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& 孩子刚上一年级，孩子说他注意力不集中，怎么办？
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& & 我儿子六岁半，今年上一年级了。现上学几天，个个老师都记住了他。老师说他读写能力还可以，沟通能力也行。但注意力这块实在是太糟糕了。
& &比如说上课了，老师说几遍没听懂，非要老师走到他面前重复才行；做游戏时，到他那里就卡壳了，全班小朋友都哄笑他；中午吃饭了，老师让小朋友排队领饭，他不去领，等小朋友快吃完了他才说老师我没有饭吃。吃完饭，老师让小朋友把剩下的饭菜到在一个桶里，再把碗放在指定的地方。全班的小朋友都照做了，他却茫然不知所措。有次老师干脆记他直接还到食堂去。。。。。。
& &&&班主任建议让他去医院看下，是不是心理方面的疾病，说如果老是上课提醒他，其他的小朋友就会笑话他，他的自尊心会受到打击，从此更加不爱学习。
& && &我儿子现在就说了，不想去学校，不想学习呀。我都愁死了，唉。
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可以给孩子弄些燕窝补补哦。
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如果我是你的话，我会问问老师，老师有没有注意在老师讲一些让小朋友们听着做的事情的时候，你的孩子在做什么？&&是发呆？ 玩别的？ 还是在做什么。我觉得这样的话最好是能让老师多把孩子排在前面 离老师近一点。每次讲什么事的时候注意着这孩子在做什么，有没有在听，讲完再问问他。 我觉得这样至少能有效防止一些。
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& &如果只是一个老师说，或只是针对某一件事情，我肯定会反问老师的。可现在是不管是吃饭还是做游戏还是上课都这样，而且每个老师都发现这个问题，所以我觉得应该是我儿子的问题了。
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慢慢来，还没有从幼儿园里适应过来
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呵呵， 我的意思呢是说要找到原因。如果在家里你们说话什么的感觉孩子的理解能力没有多大问题，那么在学校为什么会这样，是不是在学校里被欺负了？所以精神不集中，不在状态都是有可能的。 当然，只是个人的建议。
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& & 谢谢你了！
& & 也不知道是不是没适应，还是小男生都是这样？纠结死了现在。
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& && & 但愿如此吧。但他的同学有五个是和他同一个幼儿园的，貌似人家没有这个问题呀。
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问题并不一定像家长和老师想的那么严重。也许这孩子只是个想象丰富的，有时他会很专注地想一些他觉得有趣的事情，他的思想神游了，所以老师上课或者发出什么指示，他就很可能完全没的注意到。当孩子的某一点不足或者某件事，不停地被老师、家长提醒、斥责，甚至遭到同学的嘲笑，他会变得手中无措，不知道该怎么办好.一次次的伤害会让他把自己缩在自己的小壳里，希望能够生活在自己的小世界里，再也不愿意出来。如果真的让孩子到了这点，家长就该哭了。
如果你家孩子在家或者以前在幼儿园理解力都没问题的话，家长现在需要做的就是跟老师们谈一下，稍稍放过孩子一段时间，给他一个恢复自信的时间。反正这个过程需要老师和家长的配合，并且要有充分的耐心。比如说孩子在课堂上没搞懂，老师就不要盯着问，家长回家给他补补课；比如说吃饭的时候，孩子不知道去领饭，老师把所有的孩子饭打了，再悄悄过去把你孩子带过去打等等。你家的孩子已经开始不想上学了，家长千万不要在家责骂孩子。孩子在学校已经不快乐了，在家还是指责的话，他就更难受了。
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不着急，一年级能集中精神的没几个
昨天听了高年级优秀家长的发言，2年能培养出好习惯就很好了
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& &&&9楼的说得有道理，要是在幼儿园没这样的问题你可以和老师沟通下 叫老师在私下多费点心 先要让孩子爱上上学，小孩子也有自尊心的，要是他觉得别人都会笑他 他会更加不想去学校的
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听这样一讲，小孩可能有多动症，可以带去医院儿保科检查一下
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楼主别急，我家也是今年上的一年级。老师也说上课注意力不集中，幼儿园和小学是完全不一样的，小孩子没有那么快就能适应新的学习制度和环境的。需要一个过程慢慢来。家长一定要有耐心，不要责备他。要多给他鼓励多和他交流，注意细节发现问题打开他的心结，相信慢慢会有改观的。
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现在的孩子都好动，我家是女孩，也坐住。
老师教的内容，她曾经都学过，老师也说她爱开小差。
别急，慢慢引导。
快乐，并不完全是因为拥有多，而是因为计较少。
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谢谢，我知道了，现在每天在家强调上课要认真听讲~
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去医院检查一下是否有ADD/ADHD症(注意力缺陷综合症)
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是不是反应很慢呢？要有意识的培养孩子的观察能力，他不关心周围的人在干什么.所以感觉是像外星人，呵呵。教教察言观色吧
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正常，6多岁多的孩子，注意力能够多集中，如果特别突出，注意在家里培养一下小习惯
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会计证年检，省证，市证，区证（70-150元，调转，补证200，联系QQ：
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楼主搜下感统失调
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一年级小学数学下册排好教学设计.doc80页
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北师大版小学数学一年级下册
一、教学总教学目标： （一）数与代数
1、第一单元“加与减（一）”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。
2、第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
3、第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）” 在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
（二）空间与图形
1、第二单元“观察物体”。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念， 2、第四单元“有趣的图形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。
?三）实践活动 本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”
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漫漫人生路，最关键的就那么几步。从幼儿园过渡到小学，是每个孩子人生路上的关键期，也是年轻父母无法轻易把握的敏感纠结期。面对“幼小衔接” ，家长朋友将何去何从？好爸爸付小平付出了常人难以想象的心血，在成长路上的关键期，给了孩子最需要的心灵陪伴。在本书中，他细腻地分享了自己陪伴女儿一起成长的点滴感人故事，将“幼小衔接”这件家事娓娓道来、和盘托出。他又结合自身十多年教育工作的真实体悟，将“幼小衔接”这个社会难题抽丝剥茧、逐一求解。
幼小衔接，家长知多少
对孩子来说，从幼儿园过渡到小学，是一个全新的开始，也是人生的一次重要转折。近年来，家长对幼小衔接越来越重视，生怕自己的孩子跟不上小学进度，恨不得把小学一二年级的知识全都教给孩子。为帮孩子尽快适应这一过渡，各种“幼小衔接班”更是应运而生。
“衔接班，上还是不上？”长期困扰着很多幼儿园孩子的家长，我也同样有过短暂的纠结和困惑。为了不让孩子落在“起跑线”上，许多家长都忍不住给孩子报了“幼小衔接班”、“暑假冲刺班”、“奥数班”等，听说有的孩子一个暑假要上7个培训班。此外，培训费用本身也是一笔不菲的数字，给家长增加了很大负担。
究竟要不要上“幼小衔接班”，还真没有标准答案，这取决于家长对孩子的期望、家长平时的用心程度以及孩子本身的特点等多方面的因素。但有一点是非常肯定的，那就是绝不能把幼小衔接狭义地理解成上几个“幼小衔接班”。
究竟什么是幼小衔接？幼小衔接阶段孩子通常会出现哪些不适？小学新生入学究竟该做哪些准备？家长又该怎么做才能让孩子顺利适应小学呢？诸如此类的问题，也许比上“幼小衔接班”更重要。而这些问题，才是我们需要重视和关注的方面。
“幼升小”，为何引发家长恐慌
“幼升小”是最近几年才兴起的新名词，指的是幼儿园或学龄前儿童升入小学的这个过程。近年来，随着“小升初”升学方式的多元化，学籍制度管理的加强，“幼升小”变得越来越重要。在许多家长眼中，“幼升小”俨然也成为孩子今后进入好中学、好大学的跳板，甚至决定着孩子的未来。于是，家长们各显神通，找“条子”、花“票子”、托“关系”、买“房子”的情景剧年年上演，而且愈演愈烈。
“幼升小”引得家长如此恐慌的一个重要原因是，“小升初”、“初升高”时候选择学校有客观标准衡量――分数，成绩好的中学一目了然，选择时比较具体明确。而“幼升小”则不同，家长看不到“幼升小”统考、看不到分数，对小学的认识只能停留在自己所了解的信息基础上。这样，选择小学时选取数量越多，选择权越大，迷茫性也越大，焦虑和恐慌就越盛。
最关键的是，“幼升小”选择时，很多家长、学生是紧紧瞄准中考和高考的。因此，“幼升小”家长既要看小学，还要看未来可能进入的初中、高中学校，这样就使得“幼升小”成为孩子未来人生的支点，承载了太多不可预知的东西。于是，“幼升小”的择校、面试等竞争就变得日益白热化。
幼小衔接，家长究竟该如何入手
幼小衔接，是让孩子从幼儿园顺利过渡到小学的过程。我们不能单纯把这个过程看成择校、上培训班，而要从多方面入手准备。除了相应的入学知识准备，我认为家长们更应该关注孩子的生活和学习习惯、能力以及孩子的性格和品行等方面。具体来说，我们可以从以下方面入手：
1、家长要和孩子一起，从身心两方面提前做好相应的入学准备，这对家长和孩子都很重要。
2、家长要根据学校和自己的情况，解决上学后的接送问题，尽量保证孩子上学时间不会太长，放学有可靠的人接。
3、从小班开始锻炼孩子的生活自理能力和独立能力。要让孩子能自己应对一些问题，养成独立的生活习惯：比如自己吃饭、自己大小便、自己背书包、整理自己的物品等等。
4、除了锻炼自理能力，从小班开始就要关注孩子性格的发展，要让孩子尽可能积极乐观、愿意分享和合作、敢于承担责任，培养孩子的幽默感等品质。
5、按照孩子的特点和兴趣，培养一个或几个方面的特长，比如音乐、舞蹈、画画、围棋等等，如果在某个方面比较突出更好。
6、从中班开始，要加强孩子各方面的能力和习惯的培养，但要注意循序渐进。例如，培养孩子的专注力、自控力、人际交往能力、情绪控制能力、独立思考能力、语言表达能力、时间管理能力、遵守规则能力等。
7、从大班开始要加强对孩子学习习惯的培养。例如，可以每天或每周固定一个时间让孩子学习或阅读等。时间不要太长，每次五到十分钟左右即可，目的是让孩子逐渐理解学习的概念，养成良好的学习习惯。
8、大班开始后，想考名校的家长就要开始有针对性地收集信息，准备“幼升小”面试。通过一些学习和锻炼，让孩子逐渐掌握面试技巧。提前了解和研究感兴趣的学校及其招生政策，确定目标学校。如果不择校，提前半年到一年了解学校就差不多了；需要择校则需要提前一到两年了解和研究目标学校的特点、招生政策、面试等情况。如果目标学校招生跟户口挂钩，还需要提前将孩子户口迁入对应学区，有些热门名校还会对户口有年限要求。很多学校每年的招生政策可能都会做些调整，家长要有心理准备。
9、到了大班下学期，要逐步开始给孩子讲述小学的情况，带孩子到小学校园参观，激发孩子对上小学的向往。
除了以上这些方面，当然还有很多其他的准备工作，同样也需要注意很多细节问题，在此不赘述，本书后面的相关章节会详细探讨。
作为家长，我们做好充分准备了吗？
孩子就要上小学了，作为家长，我们是否做好了充分准备？上海市教委编写的《幼小衔接家长手册》中的这份自检小测试，可以让我们对自己教养孩子的态度、方法等做出一个初步的判断。
1、您认为自己的孩子不如身边别的孩子吗？
2、孩子是否认为您为他所做的一切都是应该的？
3、您所做的决定会因孩子耍脾气而改变吗？
4、您是否认为孩子只要学习好，其他方面好不好并不重要？
5、您是否经常对孩子说：“你怎么这么笨，教也教不会”？
6、孩子做错了事情，您是不是动辄就打他，或者庇护他？
7、孩子与伙伴发生矛盾时，您是否经常站在孩子这一边？
8、孩子遇到困难时，您会经常鼓励、安慰，并给他提出一些建议吗？
9、您会每天抽些时间与孩子聊聊他感兴趣的事情吗？
10、您经常陪孩子一起阅读，并与他交流书中的内容吗？
11、家里来了客人，您会让孩子主动上前打招呼吗？
12、您是否会教孩子自己吃饭，并保持用餐卫生？
13、您是否要求孩子专注地做一件事，按时完成一个任务？
14、您是否要求孩子按时起床和睡觉？
15、孩子入学后，您会为他创设一个安静、整洁的学习环境吗？
以上题目满分为15分。其中，1-7题选择“否”得1分，选择“是”得0分；8-15题选择“否”得0分，选择“是”得1分。得分越高表示您的教养态度越正确。如果分数不高也不要灰心，因为您会从中看到自己在教养孩子方面还有哪些不足，只要您愿意用心不断调整自己教育子女的观念和做法，相信您一定会成为一名好家长。
通过这份小测试，我们可以在幼小衔接方面进行查漏补缺。当然，这些并未全部囊括家长需要在幼小衔接阶段做的准备。毕竟每一个孩子都是不同的，每一个家庭也有自己的教养观念和方式，所以每一个家长需要调整和重视的地方都不相同。但是，这些方面给我们指明了方向，我们可以通过这样一份清单受到启发，并根据自身和孩子的情况进行补充和完善。
自控力，孩子自我成长的“秘密武器”
自我管理是社会化的基础，它和所有的发展领域都有联系――生理、认知、社会化和情绪等。对学龄儿童来说，良好的自控力有助于孩子学习成绩的提高和社会交往能力的培养。从这个角度来看，自控力就是孩子自我成长的“秘密武器”。虽然我们看不见、摸不着，但自控力时时处处都在影响孩子的成长和发展。
早期教育的一个重要目标就是让孩子发展起自律和自控能力，主动控制自身行为以符合主观的价值观、期望、标准和规则。不过，两岁以下的婴儿还不具备自控的能力，但在两岁左右，这种自控能力开始有所萌芽。有研究表明，一个两岁的孩子在被允许触摸某件物品之前能够单独等待四分钟左右。从这个时候起，孩子就能不断提高自身的责任感。在大多数孩子中，自我管理的全面发展至少要到三岁时才开始。
随着认知和理解能力的不断发展，小学阶段的孩子基本上能清楚地分辨负罪感和害羞感，当他们认为自己违反了道德时，害羞感和负罪感就会随之产生。八岁左右，他们的自尊感和控制语言和身体攻击以及其他消极情感的能力增强，当他们违反了规则时，会感到害羞；当他们能够调控自己的行为并按要求去做时，会感到骄傲。
对于小学生家长来说，最头疼的事情不是孩子的智商不高，情商不够，而是做事容易分心，无法集中注意力，上课总是坐不住。后者的关键影响因素就是孩子的自控力。当孩子发展起自控能力以后，他们就能控制冲动，学会等待并能延期行为，忍受挫折，延迟满足，开始尝试制定计划并执行计划。
发展孩子的自控力，我们应该从哪些方面入手呢？
充足睡眠是自控力的“能量场”
长期睡眠不足，会让人更容易感到压力、萌生欲望、受到诱惑，还会让人很难控制情绪、集中注意力。为什么睡眠不足会影响人的自控力呢？有研究表明，睡眠不足会影响身体和大脑对葡萄糖的吸收，而葡萄糖是人体生理能量的主要存储方式。自控，是所有大脑活动中耗能最高的一项活动。甚至还有研究表明，睡眠短缺对大脑的影响和轻度醉酒是一样的，在醉酒的状态下，人们是毫无自控力的。
小学阶段的孩子，学习压力相对不是太大，我们需要尽可能保证他们的睡眠时间在每天10小时以上，让他们的生理能量始终保持富余。这就需要培养孩子良好的睡眠习惯，形成早睡早起的生活规律。
自我意识是自控力的“调节器”
人类有别于动物的一个重要特征就是拥有自我意识。当一岁多到两岁左右的时候，孩子就开始行动、研究和探索，他们的自我意识就开始萌芽，开始认识到自己是一个独立的个体。随着自我意识的不断发展，当我们做一件事的时候，就能意识到自己在做什么，也知道我们为什么这么做。
有神经学家提出，我们只有一个大脑，但我们却有两个想法。或者说，我们有两个自我，一个自我任意妄为、及时行乐，另一个自我则克服冲动、深谋远虑。自控力的最大挑战就来自于两个自我的挑战，一方面想要这个，另一方面想要那个，当两个自我发生分歧的时候，总有一方会占据上风。
如果没有完整的自我意识，自控系统将毫无用武之地；如果自控系统能占上风，原始的本能冲动就会被抑制。在做任何决定的时候，我们都必须意识到自己具有做这件事的冲动，以及抑制这种冲动的意志力。如果想要孩子具有更强的自控力，首先就需要让孩子具有更多的自我意识。
专注力是自控力的“试金石”
在能够控制行为之前，孩子需要能够管理或者控制注意力。专注力能发展孩子的意志力和面对挫折的能力。专注力虽然是孩子学习所必备的能力，却往往很难在一本正经的学习中完全培养出来。专注力，大都是在玩耍、游戏、运动、户外活动等孩子感兴趣的事情中培养起来的。对自己喜欢的事情，孩子一定能做到专注。对自己不太喜欢的事情，也可能做到专注，但需要具备一定的自控力。
通过玩拼图、找不同等很多游戏，可以培养孩子的专注力。当孩子完全投入游戏时，他们根本就不会受外界影响而分心。专注力需要从小就开始培养，不能等到孩子进入小学以后家长才开始重视。除了拼图、找不同这些游戏之外，再推荐几个有助于培养专注力的游戏：
1、木头人游戏：这个游戏可以经常在家玩，很多孩子都喜欢。大人和孩子齐声说：“我们都是木头人，不许讲话不许动，还有一个不许笑！”不管什么姿势，都要保持不动，静止一段时间。
2、被窝游戏“看谁坚持时间长”：周末的早晨，不着急起床，和孩子躺在被窝里，跟孩子一起商量一个口令。说口令之前，在被窝里扭来扭去，钻钻爬爬，怎么动都可以，但是随着口令，就不能动了，静静地互相看着，谁先笑、谁先动就输了。
3、纸箱游戏：准备一个稍大的纸箱，两边挖出可以把手伸进去的圆孔，里面放一些不同质地的东西，让孩子伸手去摸，猜猜是什么东西，也可以多挖几个圆孔，大人的手也伸进去，互相摸摸、猜猜是谁的手。
4、角色扮演游戏：设计一个活动场景，大人和孩子各扮演一个不同的角色，比如医生看病，可以让孩子扮演医生，大人扮演病人。在玩这类游戏的过程中，孩子一旦进入状态，就会玩得不亦乐乎，也可以持续很长时间。
当然，我们还可以根据情况自己设计一些有利于集中注意力，孩子也很喜欢的游戏。
延迟满足是自控力的“代言人”
延迟满足指的是一种能力，是人在获得自己想要的东西时能够延迟等待的能力。在心理学上，延迟满足经常和自我控制等同。培养延迟满足的能力，也可以说就是在培养孩子的自我控制能力，培养孩子克制欲望，学会等待。
关于延迟满足，心理学上有一个经典的糖果实验。20世纪60年代，著名的心理学家瓦特?米歇尔在斯坦福大学的幼儿园做了一个软糖实验：实验者先给一群四岁孩子每人一粒糖果，说：“你可以随时吃掉。但如果能坚持等我回来后再吃，那就会得到两粒糖。”说完，实验者就离开了。在这个过程中，有些孩子很快就把糖吃了，也有些孩子坚持等到实验者回来，当然，他们就得到了事先许诺的两粒糖。
此后，实验者对这些孩子进行了跟踪研究，一直到他们高中毕业。最后发现，在四岁时就能够为两块糖果等待的孩子，具有较强的竞争能力、较高的效率及较强的自信心。他们能够更好地应付挫折和压力，并且具有责任心和自信心，普遍容易赢得别人的信任。而那些没有抵御住诱惑的孩子，抗挫能力、自控能力较差，在压力面前容易不知所措，做事效率较低，自信心和责任心都不强。
我们目前所处的时代，是一个物质极为丰富的时代，很多物质方面的需求都能立即满足。这对于孩子来说，是一件幸事，玩的玩具应有尽有，吃的食物随手可得，但这同样也会给孩子带来控制自己欲望的挑战。精神层面的需求，我们要尽可能满足孩子；但物质方面的需求，我们需要让孩子学会延迟满足。
只要带孩子一起去超市或者商场购物，很多父母就会被孩子折磨得筋疲力尽。孩子不是提出买这样那样的玩具，就是希望买各种各样的零食，一旦不能如愿以偿，很可能就会趁机倒地耍赖。这就是孩子不具备延迟满足能力的重要表现。
伊伊很小的时候，我们就经常带她去超市或商场。刚开始的时候，每一次出门之前，我们都会跟她说好一次只能买一样东西，买了玩具就不能买零食，不论玩具还是零食，一次也只能买一件。这个规则一直保持至今，几乎从未被破坏过。虽然她有时候会很想买两件或几件东西，但我们也会告诉她当天只能买一件，其他东西需要等到下一次或者重大节日等才能再买。这样做的目的，主要考虑的不是省钱的问题，而是希望在这个等待的过程中让她逐渐学会自我控制，学会等待。
当成为一名小学生之后，伊伊在这个方面已经表现得越来越好了。有一次，我们带她去超市，先买了一样她最喜欢吃的零食，后来又看到一个很漂亮的米妮图案的卷笔刀，这是她梦寐以求的一样文具。正当我准备放进购物车的时候，伊伊突然很严肃地对我说：“爸爸，这个卷笔刀今天不能买啦！我已经买了零食，还是等到下次再买吧。”我马上意识到她提醒得很对，一次只能买一样的规矩不能随便被打破。虽然她说得很恳切，但从她的眼神里我能够明显读到她对卷笔刀的依依不舍。最后，我跟她商量，既然她很喜欢这个卷笔刀，那就把刚才放进购物车的零食拿出来，等到以后再买，这一次就买这个卷笔刀。我的这个提议立马得到她的认可，她赶紧把零食放回原处了。
其实，伊伊在其他方面的自控力也是很强的，这一点对于她的幼小衔接大有裨益，同时也极大地增强了她进入小学学习的自信。因此，她在课堂上就很容易集中注意力听课，很自觉地遵守课堂纪律，很主动地完成老师布置的作业和练习。
父母的积极回应是自控力的“催化剂”
成人回应孩子行为的方式影响着孩子自控能力的发展。那些使用积极的纪律约束策略，使用权威的行为管理方式对待孩子的成人，更容易培养孩子的自控能力，因为他们使孩子参与到了积极的认知过程中。如果父母受到孩子的尊重并对孩子具有一定约束力，他们给孩子制定的规则将更容易被遵守，即使父母不在场也一样。
心理学家克莱尔?考普（Claire Kopp）对自我调节的发展做过许多研究，她非常强调父母的爱的重要性，她这样写道：“孩子的自我控制来自哪里？它来自想要成为社会群体中的一部分的愿望，想要得到爱和积极情感的愿望。孩子不会因为规则好就遵守规则，孩子不喜欢那样。他们想得到爱和积极的情感，如果他们遵守规则之后得到这些，他们就得到爱和积极的强化。”
因此，我们在给孩子约束和规则的同时，也要及时给予孩子积极的关爱和支持。管教之中需要有智慧的爱相伴，规则之中需要有适度的自由并行。这样的管教才能得到孩子的自发尊重，这样的规则才能得到孩子的自觉遵守。
付小平，复旦大学博士，知名亲子教育专家，儿童成长力培训专家，新浪育儿名博博主，《北京青年报》和《孩子》等多家媒体专栏作家。著有畅销精品《陪孩子一起上幼儿园》、《把孩子温柔地推开》等。付小平认为养育孩子是父母终身的事业，相信孩子成长最需要的爱就是父母的心灵陪伴。作者以专家的角度，结合自己丰富的实践经验，与天下父母分享自己养育孩子的理念，深受年轻父母的推崇。作者多年来致力于儿童教育及家庭教育研究、咨询和培训工作，为全国数千所示范幼儿园、知名小学的家长和老师做过相关培训，曾接受《中国青年报》《新华日报》《扬子晚报》《东方早报》《现代快报》《新闻晨报》《新闻晚报》等多家大型媒体采访，并在《北京青年报》《北京晚报》《东方早报》《家教》等报刊发表过多篇教育类文章。
自序：养育孩子是父母的终身事业/1
PART 1 幼小衔接，绕不过的一道坎
幼小衔接，家长知多少/2
教养贴士 幼小衔接，是让孩子从幼儿园顺利过渡到小学的过程。我们不
能单纯把这个过程看成择校、上培训班，而要从多方面着手准
备，最终帮助孩子顺利跨过这道坎。
幼小衔接，孩子知多少/7
教养贴士 幼儿园和小学是两个截然不同的教育阶段，幼儿园教育是“教
养并重”，小学教育则是“以教为主”；幼儿园的教学方式以游
戏为主，小学则以课堂教学为主。
理性择校，不要折腾孩子/12
教养贴士 如果家长有条件为孩子选择一所非常理想的学校，当然非常
棒。但非理性的择校，真的让孩子们伤不起！如果家长把心态
调整了，纠结自然就会消失。
“幼升小”面试，减少恐惧才能从容应对/18
教养贴士 一在孩子心中，老师的地位和权威总是很高的，所以面试会给
孩子造成一定的心理压力。如果希望孩子在面试中表现得更加
从容和自信，我们就需要提前做些演练，让孩子适当消除恐惧
感和紧张感。
PART 2 充分准备，才能有效衔接
家长做好准备，孩子才更从容/26
教养贴士 需要经历幼小衔接这个适应过程的，既有孩子，也有家长。我
们需要和孩子一起，提前做好充分准备，完成自我角色转变，
帮孩子更加从容地进入小学。
心理准备，是最重要的入学准备/33
教养贴士 最重要的入学准备就是让孩子在心理上做好充分准备，以便入
学后尽快适应角色的转变和环境的改变，让孩子顺利实现从幼
儿园到小学的心理“软着陆”。
“零起点”教学，不等于“零准备”入学/39
教养贴士 我们要正确理解“零起点”教学新规，不要机械地认为学校“零
起点”教学就等于孩子可以“零准备”入学。为了让孩子更顺
利地完成从幼儿园到小学的衔接和过渡，家长要给孩子做些学
习准备，适当储备一些知识。
精心策划，打造全新的家庭学习天地/45
教养贴士 我们需要为孩子创造一个良好的家庭学习环境，创设一个独立
的家庭学习空间。通过打造全新的学习天地，可以让孩子在入
学之前就提前感受到小学和幼儿园的许多不同。
如何让“第三学期”过得更有意义/49
教养贴士 对于中小学生来说，一个充实而有意义的假期，并非成天忙碌
奔波于各种补习班之间，并非浸泡在应试作业和练习之中，而
应该热情拥抱大自然，积极体验大社会，快乐阅读经典名著等。
别让孩子“伤”在开学季/56
如果家长制造的是一种紧张和恐怖的氛围，那么孩子就很容易
紧张，甚至会对即将开始的全新的学习产生恐惧。我们可以为
孩子创造一个更加宽松和愉悦的家庭环境，既让孩子收住心，
又让孩子爱上学。
PART 3 养好习惯，才能顺利衔接
养成好习惯，从餐桌开始/62
教养贴士 餐桌不仅是孩子品尝美食的地方，同时也是孩子养成习惯、学
习礼仪、培养自主能力的地方。餐桌教育是家庭教育中很重要
的一部分，让孩子养成好习惯，应该从餐桌开始。
睡眠有保证，不会“铅中毒”/68
教养贴士 为了确保孩子的身心健康，我们要在孩子进入小学前就引导他
们养成良好的睡眠习惯，保证充足睡眠，让孩子以饱满的精神
状态迎接每一天的学习和生活。
生活能自理，独立性才强/74
教养贴士 生活能自理，是孩子走向独立的起点。在孩子成长的每一个阶
段，他们都需要学会自己解决可以自理的事情，逐渐养成自己
的事情自己做的好习惯。
时间会管理，作业不拖拉/81
教养贴士 那些喜欢磨蹭、做事拖拉的孩子，大都时间观念不强、时间意
识淡薄。无论大人还是孩子，都应该学会时间管理，这是自我
管理的一项重要任务。
规则能遵守，纪律有保证/87
教养贴士 如果孩子从小就有规则意识，能按要求遵守日常生活中的一些
规则，那么进入小学后往往就能自觉遵守学校的纪律和规定，
更快地适应小学的学习和生活。
听课要认真，学习才轻松/93
教养贴士 培养孩子认真的学习态度，要从培养认真的生活态度开始。在
入学前我们就要让孩子养成认真做事的习惯，还要从多方面努
力训练和提升孩子的专注力。
老师不可怕，发言要主动/99
教养贴士 每一个孩子都是不同的，都有自己的性格特征，我们不能要求
所有孩子的表现都一样。我们能做的，就是尽可能给孩子营造
一个宽松的家庭氛围，鼓励他主动表达自己的想法，积极争取
展现自己的机会。
PART 4 提升能力，才能自信衔接
自控力，孩子自我成长的“秘密武器”/108
教养贴士 对学龄儿童来说，良好的自控力有助于孩子学习成绩的提高和
社会交往能力的培养。从这个角度来看，自控力就是孩子自我
成长的“秘密武器”。虽然我们看不见、摸不着，但自控力时
时处处都在影响孩子的成长和发展。
独立思考，从学会质疑和反问开始/115
教养贴士 一个从小就喜欢独立思考的人，长大以后通常会比较有主见，
不会随波逐流，更不会盲目跟风。我们不应把“听话”作为培
养孩子的主要标准，而要把培养孩子的独立思考能力放在首位。
学会提问，是主动学习的“敲门砖”/121
教养贴士 一个能够不断提出问题，并主动思考如何解决问题的孩子，在
学习上的主动性也会比较强。善于提问题，比回答问题更重
要，它能启发人的思维，发掘人的智慧。
要学会情绪管理，而不只是发泄/127
教养贴士 从道德意义上讲，情绪是没有对错的。如果我们能够站在孩子
的角度去体会他们的情绪，并引导孩子调节和控制自己的情
绪，孩子的情绪表达就会向良性发展。
共情能力，让孩子学会换位思考/134
教养贴士 拥有共情能力，可以帮助孩子养成良好的行为习惯；使他们能
够学会换位思考，关注别人的需要并帮助别人，从而更好地与
人交往；帮助他们获得自我认同感。
“朋友圈”，是最强大的心理能量场/140
教养贴士 孩子在与同伴相处的过程中，会逐渐发展自己的社会交往能
力，并获得归属感和安全感。孩子结交的兴趣相投的朋友越
多，他接受的正能量就越多，自己的心理能量场就越强大。
PART 5 塑造性格，才能开心衔接
自尊，源于自我价值的积极体验/148
教养贴士 3~7 岁的高自尊儿童有两大特点：在紧急情况下从容不迫；在
面对挫折或困难时拥有心理弹性。我们从幼儿阶段就要重视培
养孩子的自信心，逐渐提升孩子的自尊水平，让孩子的幼小衔
接更从容、更开心。
责任心，在主动承担中得到增强/154
教养贴士 一个有责任心的孩子，不但会把学习当作自己的事，还会在很
多方面有突出的表现，比如信守承诺、遵守规则、敢于担当等
等。责任心的培养，需要父母的高度重视，开始得越早越好。
学会合作，别让自己成为“局外人”/161
教养贴士 当儿童与观点不一致的同伴一起玩耍时，他们会在争论和冲突
中体验公平与正义，学习敏锐地观察同伴们的兴趣和视角，以
便使自己顺利地融入到同伴们的活动中去。
懂得感恩，才不会以“自我”为中心/167
教养贴士 常怀感恩之心的人往往身体更健康，性格更豁达，幸福指数更
高。而且，往往对自己有更高的自我评价，能够更好地处理生
活中的各种关系。
尊重别人，赢得更多尊重/173
教养贴士 孩子成长的过程，既是学习如何尊重别人的过程，也是体会自
己为什么需要被尊重的过程。在成长的每一个阶段，他们对尊
重的理解都不同，表达尊重的方式也不一样。
搞笑大王，是生活的“调味剂”/179
教养贴士 儿童期，正是培养孩子幽默感的关键时期。一个幽默的人，不
仅给别人带来快乐，更会让自己健康快乐。父母应该鼓励和培
养孩子的幽默感，它会让孩子终生受益。
积极乐观，释放无限“正能量”/184
教养贴士 作为个人，我们无力改变外部环境，当然也无法回避。我们只
能帮助孩子积极面对，形成乐观的性格，养成积极思考的习
惯，释放自身无限的“正能量”。
PART 6 迈入小学，才是关键衔接
利用“学习准备期”，迈好入学第一步/192
教养贴士 “ 学习准备期”是孩子们从幼儿园到小学阶段角色转化的“缓
冲期”，也是他们顺利适应的“过渡期”，养成良好学习习惯和
行为习惯的“哺育期”。我们需要对孩子多一些耐心、多一份
关爱，陪孩子迈好入学第一步。
小学前半段，重点关注三件事/199
教养贴士 在小学前半段，我们更需要关注孩子的学习兴趣、学习习惯和
自主学习能力，而不应仅仅把目光聚焦在孩子的每次考试和分
别让孩子伤在分数上/205
教养贴士 对于刚上一年级的孩子，考试成绩并不是最重要的，通过一次
又一次的考试和练习，积累考试的经验、掌握答题的技巧才是
关键。其实，让孩子学会正确面对考试，比暂时的优异成绩更
语文学习，先“识”后“写”/212
教养贴士 语文学习要“识写分流”，即要强调在时间上分流，先“识”
后“写”；在数量上分流，多“识”少“写”。
数学学习，先“数”后“算”/219
教养贴士 只有当孩子对“数”的概念、顺序和含义了然于胸、应答如流，
才能算是真正做到了心里有“数”。
英语学习，先“听”后“说”/225
教养贴士 我们要让孩子首先通过“听”来积累对英语的感觉和兴趣，
然后再教孩子“说”出口，最后才是读写、表达和理解能力
阅读，如何才能变“悦读”/231
教养贴士 阅读是一种重要的学习途径，同时也是一个感受快乐的体验
过程。孩子爱读书的习惯，需要从小培养。让孩子从小养成
热爱阅读的良好习惯，长大后孩子才会更热爱生活。
家庭作业，到底该如何辅导/238
教养贴士 我们要在辅导孩子家庭作业的过程中，让孩子逐渐养成独立
完成家庭作业的良好习惯，具备自主完成家庭作业的能力，
让孩子形成责任意识、任务意识以及其他一些重要品质。
教师节，如何让孩子学会感恩/244
教养贴士 我们要清楚，给老师送礼只是为了表达感谢，而不是为了收
买。如果为了表达对老师的感激之情，为了培养孩子的感恩意
识，而不是贿赂老师，老师收礼物就会更心安理得，而不是诚
家校互动，助力成长/251
教养贴士 小学是孩子一生学习的重要阶段。在这个阶段，孩子在认知发
展、思维能力、思想品质、兴趣爱好、性格养成、学习态
幼小衔接，稳住！！ 向日葵不忧伤&&&&&日事例多，不枯燥！相信每一个正在陪孩子“幼升小”的家长，都在经历着逼孩子做作业、为孩子立规矩、与孩子斗智斗勇的艰辛。这本书里作者把的教育行业经验，全部倾注在了陪孩子成长的历程中。感觉会带给家长完全不一样的“幼小衔接”视野，“艰辛”两字或许行将远去。幼儿园升小学先了解的基础读物 小路太的妈妈&&&&&日付小平的上一本书《陪孩子一起上幼儿园》我就买了，当时觉得写得非常好，那会儿子刚上幼儿园，有的小习惯付老师也有提醒到，所以我觉得很不错。虽然后年儿子才上小学，可是身边的家长都已经开始提前准备了，我觉得我也还是提前了解比较好。哎，想说，在帝都读小学真不是一件容易的事情！
花这点精力看本书只是个开始，今天我看到老公的同学家孩子下半年快上小学了，他媳妇都快愁死了，拿到一张丰台区的小学征集材料表，上面有几十条事项待办，我想说，让孩子上个小学真的那么难吗？当年的我们都...
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