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2、人类认识地球及其运动的历史教学目的：1、知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。2、认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。3、对收集到的资料能进行批判和借鉴。4、通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。教学重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点。教学难点：认识科学观点和证据之间的联系。教学准备：有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。教学过程：一、引入学习：1、谈话：我们通过实验已经知道，教科书上提出的四种假设有可能使地球上出现昼夜交替的现象。对昼夜交替的现象，人类经历了怎样的认识过程呢？2、阅读教科书，了解“地心说”和“日心说”两种观点。二、认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据：1、全班交流：托勒密的“地心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？2、全班交流：哥白尼“日心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？3、讨论交流：“地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处？有什么不同之处？“日心说”是怎样反驳“地心说”的？“日心说”的证据充分吗？4、思考：如果按照这两种观点来做模拟实验，都能发生昼夜交替的现象吗？三、修正自己的观点：1、小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？2、全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？板书设计:人类认识地球及其运动的历史地心说&&&&&&&&&& 日心说 教学后记： 3、证明地球在自转教学目的：1、知道摆具有摆动方向保持不变的特点。2、制作一个简易的“傅科”摆，知道“傅科”摆摆动后，与地面的刻度盘会发生“偏移”。3、用收集到的证据来解释昼夜交替出现的原因。4、认识到地球自转虽然不能直接观察到，但是能通过实验证实。教学重点：摆的特点。教学难点：傅科摆的原理。教学准备：单摆一个，支架一个，圆盘一个，有关“傅科摆”的资料。教学过程：一、认识摆的特点：1、谈话：哥白尼提出了“日心说”但是人们对他的观点表示怀疑，因为没有人能看见地球在自转。现在，我们能通过人造地球卫星看见地球的自转，但是古代人们是怎样通过实验证明地球在自转的呢？ 2、演示：（出示一个单摆）摆的方向能保持不变，我们今天也来做一个类似的实验。（1）用铁架台做支架，挂上一个摆。（2）将铁架台放到一个圆盘上，先让摆摆动起来，然后慢慢转动圆盘，看摆的方向改变了吗？3、学生分组实验。4、汇报实验结果。5、小结：摆具有摆动的 方向保持不变的特点。6、思考：如果地球表面竖立一个巨大的摆，当地球这个圆盘转动后（自转），会出现什么现象？（摆的方向偏移）反过来，如果真的有这样一个摆，而且摆动的方向发生了偏移，又说明了什么？（地球自转）二、认识“傅科摆”：1、阅读教科书，认识傅科摆。2、讨论：傅科摆有什么特别之处？傅科摆摆动后发生可什么现象？它为什么能证明地球在自转？三、交流：1、全班交流关于地球自转的资料。2、阅读课文P92页资料库中《地球自转会产生哪些突出现象？》3、补充由于地球自转发生的河流偏移等现象。四、解释：对前面关于昼夜交替现象的解释，我们保留哪些？排除哪些？为什么？板书设计证明地球在自转傅科摆——地球自转教学后记：&4、谁先迎来黎明教学目的：1、知道天体的东升西落是因为地球的自转而发生的现象。2、知道地球是自西向东运动的，自转的方向和天体运动的方向相反。3、知道不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚；不同地区的时差是由于经度不同决定的。4、体验领会相对运动，并能用相对运动的观点来解释天体的运动。5、体会到物体的运动要从多个角度来认识。教学重点：认识天体东升西落的现象是由于地球的自西向东自转而形成的。教学难点：理解相对运动。教学准备：两张小卡片，水彩笔，大地球仪；世界时区图，转椅。教学过程：一、引入学习：1、谈话：由于地球的自转，产生了昼夜交替现象，地球是怎样自转的呢？2、思考：我国的北京和乌鲁木齐，谁先迎来黎明？二、模拟实验：1、确定北京和乌鲁木齐的位置关系：北京在东，乌鲁木齐在西。2、请一组同学面向外拉成一个圆圈，代表地球；请两位同学分别代表“北京”和“乌鲁木齐”，再请一位同学当“太阳”；先按照自西向东（逆时针）方向转圈，看谁先看见太阳；然后再自东向西（顺时针）方向转动，看谁先看见太阳。3、小结：如果地球是自西向东自转，北京先看见太阳；如果地球是自东向西自转，乌鲁木齐先看见太阳。三、认识相对运动：1、思考：地球的自转方向到底是自西向东还是自东向西？2、回忆：汽车向前运动时，车窗外的景物怎样运动？车窗内的景物呢？汽车后退时，车窗外的景物又是怎样运动的车窗内呢？3、体验：坐在转椅上，让转椅逆时针运动时，周围的景物怎样运动？转椅顺时针运动时，周围的景物又是怎样运动？3、联想：如果把地球看作是一个大转椅，我们会看见太阳等天体东升西落，那么转椅是怎样转的？4、阅读教科书P80页。5、解释：北京和乌鲁木齐谁最先迎来黎明？（北京）四、认识时区及时差：1、问题：北京比乌鲁木齐先迎来黎明，北京比乌鲁木齐早几个小时看见太阳呢？2、出示世界时区图，找出北京和乌鲁木齐所在的时区。3、阅读P81页资料，小组讨论：北京、巴黎和纽约谁先迎来黎明？相差多少小时？五、总结地球运动的特点：自转证据：太阳、月亮东升西落；自转方向：自西向东；自转周期：24小时。六、课外作业：观察北极星和北斗星的位置。板书设计：谁先迎来黎明 5、北极星“不动”的秘密教学目的：1、知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。2、能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。3、做模拟实验研究北极星。4、主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。5、体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。教学难点：北极星看上去“不动”的原因。教学准备：硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。教学过程：一、引入学习：谈话：人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。 二、探究北极星为什么“相对不动”：1、看图：（P82页两副图）这两副图有什么相同之处？（1）星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？（2）“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？2、讨论：照片中为什么北极星保持“不动”？（1）小组交流（2）模拟实验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，观察，哪些星星能被观察到，哪些不能被观察到，从这现象中能想到什么？（3）模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。（4）观察陀螺运动，想象：陀螺转动时，围绕着一个假想的轴。能想象地球是怎样运动的吗？ （5）模拟实验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。（6）阅读P83页的资料，研讨一年中北极星“不动”的原因。三、拓展：1、观察地球仪，思考：地球仪有什么特点？为什么铁轴要做成倾斜的2、交流：地球自转还有什么特点？填写P83页的表格。板书设计北极星不动的秘密地球绕地轴自西向东自转，& 地轴始终是倾斜的 6、地球在公转吗教学目的：1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）。2、地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。3、能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，并认真观察，收集证据，进行记录。4、体会到科学家获得证据的过程中要付出艰辛的努力，意识到科学技术的进步，能为科学家提供更为有力的证据。教学重点：知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。教学难点：认识恒星的周年视差。教学准备：记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）。教学过程：一、引入学习：1、谈话：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？2、思考：怎样知道地球是否围绕太阳公转？3、小结：地球的确是在围绕太阳公转，公转一周是一年。二、探究地球围绕太阳公转的证据：1、思考：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？2、提问：（在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星）如果地球在公转，在公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？3、模拟实验。（1）谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。（2）模拟实验①讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上挂一木尺，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学代表地球，背对着圆圈做圆周运动（公转），在从A点运动到B点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录②学生到操场模拟实验。③把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。4、交流汇报：（1）当地球公转运动时，星星怎么运动？（2）当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？（3）当星星离我们更远时，位置又有什么变化？ （4）从这些现象中我们能发现什么？5、认识恒星的周年视差（1）阅读P85页资料，思考：为什么人们长期未能发现恒星的周年视差？（2）德国天文学家贝塞尔为什么能发现恒星周年视差？（3）恒星周年视差为什么能证明地球在公转？三、整理归纳：1、关于昼夜现象的解释，我们保留哪一种？为什么？2、地球是怎样运动的？3、小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转，24小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终时倾斜不变的。板书设计：地球在公转吗公转周期为一年 7、为什么一年有四季教学目的：1、知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。2、能根据地球公转的特征做模拟实验，并做好记录。3、在模拟实验过程中能收集证据，并根据证据进行推理。4、从古代人们观察四季中杆影的长短这一现象，推想四季的形成与地轴的倾斜有关。教学重点：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。教学难点：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。教学准备：地球仪，光源，小木棍（火柴或者大头针），地球公转、四季成因挂图等。教学过程：一、引入学习：1、谈话：一年中有春夏秋冬，四季交替，循环往复。为什么一年有四季呢？四季是怎样形成的？2、交流。二、探究四季的成因：1、古代人们是怎样探究四季的形成的。（1）出示古人用立竿见影的方法来观测四季：一年中，春秋季影子长短适中，夏季最短，冬季最长。（2）讨论：为什么一年中影子长短不同？影子长短不同说明了什么？（3）小结：由于四季太阳高度不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。太阳斜射，影子长，是冬季；太阳直射，影子短，是夏季；太阳高度适中，影子长短也适中，是春季和秋季。2、模拟实验探究四季的成因（1）谈话：我们知道，地球围绕地轴自转，地轴始终倾斜指向北极星方向。地球自转的同时还围绕太阳公转，一年为一个周期。（2）模拟实验：在地球仪上垂直竖一根标杆，在教室里放一盏灯当作太阳，让地球围绕太阳公转，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(东至)四个方位分别测量标杆影子的长短。（3）学生做模拟实验，并在教科书P87页的表格里做好记录。（4）研讨：在A、B、C、D四个方位测量的结果能不能判断地球所在的季节？（5）讨论：如果地轴不是倾斜的，还能看到这样的现象吗？（6）研讨：一年中地球上同一个地方被阳光照射的情况会发生什么变化？地球上不同地区被阳光照射的情况有什么不同？当北半球是夏季的时候，南半球是什么季节？如果地轴不是倾斜的，而是垂直的，地球上还有四季吗？三、小结：地球上为什么会形成四季？把我们的认识填写在P87页下的空格里。2、作业：课后收集关于地球运动和四季关系的资料，和全班同学交流。板书设计：为什么一年有四季地球公转&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 地轴倾斜 8、极昼和极夜的解释教学目的：1、知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。2、知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。3、能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。4、在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见。教学重点：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。教学难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。教学准备：地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等。教学过程：一、引入学习：1、谈话：地球的南极和北极，会出现很多令人奇怪的现象，比如：北半球到了夏季，太阳就会挂在天空几个月而不落下，北极中心地带的白天甚至可以长达半年之久；而到了冬季，就会连续几个月不见太阳，北极中心地带的黑夜甚至可以长达半年之久。我们把这样的现象叫做极昼和极夜。2、问题：我们已经知道，昼夜交替是地球自转形成的，昼夜交替就是一天，可是极地的白天和黑夜竟然长达半年！我们能用所学的知识解释这一现象吗？二、探究极昼和极夜现象：1、谈话：昼夜现象是地球自转形成的，极昼和极夜现象夜可能与地球的运动有关。还记得地球是怎样运动的吗？2、解释极昼和极夜现象（1）思考：利用手电筒、地球仪、示意图等材料，我们怎样能解释极昼和极夜现象？（2）学生分组实验。（3）全班交流。（4）小结。三、研讨地轴倾斜的角度和极昼极夜范围的关系：1、讨论：我们知道地轴倾斜的角度是23度，如果倾斜角度加大，会出现什么现象？对地球有什么影响？2、交流。四、总结延伸：1、交流并记录：（1）在本单元中，我们研究了地球的运动，地球的运动主要有哪两种形式？（2）地球自转的方向怎样？周期多长？自转有什么特点？地球公转的方向怎样？周期多长？公转有什么特点？（3）有什么证据表面地球在自转？有什么证据表面地球在公转？（4）地球的运动出生了哪些自然现象？2、延伸拓展：我们还想知道地球运动的哪些问题？板书设计：极昼和极夜的解释地球自转& 公转& 地轴倾斜
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四年级下册复习提纲1、我们生活的世界是一个（&& ）的世界。2、自然界中（&&& ）永远不变化的事物3、 （&&&& ）就是指（一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况，通常是指冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪和风力、风向等）。4、观测天气，首先要（&&&&&&&&&& ）5、常见的观测天气的仪器：（&&&&&&& 、&&&&&& 、雨量器等）6、风向仪可以用来测量（&&&&& ），（&&&& ）可以用来测量降雨量7、风向是指（风吹来的方向，通常用8个方向来表示）；风向仪所指的方向是指（&&&&& ）例如：北风是指风从（&&& ）吹向（&& ），风向仪指向（ ）8、阴、晴、雨、雪、霜、雾、台风等各种天气现象，都是由（&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）这三个要素的变化形成的。 9、（&&&&&&&&&& ）人们获得的天气数据更精确了 ，天气预报也越来越准确了。10、天气预报的制作过程：（ ①用各种仪器 观测天气，收集天气信息②通过人工和计算机、分析观测到的天气信息③通过报纸、电视、广播、电话等形式发布天气信息） 11、天气（&&&&& ）我们的生活和生产，人们的活动（&&&&&& ）天气的变化12、天气变化给人类带来的影响：（①春雨有利于农作物的生长②晴天有利于人们的出行③雾天容易出现交通事故）13、人类活动对天气的影响：（①城市的热到效应②二氧化碳形成温室效应③二氧化硫形成酸雨）14、检验酸雨的方法：①使用PH试纸，试纸遇到酸雨会从（黄色）变成（红色）②使用牵牛花，牵牛花遇到酸雨会变成（白色）15、如何测量物体的体积：①规则的物体： 用尺子测量物体的长、宽、高，在计算体积②液体体积：用量筒直接测量③不规则物体（ 借助量筒进行测量）16、这确使用温度计的方法：①将温度计的（玻璃泡）浸入水中，不要碰到容器的（底和壁）②读数时 ，（温度计不能拿出水面）。17、冰在（00C）时开始化成水，在融化过程中温度（不变）；水在（00C以下）结成冰。水在（100 C）水开始沸腾。18、物质有（&&&&& ）常见的状态：（&&&&&&&&&&&& ），在一定条件下物质的状态是可以改变的，如（冰、水和水蒸气三种状态之间的变化）19、用手蘸少量水，抹在手背上，感觉（&& ），因为（水蒸发时要吸收热量，把手背的热量带走了）20、（ 在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中），这种现象叫做（ 　　）21、（蒸发和沸腾）都是水从（　　　）变成（　　　）的现象，在变化过程中都要（吸收热量）22、蒸发快慢与（液体温度、液体的表面积、空气流动速度）有关23、怎样让衣服干的更快？（把衣服展开、挂在通风的地方、放在太阳下）24、（水蒸气遇冷变成水的过程）叫凝结25、水的三种状态之间可以发生（循环往复）的变化，我们把像水这样的变化过程称为 （　　　　　）26、向云中播散（盐粉、碘化银、或固体二氧化碳）的方法进行人工降雨27、科学家目前已经知道的生物种类有大约（150多万）种28、自然界中的物体可以分为两类：一类是没有生命的，称为（　　　　）。如：（石头、沙子、水等）；一类是有生命的，称为（　　　），如：动物、植物、细菌等） 29、通过哪些途径和方法可以了解植物的生长过程？（①上网查资料②上图书馆查资料③向有经验的菜农请教 ④亲身种植）30、种茄子的过程有哪些？（①松土②浇水③浸种④播种⑤出苗⑥间苗）　31、种子发芽率= （&&&&&&&&&&&&&&&& ×100%&&& ）种子发芽率和播种种子数和发芽的种子总数都有关32、为植物准备的营养：（　　　、　　　）33、用哪些方法可以记录植物的生长过程：（拍照片、制作生长记录表、画图画、录像、写日记等）34、我们种的植物从种子到果实的生长过程中经历了哪些重要时期：（&& 、长出第一片叶子、长出花蕾、&&&& ） 35、怎样才能让植物长得更好？（①&&&&&&&&&& ②适时适量的&&& ③适时适量的施肥④为植物捉虫、&&&& ）36、1999年，第一代508粒太空小麦在（ “和平号”空间站）收获37、我们可以把小鸡不同时期的样子（画下来或拍照下来），制作小鸡（生长情况记录图表），记录小鸡在生长过程中身体发生的变化38、小鸡小时侯喜欢吃（&&&& ），小鸡有时也吃沙粒，因为（沙粒可以帮助小鸡消化食物）39、蝴蝶是（&&& ，毛毛虫是蝴蝶的（&&&& ），刚刚从蛹里面出来的蝴蝶要等翅膀晒干了才能飞。 40、像碟、青蛙这样在生长发育过程中，在（形态结构、生活习性）上出现的一系列显著的变化，我们称为（&&&& ）；常见的变态发育的动物有：（青蛙、蝴蝶、蜻蜓等）41、为了防止（虫蛀），在标本盒内加入一定量的（樟脑片）42、怎样知道自己在生长发育？（①身体&&&& ②看不同时期的&& ③体重&& ④越来越有力气了⑤嗓音改变了⑥小时候的衣服不能穿了）43、在我们生长过程中，不仅身体的（外部形态）在发生变化，身体的（内部器官）同样也在发育。44、当我们长到（&&&& ）时,身体将不再生长了。45、人类通过（受孕、出生、生长和发育、衰老、死亡）的过程延续了一代又一代。46、人的一生要经历&&&& 期、&&& 期、童年期、&&& 期、中年期、老年期。47、所有的（动物、植物和人）都会死亡，这是正常的现象。48、商店出售的瓶装液体不能状态满，因为（液体有&&&&&&&&& 的性质）49、当物体受冷或受热时（&&& ）会发生变化。（固体、液体和气体）都有热胀冷缩的性质，50、瘪乒乓球放在开水中就可以鼓起来，因为（乒乓球里的&& 受热后&&& 膨胀，所以别乒乓球就能鼓起来） 51、生活中利用物体热胀冷缩的事例：（①公路的路面是一段一段的②电话线不能拉的很直③夏天的车胎的气不能打的&&& ④瓶装液体不能装的&& ⑤铁轨是一段一段的）52、像实验或白糖这样，（在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程）叫做&&&&& 53、如何把白糖水中的白糖分离出来？（①把溶液放在阳光下，使水分蒸发。②把溶液放在火上加热，使水分蒸发。③把溶液放在阴凉处，使水分蒸发。54、夏天出汗后，为什么会在衣服上留下白色的东西？（因为人的汗水中有盐，水蒸发后，盐就留在了衣服上）55、与水混合后又能从水中（分离出来），（恢复到）原来的样子，这种变化过程是可逆的。56、生活中可逆的现象有：（①沙子与水混合后，又能从水中分离出来②铁粉与水混合后，还能从水中分离出来③盐与水混合后又能从水中分离出来④白糖和水混合后，能从水中分离出来）57、气体（能够）溶解到水中。58、（混合后不容易 分离，而且很难恢复成原状的变化，）是不可逆的过程。59、生活中不可逆的变化有：（①食品熟了②小树长高了③鸡蛋熟了④木头燃烧（5）个子长高）60、除去水壶中水垢的方法：（①在水壶中装满水，放入醋，把水壶放到火上加热②水壶中放满水，放入几个鸡蛋，用火加热③把没有水的水壶放到火上干烧，然后把水壶放到凉水中 61、因为洗衣粉中含有（&& ），所以可以污染环境62、任何事物都有（&&& ）两方面的作用。63、物体燃烧时发生的是（不可逆变化），（有新物质生成），不同物体燃烧时，火焰的颜色不同。64、验证实验&&&& 蜡烛燃烧后生成了（&&&&&&& 、&&&& ）实验材料：（蜡烛、烧杯、石灰水）实验方法：（1）把一只干燥的玻璃杯罩在火焰上，观察杯子壁的现象 （2）把杯子擦干，将石灰水倒进杯子里，晃一晃倒出来，再罩在蜡烛上实验现象：（干燥的杯壁上有水雾生成，有石灰水的杯子壁上变混浊）实验结论：（蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳）65、物质的变化有些只是形态的改变，不产生新的物质，而有些变化不仅仅是形态的改变，还会产生新的物质。& （会背）66、苹果切成片（没有）新物质生成，是可逆变化；而苹果变色（有）新物质生成，属于不可逆变化。 67、变色游戏：（ ①向漂白粉溶液中放入红色的棉布，红布会变成白色②向淀粉溶液中加入碘酒后，溶液会变成蓝色③ 沾有柠檬汁的白纸，用火烤一下，字迹会变成棕色）68、（金属）物体容易生锈，生锈时会（产生热量），有（新物质）生成，属于（不可逆变化）69、金属在（&&&&&&&&& ）的条件下容易生锈。70、不同的金属生锈的颜色（&&&&& ） 71、如何防止铁钉生锈？（①在金属表面刷上油漆②在金属表面涂上油③为金属电镀④把金属放在干燥的地方⑤在金属表面贴上保护膜）72、（&&&& ）是我国国民经济的基础，农业与我们的（&&& ）紧密相关。73、农产品有哪些用途？ （为我们提供粮食、水果、蔬菜、建筑材料等）74、现代农业是以使用（大型现代化机械）为主要特点的。75、我国目前正处在（传统农业）向（&&&&& ）过渡时期76、随着技术的发展，农业对（&&&& ）和（&&& ）的依赖性越来越小77、当地使用了哪些农业技术？①果树嫁接技术，可改良品种②温室技术，可以增加产量③大棚技术，可以减少气候对农业的影响④人工降雨，减少干旱的影响78、我国著名的杂交水稻之父（&&&&& ）可以提高水稻的产量79、未来农业：（未来农业将是实现工厂化生产的无土农业、无污染农业，人们不必再为各种自然灾害担忧，全部实行电脑自动化控制。）80、研究 固体热胀冷缩性质实验实验材料：铁球、铁圈、酒精灯实验方法：（1）把一个刚好能穿过铁圈的铁球放到酒精灯上加热，再把铁球放到铁圈上；（2）把很热的铁球放到冷水中，再把铁球放到铁圈上。实验现象：热的铁球不能穿过铁圈，冷却后的铁球又能穿过铁圈实验结论：固体有热胀冷缩性质81、研究气体热胀冷缩性质实验实验材料：气球、冷水、热水 实验方法：（1）把一个吹好的气球放在热水中，观察；（2）把气球再放在冷水中，观察。实验现象：放在热水中的气球慢慢变大了，放入冷水中的气球慢慢变小了。实验结论：气体有热胀冷缩性质一、知识再现1、起风了，花开了，草绿了……我们生活的世界是一个　　　　世界。2、中央电视台播放天气预报的时间大约是　　　　。1.这些物体的状态分别属于右边的哪一类,请你用线连起来.人们呼吸的氧气&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　　固体蜡烛燃烧后产生的二氧化碳&&&&& 你现在用的铅笔&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　　 气体酒精灯里的酒精同学们身上穿的校服&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 液 体二、实验设计 1、& 在有天气预报之前，人们利用气象谚语来预测天气的变化，它有什么优点和不足？3、测量不规则石块的体积是很不容易的，你能巧妙地利用其他物体来测量它的体积吗？答：、请你根据不同的标准，把下面交通工具分类 自行车、轮船、气艇、拖拉机、三马车、客车、火车、货车、帆船、电动自行车、战斗机、救护车、消防车、油轮、吉普车、航天飞机 1、我的分类标准 分类结果：（1）、 （2）、 （3）、 2、我的分类标准 分类结果：
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４、怎样放得更大 【教学目标】 科学概念： 1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。 2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。 过程与方法： 1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。 2、用自制的显微镜观察周围的物体 3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。 情感、态度、价值观： 1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。 2、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。 4、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。 【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步 【教学难点】自制简易显微镜 【教学准备】 分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。 教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。 【教学过程】 一、显微镜的发展 1、如何放得更大？ 师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢？ 生：用显微镜，用电子显微镜…… 2、介绍各种显微镜 1)最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达１５００倍左右。 2)&&&&&&& 电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。 3)&&&&&&& 扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。 二、做个简易显微镜 1、怎样放得更大？ 师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大？同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝试回答） 2、我们自制显微镜 1)我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数， 但即使我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎么办？ 2)尝试用两个放大镜观察物体。 调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1－2个，否则课堂上的时间会不够） 3)用自制的显微镜观察周围的物体。 供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。 三、小结 １７世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。 板书设计： ４、怎样放得更大 肉眼看&&&&&&& 希望 ——放大镜&&&&&&& 看 ——（两个凸透镜组合）&&&&&&& 到 ——光学显微镜&&&&&&& 更 ——电子显微镜&&&&&&& 多 ——扫描隧道显微镜&&&&&&& …… ——…… 教学后记： 5、用显微镜观察身边的生命世界（一） 【教学目标】 科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的 过程与方法： 1、学习制作洋葱表皮玻片标本。 2、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。 3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。 情感、态度、价值观： 1、认识到细致观察、详尽记录是重要的 2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。 3、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密 【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞 【教学难点】正确使用显微镜 【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。 【教学过程】 一、谈话导入 师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？ 二、制作洋葱表皮玻片标本 1、师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示） 1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水 2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。 3)用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。
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陈仓路小学四年级科学导学案编制：戴琳&&&&&& 审核：&&&& 授课时间：3月6日& 班级：四三班&& 姓名：&&&&&& 小组：课题&关节&1& 课时&授课教师& 目标导学&学习目标&1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。2、知道关节的作用。3、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及他们的活动形式。&重点、难点&重点：认识关节的运动作用难点：认识一些关节的类型和运动方式知识链接&学生在认识人体骨骼分布及其运动作用后，认识骨头的连接处——关节，顺理成章。学法指导&自学、小组合作实验探究、讨论、交流课前准备&教师准备: 导学案、人体骨骼模型& 学生准备:木棍、尺子、胶带、剪刀导&&&&&&&&&&&&&& 学&&&&&&&&&&&&&& 案&师生随笔自主学习合作探究组班展示教师点拨巩固练习&导学一& 猜想-----你知道吗？（开动脑筋、积极思考！）1、这位同学模仿的是什么？2、他和我们有什么不同的地方？人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？导学二& 认识关节（一）、预习活动：圈出关节（独学& 相信自己！）预习提示：1、在人体骨骼图上圈出关节。2、思考：这些部位有什么共同特点呢？3、什么是关节呢？关节：就是____和____连接的地方。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （二）活动二：确认关节（对学）1、你知道哪些关节呢？2、把你知道的关节说给你的同伴听一听。导学三：体验关节的作用（参考课本P5页内容）（群学）要求：每组选择一个项目进行，体验一下关节被绑住之后做这些动作与原来相比有什么不一样？注意：1、捆绑时间不可过长& 2、注意安全结论：__________________________________________导学四： 体验关节的活动方式（群学）1、比较膝关节、肩关节、肘关节、桡尺关节（前臂）活动方式一样吗？关节名称&活动方式&类型&屈伸&旋转&既能屈伸又能旋转&膝关节&&&&肩关节&&&&肘关节&&&&桡尺关节（前臂）&&&&2、说一说这些活动中有那些关节参与？下蹲 ：_______________&&&& 招手:____________________& 课堂检测&连线：把下列关节和它对应的活动方式用线连接起来&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 肩关节& 屈伸&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 膝关节&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 桡尺关节（前臂）&&&&&&&&&&&&&&&&& & 旋转&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 指关节&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 肘关节&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 既能屈伸又能旋转&&&&&&&&&&&& 髋关节&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 课堂反思&自我评价：&&&&&&&&& 小组评价：&&&&&&& 老师评价：
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学习阶段：水平三 学习目标：在跳绳活动中体验团结合作的精神。 学习内容：跳短绳 学习步骤： 一、游戏激趣，活跃身心 教师活动：1、组织学生常规训练 2、组织学生游戏：贴烧饼 3、组织学生模仿律动 学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。 &&&&&&&&& 2、在体育委员的指挥下进行常规和队列训练。 &&&&&&&&& 3、围成一个圈进行贴烧饼游戏，注意安全充分活动。 组&&& 织：四列横队、小组分散 &&&&&& &&&&&&*&& *&& *&& *&& *&& *&& &&&&&&&&&&&&& *&& *&& *&& *&& *&& *&& &&&&&&&&&&&&& *&& *&& *&& *&& *&& *&&&&&&&&&&&&&& *&& *&& *&& *&& *&& *&& 二、花样跳绳、体验合作 教师活动：1、讲解练习要求和间歇要求，用音乐来组织学生进行练习。 &&&&&&&&& 2、组织学生合作学练习、并对学生的练习作评价。 学生活动：1、按老师要求进行不同姿势的跳绳练习：向前跳短绳、向后跳短绳、交叉跳短绳、两人带跳短绳、两人一组一摇一跳练习、两人一组双摇跳短绳等。每一次的跳绳时间约为1分至2分钟，每次间歇自然小组完成一个组合图案：树、鱼、船、房子、创意图等。 组&&& 织：自主分散，小组集中 三、自主游戏，体验快乐 教师活动：1、提出场地布置的要求：一定的距离，用绳布置三个树桩、一条小河、一面小旗、一个小山坡，小旗在终点。 2、组织学生布置场地。 3、组织学生游戏，体验在自己布置的场地上游戏的快乐。 4、组织学生交流：怎样理解合作？ 学生活动：1、认真听清场地布置要求，小组商量讨论如何来分配合作布置场地。 &&&&&&&&& 2、每个小组按商量的要求布置好场地。 &&&&&&&&& 3、积极地参与游戏：绕树桩、越小河、跳小山绕红旗。 &&&&&&&&& 4、每个小组交流，然后每个小组派代表交流，并回收器材。 组&&& 织：分组游戏 场地器材：操场、录音机、每人一绳
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学习阶段：水平三 学习目标：在合作学习中复习小排球的垫球动作，进一步熟练垫球动作，提高学生的灵敏反应和对小排球的兴趣。 学习内容：小排球：垫球 学习步骤： 一、快快躲闪，调动情绪 教师活动：1、组织学生集队、队列练习。 2、组织学生分成两大组进行游戏比赛。 学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。 &&&&&&&&& 2、听运动员进行曲在小组长的带领下进行队列练习，在动作正确的同时感受正确的节奏。 &&&& &&&&&3、分成两大组进行游戏，在规定的时间内比一比哪一组击中的敌人多。 组&&& 织：四列横队、自主分散 *&& *&& *&& *&& *&& *&&&&&&&&&&&&&&& &&& &&&&&&&&&&& *&& *&& *&& *&& *&& *&&&&&&&&&&&&&&& *&& *&& *&& *&& *&& *&& *&& *&& *&& *&& *&& *&&&&&&&&&&&&&&& 二、合作学练，熟练动作 教师活动：1、提出练习的要求，巡回指导。 &&&&&&&&& 2、组织学生垫球小比赛：看一看谁的球最晚停下来。 & 3、组织学生两人一组对垫、六人一组互垫。 & 4、组织学生按小组进行垫球比赛，采用五分制，每边发五球，在宽松规则下进行。 & 5、总结比赛情况，及垫球中存在的问题。 学生活动：1、按老师的要求取球，进行自垫球练习，体验正确的连续的垫球动作。 2、认真对待比赛，看一看自己最多能垫几个球。 3、找一个伙伴认真地体验对垫球动作。 4、六人一小组进行垫球练习，体验相互间的配合，为垫球比赛作好准备。 5、积极参与垫球比赛，体验相互间的配合及脚步的移动。 6、通过总结清楚的知道自己存在的问题。 组&&& 织： 分组分散 场地器材：操场、小排球、横绳
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