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　　数学日记的内容是丰富多彩的，形式是不拘一格的，同学们可以写自己感兴趣的话题，但是要注意在写的时候一定要自己的思考，要新颖，文字要求简洁，清楚、生动，字数不限，但是尽量不要少于200字。当然各个年级有不同的要求的。
　　生活中数学无处不在，同学们可以通过日记记录生活中的数学，内容可以包括自己数学学习课堂中发生的有趣的事情，做题的过程中出现的问题，和同学们讨论的过程中发生的数学小故事，以及自己平时生活中比如超市中，菜市场中的数学问题，数学故事。题材来源于生活学习中。【】
　　许多同学会比较发愁写日记，更甭提数学日记了。其实数学日记的写作范围是十分广泛的。大家可以写当天数学课上学习的回顾和反思；可以写在生活中用到数学的情况；可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等等……但要注意不要照抄，要通过自己头脑的思考和整理，语言要简洁。【】
●写课前日记，寻找生活中的数学。　　在学习新课前，教师提前告诉学生下节课将要学习的内容，让他们注意收集生活中的具体实例，采用作业的形式，让学生主动参与，将生活中实例写到数学日记中，并应用到学习内容中。【】
●写课堂日记，理解生活中的数学。　　有了课前的“预热”，课堂上的数学信息就显得生活化、多样化，在教师的点拨下学生将一个个实际问题转化为数学问题，运用数学模式解决、解释生活问题的现象。其中实际问题的数学化过程主要通过建模来完成，建模是一种技术，一种方法，一种观念。【】
●写课后日记，运用数学到生活中的”。　　当学生掌握了一定的数学模型后，关键看学生能否运用这些模型，解决生活中的问题。这时教师引导学生利用所掌握的模型去解决问题，就显得尤为重要。在教学中，根据教材特点，教师有意识的采用应用性广、操作性强的练习，使他们的知识学以致用。
　　写好数学日记其实也不是件简单的事情，不过同学们多学多写多练，相信很快就能写出具有自己特色的数学日记来。参照其他同学都是怎样来写数数学日记的吧，但是可不要照搬照抄哦！
　　各年级数学日记的写作要求可能不尽相同，现提供100字、200字、300字三种字数的数学日记，以供参考。
　　通过写数学日记，可以使你们走进生活，感悟到数学是现实的、有用的。同时老师也能从中看出你们的数学发现、数学应用和数学思考的水平，还能增强学习数学的兴趣。
　　现在写数学日记，已经成为一种非常重要的学习方式，一方面能让你们睁大双眼看世界，提高发现问题、解决问题的能力，另一方面还能促进自己不断反思，总结学习的过程、内容、方法和习惯，培养积极的学习情感和习惯。尤为重要的是，梳理了你们的思维，增强了你们的书面表达能力，提高了数学素养。
　　学习写作数学日记是一个良好的习惯，贵在坚持。同学们加油喽！……　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【】小学一年级语文教案——汉语拼音辅导资料
小学一年级语文教案——汉语拼音辅导资料
汉语拼音１
　　教学目标
　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
　　3．认识四线格，学习使用四线格。
　　重点：a、o、e的音、形教学。
　　难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
　　第一课时
　　教学目标
　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
　　一、导入新课
　　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
　　我们先来学习三个单韵母，齐说"单韵母"。
　　二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
　　1．教学单韵母a
　　（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
　　教师示范发音，学生练习发音。
　　指名读，齐读a。
　　（2）认识四声，掌握a的四个声调
　　"a"是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
　　我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记
　　住：一声平。
　　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要
　　往上扬，记住：二声扬。
　　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名
　　读，三声发音时要拐旁，叫"三声拐弯"，再指名读，齐读。
　　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四
　　声的音要向下降，叫做"四声降"，指名读，齐读。
　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
　　2．教学单韵母o
　　（l）看图，指明说图意。
　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的"喔喔"声很像。
　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
　　（2）掌握o的四声
　　依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
　　3．教学单韵母e
　　（1）看图，你发现了什么？
　　"鹅"的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
　　（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
　　分小组读，指名读，正音，齐读。
　　三、巩固练习
　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
　　2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
　　四、总结
　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四
　　第二课时
　　教学目标
　　1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
　　2．认识四线格，学习使用四线格。
　　3．能正确书写a、o、e。
　　一、复习导入
　　1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
　　2．齐背四声儿歌
　　3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6
　　二、认识四线格
　　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
　　三、 教生书写a、o、e
　　l．学习a的笔顺
　　教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
　　学生书空，并在练习本写三个a。
　　2、学习o的笔顺
　　教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
　　3．学习e的笔顺
　　教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是
　　一笔写成的。学生书空，在本上练习。
　　4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
　　5．学生练习书写。
　　四、练习读书
　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa
　　拢圆嘴巴：ooo
　　扁扁嘴巴：eee
　　五、总结
　　我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
　　六、布置作业
　　1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
　　2．练习朗读短文。
　　七、板书设计
　　汉语拼音2
　　教学目标
　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
　　3．学会使用四线格。
　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。
　　学会iuü的四声，读好二、三声。
　　教学过程
　　第一课时
　　教学目标
　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
　　2．掌握i、u、ü的四个声调。
　　一、指导复习单韵母a、o、e
　　出示卡片，齐读
　　今天我们来学习汉语拼音第2课
　　二、学习i、u、ü的读音及四声
　　1． 教学单韵母i
　　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
　　（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
　　（2）掌握i的四声
　　出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
　　2．教学单韵母u
　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
　　指导读，指名读。
　　（2）学习u的四声
　　分小组试读，指读。
　　3．教学单韵母{
　　（ 出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？
　　范读、齐读、领读。
　　三、复习iu{的四声
　　第二课时
　　一、复习导入
　　齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。
　　二、指导学习iu{的笔顺
　　1．教师引导学生观察四线格中的i u {
　　问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}
　　2．教师示范书写：i u {
　　学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
　　3．让学生再练习三遍i、u、{
　　三、总结
　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。
　　四、布置作业
　　1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍
　　2．朗读课后短文
　　五、板书设计
　　汉语拼音3
　　教学目标
　　1．学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
　　3．学会带调拼读音节。
　　重点：
　　读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
　　难点：
　　掌握带调拼读音节。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、 复习导人
　　1．指读、齐读6个单韵母
　　2．小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ]
　　从今天开始，我们学习声母
　　二、指导学习声母
　　1．指导看图
　　（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
　　（2）问：你还发现了什么？
　　2．师指导bpmf的读音：
　　把"播"读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。
　　示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
　　学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
　　范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。
　　3．指导正确书写
　　（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
　　（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
　　（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习
　　唱顺口溜，听音送卡片。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　1．抽读声母bpmf
　　2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
　　3．指读、齐读单韵母和四声。
　　二、指导拼读音节
　　1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
　　2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
　　3．示范拼读ba
　　4．学生练读b－a－ba
　　5．看图拼带调音节：
　　（1）图上画的什么？
　　（2）练读b1 b2 b3 b4
　　6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
　　三、练习拼读音节
　　四、 指导朗读课后短文
　　1．师范读，生跟读。
　　2．指名读、齐读。
　　五、总结
　　这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，
　　让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
　　六、布置作业
　　1．将bprnf每个抄写三遍
　　2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
　　七、板书设计
　　汉语拼音4
　　教学目标
　　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
　　3.培养学生看图和读书的能力。
　　重点：
　　学会 dtnl的音、形。
　　难点：
　　练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、复习
　　1．指读6个单韵母。
　　2．齐读4个声母b p m f
　　3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$
　　二、指导学习声母
　　1．学习d
　　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
　　（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
　　（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
　　（4）d--b有什么区别？
　　2．学习t
　　（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
　　（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
　　（3）练习发音
　　（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
　　3．学习n
　　（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
　　（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
　　（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
　　（4）学生练习发音
　　4．学习I
　　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
　　（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
　　（3）学生练习发音
　　（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
　　5．指导书写：
　　d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
　　t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
　　I n共两笔，占中格。
　　l竖要写直，占中格和上格。
　　三、 巩固练习
　　1．认读声母d t n l
　　2．说顺口溜猜字母
　　第二课时
　　一、复习检查
　　1．指读声母d t n l
　　2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
　　小组讨论，指名说。
　　3．拼读音节：指名读、齐读
　　b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)
　　m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^
　　二、学习拼读
　　1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）
　　2．出示音节 d3
　　自由试拼、指名拼读，集体拼读。
　　3．出示音节n2 t0 l0，
　　分小组拼读、指名拼。
　　4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节
　　用同样方法看图学习其他音节
　　d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@
　　三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
　　da de di du ta te ti tu
　　四、拼读音节并作比较
　　n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)
　　五、指导学生朗读课后短文
　　六、总结
　　我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
　　汉语拼音5
　　教学重点：
　　1．学会"g k h"三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
　　2．读准"g k h"与单韵母相拼的音节。
　　3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是"u"的音节。
　　教学难点：准确地拼读三拼音节。
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、复习
　　1．抽读6个单韵母卡片。
　　2．接顺序读读8个声母卡片。
　　3．拼读音节："tù nǔ lè dù"
　　二、学习"g k h"的音形及书写
　　（一）学习声母"g"
　　1．学习"g"的音
　　（1）出示"g"图，提问：图上画的是什么？
　　（2）借助鸽子的"鸽"的音学习"g"的音，读的时候注意读得轻短些。
　　（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
　　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
　　（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
　　2．学习"g"的形
　　（1）仔细观察图怎样记忆"g"的形？
　　（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
　　3．书写字母"g"
　　（1）认识基本笔画"竖左弯"。
　　（2）观察书中"g"的笔顺和占格位置，请同学说一说。
　　（3）教师范写"g"：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
　　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
　　（二）学习声母"k"
　　1．学习"k"的音：
　　（1）出示"k"的图，提问：图上画的是什么？
　　（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
　　（3）学生练习读，体会发音方法。
　　（4）同桌互读，相互纠正。
　　（5）指名读。
　　2．学习"k"的形
　　（1）怎么记住"k"的形呀？
　　（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
　　3．书写字母"k"
　　（1）认识基本笔画：" " 左斜右斜
　　（2）怎样写好声母"k"呢？请大家认真观察范字及笔顺。
　　（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是"丨"，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
　　（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。
　　（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
　　（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
　　（7）再展示，看看书写上否有进步。
　　（三）学习声母"h"
　　1．学习"h"的音
　　（1）出示图，提问：图上画的是什么？
　　（2）借"喝"的音学习"h"。发音时，虽然有气流冲出，但比发"k"时的气流弱。
　　（3）学生练读，体会发音方法。
　　（4）指名读。
　　（5）开火车读。
　　2．学习"h"的形
　　（1）"h"的形像什么？
　　（2）编儿歌：一把椅子h h h。
　　3．书写字母"h"
　　（1）学生观察笔顺及点格位置。
　　（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
　　（3）展示学生书写的"h"，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
　　（4）学生评改，注意"h"与"n"的区别。
　　三、复习巩固：指名读"g、k、h"三个字母。　四、小结：
　　今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
　　附：板书：
　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习：
　　1．看卡片读声母"g、k、h"的音。
　　2．抽读6个单韵母。
　　二、练习"g、k、h"与单韵母组成的音节。
　　1．出示
　　（1）自己试着读一读，
　　（2）指名拼读。
　　（3）请同学说说两拼音的基本方法。
　　（4）开火车拼读。
　　2．出示
　　（1）自己试着进行拼读。
　　（2）同桌同学互读，相互纠正。
　　（3）个别读，同学纠正。
　　三、学习三拼音节
　　（一）学习"guā"的拼读
　　1．电脑上出示：小女孩推 g-u→gu
　　（1）请同学进行音节的拼读。
　　（2）再请同学说说拼读的要领。
　　2．电脑出示：小女孩推 g-u-ā→guā 图片（西瓜）
　　请大家看大屏幕：你发现了什么？
　　3．老师告诉你们这叫三拼音节。"g"是声母，在前边；点击"g"变蓝色。"u"是韵母，在中间；点击"u"变绿色。"a"是韵母，在后边，点击"a"变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色"u"闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？
　　4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母"g"，再读介母"u"，紧接着读韵母"ā"，连成一个音节。听我读一遍"guā"，听清楚了吗？请你们跟我一起读，"guā "强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握"声轻介快韵母响，三音相连要迅速"的拼读要领。
　　5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
　　（二）三拼音节练习
　　（1）自己试着拼一拼。
　　（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。
　　（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。
　　（4）同桌互读，相互纠正。
　　（5）个别读，全班同学纠正。
　　（1）自己试读。
　　（2）同桌同学互读。
　　（3）指名读。
　　四、读儿歌：
　　1．找出红色的字母读一读。
　　2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā 让学生练习拼读。
　　3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。
　　4．同桌同学互读、互背。
　　5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。
　　五、小结：
　　今天我们又结识了3个声母朋友"g k h"，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！
　　附：板书
　　汉语拼音6
　　教学重点：
　　1．学会"j、q、x"三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
　　2．学会"j、q、x"与"ü"相拼两点省略的规则。
　　教学难点：
　　"j、q、x"与"ü"相拼时，"ü"上两点省略。
&　第一课时
　　教学过程：
　　一、谈话导入：
　　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友"j、q、x"，你们愿意吗？（贴卡片）。
　　二、学习"j、q、x"的音形及正确书写
　　（一）学习"j"的音形
　　1．出示"j"的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？
　　（1）教师范读，纠正学生的错误发音。
　　（2）学生练习读。
　　2．学生"j"的形
　　（1）你有什么好办法记住"j"的形？
　　（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
　　3．书写字母"j"
　　（1）怎样写好字母"j"呢？请大家看看书，"j"是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？
　　（2）学生边说教师边在四线三格中板书。
　　（3）学生抄写字母"j"。教师巡视，个别辅导。
　　（二）学习字母"q"
　　1．出示"q"图
　　（1）问：这是什么呀！
　　（2）自己试着读读这个字母？
　　（3）教师范读，发现问题及时纠正。
　　（4）开火车读字母"q"。
　　2．学习"q"的形
　　（1）同桌同学说说怎么记住"q"的形？
　　（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。
　　（3）区别"b p d q"的音形。
　　3．书写字母"q"
　　（1）看看书上的字母"q"是怎样写的？
　　（2）教师在四线三格中写范字
　　（3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
　　（三）学习"x"的音形
　　1．出示"x"的图
　　（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
　　（2）指名读
　　（3）开火车读
　　2．学习"x"的形
　　（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！
　　（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x
　　3．书写字母"x"
　　（1）认识"﹨"右斜、"∕"左斜。
　　（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？
　　（3）教师强调先写右斜，再写左斜。
　　（4）教师范写
　　先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。
　　（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。
　　三、小结：
　　今天我们又学习了三个声母"j、q、x"，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！
　　附：板书
　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习
　　1．读字母卡片："j、q、x"
　　2．背诵学过的声母。
　　二、游戏中学习"j、q、x"与"ü"相拼去点规则。
　　1．请3个同学带上"j、q、x"的头饰到前边来，小"ü"是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到"j、q、x"三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在"j、q、x"的身旁就成了"ju、qu、xu"。
　　2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。
　　板书：
　　j - ü →
　　q - ü →
　　x - ü →
　　3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
　　j - ü → ju
　　q - ü → qu
　　x - ü → xu
　　4．自己读音节
　　5．同桌互读音节。
　　6．指名读
　　三、学习三拼音节
　　1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
　　2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
　　3．指名拼读，教师纠正。
　　4．同桌同学互相拼读、纠正。
　　四、看图拼读音节
　　1．看图：图上画了什么？
　　2．读图下音节
　　（1）自己试拼
　　（2）同桌互相拼
　　（3）指名拼。
　　五、读儿歌：
　　1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。
　　2．找出你们学过的音节读一读：jī qī
　　3．结合图，请认字多的学生读儿歌。
　　4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。
　　六、小结：
　　今天我们认识了3个声母朋友"j、q、x"，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了"j、q、x"与"ü"相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
　　汉语拼音7
　　教学重点：
　　１、 学会"z c s"三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
　　２、 学会"zi ci si" 三个整体认读音节，能读它们的四声。
　　教学难点：
　　区别声母"z c s"和整体认读音节"zi ci si"，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、 激发学习兴趣
　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的"a o e i u {" 6个小朋友，还有声母家族的"b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x"14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母"z c s"３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母"z c s"，一会儿它们带我们去整体认读家族。
　　二、借助插图学习声母"z c s"的音形
　　（一）学习声母z的音形
　　1、出示"z"的图，学习字母的音
　　（１）问：图上画的是谁在干什么？
　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
　　（３）讲：你们可以借助"字"的音平读来学习字母"z"的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是"z"的音了。自己试试？
　　（４）教师范读"z" 。
　　（５）学生练读"z"，体会发音要领。
　　2、记忆"z" 的形
　　（1）问：看看图有什么好办法记住"z"的形呀?
　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。
　　（二）学习声母"c"的音形
　　1、出示"c"的图，学习字母的音
　　（１）问：图上画的是什么呀？
　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
　　（３）讲：你们可以借助""刺"的音平读来学习字母"c"的读音。发音的方法基本与"z"相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
　　（４）教师范读"c" 。
　　（５）学生练读，体会发音要领。
　　2、记忆"c"的形
　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
　　（3）学生读记忆儿歌。
　　（三）学习声母"s"的音形
　　1、出示"s"的图，学习字母的音
　　（1）问：你们看这是什么呀？
　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
　　（3）讲：你们可以借助"丝"的音来学习字母"s"的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
　　（4）教师范读"s"。
　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
　　2、记 忆"s"的形
　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母"s"的形呀?
　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。
　　（3）学生读记忆儿歌。
　　三、电脑博士指导书写
　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写"z c s"的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
　　（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？"z"像２；"c"像半圆；"s"像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
　　四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与"a e u"组成的音节和整体认读音节，好吗？
　　附：板书
　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、抽读学过的声母卡片。
　　2、抽读带声调的单韵母卡片。
　　二、学习声母"z c s"与单韵母"a e u"组成的音节。
　　1、出示书中"z c s"与"a e u"组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
　　2、同桌同学互拼，相互纠正。
　　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
　　三、创设活动情景学习整体认读音节
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