夜莺的歌声教案_小学四年级语文教案
& 夜莺的歌声教案
夜莺的歌声教案
教学目标：1、认识10个生字，会写13个字。正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃”等词语。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、理解课文中含义深刻句子的意思。4、有感情地朗读课文。教学重点：1、认识前后照应的写法。2、理解夜莺与德国军官对话的句子意思。第一课时一、导入。看课题，（板书课题）你心中有哪些疑问？二、先浏览课文。读不准的字查一查，问一问。三、自由朗读课文。巡视中随机正音。交流对自己所提问题的理解，掌握文章的大意。（突出以下三个方面的内容）1、讲的是谁？――为什么你要叫他小夜莺？（读出有关的内容：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”“……夜莺倒是只有我一个！”小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫……从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。）――从这些内容中你知道了什么？（突出经常学夜莺唱。）――还有谁也叫他是小夜莺？你猜测大家为什么要叫他小夜莺？2、做了什么事？（突出两件：带路与报信）3、结果怎么样？（消灭了敌人）把这三个问题连起来了，这就是课文的主要内容。请你在练习本上写下来。（写完了读给大家听。）四、学习给课文加小标题。过渡语：这么长的故事，作者分了四部分讲完的。你发现了这四部分吗？（认识空行分段的方法。）这四部分内容可不是随便分的，每部分的人物和内容都是不同的。默读，填表。&一二三四人物&&&&&&&&&& &&&地点&&&&事情&&&&小夜莺主要出现在第一部分，那么他与第二部分、第三部分的事有没有关系？观察第一部分与第四部分，你发现了什么？男女生分别读这两部分。想一想，夜莺会在等谁呢？接下来又会发生什么？从这样的头与尾中你能读出什么？小结：这样的头尾使文章更完整，这种写法就叫做前后呼应。第二课时一、体会小夜莺的机智与勇敢。最直接写小夜莺的内容是第一部分，老师也发现很多同学对第一部分是最感兴趣了，下面咱们就来细细品味一下这部分，好好认识一下小夜莺。1、分角色朗读。2、交流。你认为小夜莺的哪些话答得好？突出：怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！（真的没听懂？德国军官会怎么想？）人哪？战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”――就都跑了。（野兽是谁？他怎么敢这样说？军官会怎么想？）怎么会不认识！我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！（“怎么会不认识！”换种说法是什么？变成“认识”好不好？）你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。（听了小男孩的话，军官会想什么？事实上小男孩在心里怎么说？）3、分角色朗读。想想小夜莺与军官的表情应该怎样？理解阴沉、冷笑、轻蔑；快活、不慌不忙、很有自信。共2页，当前第1页1
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小学四年级第十三课夜莺的歌声田字格551生
四级第十三课夜莺歌声田字格551
写本课字照着课本面田字格位置照着抄写田字格本行
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出门在外也不愁四年级下册语文课文：第13课《夜莺的歌声》原文
　　第13课《夜莺的歌声》课文原文
　　战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
　　夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
　　土兵们和军官注意听着，开始注视周围的灌木丛和挂在道旁的白桦树枝。他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。
　　“喂，你来!”军官叫那个孩子。
　　孩子赶紧把小刀放到衣裳里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。
　　“呶(n&o)，让我看看!”军官说。
　　孩子从嘴里掏出一个小玩艺儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。’
　　那是个白桦树皮做的口哨。
　　“挺巧!小孩子，你做得挺巧哇。”军官点了点头。转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的?”
　　“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”
　　孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞到嘴里吹起来。
　　“村子里就剩下你一个了吗?”军官继续盘问他。
　　“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!”
　　“你这个坏家伙!”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”
　　“人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”
　　“蠢东西!”军官想着，轻蔑地微笑了一下。
　　“呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗?那个村子大概是叫这个名字吧?”
　　“怎么会不认识!”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅!”
　　“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。”军官说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗?”
　　队伍出发了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，俩人并排着走。小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。
　　森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。
　　“你们这里有游击队吗?”军官突然问。
　　“你说的是一种蘑(m&)菇(gū)吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。
　　军官觉得从孩子嘴里什么也问不出来，就不再问了。
　　树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。他们从树枝缝里往外望，能够看见曲折的小路。
　　他们不时说几句简单的话，小心地拨开树枝，聚精会神地盯着远方。
　　“你们听见了吗?”一个游击队员突然说。他伸直了腰，好像有什么鸟的叫声，透过树叶的沙沙声，模模糊糊地传来。他侧着头，往叫声那边仔细听，“夜莺!”
　　“没听错吗?”另一个游击队员说。他紧张起来，仔细听，可又什么也听不见了。他从大树桩下边掏出四个手榴弹，放在眼前以防万一。
　　“这回你听见了没有?”
　　夜莺的歌声越来越响了。
　　那个最先听见夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四……”一边数一边用手打着拍子。
　　夜莺的叫声停止了。“32个鬼子……”那个人说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。
　　“对付得了!”一个满脸胡子的汉子端着冲锋枪说。他理了理挂在腰间的子弹袋。
　　“应该对付得了!”听鸟叫的那个人回答，“我和斯切潘叔叔把他们放过去，等你们开了火，我们在后边加油。如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……”
　　过了几分钟，德国兵在松树林后边出现了。夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。
　　德国兵走到林中空地上的时候，突然从松树林里发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。枪声打破了林中的寂静。军官还没来得及抓起手枪，就滚到了路边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。
　　第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。
　　从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。觉察不出跟真夜莺的有什么两样。
　　新人教版：第13课《夜莺的歌声》原文
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。四年级下册语年文《四夜莺的歌声》教学反思
四年级下册语年文《四夜莺的歌声》教学反思
　《夜莺之歌》是义务教育课程标准实验教科书小学四年级下册的第四单元的第一篇课文，这篇课文讲述的是苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。学好这篇课文，对学习后面的《小英雄雨来》起着至关重要的引路作用。文章按照诱敌深入，传递信息，坚守岗位这样的顺序进行叙述，构思巧妙，层次分明，语言含蓄、幽默，耐人寻味。课文的重点一是要体会"小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会"小夜莺的机智很勇敢，这是本课教学的重点，因此，本节课的设计力求以学生的思维为中心，从课文的整体入手，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生与文本对话，探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。所以，我设计了以下四个环节展开教学。
一、激情导入，结合预习，理清脉络
由于战争离孩子们的生活较远，为此导入时我通过一段战争的录像，让学生感受到战争的激烈，残酷，激发他们对战争的厌恶之情。学生体会到了战争的危害，也理解了为什么连"夜莺"这么小的孩子也要投入到战斗中，为学习本文做好了铺垫，同时对本单元的训练重点做了概括，让学生学习本单元时目的明确。
由于文章较长，教学时，我充分利用了四年级学生的课前预习，将字词作为检查的内容，既能够培养学生良好的预习习惯，又有助于培养学生的自学能力。在学生汇报后，我能及时地总结文章内容及写作顺序，使学生对全文有了整体了解。但在初读课文时，要求提得不够具体，下回注意改正。
二、以读促讲，注重感悟
理解文章第一部分内容时，我直奔本课的教学重点，抓住课文中描写夜莺如何诱敌深入的语句展开教学，以理解小夜莺的勇敢、机智，为此我从以下三个环节引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生感悟
1、带着问题找句子。先让学生找体现小夜莺是怎样诱敌深入的句子，自己读一读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，学生能够把它找出来。但由于我给的读的时间还是不太充裕，因此有两个句子学生没有找到，这时我进行了及时地引导（ben文由wuyanrenjia收集整理），我找出了句子，学生很快说出了自己的感悟。
2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从中感受到什么，学生都能围绕小夜莺的勇敢、机智、镇静自己的想法和感受都表达出来，我再根据一定的情况进行补充和引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）。因为句子较多，不可能面面俱到，因此我就抓重点句子进行指导、感悟。比如教学"刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：'野兽来了，野兽来了'--就都跑了。"
这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢，在理解的基础上进行朗读指导，难点迎刃而解。而教学小孩"有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了"。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢。同时想象夜莺此时心里在想些什么，学生能够说出夜莺担心情报能不能送出，敌人能不能被消灭，反映出了他的勇敢，机智。
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