校园暴力事件发生的原因是什么？
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In japan,the causes of school violence are complicated. A careful analysis of th...
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中学校园暴力产生原因及对策探析
近年来,各地中学校园暴力行为时有发生,引发的各种问题不断增多,日渐严重,扰乱了学校正常的教育教学秩序,严重影响了青少年学生的健康成长,已引起社会的深切关注.因此,研究探讨中学校园暴力原因及对策,对预防和扼制未成年犯罪,维护校园正常的教育和教学秩序,保持社会的稳定,无疑具有积极的现实意义.
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郑州市金融学校
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万方数据电子出版社校园暴力为何频频发生值得深思_男人窝
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校园暴力为何频频发生值得深思
编辑：小男
15:02:21　　来源于：新华网
　　近年来校园暴力事件层出不穷，青少年频施暴事件暴露出什么社会问题值得每个人去思考。又一起校园暴力事件在贵州省毕节市纳雍县曙光中学发生了。学生郑雄被多名同学强行拉出学校，遭13名学生围殴，因伤势过重，郑雄最终抢救无效身亡。
　　近来，校园暴力频发，引起无数人关注。人们唏嘘叹息，书声琅琅、纯洁美好的校园竟然出现这种令人担忧的状况。本是花季雨季的少男少女，何以成为暴力事件的主角，施暴的残忍程度令人咋舌。面对这些校园暴力事件，不少人认为施暴者的行为令人发指。然而，我们在对其进行谴责的同时，也需要反思：为什么这些孩子小小年纪会如此&狠心&?是什么原因造就了他们的暴力倾向?
青少年频施暴事件频发
　　青少年频施暴事件暴露出什么问题?
　　问题一：家庭教育缺失
　　内因心理学创始人管奎令认为，青少年的不正常行为的出现，往往是因为父母、老师在孩子成长过程中，有意无意地忽视了他们的需求。管奎令说，从他接触的所谓问题青少年来看，真正的问题往往出现在家庭，一些离异、父母经常吵架或者经常打骂孩子的家庭，孩子多多少少都存在一点心理问题，如果在学校再得不到应有的关注和约束，就很可能出现暴力事件。
　　管奎令说，在经济较发达，教育资源比较丰富的地区，青少年暴力事件发生的概率并不高。而在教育水平比较低，成长环境比较差的地方，孩子得不到来自大人的温暖，过分地关注自我，遇到不顺心的事就会选择将心中的怨恨发泄到别人身上。
　　问题二：暴力文化影响
　　南京晓庄学院教师教育学院副院长袁宗金认为，当下信息社会，各种影视、书籍、网络中的暴力文化，潜移默化地影响着青少年的道德和价值判断。这种暴力文化的浸染，会让青少年被角色的行为所影响，变得崇尚暴力，乃至实施暴力。
　　问题三：年龄或许成为青少年免罚的&护身符&
　　根据《刑法》第17条的规定，已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、、投毒罪的，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。
　　除了一些杀人、强奸、放火等严重的罪行应当负刑事责任外，面对16岁以下的青少年一般性犯罪，除了对涉事青少年进行批评教育，涉事家长事后道歉之外，还有哪些更为有效的处置方式?为此，不少人提出了这样的疑问：青少年暴力犯罪案件频发，年龄是否成为免罚的&护身符&?
　　如何斩断&校园暴力&的魔掌?
　　心理问题不容忽视
　　桂林市精神卫生中心心理学专家刘军认为，青少年正处于人格形成期，独立意识逐渐增强。萌动的自主意识与不成熟的价值观发生碰撞，很容易引发部分行为脱离家庭、学校、社会道德与规范的轨道，但这并不是犯罪。这个时期，如果家长、学校以及社会舆论不关注青少年心理，只是单纯地&就事论事&，孩子就会渐行渐远，甚至走上犯罪道路。&&
　　有必要修法适应未成年犯罪新形式
　　如今在互联网的冲击下，未成年犯罪呈现出年轻化，形式更加恶劣，影响更加坏，由此有必要进行专门的修法或者法律补充，针对未成年人校园暴力等进行指导，避免更多无辜孩子受到伤害。　&&
　　校园管理漏洞亟待填补
　　江苏师范大学教授刘行芳认为，填补校园管理漏洞，要&软硬兼施&：一方面加强德育，呼吁道德回归;另一方面，重建学校教育惩戒机制必不可少。&我国学校摒弃教育惩戒机制后，如今谁也不敢轻提&惩戒&二字，恶性校园暴力最终只获得警告、处分、说服教育。学生意识不到错误，进而愈加助长暴力倾向，最终酿成悲剧。&&&
　　孩子该如何自我预防校园暴力?
　　Q：目前的校园暴力有哪几种方式?
　　主要有5种方式。
　　肉体伤害：如打架、欺负弱小同学。甚至伤害老师。
　　校园凶杀：如&马加爵杀人事件&
　　校园抢劫：如高年级或辍学在家的在校园周边对弱小同学实施的一种以价钱为接口的抢劫行为。
　　校园犯：此类暴力一般多发于团伙，表现为对女同学的性方面的侮辱。
　　校园黑社会：校园暴力有集体化倾向，一些带有黑社会性质。如帮派、收取保护费等等具有组织形式的校园暴力。
　　Q：孩子怎样自我预防?
　　1、遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间。
　　2、必要时，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。
　　3、人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。
　　4、顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间。
　　5、上下学尽可能结伴而行。
　　6、穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。
　　7、在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。
　　8、上下学、独自出去找同学玩时，不要走僻静、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。
　　Q：遭遇校园暴力，事后如何维权?
　　在维权方面应该注意做好取证工作，如报警、拍照、电话录音等，以免后期侵权人对侵权事实予以否认。如果证据欠缺，受害人主张相关权益会非常困难。根据我国民事诉讼法相关规定，人身损害赔偿案件诉讼时效一般为一年，也就是说在事故发生一年内，应尽快启动法律程序，否则超过诉讼时效，即使受害人诉至法院，侵权者提出诉讼时效抗辩，在法律上也不能支持受害人的诉讼请求。事故发生后，受害人可积极与侵权人协商赔偿事宜，但一旦协商不成，应尽快委托专业律师介入，以维护自己的权益。
　　在身心受到迫害时要懂得用法律的武器来保护自己。暴力事件不仅让自己身体受到伤害同时也造成精神上的伤害。所以大家提高法律意识，对暴力说&不&!
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///////////////////////校园暴力近年来出现了扩大现象的原因是什么？
校园暴力近年来出现了扩大现象的原因是什么？
08-11-26 &
一位多年从事教育工作的网友，分析校园暴力近年来出现了扩大现象的原因时，认为主要有四个原因：一、学生法制意识淡薄，不懂法、不明是非；二、学生情绪易激动，自控能力差；三、受到社会上很多不良风气的影响；四、执法部门监管不严，特别是对学校保护不够。
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学校对于校园暴力有无法推脱的责任。这绝不仅仅是管理不严、教育不力的问题，更重要的是它表明了当前的教育还没有彻底摆脱应试教育的阴影。王加绵认为，每个人都渴望被关注、被接纳，应试教育却使一部分学生成了被淘汰者。于是他们就用暴力来报复老师和同学，以这种“特殊方式”来获取老师的关注与同学的“承认”。     　　在校园暴力的滋生过程中，社会不良影响扮演了“帮凶”角色。从打打杀杀的电视动画片，到黑社会称王称霸的电视镜头；从渲染暴力的“纪实文学”，到追求轰动性新闻的大小报纸，都曾在青少年的心灵深处留下不良记录，为他们的模仿提供了鲜活的“榜样”，发生在中小学生身边“弱肉强食”的社会现象，更是校园暴力产生的直接诱因。一）个人因素    １．人格倾向。有学者指出，校园暴力的施暴学生通常有以下特征： （１）缺乏自我控制及自主负责的能力；（２）轻浮且缺乏挫折容忍力；（３）在团体中表现欲强；（４）以自我为中心且罪恶感淡薄；（５）同学关系不良。有关校园暴力与人格倾向关系的问题，目前国内研究得较少。    ２．行为问题与行为困扰。国内的相关研究，发现暴力攻击行为愈频繁，其抽烟、喝酒的比例也愈高。这些研究结果都证实了暴力行为是一连串行为问题中的一环，往往和其他的行为问题合并出现。    ３．对暴力的态度与信念。调查发现，学生对暴力的态度愈强，其攻击行为也愈多。高攻击性儿童特别重视控制被害者所带来的心理代偿，并且对于攻击所带给他人的伤害或痛苦较不关心。国内研究也表明，许多学生出于对电视上“黑帮老大”的崇拜，将施暴看作是“英雄”表现，对受害者的感受漠不关心，甚至以此为乐。    （二）家庭因素    一个人性格与行为的养成，大多受家庭影响，因此，不可忽视家庭因素对青少年暴力倾向的影响。家庭结构不完整，家庭关系不和谐，家庭教育不科学，家庭氛围不正常，家长行为不端正，家庭周边环境不健康，对未成年人的影响是巨大的。暴力及非暴力少年犯的父母及亲属的不良行为较一般少年的多些；暴力及非暴力少年犯其家庭是单亲家庭或破碎家庭之比例高于一般家庭；暴力少年犯在儿童时期受虐的程度、目睹父母发生婚姻暴力的程度及受到手足暴力的程度，比其他少年高。    （三）学校管理的因素    我国目前的中学教育仍以应试教育为主，不少学校片面追求升学率，只抓分数，忽视了对学生德、智、体、美、劳的全面素质教育。部分学校对学生违纪事件简单地求助于行政处罚，滥用“劝退”、“勒令退学”等手段，随便开除学生，将矛盾推向社会。体罚学生也是我国传统教育方式的一个弊端，它会使学生形成敌视老师和优等学生的逆反心理。研究发现，当学校持续地对暴力学生施以粗暴的训练方式或体罚的，不但无法抑制学生重演同样的暴力行为，还会使学生对学校产生敌意和疏离感。另外，学校对教师考核的松懈，使一些品行不端的人混入教师队伍，成为教师队伍中的害群之马，严重地危害到学生的身心健康。    （四）社会因素    １．社区环境。一般认为，校园暴力发生的程度与学生或学校所在地区的环境有关。都市里的孩子较郊区的孩子，更容易目睹暴力事件。学校所在的社区越大，学校所在地区越都市化，校园暴行也越容易出现。而位于暴力社区附近的学校，情况尤其明显。
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第一：“利”在作怪！第二：国家有关部门缺乏有效的监管！第三：相关法律还不够完善！第四：人民缺乏自我保护意识！
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校园暴力的预防措施校园暴力作为一个严重的社会问题，已经引起社会各界的普遍关注，而预防和减少校园暴力的发生则是一个系统性工程。只有全社会共同行动起来，国家、社会、学校、家庭等方面都采取一些积极有效的措施，才能最大限度地预防和减少校园暴力事件的发生，共同为广大中小学生创建一个文明和谐的校园育人环境。（一）.国家的职责作为国家的立法机关，全国人大及其常委会应尽快制订出保障校园安全的法律法规，为打击和遏制校园暴力伤害案件的发生提供强有力的法律支持；各级政府和教育行政管理部门，应加大中小学校安全事故（特别的暴力事件）的监督和检查力度，完善校园安全的监督管理责任机制,为创建文明和谐的校园环境保驾护航。此外，国家应尽快出台政策，采取有效措施解决因“留守儿童”衍生出来的社会问题，特别是安全问题。    （二）.学校的工作１.将心理健康教育作为中小学校学生的必修课学校教育的根本目的是完善和提高受教育者的综合素质，现代教师要有二十一世纪的教育质量观和人才观，切实从应试教育转向素质教育。各级各类的中小学校都要摒弃过去那种只重视教学成绩，轻视德育工作的育人理念。要把学会做人、学会共处、学会求知的育人理念，贯穿于整个教学过程的始终；要从教育社会学的角度，尽量排除任何诱发、增强及扩大青少年暴力倾向的学校社会环境；要训练学生应对学习生活中各种压力的心理承受能力，指导学生建立和谐、友好、可信赖的人际交往关系；教师及德育工作者要善于发现引发暴力事件的苗头，并对有明显暴力倾向的学生进行必要的心理疏导，从而使暴力事件能够被及时消灭在萌芽之中，做到防患于未然。２.健全校园暴力事件（安全事故）的预防、监督、管理机制从某种意义上讲，中小学校的大多数暴力事件是可以避免的，关键在于学校能否建立起一套完善的预防、监督和责任机制。每一位教师和教育工作者都应该具有强烈的社会责任感，要善于发现和化解有可能引发暴力事件的矛盾和问题。一旦发现学生有打架斗殴的苗头或暴力倾向，除了要做好必要的心理疏导外，还要用法律、道德、纪律、规章等去约束学生的行为，最大限度地防止校园暴力事件的发生。除此以外，学校还可以尝试与所有的教师、家长、学生之间签订安全责任书，使安全责任落实到人，做到群防群治，防患于未然。３.教师要避免发生体罚或伤害学生等现象的发生。?教师被喻为人类灵魂的工程师，从事的是一项光荣而又神圣的职业。中小学校应抓紧师德师风建设，认真组织学习教师职业道德规范；学校要坚持“以人为本、以生为本”的育人理念，充分做到“一切为了学生，为了学生的一切”。所有教师都要努力提高自身的道德修养和职业素质，改进教育方法。要尽量避免去伤害学生的自尊心，更不能体罚学生。只有这样，教师才能得到学生的尊重，才能最大限度地避免师生间矛盾的激化或伤害事件的发生。（三）.家庭环境１.转变教育观念，远离家庭暴力。父母是孩子的首任教师，家庭具有教育子女的职能。家庭教育对子女思想品质、性格的形成，有着重要的影响。父母的一言一行，都潜移默化地影响着子女。按照我国《婚姻法》的规定，“保护和教育未成年子女”，既是父母的权利，又是父母的义务，并且设定禁止家庭暴力，禁止家庭成员的虐待、遗弃等条款，严格禁止亲权的滥用[5]。一方面，夫妻双方应避免因家庭琐事引发家庭暴力，使子女受到影响或伤害；另一方面，在教育子女的方式方法上，要避免“棒子头上出孝子”、“不打不成材”现象的发生。目前，有许多未成年子女情感发育严重不足，身上普遍出现了冷漠、孤僻、暴燥等情感特征，这与子女在家庭受到暴力伤害等因素有着密不可分的联系。２.转变人才观，把子女当人看。在当前的家庭教育中，许多家庭把智育作为压倒一切的教育活动。总希望自己的子女出人头地、光宗耀祖，若孩子某次考试成绩不理想或做错了事都会成为被斥责、遭惩罚（或体罚）的导火线。这种望子成龙的心情是可以理解的，但长此以往，就会使孩子生活在压抑和不安的状态之中。若这种情绪一旦带到学校后，很可能因为同学间产生矛盾给诱发出来，使其他同学成为被发泄的对象或暴力事件的受害者。因此，家长要切实转变人才观，学会尊重子女，把子女实实在在地当人看，让孩子感受到家庭的温暖。（四）社会的责任校园暴力事件的发生，往往与社会环境、不良风气的影响有着直接关系。一方面，社会各方面要花大力气，治理整顿不良社会风气，改善治安环境，特别是要预防发生在中小学校的抢劫、绑架等严重暴力案件的发生；另一方面，要限制或禁止媒介对暴力文化的不当传播（如暴力影片、暴力玩具、网络暴力游戏、口袋书等），以最大限度地净化文化市场。除此之外，有关部门应尝试开通“反暴力”热线电话，对有暴力倾向的中小学生进行必要的心理疏导。同时对遭受过暴力伤害的学生给予及时的心理治疗，使之早日摆脱因暴力事件留下的阴影。  （五）青少年学生要提高自我保护意识和能力.中小学生正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都不成熟，缺乏自我保护的能力。而家长、老师和社会也不可能时时刻刻地呵护着我们，中小学生只有自己长本事，才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害。青少年、尤其是未成年中小学生增强自我保护意识、提高自我保护能力，是十分必要的。具体应做好以下几个方面：１.提高自我保护意识。如遇事不要忍着不吭声，要及时告诉家长或着老师；身上尽量不携带太多的钱物；受到暴力侵害时，立即采取灵活的应急措施，不刺激对方，以减少被侵害程度，事后立即报案。２.提高社会交往能力。如交友要谨慎，少与行为不端的人联系，不要上网交友，更不要网恋或私自会见网友；出外办事不单独行动，要与同学结伴而行，以免发生意外。３.养成谨言慎行习惯。在学校日常生活中，不要说刺激、伤害别人的话；在公共场合遇到可疑者时，设法避开；化妆、服饰要得体，不要过分暴露；不要贪图小便宜，不要对陌生人交付现金以及物品；与他人发生矛盾或冲突时，尽量用和缓的语言和手段加以处理等等。
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有专家认为，当前校园暴力的频频发生，为我们敲响了警钟，用什么来扼制校园暴力，把暴力事件消灭在萌芽状态，是每个家长和老师以及社会各界都要思考的问题。
  反思二：孩子缺少关爱和安全感，容易形成“攻击性人格”
  专家分析，导致校园暴力日趋增多有很多原因，其中最主要的是施暴者缺少基本的罪恶感与罪责感，缺乏对行为法律后果的恐惧，从而不能控制冲动，放纵暴力行为。而造成孩子有暴力倾向的另一个主要原因是家庭教育的缺失和不当。   一般来说，如果家庭其他成员文化素质低下、道德品质败坏，家庭气氛紧张、不和谐等使孩子缺少关爱和安全感，都会对孩子的人格培养产生不利影响，从而容易形成“攻击性人格”。为此他们喜欢通过欺凌弱小来释放压抑，获取一种心理上的满足。   另外，不少家长仍沿用传统的教育模式，重智育轻德育，很少、甚至不愿倾听孩子的心声。由于彼此间缺少沟通、交流、理解与尊重，不少孩子将视线投向网吧等其他场所，希望在那里找到倾诉的对象，寻求解决青春期困惑的手段。然而，网吧在带给孩子们大量信息的同时，也让孩子们接触到打斗、枪战、爆炸等场面。久而久之，在孩子们的心里，容易形成一种认知上的误区，认为这些暴力都是合理的，进而在现实生活中进行模仿。
  反思三：21世纪教育目标：学习、做事、相处、做人，做人是根本
  有专家研究指出，近20年来，我国青少年心理健康水平呈下降趋势。之所以出现这种情况，是由于青少年处于人生的十字路口，他们“半幼稚、半成熟、半独立、半依赖”。他们的心理呈现出四个特点，首先是过渡性，从幼稚走向成熟，但是过程并不是那么容易；其次是社会性，由青少年走向青年，他们的社会化程度越来越高；第三是动荡性，他们的情感并不稳定，容易冲动；第四是闭锁性，他们变得不太愿意对成年人、父母、老师袒露心扉。再加上媒体和网络的外力作用，一些影视剧、网络时有暴力镜头，这些都对青少年会产生影响。   北京大学社会学系教授夏学銮认为，校园暴力的出现，说明这些施暴者不但缺乏法制观念，更缺乏道德观念，这说明家庭在承担道德底线上的作用是失败的。他认为，家庭承担着让学生基本社会化的责任，学校则承担着让学生继续社会化的责任。但在社会化过程中，要建立正确的价值观体系，一切教育都应该以德育为先，以价值灌输为先，二十一世纪有四大教育目标：学习、做事、相处、做人，而做人是根本。
  反思四：健全校园法制教育体系，净化社会文化环境
  专家建议，首先，家长应当积极履行好监护责任，解决影响孩子健康成长的家庭问题，同时更要注重培养孩子善良的人格、良好的道德品质和生活习惯，培养孩子的爱心，让孩子们学会给予和奉献，学会与他人和睦相处。   其次，应建立健全学校的法制教育体系，通过法制课程，讲授法律常识，强化法制观念。   再次，应净化社会文化环境，减少不良文化对未成年人的影响。学校在思想管理上要做到旗帜鲜明。思想是行动的先导，思想立场是否正确，直接关系着学生的行动走向，这是一个老生常谈而又不得不谈的问题，尤其是在今天这样一个思想多元化的社会。学校要大力加强思想政治工作，弘扬爱国主义、社会主义和集体主义，旗帜鲜明地反对拜金主义、极端主义和享乐主义，使学生确立自己的人生奋斗目标。要帮助学生摆正自己的人生坐标，做一个“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强”的人，一个具有正确理想、信念、人生观和世界观的人。
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