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观课内容：四年级下册第一板块《渡河少年》第二课时
评课实例：
&&&&《渡河少年》讲的是一位农家少年在开学的第一天，因为无钱乘船而遭到船夫拒载，强烈的自尊心使他在一气之下毅然跳进寒秋的冷水中游过河，带着自己美好的向往日复一日、年复一年地游着，最终成为一名游泳健将。文章篇幅不长，但意境深远。作者用生动流畅的语言刻画了一个倔强、自信、执着的少年形象。这对于现在生活在温室里的孩子来说，无论是语言文字还是学习做人都应该是一篇能够带来巨大正能量的好教材。
&&&&下面根据观看《渡河少年》这节课的教学实录谈一下体会：
&&&&一、教学思想端正
&&&&1.执教者在这节课中做到了&面向全体，打好基础，培养能力，开发智力&。&课堂教学采用了开放式的方式。首先，问题开放。执教者提出了一个发散性的问题：&哪些词语能体现出少年的特点，请画出重点词，并且写出批注，不懂的地方可以通过查字典等多种方法解决。&课堂上教师自始至终积极引导学生自主探究：你还有新的理解吗？谁还有不同意见&&恰当及时的评价：你理解得真深刻。你体会的真好&&其次，处理教材开放，执教者不拘泥于课文的原有顺序，而是抓住文中的重点句带动全篇。最后，操作开放。执教者鼓励学生以自己喜欢的、擅长的方式研读、交流，较好地体现了学生的主体地位。
&&&&2.正确处理语言文字训练和思想教育的关系。执教者从语言文字入手，揣摩重点词、句、段：&&哧溜&一下滑进了河里&一处；&飞也似的跑了&一处；&脸蛋冻得乌青&一处&&体会到了渡河少年的坚持、好学、上进、倔强等。从语言文字入手，入境、动情地在语文教学中进行思想教育。教师的板书&倔强+勇敢+梦想+坚持=成功&，也清晰地梳理出了一条对学生人生观的教育，贴近&美好的向往&这一深刻的主题，人文性教育得以彰显，达到了语言文字训练和思想内容相结合的目的。
&&&&二、教学目标明确
&&&&1.教学目标全面。
&&&&知识与能力目标是理解词语的意思，把握课文的主要内容，多角度感知课文内涵。
&&&&过程与方法目标是引导学生归纳主要内容时采取让学生从&为什么渡河？怎样渡河？结果怎样？&着手按照事情的起因、经过、结果串成一条线，概括文章的主要内容。研读全篇对学生进行自学方法的指导，引导学生自读自研做批注、查字典，读写结合时指导学生学习作者刻画人物的方法。
&&&&情感态度与价值观目标是从渡河少年身上的坚持、坚强、好学的特点学习执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
&&&&2.语文训练的要求适当。
&&&&首先目标紧扣中年段语文阅读教学的要求：能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。教者确定了尝试用不同的方式理解词语的意思，多角度的感知课文内涵；把握课文的主要内容，学习作者刻画人物的方法，体会少年倔强的性格、执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神。其次，把握住了讲读课教学特点，以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，层层深入。
&&&&3.找准并突破教学的重点、难点。
&&&&本课教学重点是理解渡河少年第一次渡河的艰辛以及其倔强的性格，难点是体会其毅力和倔强的性格和他成功之间的联系。执教者在教学中紧紧抓住&倔强&一词，引导学生从孩子的表情、动作，深入研究，体会出少年的坚毅行为带来的成功，通过画、讲、读，在不断交流中分享渡河少年是如何在逆境中成才的，使学生心灵受到震撼。&
&&&&三、教学思路清楚，教学结构合理
&&&&教学结构合理，主线清晰，体现了简简单单教语文的教学理念。执教者围绕三维目标按照激趣导入-读中感悟-感情升华-拓展延伸四个环节实施教学。切入点抓住&好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年！&这一重点句展开教学活动，重点突出，环环相扣，结构合理，注重训练，讲求实效。
&&&&四、教学活动优质高效&&&&&&
&&&&1.&全体学生都在学、在练。
&&&&执教者在问题伊始就把学的主动权放手给全体学生，让学生读一读，圈一圈，画一画，写一写，使学生掌握了读书方法，养成了良好的读书习惯，使每个人都有同等的训练机会。
&&&&整节课执教者都在引导学生多读，多思进行训练，探索语文的无穷内涵。从开始的默读、用眼睛看书、用心想书、静思默想到彰显个性的朗读，入情入境的引读，美读，读出感情，读出少年的倔强，始终使学生置于踏踏实实的读书中。
&&&&&2.有足够的训练时间，有一定训练的量。
&&&&&整节课执教者放手让学生自主探究、交流合作、联系上下文来理解词语；关注修辞方法的运用，比如：比喻句的作用、神态描写、动作描写对刻画人物性格的作用。孩子们在自读的时候、思考的时候、朗读的时候，教师都给予了充分的时间，训练量也符合要求。
&&&&3.体现了对语言文字运用能力的关注。
&&&&执教者在讲到人物描写&&两眼睁得溜圆，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。&&这一处时渗透了人物神态描写在作文应用中的意识。课外延伸部分布置了《少年给老人的信》这一课后小练笔。
&&&&五、教学建议
&&&&1.课时安排要合理。&奇葩&一词的理解，应该在第一课时完成。
&&&&2.工具书的使用不能流于形式。在这节课中每位同学都准备了新华字典，但是没有学生主动应用，学习习惯的培养要落到实处。
&&&&3.学生在交流阶段，教师因为没有及时调控教学环节，因学利导，使得某些教学环节拖沓。例如：学生在自主阅读后多次提到&&哧溜&一下滑进了河里&一处时，教师在学生第一次提出时如果能够明确学习目的，及时出示此段，引导学生深入研读，突破重难点，就会节省时间，提高学习效率。
&&&&4.读写要做到相机结合。课堂上教师引导学生理解这些神态、动作描写的方法可以在以后的写作中运用，这一做法非常好。但是如果直接在此处设计一段运用这样的描写方法进行的说话训练，真正做到学以致用会更好。
&&&&5.课堂上朗读形式做到了多样。如果再发挥教师的示范朗读效果会更好。同时在精读理解之后，如果能够让学生带着对文章的理解，文中人物的情感，带着对文中少年的敬佩之情回读课文，也会让学生整体上进一步理解课文，品味人物的情感，起到整体内化升华的作用。【极速教育】渡河少年（老人版）
我是一个船夫。那一天我遇见了一个圆脸少年，他过来问我：&老伯没钱能上船吗？&我在解着缆绳，头也不抬，气愤地说：&没钱坐什么船，笑话，赶紧走开！&然后，我开着船走开了。我回头看了看那个孩子，他像挨了当头一棒，一个人孤零零立在岸上，我的船离岸边不远，我看见那个孩子双眼睁得溜圆，两道小刷子一样的眉毛紧紧地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包也擎在手中，一下子滑进了河里。秋风秋水，他受得了吗？那孩子举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向河当中游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。我大叫：&孩子，上来，快上船！&那个孩子好像没有听见。我把船撑到孩子面前，他把头扭了过去。我说：&上船吧&&别冻坏了。&我哀求地说。那个孩子不理我，依然向前划。落满彩霞的河水被孩子的肩膀切割成一条条五彩的锦缎，那手中的花格子衬衣活像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年！终于到了对岸，他泥鳅一般地蹿上了堤岸。阳光在那个孩子的背上滚动，像一条条刚出网的鱼在蹦跳。他把衣裳一套捡起书包，飞也似的跑了。河边的沙滩上，写下了一条长长的水线，像一条无限延长的省略号。后来，我打听到，那个孩子考取了对岸的中学，那天是他开学的头一天。有趣的是，以后我每次在这载客，只要赶在上学放学，总会看见那个孩子在河里游来游去。数年后，少年居然从这条小河游进了大海，成了一名游泳健将。后来，他给我写了一封信，称我是他的启蒙教练&&
&&最后修改于
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小学语文教师能力测试题02
导读：小学语文教师能力测试题（第一部分），一、教育理论试题（10%），分）二、《课程标准》知识试题（20%），（1）语文是最重要的交际工具，是语文课程的基本特点，（2）语文课程按九年一贯整体设计，《课程标准》中体现的语文课程的基本理念是什么？请结合教学实际选，三、语文学科知识和基本技能试题（70%），小学语文教师能力测试题（第一部分）一、教育理论试题（10%）1、简述建构主义学习理论关于学习环境的四
小学语文教师能力测试题（第一部分）
一、教育理论试题（10%）
1、简述建构主义学习理论关于学习环境的四大要素（情境、协作、会
话和意义建构）（4分）
2、简述在学校中为什么要树立以人为本的教育观。（3分）
3、从理论和实践两个方面简述多元智能观的核心是认真对待个别差异。（3
分）二、《课程标准》知识试题（20%）
填空题（15分）
（1）语文是最重要的交际工具，是（
）的重要组成部分。（
）的统一，是语文课程的基本特点。
（2）语文课程按九年一贯整体设计，分（
）个学段，体现
）三个维度。
（3）《课程标准》要求第一学段学生应认识常用汉字（
个，会写（
）个；第二学段学生累计认识常用汉字（
）个左右，会写（
）个；第三学段学生累计认识常用汉字（
）个，会写
）个左右。
（4）五、六年级学生要求默读一般读物每分钟不少于（
）字，课外阅读总量不少于（
问答题（5分）
《课程标准》中体现的语文课程的基本理念是什么？请结合教学实际选
择其中一两点简要谈谈体会。（5分）
三、语文学科知识和基本技能试题（70%）
（一）、语言积累（28分）
1、单选题（每空2分，共12分）
(1)、下面带点的字，字音、字形完全正确的一组是（
A、再接再厉（lì）
大腹便便（pián
B、发人深省（xǐng）
暝（míng）思苦想
C、欢心（xīn）鼓舞
床第（zǐ）之间
D、唾（tu?）手可得
原形必（bì）露
(2)、下面的字，全属于形声字的一组是（
(3)、下面句子中画线的词用得正确的一句是（
A、感谢校长的垂爱，我一定努力学习。
B、我和妈妈惠顾劝业场，买了一双鞋。
C、我把小刚的文章斧正好了。
E、我爸爸想抽烟，得到了我的惠允。
(4)、下列句子无语病的一句是（
A、欢迎各位领导来我 B、博物馆里展出了两千多年前新出土的
C、我对在雏鹰网上漫游特别感兴趣。
E、通过参观活动，使我增长了许多知识。
(5)、在下面一段文字的横线上填入句子，衔接最好的一组是（
此时正在三五之夜，月亮已经爬上中天了，
风来了，楼影和
山影在水中摇曳着，显得神秘而朦胧。
①在深蓝色的夜空上高高地悬挂着
②高高地悬挂在深蓝色的夜空上
③向大地散射银色的光华
④银色的光华散射在大地上
⑤梅河暗绿色的水里倒映着两岸的楼影和山影
⑥梅河两岸的楼影和山影倒映在暗绿色的水里
(6)、下面四句诗，不是表现友情的一句是（
A、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
B、 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
C、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
D、 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
2、在括号里填上动物名称（10分）
例：为（虎）作伥
3、分别给下面这句话加上适当的标点，使其表达的意思或语气有所不
他了解我不了解
（二）、阅读感悟（22分）
阅读题1（共7分）
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形
态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
桂林的山形状奇特，有无数突兀的奇峰，主要是由于石灰岩经过长时期的风化和水流
作用而形成，同时，流经这里的漓江泥沙含量很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖湿润，有利于植物生长，这样诸多因素，使得桂林水清、山秀、峰奇，成为天下奇观。
1、分别写出甲文和乙文的主要内容。（2分）
2、比较两文，你能从修辞手法、表达方式的角度谈谈两文语言
有何不同吗？（4分）
（1）修辞手法的运用：
（2）表达方式的不同：
甲文侧重于
乙文侧重于
3、乙文中提到的“桂林水清、山秀、峰奇”的特点，在甲文
中哪些句子中
能体现出来，请用“――”在甲文中标出。（1分）
阅读题2（共15分）
一条清澈的小河，一条（
）在岸边的渡船。
我立在船头，一身蓝色的衣服倒映在水里。船身开始晃动，船老
大扛着一根竹篙上来了。一个背着书包的圆脸少年站在河埂上朝老人大声问：“老爹，没钱能上船吗？”
老人正在弯腰解着缆绳，头也不抬：“没钱坐什么船，笑话！”
），小船离岸而去。
孩子像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得老远，我看见孩
子两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地挫动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包（
）在手中，“哧溜”一下滑进了河里。
秋风秋水，他受得了吗？一股同情的潮水从我心上（
）过，想喊，没喊出声。孩子举着衣服、书包，踩着水，一摇一
摇地向河当中游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！”
孩子好像没听见。
船撑到孩子跟前，孩子使劲把头别过去。
“上船吧――别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不
孩子不理他，依然向前划。落满彩霞的河水被孩子的臂膀切割成
一块块五彩的锦缎，那手中的花格子衬衣就像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。
好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年！
终于到了对岸，泥鳅一般窜上了堤埂。阳光在他的脊背上滚动，
像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套，捡起书包，飞也似地跑了。河边的沙滩上，留下了一条长长的水线，像一条无限延长的省略号。
后来，我打听到，那孩子考取了对岸的中学，那天是开学的
有趣的是，以后我每次过河，只要赶上学生上学放学，总会看到
那个圆脸少年在河里游来游去。数年后，少年居然从这条小河游进了大海，成了一名游泳健将。他给撑船老人来过一封信，称他是他的启蒙教练，要感谢他。
可惜老人已长眠在河边的沙丘里，没看到这封信。
1、在原文括号里依次应填入的最恰当的一组动词是（
2、文章第一自然段的作用是
3、本文刻画的主人公是
4、本文的中心句是
5、描写少年下水，上岸采用的动词
等。（3、5分）
6、本文对人物的刻画主要采用了描写的方式，有神态描写，如
，有动作描写，如
有语言描写，如
7、理解句子的含义。（2分）
（1）好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年！
（2）河边的沙滩上，留下了一条长长的水线，像一条无限延长
的省略号。
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四年级上册语文阅读测试题
（一）归 帆○1我看过太湖上的归帆，也看过东海上的归帆。 ○2夕阳把水面映得通红，把天空也染成万道彩霞。一会儿，黄昏的纱幕就轻轻地落在水面上。○3就在这当儿，水天相接处出现了一只帆影，接着又是一只……不多久，整个船队都出现了，它们散散落落地驶回港口，仿佛一队出征的战士，唱着凯歌整队回营，带着满舱的战利品。 ○4但这只是在岸上看到的远处的景象，等到这些船只快靠码头，船老大准备向岸上抛缆绳的时候，情形便不一样了。 ○5有的船上喜笑颜开，热火朝天，小伙子们打闹着，嬉笑着，隔着水同岸上的人大声地打招呼，问村里今天能有些什么事，广播有些什么重要新闻，也故意说些无关紧要的话。这样的船，不用问，就能断定今天的成绩很好，超额完成了生产指标，说不定还网住了几条少见的大鱼。 ○6有的船，几乎是垂头丧气，悄悄地溜回来的。船老大一面不停地抽着旱烟，一面望着水面沉思，平时爱打闹的小伙子，像泄了气的皮球，闷声不响地蹲在甲板上，岸上的人同他们打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑着嚷了一句：“嗨!今天倒霉，别说了!”这样的船总是由于某种原因，今天没有完成任务。（&&&& ）说渔家的生产并不在乎一天的得失，（&&&& ）没有完成自己定的指标，人们总不会有好的情绪。对集体，对生产的责任感，在纠缠着、冲击着他们。 ○7沉沉夜暮笼罩着每个鱼家的笑语和沉思，（&&&& ）是哪条船上的人们，（&&&& ）休息了，积畜力量准备迎接新的战斗。对于明天的信念，人们总是相同的。（&&&& ）暂时泄了气，在明天早晨出海的时候，（&&&& ）一定会抖擞精神，重新鼓起劲儿来。○8生活，也正如波涛汹涌的大海，有汐也有潮。在驶向共产主义彼岸的长长的航程里，在每一天送走夕阳的时候，你有没有想过自己这条船的归航，是属于哪一种？你又打算怎样迎接明天的旭日呢？& 1、&在文中的括号里应填上什么关联词，从下面选一个填进去。（3分）（1）因为……所以……&&& （2）即使……也……&&& （3）如果……就……（4）虽然……但是……&&& （5）不仅……还……&&& （6）无论……都……2、根据下面的意思从文中找出相应的成语写在括号里。（6分）（1）低着脑袋，无精打采。&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&&&&&& ）（2）形容群众性运动或工作达到热烈高涨的效果。（&&&&&&&&& ）（3）形容心里高兴，满面笑容的样子。&&&&&&&&& （&&&&&&&&& ）3、本文记叙“归帆”景象的顺序是从&&&&&&&&&&&&& 到&&&&&&&&&&&& 。（3分）4、本文的第&&&&&&& 自然段式过渡段。（3分）5、本文的第&&&&&&& 自然段写的是归帆的远景，第&&&&&&& 和&&&&&&& 自然段写归帆靠近码头时的景象。（3分） 6、本文的中心思想概括得更准确的一项是（&&&&& ）。（3分）（1）作者描述了渔船归航是的情景，赞扬了渔民们的冲天干劲和不畏艰险，夺取渔业丰收的精神。（2）作者描述了渔船归航是的情景，歌颂了渔民们幸福愉快的生活，抒发了作者热爱渔村，热爱渔民的感情。（3）作者描述了渔船归航是的情景，赞扬了渔民们斗志昂扬、不屈不挠、精神抖擞地去生活的精神，启示人们在生活航程中也应该这样。7、文中划“——”的句子可用下面的哪一条成语来表示它的意思，在括号里打“√”。（3分） （1）胜败乃兵家之常（）（2）胜不骄，败不馁（）（3）失败乃成功之母（）
（二）生死攸关的烛光①第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了（&&&& ）情报工作。②伯诺德夫人的任务是把收到的（&&&& ）情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军（&&&& ）的搜查。③一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。④轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。 ⑤时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来了。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地等待着。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。⑥突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。⑦正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。 1、文中三个括号中应填的词语一次是（&&& ）（3分）&& a、绝密&&&&& 严密&&&&& 秘密&&&&&&&&&&&&&&&&& b、严密&&&&& 秘密&&&&& 绝密c、秘密&&&&& 绝密&&&&& 严密&&&&&&&&&&&&&&&&& d、秘密&&&&& 严密&&&&& 绝密2、在第②自然段中提到了“盟军”，在第二次世界大战中，下面哪个国家是法国的盟军（&& ）（3分）&& a、德国&&&&&&&&&&&&&&&& b、英国&&&&&&&&&&&&&&&& c、意大利3、在第③自然段中提到的“军官”，从军衔来看，下面最低一级的军官是（&&&& ）（3分）&& a、中尉&&&&&&&&&&&&&&&& b、少校&&&&&&&&&&&&&&&& c、上将4、“蜡烛的秘密”假若暴露，会带来什么后果？（&&&& ）（选两个）（3分）a、秘密情报站遭到破坏&&&&& b、屋子里漆黑一片&&&&& c、伯诺德夫人一家三口将被杀害5、把文中画“&&&& ”线的反问句改为陈述句。（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6、母子三人为保护绝密情报分别采取的具体行动时什么，用线条连起来。（3分）伯诺德夫人&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 推说睡觉，拿走蜡烛大儿子杰克&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 点亮油灯，熄灭蜡烛小女儿杰奎琳&&&&&&&&&&&&&&&&& 借口搬柴，端走烛台7、母子三人保护秘密情报的行为表现出他们&&&&&&& 、&&&&&& 、&&&&& 的品质。（3分）a、勇敢&&&& b、顽强&&&& c、机警&&&& d、平静&&&& e、机智&&&& f、镇定8、文章第⑦自然段中的“蜡烛熄灭了”是指小女孩吹灭了，还是自动熄灭了？写这一段的目的是为了说明什么？（5分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （三）渡河少年①一条清澈的小河，一条（ ）在岸边的渡船。②我立在船头，一身蓝色的衣服倒映在水里。船身开始晃动，船老大扛着一根竹篙上来了。一个背着书包的圆脸少年站在河埂上朝老人大声问：“老爹，没钱能上船吗？”③老人正在弯腰解着缆绳，头也不抬：“没钱坐什么船，笑话！”④竹篙一（ ），小船离岸而去。⑤孩子像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得老远，我看见孩子两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地挫动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包（ ）在手中，“哧溜”一下滑进了河里。⑥秋风秋水，他受得了吗？一股同情的潮水从我心上（ ）过，想喊，没喊出声。孩子举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向河当中游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！”⑦孩子好像没听见。⑧船撑到孩子跟前，孩子使劲把头别过去。⑨“上船吧——别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不要。”⑩孩子不理他，依然向前划。落满彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一块块五彩的锦缎，那手中的花格子衬衣就像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。○11好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年！○12终于到了对岸，泥鳅一般窜上了堤埂。阳光在他的脊背上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套，捡起书包，飞也似地跑了。河边的沙滩上，留下了一条长长的水线，像一条无限延长的省略号。○13后来，我打听到，那孩子考取了对岸的中学，那天是开学的头一天。○14有趣的是，以后我每次过河，只要赶上学生上学放学，总会看到那个圆脸少年在河里游来游去。数年后，少年居然从这条小河游进了大海，成了一名游泳健将。他给撑船老人来过一封信，称他是他的启蒙教练，要感谢他。○15可惜老人已长眠在河边的沙丘里，没看到这封信。 1、在原文括号里依次应填入的最恰当的一组动词是（&&&&& ）。（2分）A、停& 摆& 提& 冲&&&&&&&&&& B、漂& 撑& 拿& 浸C、泊& 点& 擎& 漫&&&&&&&&&& D、拴& 指& 放& 流 2、用“&&& ”画出文章的中心句。(2分)3、少年下水，上岸采用的动词有&&&&& 、&&&&& 、&&&&& 、&&&&& 等（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4、选择。（将正确答案的序号填在括号里）（8分）& （1）本文刻画的主人公是（&&&&&& ）。 &&& A、老人&&&&&&& B、少年&&&&&&& C、我& （2）文章①自然段的作用是（&&&&& ）。&&& A、交代坏境地点&&&&&&&& B、总起全文&&&&&&&&& C、点明中心& （3）第⑨自然段中破折号的作用是（&&&&& ）&&& A、表示解释说明&&&&&&&&&&&&&& B、表示转折&&&&&&&&& C、表示递进（4）第⑥自然段共有（&&&&&& ）句话。 &&&& A、4&&&&&&&&&&&&& B、5&&&&&&&&&&& C、65、在括号里写出下面句子采用的方法。（4分）&（1）忽然大叫：“伢子，上船，快上船！”（&&&&&&&&&& ）&（2）他把衣裳一套，捡起书包，飞也似的跑了。（&&&&&&&&&& ）&（3）黝黑的脸蛋冻得乌青。（&&&&&&&&&& ）&（4）秋风秋水，他受得了吗？（&&&&&&&&&& ） 6、判断。是比喻句的打“√”，不是的打“×”。（5分）（1）河边的沙滩上，留下了一条长长的水线，像一条无限延长的省略号。（&&&& ）（2）两遭小刷子似的眉毛紧紧的蹙在一起。（&&&& ）（3）孩子好像没听见。（&&&& ）（4）阳光在他的背脊上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。（&&&& ）（5）孩子像当头挨了一棒。（&&&& ）7、回答：你喜欢圆脸少年吗？为什么？（2分） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && （二）作弊风波&&& ○1“下午考语文！”&&& ○2当我连续询问了五位同学加一位老师才确信这个消息千真万确，此时的感觉：茫然、麻木、不知所措，痛苦、不幸、恨铁不成钢，一种望语文书欲穿的感觉油然而生，这次语文考试将有古诗默写，可我不会背，何谈默写?另外还有解词……这时我才真正从本质意义上体会到“书到捞时方恨少”.怎么办?时间不多了,怎么办?我就这么完了吗?○3不行!内心深处一个理智的声音在提醒我.一向以急中生智的我突然想到一个好主意——作弊. ○4“我可是被逼上梁山,着实在无奈!”经过一番自我安慰,立即行动,于是,我翻语文书,拿起两张纸,飞速地照抄起来.一节课、两节课……,同学们有些奇怪:“怎么许嘉诚突然变得勤奋起来?”我不屑一顾地答到:“文章合为时而著,学生合为考而勤.今天下午考语文,你说不勤怎么行?”同学们暗笑:“原来如此.”○5关键时刻到了,万事俱备,只欠考卷.语文老师不紧不慢地说了注意事项,尤其叮咛一句“不许作弊”,就开始分考卷.考卷一到手,经过了姓名、座号、班级等一系列wú liáo(& )(& )的而又不得不进行的工序，我便开始注意老师，老师“配合”得十分完美：在教室里转了几圈，便戴起老花镜开始看什么书。诸位，此时不抄更待何时！我立即拿出“工具”，开始“作案”，哈哈，真是“文思如泉涌，下笔有如神”。我集中精力，任凭那些“三好学生”又是叹气又是咳嗽对老师加以提示，任凭那些“红灯生”又是“飞鸽传书”又是“鸣金擂鼓”对我加以提示。○6啊，就剩一题了，抄是不抄？好！为了满分，为了明天会更好，我抄！○7当我zhǎn zhuǎn(& )(& )于翻书之际，纵身于题海之间时，一个高大魁梧的身影突然出现在我的东南方向，他以迅雷不及掩耳之势没收了我的“赃物”——考卷，“作案工具”——两张作弊答案，一支钢笔，我呆呆地坐在座位上，一句话都说不出来了。接着传来一片议论声，似乎是那些“三好生”：“谁叫你抄，这下完了吧？”又似乎是那些“红灯生”：“谁叫你不给我抄，否则我还会提示你呢？”哀哉！○8经过漫长的一个小时痛苦的思想教育及我的深刻反省之后，老师终于退回了我的“赃物”及“作案工具”，声称“你是好学生，下不为例！”○9还敢有下次吗？我想都不敢想。此时，我看了看表，发现离交卷时间只有十五分钟了，唉……○10于是我在作弊纸后面重重地写了两行诗句：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，考试作弊特痛苦，学习还得勤奋来。1、给加点字选择正确读音并打“√”。（6分） & 作弊（bì piē）&&&&&& 不知所措（cuò chuò）&& 着实无奈（zhuó zháo）& 鸣金擂鼓（lèi léi）& 魁梧（kuí huái）&&&&&& 叮咛（níng ning）2、给文中应填的正确词语打“√”。（2分）&& 第一个：（无卿、无聊）&&&&&&&&& 第二个：（辗转、展转）3、根据提示用“‖”给文章分段。（4分）&& A、下午考语文，我想到了一个好主意——作弊。B、我在考试前做好准备。C、我在考试中作弊被老师发现并没收了我的“工具”。D、老师对我的教育以及我的深刻反省。4、选择正确的答案（只填序号）。（8分）①、文中的“红灯生”是指（&&&&& ） A、穿红色衣服的学生。&&& B、有红色灯笼的学生。&&& C、和我一样差的学生。②“一向以急中生智的我突然想到一个好主意——作弊。”一句中的破折号的作用是（&&&&& ）A、表示解释说明。&&&& B、表示意思的转折。&&&&& C、表示意思的递进。 ③“发现离交卷时间只有十五分钟了，唉……”中的省略号的作用是（&&&&& ）A、表示列举的省略&&&& B、表示说话断断续续&&&&& C、表示语意未尽&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && ○4这篇文章主要是：（&&&&& ）&&&&& A、写人&&&&&&&&&&&&&& B、写事&&&&&&&&&&&&&&&&& C、写人写事相结合5、用“——”划出文中的一个反问句。（2分） 6、把“万事俱备，只欠考卷”还原它的本来面目，写在下面的横线上。（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 7、文中最能体现我深刻反省的一句话是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（2分）&
（一）丰& 碑 && ○1红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。&& ○2将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等待着他们的是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住严峻的考验呢？将军思索着……&& ○3队伍忽然放慢了行军的速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。&& ○4将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”&& ○5前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。 && ○6将军愣了愣，什么话也没说，快步朝前走去。&& ○7一个冻（僵 疆）的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着。他一动也不动，好似一（尊 遵）塑像，身上落满了雪，无法（辨 辩）认他的面目，但可以看出，他的神态镇定，十分安（祥 详）：右手的中指和食指间还夹着半截带卷的旱烟，火已被风雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。&& ○8将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”&& ○9呼啸的狂风淹没了将军的语音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。&& ○10“听见没有，警卫员？快叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。&& ○11这时候，有人小声告诉将军：“他就是是军需处长……”&& ○12将军愣住了。久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。&& ○13风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。&& ○14将军什么话也没有说，大步走进了漫天的风雪中。他听见无数沉重而又坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？1、在第⑦自然段的括号里选择正确的用字，把不用的划去(4分)2、根据下面的提示，用“∥”把文章分为四个大段(4分)①红军队伍在冰天雪地里行进。&&&&&&& ②红军队伍面临很多困难。③严寒冻死了军需处长。&&&&&&&&&&&&& ④红军队伍一定会取得胜利。3、下面句子用了什么修辞手法？填在括号里(4分)①狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&& ）&②可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。（&&&&& ） && ③他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&& ） && ④如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&& ）4、用“&&&&& ”划出将军对这支队伍担心的一个句子；用“&&&&& ”划出将军对这支队伍充满自信的一个句子(4分)5、（将正确答案的序号填在括号里）(12分)(1)这篇文章的主人公是(&&&&& )&& ①将军&&&&&&&&&&&&&&&& ②军需处长&&&&&&&&&&&&& ③警卫员 (2)文章的题目命题方式是(&&&&& )&& ①用文章中主人公的名字做题目&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②用与内容有关的物名做题目&& ③用有象征意味的词句做题目 (3)“不要停下来，快速前进！”是(&&&&& )&& ①陈述句&&&&&&&&&&&&&& ②祈使句&&&&&&&&&&&&&&& ③感叹句(4)“单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。”是(&&&&& )①肖像描写&&&&&&&&&&&& ②行动描写&&&&&&&&&&&&& ③心理描写(5)最能体现将军对军需处长崇敬的一个动作是(&&&&& )①久久地站在雪地里&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②敬了一个军礼&& ③大步走进漫天的风雪中 (6)最能体现军需处长品格特点的一个成语是(&&&&& )&& ①艰苦朴素&&&&&&&&&&&& ②舍己为人&&&&&&&&&&&&& ③宁死不屈6、具有军需处长一样精神的，文中还有谁？请从文中找出一个句子加以说明，写在横线上(2分)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（二）引路人①雨淅淅沥沥地下个不停。在密密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了脚步向前走去。②我只顾低头赶路，突然把身旁的一个行人撞了一下，我连忙抬起头来，只见他踉呛了一下，迅速扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去。“对不起，对不起！”我连声道歉。“噢，噢，不要紧。”哎呀！这时我才发现他竟是一位双目失明的人，我心里感到一阵不安，忙说：“大伯，我扶你回去吧！”说着，就伸手搀扶着他。“太谢谢你了，小姑娘。”他很感动地说。　　③我搀扶着他一起走，突然，我被什么东西绊了一下，差点儿摔倒。我低头一看，是一块下水道水泥板，就不满地嚷着说：“谁把水泥板拿开了，也不放回原处，真（&&&& ）！”但一想到身旁的盲人，忙提醒说：“大伯，你走这边，小心绊倒。”他刚走了一步，随即又停了下来，挣开被我搀扶的手，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，一边说：“还会有人经过这里，说不定会绊倒的。”不一会儿，他摸到了那块水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬过去把它盖好。然后，慢慢地站起来，伸手到衣袋里去摸手绢。　　④这时，我的心灵受到了猛烈的一震，赶紧拿出自己的手绢，放在他那双沾满泥水的手中。他说了些什么，我一句也没有听清。我感觉到自己的眼睛湿润了。我仿佛看见他那模糊的眼睛在闪光。是的，我看见了他那颗火热透明的心，一颗时时能够想到别人的心。⑤雨仍在下着。雨中，我搀扶着他，继续向前走着，走着……在通往他家的这条路上,我是他的引路人，而在学习做人的人生道路上， 他——一个双目失明的人，却是我很好的引路人。1、给带点的字选择正确的读音，在下面划上“&&&&& ”（2分）(1)谁把水泥板拿开了，也不放回原处(chǔ& chù)&&&&& (2)大伯，你走这边，小心绊倒(dǎo& dào) 2、第四自然段，从文中找出下面词语的反义词（4分）&&&&& (1)干燥——(&&&&&& )&&&&&&&&& (3)清晰——(&&&&&& )(2)乌黑——(&&&&&& )&&&&&&&&& (4)冰冷——(&&&&&& )3、根据下面的提示，用“∥”把文章分成三段（6分）&&&&& (1)“我”在雨中加快脚步走。(2)盲人的行动深深地打动了“我”。(3)“我”决心像盲人伯伯那样做人。4、用“&&&&& ”划出与下面一句话相照应的一个句子（2分）&雨仍然下着。5、（把正确答案的序号填在括号里）（10分）&& (1)文中的破折号的作用是(&&&&&& )A、表示注释说明&&&&&& B、表示意思的转折&&&&& C、表示语音的延长(2)第③自然段的括号里应填的词是(&&&&&& ) A、糟糕&&&&&&&&&&&&&& B、聪明&&&&&&&&&&&&&&& C、缺德&& (3)“大伯，我扶您回去吧。”是(&&&&&& )A、陈述句&&&&&&&&&&&& B、祈使句&&&&&&&&&&&&& C、感叹句&&&& (4)文中的主人公是(&&&&&& )&&&& A、“我”&&&&&&&&&&&& B、小姑娘&&&&&&&&&&&&& C、盲人&&&&&&& (5)文章的中心思想是(&&&&&& )　&& A、赞扬了小姑娘乐于助人的好品质。　&& B、赞扬了盲人伯伯时时为别人着想的美好品质。　&& C、批评了拿开水泥板不放回原处的人。6、下面的句子哪个是写“实在事物”的，哪个是写“联想事物”的，填在括号里（4分）(1)是的，我看见了他那颗火热透明的心，一颗时时能够想到别人的心。(&&&&&&&&&&& )(2)雨淅淅沥沥地下个不停。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (&&&&&&&&&&& )7、（2分）为什么“我的眼睛会湿润了”？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（三）精& 神 ○1不知是哪个不小心，一膀子把那家伙蹭掉到地下，它借着惯力，滴溜溜转至地中间，口就开了，噗噜噗噜冒白沫儿，吓煞个人！○2新开的井口，连工棚都是简易的。矿工们装束好了，下井之前挤在这简易工棚里，都年轻、好疯，闹得小房子地动山摇，就闹出这桩事来。○3冷不丁把众人吓得“哄”地散开，一愣，又渐渐地明白，知道原来是灭火器，就都站住，等头儿或哪个懂行的去拾起，关上，不就结了？ ○4也就是一愣神的工夫，箭一般地从人堆里射过一个人去，一头扑在那冒白沫的灭火器上。他不懂怎样关闭，只用手拼命去堵，身子死死地压在那物件上，一边火烧火燎地冲大伙喊:“快！快跑嘛你们！” ○5这是个小合同工，刚从农村招上来不到两个月。○6看他那认真样儿，大伙儿笑得前俯后仰。○7小合同工更急了，破口大骂：“你们还不滚开，要死呀你们！”○8大伙儿更是大笑。连个灭火器都不认识！○9忽然笑声一家伙咬住，井长来了。○10井长过去把灭火器关上，看着已经自己爬起来的小合同工，那小脸弄得一塌糊涂。井长忍不住也笑了，他和蔼地问：○11“小伙子，你这是表演哪路功夫？” ○12小合同工脸“腾”地红了，赶紧扭向一边：“我当它要爆炸呢。”○13井长的神色立即严肃起来。○14几天后,井长跟矿长汇报，谈到那个小合同工，并要求给他转正。井长说：“我一定要留住他，就冲这种精神！”○15井长说这话时，满脸是泪！1、给带点的字选择正确的读音，把错误的划去（2分）①等头儿或哪个懂行(háng& xíng)的去拾起，关上，不就结了？ ②“我一定要留住他，就冲(chōng& chòng)这种精神！”2、给下面句子中加点的词换上另一个词，使句意不变（2分）①也就是一愣神的工夫。&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&&&&& ）②小伙子，你这是表演哪路功夫？&&&&&&&& （&&&&&&&& ）3、文中①、④自然段有两个词指的都是灭火器，请找出来写在下面的括号里（2分）（&&&&&&&&& ）&&&&&& （&&&&&&&&& ）3、根据下面的提示，用“∥”把文章分成四段(4分)①众人闯“险”。& ②小合同工救“险”。 ③小合同工知“险”。 ④井长感动。4、用原文回答下面的问题（6分）&& ①第⑥自然段中“大伙儿笑得前俯后仰”的原因是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && ②第⑧自然段中“大伙儿更是大笑”的原因是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③第⑩自然段中“井长忍不住也笑了”的原因是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5、选择题（把正确答案的序号填进括号里）（10分）&& ①下面与“前俯后仰”的构词方式最相似的是(&&&&& )&&&& A、仰不愧天&&&&&&&&&& B、弄假成真&&&&&&&&&& C、出生入死&& ②本文的主人公是(&&&&& )A、小合同工&&&&&&&&&& B、井长&&&&&&&&&&&&&& C、矿长③作者对文中的主人公是在进行(&&&&& )A、嘲笑&&&&&&&&&&&&&& B、针砭&&&&&&&&&&&&&& C、歌颂④第④自然段共有几话(&&&&& )&&&& A、2句&&&&&&&&&&&&&&& B、3句&&&&&&&&&&&&&& C、4句⑤文中划“&&&&&& ”的句子使用的是什么修辞手法(&&&&& )&&&& A、夸张&&&&&&&&&&&&&&& B、排比&&&&&&&&&&&&& C、反问5、短文结尾部分井长说:“我一定要留住他,就冲这种精神!”“这种精神”是指什么精神？概括后写在下面的横线上（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（四）草地夜行○1茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。 ○2干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪支和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！ ○3迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊？照这样，三年也走不到陕北！” ○4他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧！枪不是还在我的肩膀上吗？” &&& ○5他看了看我，笑了起来，就和我并肩朝前走。他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。 ○6“小同志，你的老家在哪儿？”他问我。 ○7“金寨斑竹园！听说过吗？” ○8“啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。我在那儿卖过帽子。” ○9一点不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。我记得清清楚楚，爸爸还给我买了一顶。回家来掀开帽里子一看，里面有张小纸条，写着“打倒土豪劣绅”。真想不到，当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。 ○10我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分工作？我怎么从来没见过你呀？”新 课 标第 一 网○11“我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去。“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。” ○12听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。 ○13他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下他可火了：“别磨赠了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。 ○14天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 ○15突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。” &&&& ○16我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命！……” ○17我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。 ○18我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ ○19风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”——我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 1.给带点的字选择正确的读音，把错误的划去（2分）(1)背上的枪支和子弹(dàn tán)就像一座山似的，压得我喘不过气来。(2)他被这可恶(è& wù )的草地夺去了生命！2.(5分)①《草地夜行》的题目就交代了故事发生的时间是&&&&&& ，事件是&&&&&& ，地点是&&&&&& 。②“满天堆起了乌云”中体现乌云之“广”的字是&&&&& ，体现了乌云之“厚”的字是&&&&& 。3.根据提示，用“∥”把文章分成三大段(6分)①一人行。&& ②二人行。&& ③一人行。 4.下面是比喻句的打“√”，不是的打“×”(3分)茫茫的草海，一眼望不到边。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&& ）②背上的枪支和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&& ）③我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&& ）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5.在第○11自然段中用“&&&& ”画出与文中画“&&&& ”的句子相照应的句子(2分)6.选择题（把正确答案的序号填在括号里）(12分)①“……要……要记住革命！……”中前两个省略号的作用是(&&&&& )&&& A、表示语言中断&&&&&&&&&& B、表示说话断断续续&&&&&&&&& C、表示列举的省略②本文是(&&&&& )的文章A、写人&&&&&&&&&&&&&&&&&& B、写事&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& C、写景③“来吧，我背你走！”是(&&&&& )A、感叹句&&&&&&&&&&&&&&&& B、陈述句&&&&&&&&&&&&&&&&&&& C、祈使句④第○13自然段共有(&&&&& )句话A、三&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B、四&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& C、五⑤最能体现老红军品质特点的词是(&&&&& )A、高大魁梧&&&&&&&&&&&&&& B、乐于助人&&&&&&&&&&&&&&&&& C、勇于献身⑥体现老红军对“我”的鼓舞很大的句子是(&&&&& )A、我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。B、听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。 C、我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。
（一）拐弯处的回头①一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。 ②在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷起扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。 ③弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爹都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定回头看你。”④弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那注视着爸爸远去的背影。 ⑤爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。 ⑥(&&&&& )这一切都只发生在一瞬间，(&&&&& )却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。 1、根据下面的意思，在从文中找到相应的词语，填在括号里（2分）①事先没有经过商量而彼此的看法或行动完全一致。& （&&&&&&&&&&&& ）②有点相信，又有点怀疑。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&&&&&&&&& ）2、根据下面的提示，用“∥”把短文分成三大段（6分）&& ①弟弟的脚被石头割破。&& ②爸爸知道后虽然没有口头的安慰，但有关心的回头。&& ③“我”和弟弟很受感动。3、在文中，“我”对爸爸的感情是通过弟弟的心情变化而逐渐升华的。试找出弟弟心情变化的语句填在下面的横线上（4分）&& ①弟弟碰见爸爸时：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && ②爸爸自己走了后：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && ③同学安慰弟弟后：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && ④爸爸拐弯回头时：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4、下面加点的字可以用上什么字代替，写在后面的括号里（2分）①不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。&&&&&&&&&&&& （&&&&& ）②有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爹都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定回头看你。”&&&&& （&&&&& ）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5、根据文章意思填空（4分）文中最能表明弟弟伤得不轻的文字有两处，即： ①&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6、选择题（把正确答案的序号填在括号里）（10分）①文中括号里应填入的关联词是(&&&&& )& A、虽然……但是……&&&&& B、不但……而且……&&&& C、因为……所以…… && ②“爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……”(&&&&& )&&&& A、是比喻句&&&&&&&&&&&&& B、不是比喻句&&&&&&&&&& C、是拟人句&&&&&&& ③本文记叙的主人公是(&&&&& )&&&& A、弟弟&&&&&&&&&&&&&&&&& B、“我”&&&&&&&&&&&&&&& C、爸爸&&&&&&&&&& ④文中最能体现爸爸关心弟弟的一个动作是(&&&&& )&&&& A、走&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B、回头&&&&&&&&&&&&&&&& C、瞟&&&&&&&&&&&&& && ⑤文中最后一自然段中的破折号的作用是(&&&&& )&&&& A、表示声音的延长&&&&&&& B、表示解释或说明&&&&&& C、表示语言中断7、。（3分）爸爸是一个怎样的人？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （二）一碗鸡汤①大龙山区有个叫桂花尖的山峰。1928年秋天，国民党军队企图进犯红五军驻地——桂花尖下的毛湾村。彭德怀军长得到了情报，立刻帮助乡亲们转移到山坳后面，然后在周围的山上布下了埋伏，摆了口袋阵，又亲自带了一个连扼守在桂花尖山顶上，准备全歼来犯的敌人。②桂花尖的山顶上有棵大桂花树，树下有个棚子。从棚边往西望，毛湾村庄尽收眼底；从棚边往东看，进山的大路就像在鼻子底下，真是极好的地形！这个棚子原来是一个姓范的老人守野猪的，这时老人就住在棚子里。彭军长带了一个连就守在这棚边。③头一天，敌人没有来。炊事员每次送饭来，彭军长总是先给范老爹添好送去，老人十分感动。开晚饭时，炊事员送来了一盆鸡汤，那鸡汤真是香味四溢，闻到都使人要掉口水。彭军长首先拿起搪瓷碗满满舀了一碗。战士们感到很奇怪：平时有什么好菜，彭军长从来不先吃，今天怎么先舀鸡汤呢？正当战士们迷惑不解时，彭军长把一碗鸡汤端到范老爹面前。④老人见军长先给他端来一碗鸡汤，眼眶润湿了。他活了几十年，见过多少兵：扎长辫子(&& )穿马褂的清兵(&& )给过他鞭子(&& )扎宽皮带(&& )穿皮鞋的国民党兵(&& )给过他枪托(&& )戴歪帽子(&& )刁烟枪的土匪兵(&& )给过他脚尖(&& )如今，红军的军长，却亲手端鸡汤给他。想到这里，老人抑制不住自己的感情流下了热泪，他感动地说：“彭军长，这，这——还——要——得？你们为我们百姓打土匪，我们没有什么慰劳你们，还要你端鸡汤，这怎么过意得去啊！”⑤彭军长一手端碗，一手拿起老人的手来接碗，说道：“老人家，红军同老百姓亲如一家人，有盐同咸，没盐同淡，一碗鸡汤算什么呀，将来革命胜利了，我们穷人的生活要像鸡汤一样香，一样甜哩！” ⑥老人听着彭军长讲话，一不小心，鸡汤泼了一些出来。在彭军长再三说服下，老人喝下这碗鸡汤。⑦后来，白军知道红军部队作好了准备，没敢来进犯。红军和乡亲们又回到了毛湾村。下山后 ，范老爹逢人就讲彭军长给他端鸡汤的事。以后，有人到桂花尖山顶，都说那里还有鸡汤的香味呢！&& 1.填空（4分）①事情发生的时间是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；②事情发生的地点是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；③文章的主要人物是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；④文章的主要事件是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。2.文中划“&&&& ”的部分可换成一个什么成语，写在括号里（3分）（&&&&&&&&&&&&& ）3.根据下面的提示，用“∥”把文章分成三大段（6分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ①彭德怀军长带领一个连准备全歼来犯的敌人。&&&&& ②彭德怀军长送一碗鸡汤给范老爹喝。③以后，有人来桂花尖山顶，都说那里还有鸡汤的香味呢！4.给带点的字选择正确的解释，把答案的序号填在括号里（2分）a.防守&&&&&& b.守候&&&&&& c.看护&&&&& d.遵守& ①彭德怀军长亲自带了一个连扼守(&&&&&&& )在桂花尖山上。& ②这个棚子原来是一个姓范的老爹守(&&&&&&& )野猪的。5.给文中的两处破折号的作用选择正确的答案（2分） a．表示声音的延长&&&&&&& b．表示解释说明&&&&&&&& c．表示意思的转折& ①彭军长，这，这——还——要——得？(&&&&&& )②1928年秋天，国民党军队企图进犯红五军驻地——桂花尖下的毛湾村。(&&&&&& ) 6.找出文章中点明中心思想的句子，在下面划“﹏﹏﹏”（3分）7.选择题（把正确答案的序号填在后面的括号里）（10分）①本文是（&&&& ）的文章。A．写人&&&&&&&&&&&&&&& B．写事&&&&&&&&&&&&&&&&& C．写景 & ②文中第④自然段的括号里填入的标点符号正确的一项是（&&&& ）A．、 ， ； 、 ， ； 、 ， ……&&&& B．、 ， ； 、 ， ； 、 ， 。&&&&&&& C．、 ， 。 、 ， 。 、 ， ……&&& ③“彭军长，这，这——还——要——得？”是（&&&& ）A．反问句&&&&&&&&&&&&&& B．设问句&&&&&&&&&&&&&& C．疑问句④文章第④自然段写范老爹活了几十年，见过清兵、国民党兵、土匪兵等，作用是：（&&&& ）&&&&&& A．说明范老爹几十年什么样的兵都见过。 &&& B．想起过去见过的兵，老爹心里就难过。C．用那些兵与红军作对比，反衬红军与百姓亲如一家的特点，突出文章的中心。⑤文章最后一句话的意思是（&&&& ）A．说明鸡汤香味很浓，永不消失。B．说明人们一来到桂花尖山顶，就想起与老百姓亲如一家、同甘共苦的彭德怀军长。C．说明人们想起彭德怀军长，就想起他给老爹送鸡汤的事。
（一）&&&&&&&&&& ②爷爷工作的医院，风景可美了：郁郁葱葱的树木，四季不谢的花朵，还有一个小小的人工.洞，在我眼里成了不收“门票”的公园。可偏偏医院规定：本院职工家属及小孩不准进去玩。我试着去了几次，都被门卫挡住了。我从一次次“失败”中想出了一个好办法：以找爷爷为借口，混进去玩。门卫果真被我瞒过了。 ③我像个获得自由的小鸟，在“公园”里尽情地玩着，还为自己的“小聪明”暗暗得意。谁知，我却被爷爷瞧见了。他喊住了我说：“你怎么进来的？快回去。”我的高兴劲被一盆冷水浇灭了，只得悻悻离去，我还担心会挨爷爷的批评。（&&&&& ），爷爷一到家，便叫我到身边。我知道爷爷的脾气，什么事都非要弄个水落石出不可，只好照实说了。④爷爷见我认错了，便语重心长地说：“爷爷是个干部，一定要以身作则，医院的环境虽美，但这不是一般的公园，你不应该随便进去。如果别人看见干部的孙女进去玩，也让自己的子女进去玩，那还像个医院吗？你在班级里也是个干部，要严格要求自己才好。”听了爷爷的话我羞愧极了，后来听说爷爷为这件事，还在医院的一次会上作了检讨呢！⑤这件事以后，我下决心改正自己的缺点，做任何事都以身作则，说到做到，在同学中渐渐 有了威信。我能够这样，不正是爷爷给我树立了好榜样吗？ 1、按意思从文中找出相应的成语，写在后面的括号里（3分）&& ①用自己的好行动为别人做出榜样。&&& （&&&&&&&&&&& ）&& ②弄清楚了事情的真相。&&&&&&&&&&&&& （&&&&&&&&&&& ）&& ③语言恳切而有分量，情谊深长。&&&&& （&&&&&&&&&&& ）2、用“∥”将本文分成三大段（6分）3、用“&&&&& ”划出与下面句子相照应的一个句子（3分）他以身作则，严格要求自己，给我们小辈树立了好榜样。4、选择题（把正确答案的序号填在括号里）（12分）①本文的题目是（&&&&&& ）A、难忘的教诲&&&&&&&&&&&&& B、美丽的公园&&&&&&&&&&&& C、我的爷爷②本文的结构是（&&&&&& ）A、总述——具体说明——总结&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B、总述——分述——总结③文中的括号里应填的词语是（&&&&&& ）A、居然&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B、居然&&&&&&&&&&&&&&&&&& C、果然&& ④“公园”要打上引号的原因是（&&&&&& ）A、这个公园太美了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B、 这里并不是公园⑤我能够这样，不正是爷爷给我树立了好榜样吗？是（&&&&&& ）&A、疑问句&&&&&&&&&&&&&&&& B、设问句&&&&&&&&&&&&&&&& C、反问句& ⑥本文的中心思想是是（&&&&&& ）A、表现了爷爷以医院为家，十分热爱医院。B、表现了“我”知错就改。C、赞扬了爷爷以身作则，严格要求自己的好品质。5、用上下面句子中加点的关联词写一个句子（3分）我知道爷爷的脾气，什么事都非要弄个水落石出不可，只好照实说了。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6、问答题（3分）&& 爷爷为什么不让“我”进人工洞？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （二）师生情深①雨，淅淅沥沥地下着，几把小伞匆匆地消失在街道的尽头。伞下，一队学生正急急忙忙向老师家方向走去。老师家的门虚掩着。同学们一个个轻手轻脚地走进屋子，放下伞走到老师床前——他们是来探望老师的。②“老师”，班长轻轻地叫了一声。老师睁开双眼，锁着的眉头舒展开了，又露出同学们所熟悉的慈祥的目光。她看到同学们看望自己，想支撑起来。同学们急忙上前说：“老师，您别动。”“老师……”你一言，我一语，大家都抢着说，虽然没有顺序，但这都是出自学生的肺腑之言啊！③老师不顾同学们的劝阻，硬是慢慢支撑起虚弱的身子靠在床架上边，慈爱地拉过班长的手问：“期中考试成绩怎么样？早锻炼还在坚持吗？……”老师微微喘着气，关切地问这问那。④班长连忙说：“同学们都进步了，一切都按原来的布置进行着。”老师听着，她那苍白的脸上露出了欣慰的微笑。⑤这时，小莉轻轻地用胳臂碰了碰站在她旁边的班长，对他挤了挤眼睛，小声说：“喂，快拿出来吧！”班长像想起了什么似的，连忙把背在身后的背篼拿下来，放在床头的桌子上，说：“老师，这些水果，是我们凑钱买的，您一定要收下！”“谢谢同学们，但你们为我花钱，我……”正当老师推辞的时候，“小机灵”兰兰却把早已削好的一个大苹果猛地送到老师嘴边说：“老师，您就吃了吧。”老师看着同学们一张张可亲可爱的笑脸连声说：“我吃，我吃。”她轻轻地咬了一口，一股甜甜的果汁流进了心里……⑥雨，还在淅淅沥沥地下着，在这样的雨中，老师曾多少次去为同学们补习功课，又曾多少次去家访……就是在这样的雨中，老师为同学们不知流了多少汗水，费了多少心血呀！雨还在下着，就是这淅淅沥沥的雨水，把老师和同学之间真挚的感情融汇在一起，化作温暖的甘泉，流进(&&&&& )的心窝里……1、文中有两对意思相近的词，请找出来写在括号里(2分)&& 慈爱——(&&&&&&& )&&&&&&&& 探望——(&&&&&&& )2、填空题(4分)(1)“几把小伞”指的是（&&&&&&&&&&&& ）(2)文章的开头和结尾都是写下雨，这样的写法叫（&&&&&&&&&&&& ）3、根据下面的提示，用“∥”把文章分成三大段(6分)(1)雨中，学生向老师家走去。(2)学生看望老师的情景。(3)雨中联想到老师关怀学生的情景。& 4、用“&&&&&& ”划出表示联想的句子(3分)5、用“&&&&&& ”划出点明文章中心思想的句子(3分)6、选择题（把正确答案的序号填在括号里(10分)(1)“淅淅沥沥”是(&&&&&& )A、象声词&&&&&&&&&&&&&&& B、成语&&&&&&&&&&&&&&& C、歇后语(2)“班长像想起了什么似的。”是(&&&&&& )A、比喻句&&&&&&&&&&&&&& B、不是比喻句&&&&&&&&& C、夸张句&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (3)“喂，快拿出来吧！”是(&&&&&& )A、陈述句&&&&&&&&&&&&&& B、感叹句&&&&&&&&&&&&& C、祈使句&&& (4)“老师睁开双眼，锁着的眉头舒展开了，又露出同学们所熟悉的慈祥的目光。”是(&&&&&& )A、外貌描写&&&&&&&&&&&& B、神态描写&&&&&&&&&&& C、动作描写(5)请结合文章的中心，你认为文章最后一自然段结尾处的括号里应补充的人物是(&&&&&& ) A、老师&&&&&&&&&&&&&&&& B、学生&&&&&&&&&&&&&&& C、老师和学生7、文中的“师生情深”表现在哪两个方面？(2分)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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