当代百佳书画名家系列推荐——宁衍诏(组图)
时间：日09:04 来源：《企业管理》杂志
原标题：当代百佳书画名家系列推荐——宁衍诏(组图)
　　宁衍诏，笔名髯公，字墨童，号布衣居士，墨宝堂主人。(曾用名宁欣，字鲁人，号泰山书生)。祖籍山东新泰人，定居辽宁省丹东市。现为中国徐悲鸿画院特聘专业书画家。1993年为河北省书法家协会会员，1997年为辽宁书法家协会会员。1993年“八一”建军节在河北保定市古莲池举办《军旅三友书法展》，轰动华北五省市，名震中原大地。作品1993年刊登《中国青少年书法报》，1993年获河北书协书法展三等奖，1997年获南京首届“金陵杯”佳作奖，2002年获文化部庆祝中华人民共和国成立53周年书画邀请展大赛三等奖。　　2012年春节中央电视台书画频道入围百幅楹联展播。多次被美国、加拿大、德国、法国、日本、韩国、新加坡、越南、泰国等国际政要和名人收藏。　　书法是最具观赏性的瞬间表现艺术，源于书家长期的砺炼与修养，是书家文化内涵、德行修为、阅历资质与精神状态、环境条件、技艺水平等综合因素。“冰冻三尺非一日之寒”，一挥而就不可复始。其气、势、神、色、韵、味、情、意、趣、雅尽在其中。追求流美迪劲，舒展飘逸的书风，向往浓淡干湿枯涩拙妙灵奇的墨色韵味与情致意境。主张“四尽”，传承古贤达圣，创拓发展新风。一是笔尽：在中锋运笔的基础上，充分利用毛锋柔软多变的特性，尽量把笔峰发挥到极致;二是墨尽：在墨分五色的基础上，充分利用水墨润泽细腻的特性，尽量把墨色发挥到极致;三是情尽：在读懂内容的基础上，充分利用情绪激励宣染的特性，尽量把情愫发挥到极致;四是意尽：在融会贯通的基础上，充分利用意念放荡无羁的特性，尽量把意蕴发挥到极致。　　点评：　　宁衍诏先生的草书作品，运笔使转自如，韵致连绵跌宕;墨色浓淡兼宜，浓郁处字透纸背，疏淡间挥洒郁勃;章法严谨而结体放逸，通观其书体之美，宛若无言而有诗篇之意蕴，无动而有舞蹈形神，无琢而有冥妙之情趣，无色而胜绘画之斑斓，无声而享音乐之旋律。　　中国企业报道艺术资本编辑部宁衍诏作品1宁衍诏作品2宁衍诏作品3宁衍诏作品4
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阅读下面的文言文，完成后面题目。郭衍，字彦文，自云太原介休人也。衍少骁武，善骑射。周陈王纯引为左右，累迁大都督。时齐氏未平，衍奉诏于天水募人，以镇东境，得乐徙千余家，屯于陕城。每有寇至，辄率所领御之，一岁数告捷，颇为齐人所惮。王益亲任之。建德中，周武帝出幸云阳，衍朝于行所，时议欲伐齐，衍请为前锋。攻河阴城，授仪同大将军。尉迥之起逆，从韦孝宽战于武陟，进战于相州。先是，迥遣弟子勤为青州总管，率青、齐之众来助迥。迥败，勤与迥子悸、秸等欲东奔青州。衍将精骑一千追破之，执祜于阵，勤遂遁走，而悸亦逃逸。衍至济川，入据其城，又击其余党于济北，累战破之，执送京师。超授上柱国，封武山郡公。征为开漕渠大监。部率水工，凿渠引渭水，漕运四百余里。关内赖之，名之曰富民渠。五年，授瀛州刺史。遇秋霖大水，其属县多漂没，民皆上高树，依大冢。衍亲备船筏，并赍粮拯救之，民多获济。衍先开仓赈恤，后始闻奏。上大善之。衍临下甚踞，事上奸谄。晋王爱昵之，宴赐隆厚。王有夺宗之谋，托衍心腹，遣宇文述以情告之。衍大喜。王因召衍，阴共计议。又恐人疑无故来往，托以衍妻患瘿，王妃萧氏有术能疗之。以状奏高祖，高祖听衍共妻向江都，往来无度。衍又诈称桂州俚反，王乃奏衍行兵讨之。由是大修甲仗，阴养士卒。及王入为太子，征授左监门率。高祖于仁寿宫将大渐，太子与杨素矫诏，令衍、宇文述领东宫兵。及上崩，汉王起逆，而京师空虚，使衍驰还，总兵居守。帝幸江都，令衍统左军，改授光禄大夫。又从讨吐谷浑，出金山道，纳绛二万余户。衍能揣上意，阿谀顺旨。帝每谓人曰：“唯有郭衍，心与朕同。”又尝劝帝取乐，五日一视事，无得效高祖空自劬劳。帝从之，益称其孝顺。七年，从往江都，卒。赠左卫大将军，娼赐甚厚，谥曰襄。
（选自《隋书·列传第二十六》）宇文述时贵重，委任与苏威等，其素爱则过之。帝所得远方贡献及四时口味，辄见班赐，中使相望于道。述善于供奉，俯仰折旋，容止便辟，宿卫者成取则焉。又有巧思，凡有所装饰，皆出人意表。数以奇服异物进献宫掖，由是帝弥悦焉。
（选自《隋书·列传第二十六》）1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（
）A．累战破之，执送京师
执：逮捕B．并赍粮拯救之
赍：钱财C．高祖于广寿宫将大渐
大渐：病危D．无得效高祖空白劬劳
劬劳：劳苦2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）（
A．衍奉诏于天水募人从径道亡，归璧于赵B．名之日富民渠小大之狱，虽不能察，必以情C．数以奇服异物进献宫掖故临崩寄臣以大事也D．由是帝弥悦焉或师焉，或否焉，小学而大遗 3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（
） A．郭衍英勇善战。他先打败北齐军队的进攻，后又打败尉迟勤等人的残余部队，而深受重用。 B．郭衍体恤百姓。他任瀛州刺史时，先开仓发粮赈济百姓后禀奏皇上之举，受到皇上的赞许。 C．郭衍为人奸诈。他多次欺骗高祖，最终帮晋王顺利登上皇位，也因此而多次受到越级提拔。 D．郭衍谄媚顺从。他善于揣摩皇上旨意，宇文述善于在皇上左右供奉，两人受宠方式颇相似。4.把原文中面线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）每有寇至，辄率所领御之，一岁数告捷，颇为齐人所惮。
（2）王有夺宗之谋，托衍心腹，遣宇文述以情告之。
（3）宇文述时贵重，委任与苏威等，其亲爱则过之。 
4.（1）每当有敌寇入侵，郭衍就率领所统率的部队抵抗他们，一年内数次打败北齐军队的进攻，很是让北齐军畏惧。（关键词：“辄”“告捷”“惮”各1分，语意连贯1分）
（2）晋王有夺太子位的阴谋，想以郭衍为心腹，派宇文述把这种想法告诉了郭衍。（关键词：“夺宗”“托”各1分，语意连贯1分）
（3）宇文述当时位尊显贵，他的委派任用与苏威相同，而他被亲信宠爱...
考点分析：
考点1：人物传记类
学生对文言文阅读的难度应该说是仅次于诗词鉴赏题的难度。那么应怎样引导学生度过这一难关呢？
从近几年高考文言文阅读命题来看，“写人叙事类”的人物传记成了高考文言文命题的主旋律，所以我们在平时教学、高考前备考复习时应重视此类文体，掌握阅读这类文言文材料的基本特点和阅读技巧。
一、把握人物传记类文言文的基本特点
从1999年到2004年，高考文言文选段具有如下特点：
1、以记人叙事类的人物传记为主，并多选自“二十四史”等正史中。
1999年是“苏琼的传记”——《北史。循吏传》
2000年是“胡质父子的传记”——《三国志。魏书。胡质传》
2001年是“田单的传记”——《史记》
2002年是“李广的传记”——《史记》
2003年是“裴矩传”——《旧唐书。裴矩传》
2004年是“孟尝传”——《后汉书。孟尝传》
2、传记类文言文段中所涉及的人物价值取向
这类文言文段所涉及的人物的价值取向多为“古代的良吏忠臣、烈女孝子、著名政治家、军事家”等，价值取向是表现他们的“为官清廉、淡薄名利，为民作主、关爱百姓，孝敬父母，聪明智慧、卓越的军事、政治才能，针砭时弊、弘扬正气”等为主要内容。
1999年的“苏琼的传记”表现了苏琼“为官清正廉洁、心系百姓的崇高品质”。
2000年的“胡质父子的传记”表现了胡质父子“恪守清廉的高尚品德”。
2001年的“田单的传记”表现了田单的“聪明智慧和显赫的战功”。
2002年的“李广的传记”表现了李广“卓越的军事才能和崇高的品格”。
2003年的“裴矩传”表现了裴矩“佞于隋、忠于唐”，人物个性由“卑劣向高尚转变”的过程。
2004年的“孟尝传”表现了孟尝的“仗义执言、为官正直、关爱百姓”的品质。
3、人物传记类文言文写作上的特点
（1）文段一般介绍的顺序是：姓名→籍贯→管职→经历→事件。如2003年的“裴矩传”依此介绍了“裴矩的字（弘大）、籍贯（河东闻喜人）、家境（早孤）、学识（博学）、官职（吏部侍郎）”等。事实上，我们学生在平时的文言文阅读训练中所接触的文段，大多也是按此顺序来写的。明确这个特点后，有助于我们“快速阅读、了解人物的情况”。
（2）文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等，那么这个人就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。
（3）主要通过人物的语言(对话)，所做的事件来表现人物的个性特征。如1999年通过写苏琼为官所做的六件事：“应对曹芝、公正断案、妙题道研、清慎拒瓜、冒死请命、革除旧弊”来表现苏琼“清正廉洁、心系百姓”的品质。
二、审清高考文言文选段及题干设计的目的、特点
1、文段后一般均附有的注释，注释的内容或“对文中的一些词语的涵义作阐释”，或“简单交代文中主要人物的经历”等。如2004年高考全国考卷“孟尝传”后有注释：①澍雨：及时的降雨。②禽息：春秋时秦国大夫，向秦穆公推荐百里溪未被接受，自杀而死。2003年高考全国高考语文试题文言文阅读“裴矩传”后的注释为：①款：至，到。②鱼龙蔓延、角牴（dì）：均为古代杂戏名。③表：测量日影以计时的标竿。文段后的这些注释，我们在通阅读和训练时要充分地利用，养成一个好的习惯。
2、在文段、试题的题干和选项中，向考生透露的信息明朗，只要考生重视并很好地用起来，受益匪浅。有关“人物的个性品质”的问题，有的在“文段中”暗示。如2003年全国高考语文试题的文言选段“裴矩传”中，第二段有“裴矩佞（nìng）于隋而忠于唐，非其性之有变也”的句子，这个句子就交代、暗示了裴矩的个性特征；2005届重庆市高三联合诊断性考试语文试题所选的文言选段“吴起列传”中，有“吴起善用兵，廉平”之句，也是暗示吴起个性特征的句子。有的在“题干中”进行暗示。2001年北京安徽春季招生高考语文试题（文言选段为“徐九思传”）文言文阅读第5小题的题干：“以下句子分别编为四组，全部说明徐九思为民谋利的一组是？”这个题目本身就暗示了文段的主要人物徐九思“为民谋利”的个性品质；同时在本文段第六小题的题目“下列对徐九思的叙述，不符合原文意思的一项是”中，给考生暗示、提供了更多的信息，可以肯定地说，四个选项中有关徐九思的个性品质的叙述至少有三项是正确的，考生只要充分利用这些信息，对照原文，快速疏通、准确把握文意是很容易做到的。像这类例子历年在全国或各省市的高考语文试卷中经常出现，因此我们早平时的复习、备考、训练中，要引起重视，并有意识地训练。
3、命题考查“知识迁移能力”为主。从题目的设置和考查的知识点看，每年均有“实词、虚词的用法，古今异义，通假字，文句翻译，文意的理解和把握，品行分析，情感流露”等，命题的原则遵循由“课内到课外”的原则，即“题例在课外，答案在课内”。这一命题原则为我们的复习备考提供了很好的思路和模式。因此，在复习备考时，要严格遵循“大纲”和“考纲”，重视书本上基础知识的识记，而且做到“词不离句，句不离篇”，善归纳，多总结，这样应考时才能得心应手，信手拈来。
三、教学生掌握正确的阅读方法
1、遵循三个步骤
在应考过程中，不少同学一般都是读完一遍就去选择答案，这种做法是不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。
如阅读下面一段文言文，完成1-4题。
初，景让母郑氏，性严明(严格而明事理)，早寡，家贫，居于东都。诸子皆幼，母自教之(代诸子)。宅后古墙因雨聩（kuì）陷，得钱盈船(船形的酒杯)，奴婢喜，走(跑)告母；母往，焚香祝(祷告)之曰：“吾闻无劳而获，身之灾也。天必以先君余庆（积留的恩德），(上天)矜(同情)其(代自己)贫而赐之，则愿(希望)诸孤他日学问有成，乃其(上天)志也。此(代钱)不敢取！”遽(jù，急忙)命掩而筑之(代墙)。
景让在浙西，有左都押牙忤(wǔ，不顺从)景让意，景让杖之而毙(打死)之。军中愤怒(生气)，将为变。母闻之，景让方视事(处理公务)，母出坐(动词)听事，立(使…..站立)景让于庭而责之曰：“天子附汝以方面，国家刑法，岂得以为汝喜怒之资(资本)，妄杀无罪之人乎！万一致一方不宁，岂惟(无义，伏惟圣朝以孝治天下)上负朝廷，使垂年之母衔羞入地，何以见汝先人乎！”命左右褫（chǐ，剥夺）其衣坐(动词)之。将挞（tà,用鞭子抽打）其背。将佐皆为之请，拜且泣，久而乃(才)释之。军中由是遂安。
（1）．下列句中加横线的词语意义，与现代汉语相同的一项是( B )
A．景让母郑氏，性严明(严格而明事理)&&& B．军中愤怒，将为变（生气、气愤）
C．景让方视事（处理公务）&&&&&&&&&&&&& D．天子付汝以方面（代权力之类）
（2）．下列各组句子中加粗词的意义和用法，不相同的一组是 ( B )
A．①奴婢喜，走告母&& ②录毕，走送之，不敢稍逾约（跑；跑，赶快）
B．①天必以先君余庆，矜其贫而赐之& ②臣以主之攻宋也，为与此同类（因为）
C．①有左都押牙忤景让意，景让杖之而毙之②以刀劈狼首,又数刀毙之（打死、杀死）
D．①将佐皆为之请，拜且泣，久而乃释之②今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧（才）
（3）．下列各句括号中是加粗代词所指代的内容，不正确的一项是(D)
A．诸子皆幼，母自教之（诸子）
B．天必以先君余庆，矜其贫而赐之（自己）
C．此不敢取（钱）
D．乃其志也（先君）
（4）．下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是 ( B )
A．遽命掩而筑之——急忙命令将钱埋起来并在上面筑起墙
B．岂得以为汝喜怒之资——怎么能当作供你喜怒时滥用的东西
C．使垂年之母衔羞入地——让年老的母亲带着羞愧死去
D．命左右褫其衣坐之——命令左右的人脱去景让的衣服坐在他身上
这一文段，我们按照上述的三个步骤，很轻松地能够完成。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程。
2、掌握解题方法
（1）依照文言语境解题。如2003年考题“人迹绝矣”中“绝”字的含义：按照词典的解释为“断绝”。很明显在这里就不正确，应为“不见”之意，与“千山鸟飞绝”中的“绝”字意同。
（2）以题解题，即从题目所给的信息中获得一些解题的启示。如2002年考题：“随园担粪者”在农历十月中报告主人，“梅树有一身花矣”。作者将这句加工成“霜高梅孕一身花”。请仔细品位这一诗句中“霜”、“孕”两字的妙处。
此题干中，“农历十月”是一个非常重要的信息，由“农历十月”可看出正是梅树“孕”花的季节，，再由这一季节联想到“霜”的环境，而且“孕”字本身的内涵就可以想象到“梅花含苞欲放”的美丽景象。
（3）以文解题，即用文段中的话来解题。如2003年语文考卷：这篇文章记叙了崔默庵给一“少年”诊病的全过程，先把脉，再观察什么，然后又观察什么？从文中“进食”、“饮啖”等词可找到“饮食”的答案；从问中“室中”、“一室”中可以找到“居室”的答案。
（4）以注解题。命题者有时会在文后给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大帮助。如2003年文言题的最后一大题的文末，对“宕”加了注释：也写作“荡”，这里指雁荡山顶的雁湖。这一注释就是紧接着的一个题目的答案，考题为：“安能容湖”中的“湖”是指什么？答案就是注释中的“雁湖”。
（5）以旨解文。有些题目必须先要弄懂全文的主旨，才能回答。如2002年考题：苏辙兄弟贬官以后，世人和巢（cháo）谷对他们的态度有何不同？作者这样描写的意图是什么？要回答第二个问题，必须结合这个语段的主旨“褒扬巢谷古道热肠”来回答才算准确。
当然，要解决学生文言文阅读难的问题，最根本、最重要的因素在于学生平时对一些文言文基础知识和基本素养的积累。离开了这一点，将是“无本之木”、“无米之炊”。因此，在平时的教学过程中，除了教学生阅读的方法和技巧、扩大阅读面和量之外，更重要的是还要培养学生自觉学习、自觉识记、自觉积累的习惯。学生有了丰厚的知识积累，在阅读中遇到的问题就会迎刃而解。
&&& 利用以上教词汇的艺术，可以克服过去词汇教学中的孤立教词汇，讲得过多，消化不良；接触少，效率低，吸收少；主次不分，负担过重；系统性不强，边学习边遗忘的缺陷。相反，能够贯彻质量并重，逐层加深，立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外，集中分散，交替互补的原则和方法。同时还能使词汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生学习英语词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理、有规律，从而调动学生学习英语的积极性。
问题供大家讨论，尽管有时当有学生提出了一个很重要的问题，允许展开一下讨论也是明智的，但我没有那样做。因为我的真正意图是给学生一点时间分享他们生活中有趣的愉快的或悲伤的事情。当然允许谈论学习生活以外其他领域的话题。运用这种方法确能在许多方面增强班级凝聚力在更深更广的意义上促进学生之间的互相赏识。被用于开场白时，它往往能把学生的注意力完全引入课堂。
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阅读下面的文字，完成后面题目。
①创造经典首先离不开对传统经典的弘扬和学习，离不开对经典精神的敬畏和尊崇，离不开对于经典意义和价值的重新探究和挖掘。经典时刻在影响着作家，但是如果只在一些当代作品中寻找经典的影子或者作家摹写的痕迹，还不足以阐明经典所应产生的意义，还不足以开掘出经典爆发性或强力影响一个新时代的巨大能量。
②从当前文艺创作的实际情形来看，市场经济总在发掘着文艺作品的娱乐性和一次性消费价值，网络文学和“肥皂剧”的快速发展与膨胀已发誓要将快餐文学进行到底。一些写实性作品只着重写实，既缺乏思想的深度和文化的厚度，又欠缺性格和风格上的多样性、深刻性与审美性。传统经典精神在这个时代的文学“写手”那里常常是被解构，而非被建构的；常常是被戏谑调侃的，而非充满敬意的。所以，传统经典在当前面临的挑战，是一些读者欣赏趣味的下滑和不少创作者耐心的极端弱化。
③在中华民族伟大复兴的进程中，经典重探将给当前创作带来挑战。民族复兴既要有坚实的物质基础，还要有强大的精神力量。随着中华民族伟大复兴进程的加快，一场发生于中国大地上的新的文艺复兴必将来临，这又将是一个经典涌现的时代，将是中华民族伟大复兴的重要方面和重要体现。
④经典重探应着重于经典对于中华民族核心价值观的构建。经典作为精神产品的存在，其核心或根本的基质在于其中蕴含的价值观取向。经典虽是作家、艺术家个人的创造，但它日后成为经典，则是历代广大读者选择的结果。所以，经典的价值观取向应该是与广大读者的价值取向相呼应和共鸣的。可以说，在某种程度上，民族经典对于民族价值观取向的确立具有着不可忽视的重要影响。尤其是对于一个有着悠久历史的文明古国而言，经典的存在就是其文明的标识，没有经典就没有文明。重探经典就是对着文明的核心——民族传统价值观的重探。
⑤经典重探还应着重于人的建设。经典是人的创造，也显示着人的理性和精神发展的高度与成熟程度。同时，经典也影响人、创造人。一部经典往往会影响一代，甚至数代人的成长。因此，重探经典还应当关注经典育人、经典立人的方面。时代前进需要怎样的人，社会进步呼唤怎样的人，我们应该从经典中获取更多的启示。人应该怎样生存，是走向崇高，还是走向粗鄙；是追求精神的独立，还是陷入物欲的深渊？传统经典都曾给予过深刻的回答。站在前人的肩膀上，站在经典的高峰之上，我们会看得更远、更清晰。
⑥当前文艺创作上的消费主义倾向，使文化和思想流失严重，使人的精神面貌脆弱而苍白。我们的时代显然需要一场文艺复兴给文艺补充更多的钙质，滋养人的心灵，强壮人的精神。而实现这一文艺使命，以蓬勃的时代精神重探经典、重释传统，将使当前文艺创作面临新的挑战。当然，这个挑战之后，将由新的经典来书写文艺存续的新的合法性。我们有理由期待着。
（选自《中国作家网》，有删节）1.下列对于“经典”的理解，符合原文意思的一项是（3分）（
）A．创造文学经典不是一件简简单单的事，要弘扬和学习传统经典，并敬畏和尊崇经典精神，进而重新探究和挖掘经典意义和价值。
B．当前文艺创作的情形不容乐观，娱乐性和一次性消费价值因市场经济的引导而充斥文艺作品，网络文学和“肥皂剧”就是明证。
C．作家、艺术家的作品能成为经典是历代广大读者选择的结果，这些经典的价值取向完全与读者的一致并与之产生呼应和共鸣。
D．经典对人的影响和创造十分久远，我们重探经典时，只需站在经典的高峰上高瞻远瞩，关注经典育人、经典立人的重要作用即可。2.T列对原文思路的分析，不正确的一项是（3分）（
A．①段先强调传统经典对创造经典的重要作用，再指出“如果只在一些当代作品中寻找经典的影子或者作家摹写的痕迹”是不正确的做法。B．②段先指jLI_l当前文艺创作存在的问题，③段进而指出在伟大的民族复兴的进程中，经典重探虽带来挑战，但将促使经典涌现的时代到来。
C．④段首先指出经典重探应着重于经典对于中华民族核心价值观的构建，⑤段紧承④段进一步指出我们要重探经典还应着重于人的建设。
D．⑥段首先指出当前文艺创作上的消费主义倾向的负面影响，进而指出解决这一问题的唯一途径是以蓬勃的时代精神重探经典、重释传统3.下列对原文观点的概括，正确的一项是（3分）（
）A．经典的核心或根本的基质是其中蕴含的价值观取向，经典重探势必将给当前的文艺创作带来挑战，所以要缓慢进行。B．民族经典对于民族价值观取向的确立有不可忽略的决定作用，中华民族对经典的重探就是对民族传统价值观的重探。C．经典在能够显示人的理性和精神发展的高度与成熟程度的同时，还可以让我们明白时代和社会的前进需要怎样的人。D．因为时代需要一场文艺复兴给文艺补充钙质，滋养人的心灵，强壮人的精神，所以当前文艺创作jLI_l现了消费主义倾向。 
阅读下面材料，按要求作文在一次追思“文化昆仑”钱钟书先生的活动中，清华大学一位老师这样说："修身齐家治国平天下"前面还有两句是"格物致知、诚意正心"，这便是让我们心有所止，心在焉。钱先生学问做的如此出色，就是因为"心在焉"。但是看看我们周围，看看我们今天这个社会，有多少人则是“心不在焉”……
请以“心要在焉”为题，写一篇议论文，不少于800字。 【注意】①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。  
将下面的一段话整合成一个单句，给“清明节”下定义。（不超过45字）（6分）清明节是农历二十四节气之一，在仲春与暮春之交，也就是冬至后的106天。中国传统的清明节大约始于周代，距今已有二千五百多年的历史。《历书》：“春分后十五日，斗指丁，为清明，时万物皆洁齐而清明，盖时当气清景明，万物皆显，因此得名。”清明一到，气温升高，正是春耕春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜种豆”之说。清明节是一个祭祀祖先的节日，传统活动为扫墓。清明节是                                              
随着“私家车”的普及，“车标语”文化也越来越值得我们品味把玩。请从下面车尾标语中任选一则，写一段鉴赏性文字（不少于40字），并自拟一则车标语。（6分）①距离产生美。 ②你让我也让，心宽路更宽。（1）鉴赏性文字：_________________________________________________________（2）车尾标语：
根据语境，仿照划线的句子，在横线上补写出合适的句子。（3分）山，包罗万物，孕育生灵，默默奉献之态可谓仁哉水，
。一山一水，一静一动，亦是一藏一露。山水之间饱藏着人生真谛，做人当学山，也当学水。 
题型：文言文阅读
难度：困难
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当代百佳书画名家系列推荐——宁衍诏(组图)
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原标题：当代百佳书画名家系列推荐——宁衍诏(组图)
　　宁衍诏，笔名髯公，字墨童，号布衣居士，墨宝堂主人。(曾用名宁欣，字鲁人，号泰山书生)。祖籍山东新泰人，定居辽宁省丹东市。现为中国徐悲鸿画院特聘专业书画家。1993年为河北省书法家协会会员，1997年为辽宁书法家协会会员。1993年“八一”建军节在河北保定市古莲池举办《军旅三友书法展》，轰动华北五省市，名震中原大地。作品1993年刊登《中国青少年书法报》，1993年获河北书协书法展三等奖，1997年获南京首届“金陵杯”佳作奖，2002年获文化部庆祝中华人民共和国成立53周年书画邀请展大赛三等奖。　　2012年春节中央电视台书画频道入围百幅楹联展播。多次被美国、加拿大、德国、法国、日本、韩国、新加坡、越南、泰国等国际政要和名人收藏。　　书法是最具观赏性的瞬间表现艺术，源于书家长期的砺炼与修养，是书家文化内涵、德行修为、阅历资质与精神状态、环境条件、技艺水平等综合因素。“冰冻三尺非一日之寒”，一挥而就不可复始。其气、势、神、色、韵、味、情、意、趣、雅尽在其中。追求流美迪劲，舒展飘逸的书风，向往浓淡干湿枯涩拙妙灵奇的墨色韵味与情致意境。主张“四尽”，传承古贤达圣，创拓发展新风。一是笔尽：在中锋运笔的基础上，充分利用毛锋柔软多变的特性，尽量把笔峰发挥到极致;二是墨尽：在墨分五色的基础上，充分利用水墨润泽细腻的特性，尽量把墨色发挥到极致;三是情尽：在读懂内容的基础上，充分利用情绪激励宣染的特性，尽量把情愫发挥到极致;四是意尽：在融会贯通的基础上，充分利用意念放荡无羁的特性，尽量把意蕴发挥到极致。　　点评：　　宁衍诏先生的草书作品，运笔使转自如，韵致连绵跌宕;墨色浓淡兼宜，浓郁处字透纸背，疏淡间挥洒郁勃;章法严谨而结体放逸，通观其书体之美，宛若无言而有诗篇之意蕴，无动而有舞蹈形神，无琢而有冥妙之情趣，无色而胜绘画之斑斓，无声而享音乐之旋律。　　中国企业报道艺术资本编辑部宁衍诏作品1宁衍诏作品2宁衍诏作品3宁衍诏作品4
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