我明白了自身存在的不足，明天我将会努力地调动学生的朗读兴趣，争取做一个合格的语文教师！
楼主(guofengyan1234)
我觉得只要是精心准备的课都不是随堂课
122.228.214.*巫溪县古路初级中学校长：每天坚持听一节随堂课_新浪重庆新闻_新浪重庆
一个学生都不能少
重庆晚报评论
　　一个学生都不能少
　　农村中学最大的问题就是学生流失，薛涌要求教师对学生必须做到“一个都不能少”。过去每学期开学，每个班都有不来读书的学生，薛涌要求班主任弄清辍学原因并想办法帮助解决，他还经常带着老师，走几十里的山路到学生家里做工作。对家庭困难的学生，学校还会减免其学杂费。
　　现在的古路初级中学，获得了学生及家长的高度赞扬，今年中考上重点高中人数200多名，毕业生升学率达98%。
酥脆浓香的烤土豆皮
探店:喜欢:评论:
港式卤的鸡爪好美味
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五香麻辣的签签牛肉
探店:喜欢:评论:随堂课--长辫子老师
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随& 堂& 课
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周四听了同级部一位青年教师的课，课题是《美丽的南沙群岛》。上课的老师很年轻，工作一年不久。看到有人听课，很紧张，讲课的语调有些不自然。
真正的散文饱含着诗意，就像苹果饱含着甜蜜的汁液。《美丽的南沙群岛》虽是一篇散文，但我没有感觉到像《语文教学参考书》上所说的“文质兼美”，只能说文中有大量的成语和四字词语。
记得余秋雨在一次青年歌手大讲赛做评委时说，写作应多用动词和名词，少用成语和形容词（不是说一个不用），给人以感性的认知，所谓“华丽的词藻”是应该避免的。余的这个观点其实也不是他自己的，而是引用老舍先生的。
我个人以为，写作是一场妥协，是你的表达和你的思想之间的一次妥协罢了。无论素朴还是华丽，无论清浅还是深邃，只要能准确地表达自己，都是好的。
无论如何，对于三年级的孩子来说，《美丽的南沙群岛》这样的文章还是显得词语堆砌得有些严重，这位青年在教学的时候，似乎觉得每个词语都难理解，每个句子都很重要，难免“串讲”。
课后，我问她这节课的落脚点在哪里？难道仅仅是理解词语和内容？那么“2011版语文课程标准”提出的“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”如何体现？
她茫茫然地看着我，恭敬而无措。我说，没关系，我上一节随堂课给你看，我们一起来研究。学校里的其他老师听了，都有兴趣。
周五上午第一节，呼啦啦来了一群老师，几个校长也都到齐了。我是把这节课当作随堂课来上的，却因为听课老师的众多而变得有些隆重了。再看三（7）班的孩子们，看到后面来了许多听课老师，个个小腰挺得笔直，就连原来有几个上课总要老师不断提醒纪律的孩子，也一个个正襟危坐。我心中偷笑，有人听课真好，从头至尾可以不用维持秩序！（这其实已非常态）
&我上课一贯很简单，每一个环节都从努力从儿童出发，从实效出发，出文本出发，努力寻找可以进行听、说、读、写的训练点。
第一个环节：看地图，认识南沙群岛位置。约略了解三沙市和南海局势，知道南海九段线。这个环节时间很短，算是课堂教学的一个引子，只要让孩子到讲台上在中国地图上指指点点就可以了。苏叔阳有本书叫《我们的母亲叫中国》，课后可以推荐孩子们去看，在那本书中可以帮孩子们找到更多民族的自尊心和自豪感。
第二个环节：寻找规律，进行字词教学。教无定法，是集中识字还是分散识字，皆因文而异。本节课，我的识字教学分为三个版块。
第1个版块：结合观察地图，理解南海海域的“辽阔”，辨析结构，指导书写，并在文中找出描写海域辽阔、水势浩大，景象壮观的词语（浩瀚、浩渺、茫茫、蔚为壮观等）；
第2个版块：强调文中几个易错的字音，多音字“难以计数”的“数”，前鼻音“五彩缤纷”的“缤纷”和“开垦”中的“垦”；
第3个版块：根据文本结构和叙述特点，把文中的生字词分成3组，并借助图画理解“星罗棋布”。
因为词语分类时我很用心，所以孩子们很容易就发现了3列词语的排列规律和特点，即：第1列词语讲的南沙群岛的位置和分布，第2列词语讲的是南沙群岛的物产丰富，第3列词语讲的是南沙群岛的景色优美。
《语文课程标准》在第二学段的目标中指出，学生应能初步把握文章的主要内容。本文篇幅不长，要理清文脉并非难事。我在词语教学这个环节，就让学生对全文的脉络和主要内容有了一个初步的感知。
第三个环节：初读课文第1小节，了解作者写作顺序。三年级是片段训练的起始阶段，句子的结构、句语句之间的连贯过渡，在平时教学中都应该有所渗透。所以，我在教学第1小节时，特地做了4张小卡片，上面分别写着“传说”、“位置”、“历史”、“赞美”。孩子们在初读第1小节之后，基本上能捕捉到这1小节所提供的信息。但是，这4句话为什么要这样安排，前后的顺序可不可以颠倒，还是需要他们关注，并且思考。
第1句用传说开头，能够引起读者阅读的兴趣。然后便是对南沙群岛位置的介绍，让人对南沙群岛有一个大致的印象。接着，追溯南沙群岛的历史，了解南沙自古是中国的领土。最后便是对中华民族祖先的讴歌和赞颂。
我请4个孩子上去，让他们每人拿着一张小卡片，然后打乱顺序，让下面的孩子根据课文中的叙述顺序重排。主要是让孩子学会组句成段，加深段的概念。
第四个环节：再读课文第1小节，品味文中的优美语句。这也是课后习题4中的要求：“课文中有许多生动优美的语句，选几个你喜欢的抄下来，读一读。”
有几个孩子着重谈了第4句，主要从句式的整齐，表达的诗意来谈的。但总的来说，孩子们对“搏击风浪”、“生息繁衍”等词语的理解还比较抽象，还只是停留在字典解释的这个层面，毕竟他们的生活经验和文本还有相当大的距离。
《语文课程标准》指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用”是中段阅读教学的重点，也是难点。对于此处难点的突破，可以利用图片或者影片，在孩子的未知经验和文本之间搭一座桥，可是因为班级新电脑还没有到位，旧电脑暂时放不了影片。其实不看也没关系，语文的学习，就是要让孩子们学习把抽象的文字符号变成形象化的画面，从而想象另一种可能。毕竟，等孩子们离开教室，自己主动阅读的时候，不可能永远有人用画面帮助他们理解文字。
一节课很快就结束了，第2课时的教学重点将落在2、3两个自然段。就像曾经那个年代经久不衰的“样板戏”一样，“总――分”结构段式成了许多老师读写训练的保留项目。因为在上学期的《东方之珠》等课文教学时，已经反复多次做过这方面的训练，所以我不想在“总――分”段式上再做过多纠缠，只是想在复习“总――分”结构的基础上，指导学生品味文中优美的语句，并在理解的基础指导朗读，并熟读成诵。
第2课时，我还希望落实一个目标，那就是――让孩子能够学会以小导游的身份，结合课文以及课前预习时查阅的资料，介绍一下南沙群岛。
在“理清文脉得意”，“关键词句得言”的基础上，我希望自己能以《美丽的南沙群岛》这样一个“例子”，让孩子们在语言文字的实践中，掌握学习散文的一般方法。
课后，林校长说，郭学萍你这节课上得和以往的公开课不一样。那些公开课像在天上，一般老师学不来。这节课就很平实，但是凸显了四个“强调”：强调了联系，比如字词和课文的联系，段落之间句与句之间的联系；强调了方法，比如阅读的一般方法，初读理清顺序，再读批注分享；强调了习惯，比如听课做笔记的习惯，倾听发言的习惯；强调了能力培养，比如理解表达的能力，提问质疑的能力。
我却在想，作为一名语文教师兼管理者，我们能听老师的随堂课，老师也应该能听我们的随堂课。毕竟，看人挑担不吃力。通常情况下，说总是比做容易。观课的目的不是为了展示，而是为了呈现问题，以便于研究，而已。
岁月老了，我终于可以不怕“献丑”。
以下引用笔墨茶香在 15:10:00发表的评论: 扎实、朴实、切实、厚实的课堂，向郭特学习！ 好想留存郭特这节课的PPT啊！
笔墨茶香 |
扎实、朴实、切实、厚实的课堂，向郭特学习！
笔墨茶香 | 个人主页 |
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《江苏教育报》由一节随堂课诞生的“示范岗”
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《江苏教育报》由一节随堂课诞生的“示范岗”
通讯员： 来源： 点击数： 更新时间： 17:47:15
　　3月13日，泰州市海陵区教育局教研室英语教研员金民带领学科中心组成员，来到泰州第二中学附属初中，考核验收该校的 “英语教师课堂教学示范岗”。一年半前，因为一节随堂课而诞生的教学示范岗，如今已成为海陵区提升英语教学质量动力强劲的助推器。
　　2011年11月的一天，金民像往常一样来到泰州市智堡实验学校推门听课，该校教师陈华正在上7AUnit3“Welcome”一课。她从“自由讨论”导入到“月份”，然后很自然地谈论每个月份的节日，以及中外民族在相应节日里的风俗习惯。金民发现，学生们个个听得津津有味。“上得真不错！脉络清晰，内容丰富，最后设计的贺卡环节独具匠心，既巩固了课堂的重点难点，又提升了课堂的高度。”回忆起那堂课，金民至今印象深刻。
　　在随后的一次全区英语教研活动中，金民提及此事，激起了参加教研活动教师们的好奇心，他们都想一睹陈华的风采。作为当地英语教育教学的 “领军人”，金民开始思考，如何让全区的英语教师都能看到 “陈华”，进而变成“陈华”，由点到面提升全区英语教学水平？与英语中心组成员商讨，并经区教研室同意后，金民决定在全区“试水”，设立“英语教师课堂教学示范岗”，担任示范岗教师的课程向全区公开，陈华也成为示范“第一人”。
　　自示范岗设立后，全区近一半的英语教师听过陈华的课，反响良好。尝到甜头后，海陵区教育局果断决定，把这一做法在全区各学校推广。他们按照教师申报、学校批准、教研室考核认定等程序，将确定的示范岗公布在海陵教育网上。为确保示范岗质量，还规定岗位数量不超过英语教师总数的30%，任期为3年。目前，海陵区已有了27个“英语教师课堂教学示范岗”。
　　“给教师们的只有一张示范岗证书，”金民说，“除此以外，没有给予任何奖励。但设立示范岗激发了教师们的上进心，促使他们不断互学互助。”让金民高兴的是，示范岗真正促进了全区英语教学“比、学、赶、帮、超”氛围的形成。
　　泰州二附中目前有8个示范岗，是海陵区拥有示范岗最多的学校。担纲示范岗的教师中，有全国教学能手1人，全国和江苏优秀课一等奖获得者3人，省课改先进个人1人。该校学生除了中考英语成绩出色外，还在省英语口语电视比赛中连续3年获一等奖，名列全省前茅。“我们不靠‘死揪’，而是发挥示范岗的带头作用，寻求最佳教学模式，向45分钟要效益。”泰州二附中教师孙爱芳说。
　　“下一步，示范岗将不仅局限于英语教学，还会向全区各学校各学科延伸，整合优质资源，打造全市乃至全省顶尖的学科排头雁队伍。”海陵区教育局局长凌华余告诉记者，“届时，示范岗将成为海陵教育的一个响亮品牌。”
　　此文发表于日《江苏教育报》本报通讯员 沈文华 刘洁 朱亮
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