2015写作技巧：高考作文审题立意的10种方法
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[摘要]如何在写作时吃透材料，紧扣材料`，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点呢?以下方法谨供参考。　　五、细节切入法示例郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说“这种作品不可无一，不可有二”。从局部细节来看，大致有以下思路：郑板桥书法，“用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今”，启示人们要“善于借鉴”，学会融合;“作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”，提示我们要注重个体与总体、局部与整体关系的和谐，即“和谐就是美”;而“这种作品不可无一，不可有二”，则揭示出任何事物唯有 “彰显个性”，具有鲜明的个性特色，方能体现其价值、立于不败之地的真理。六、倾向揣摩法面对材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟练掌握审题立意、观点提炼的方法，时常造成所提炼的观点与材料若即若离，甚至南辕北辙，即使你的文章结构再严谨、论证再充分、事例再丰富、语言再优美，也只能是“瞎子点灯白费蜡”了。可见，材料作文的观点提炼，至关重要。那么，如何才能吃透材料，紧扣材料，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点呢?七、多向发散法有些材料作文的材料比较散。对于这样的材料，审题时可以采用多向发散的思维方法，围绕材料展开多角度立意。示例薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之。遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢求反，终身不敢言归。从薛潭角度，我们可抓住他 “学讴”、“未尽秦青之技”就“辞归”，得出“要谦虚”的启示;也可从他意识到自己远未学到老师的本事而 “谢求反”，总结出“要知错即改”的道理。从老师秦青的角度，我们可从他面对学生的自以为是，并未发怒，而是“弗止，饯于郊衢”，且“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”的不一般的举动中，受到启发：“教育要讲究方法”。然而薛潭 “终身不敢言归”的做法值得商榷。倘若学生真的将老师的本事全部学到家的话，那又何必 “终身不敢言归”呢?我们完全可以理直气壮地另行拜师，博采众长。当然，提炼出多个观点后，应择优而作。八、舍次求主法有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。示例公交车靠站停稳后，车站上一位妇女为抓紧时间，抱起原先站着等车的小孩上车。车上一青年乘客主动起身让座。抱小孩妇女谢过对方，放下小孩，笑笑说：“小家伙刚会走路，还是让他自己站吧。”此刻，见两人互相谦让，无人入座，一旁的时髦少妇眼明手快，一屁股坐下，并大声招呼道：“囡囡，妈妈帮侬抢到座位了。 ”材料中共出现了三个“人物”。无论从让座青年角度提倡 “要助人为乐”，还是从抢座位的时髦少妇方面提出“要文明礼让”，似乎均无不可。然而从整个材料的重心、指向来看，应舍弃后两个次要人物，着眼点放在主角抱小孩的妇女身上，宜立意“尽早让孩子自立”。九、求同存异法此法对组合性材料作文尤为适宜。如果提供的组合性材料内涵是一致的，可以抽取其共同的、本质的内容，提炼出一个论点;如果提供的材料之间内涵不一致，甚至相差很远，那么应摒弃相异的面，寻找交叉、重合的点。示例丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼长大不更好吗? ”两千多年前，我国孟子曾说过：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。 ”一中一外、一古一今的两材料，告诉我们的是同一个道理：在急功近利、异常浮躁的当今社会，务必“要有远见卓识 ”。十、互补完善法示例①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧! ”②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。 ”材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者孰是孰非?两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理。因此，可以提炼这样的观点：只有既有“走自己的路”的坚定信念，又有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。当然，材料作文审题立意的方法还有很多，而各种方法也并非孤立的，可能互有交叉。若在具体的审题立意过程中能灵活地综合运用，效果则更佳。
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有问有答&&考场作文如何审题？ - 简书
考场作文如何审题？
作文对于语文学科来说，分量之重，人所共知。“得作文者，得天下”说的便是这个道理。作文写得好，语文成绩自然就好；作文写砸了，好成绩也就泡汤了。审清题目是写好作文的前提，也是关键。看到作文题目，要养成默声指读的习惯，读准每个字，读通每句话，还要及时圈划出关键的、重要的词句，反复阅读三遍以上。有了这样的审题习惯，就不会出现因粗心造成的跑题现象，而且对题目要求会更加明确、清晰。然而，阅卷的时候，却经常看到不少孩子因审题不清而大量失分的现象。这些孩子往往是拿到试卷，草草一看，就依照自己的理解，想当然的动笔写起来了。结果把《难忘的一件事》写成了两件事，把《我最喜欢的一篇课文》写成了一本课外书……这都是没有审清题目惹的祸啊！那么，作文审题要做哪些事呢？1. 审清类别要写好作文，首先要搞清题目属于哪一类，是写人的，还是叙事的？是写景的，还是状物的？理清了作文类别，写作时才能把握写作的重点。写人的文章重在写出人物的性格、爱好等特点；叙事的文章重在写清楚事情的发展经过，揭示事情的意义与价值；写景、状物的文章则要抓住景物或事物的特点来写。比如：《我是个快乐的人》《我们的好班长》《语文老师的性格》《值得回忆的一个人》《你不该这么做》《妈妈，我告诉你》《老师，我真的没有去网吧》《音乐，给我带来了乐趣》《忘不了，那次钢琴竞赛》，前四个题目写人，后五个题目叙事。《我是个快乐的人》，写自己，主要记叙“我”快乐的一些表现和乐观的性格。《语文老师的性格》通过叙事表现语文老师的喜怒哀乐。《值得回忆的一个人》，是写某一个人值得你回忆的言行举止和音容笑貌。《你不该这么做》，是叙事，记叙“你”（作文的写作对象，文中的主要人物）所不该做的事。《妈妈，我告诉你》，写叙述“我”告诉妈妈的事。《老师，昨天我真的没有去网吧》，少年儿童不准上成人网吧，是学校的纪律，这篇作文是向老师澄清“我”没有去网吧，是老师错怪了或是误解了“我”。《音乐，给我带来了乐趣》，是记叙爱好音乐给自己带来乐趣的事。《忘不了，那次钢琴竞赛》，可以是叙述获奖了，也可以写失败了，这两种情景都会使人“忘不了”。当然，记人与叙事，往往是联系在一起的，不能钉是钉，铆是铆，截然分开。人物的思想感情和性格特点，要通过叙事来表现；所有事情都要人去做。我们强调的是：要有所侧重！也就是说，记人的作文要侧重写人的性格特点，兼以叙事；叙事的作文要以写事为主，对人物也加以描述。还有，记人叙事作文也会有写景状物，写景状物的作文也会有叙事，同学们在考试中要把握好分寸。2. 辨明重点这里包含两层意思：一是能从作文题目中看出题意的重点；二是能从作文题目中看出写作的重点。比如《记我班的一件新事》，这是命题作文，仔细一读，从每个字词中，我们可以了解这个题目的重点实际上包含了四方面的要素：第一，这是一篇侧重记事的文章，不宜把记人或写景状物作为主要内容。第二，必须写“我”班的，写其他班级的事都不符合要求。第三，只能写一件事，不能同时写几件事。第四，“新”字特别重要，这件事不能写成一般常见的熟事，或者是隔了许多时间的往事。要写那些最近发生的反映新时代、新风尚、新面貌的事。题意的重点就在以上四个方面。而写作的重点则在“新”字上。还有一个作文题目：《难忘的_______》，提示与要求有三点：①一年中有元旦节、元宵节、植树节、清明节、“五一”劳动节、母亲节、“六一”儿童节、端午节、中秋节、教师节、国庆节……请你选择一个节日名称填在横线上，把题目补充完整。②根据题意写一篇不少于500 字的记叙文。③作文要有中心，有条理，内容具体，语言通畅，注意正确使用标点符号。这个题目附带了不少提示和要求。在第①条中，除了提出填上节日名称把把题目补完整外，还对“节日”作了大量的提示，仔细审题，有利于拓展思路，把握题意。第②条对写作体裁和字数作了规定，必须写记叙文，字数是500 字以上，不能少，也不能写得太长，因考试时间有限，太长了耽误时间。第③条是对作文表达上的具体要求。从上面的信息看，作文试题本身的重点是：写作对象，即考生所写的节日；文体和字数；表达要求。具体写作的重点主要体现在“难忘”二字上。辨明重点，就要能够抓住题目中重点的词，进行认真的比较与体会。如《我的妈妈》重在写妈妈；《我和妈妈》就要既写妈妈，也写“我”；《我爱妈妈》一方面要写爱妈妈的原因，另一方面也要写我怎样爱妈妈；《妈妈你听我说》则是对妈妈的倾诉与交流。有的时候，题目的表达比较委婉，这时候就要特别小心，要仔细地揣摩，把握真意。比如《胜似亲人》，题目中虽然有“亲人”，但要注意前面还有“胜似”二字，也就是说所写的对象并不是真正的“亲人”，但他们所做的事却让人感到温暖，胜似亲人。比如，可以写老师、写警察、写那些乐于助人的陌生人等。如果不注意审题，写成了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，那就真的是跑题了。再比如《师生之间》，审题时就要特别注意：一是“师生”，事情必须发生在老师与学生之间，如果写成了父母与自己之间发生的事，就跑题了；二是“之间”，要写两个方面的内容，既要写老师对学生所做的事，也要写学生为老师所做的事，如果只写老师怎样关心学生，忽略了学生对老师的情感，也是不全面的。3. 遵从限制考场作文的限制就像河堤，考生只能在河堤限制的河内划船。我们在审题时要充分注意到试题有哪些限制，不可以随心所欲，或是脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里。比如，作文试题《我和同桌》，写一篇500字以上的记叙文，不准抄袭，不写错别字，不在试卷上出现自己、同学、老师、学校真实的名字，否则不给分。这个作文试题看似比较简单，可它有好几种限制呢。第一，它限制了写作对象；应写两个人，即“我”和“同桌”，写这两个人以外的任何人都是离题。第二，它限制了文体。应是写人的记叙文，当然写人离不开叙事，但要以写人为主。第三，它限制了字数，不能少于500字，少了扣分，多一点没关系，可也不要超得很多。第四，它明确要求“不准抄袭”，抄袭以其程度不同扣分，全篇抄袭得零分。第五，它要求不写错别字。这个限制其实只有满分作文的考生才做到，其它考生或多或少写错别字，只能把它降到最低。其实这是一种“软要求”。第六，考试作文常见的保密限制。考试作文题《快乐的周末》，写一篇不少于500字的记叙文。这道作文题有四点限制：第一，时间限制，应是“周末”。第二，内容限制，应写“快乐”的事。第三，应写自己的快乐。第四，字数限制，不能少于500 字。考场作文，一定要在试题的限制下写作，对于这些明确的限制，必须遵从。4. 开拓思路对于作文审题来说，一方面要做到题目限制的条件“必遵从”，另一方面还要做到题目未限制的地方“任我行”。只有这样才能拓宽写作思路，选择典型、新颖的材料来写。比如《他（她）值得赞扬》，限制的是：写一个值得赞扬的人。可是这个人是谁？是长辈，还是同学？是熟悉的人，还是陌生的人？题目中都没有加以限制。此外还有“值得赞扬的原因”也没有限制。一些同学往往把它局限在“助人为乐、拾金不昧、关心集体、热爱学习”上，其实完全可以开拓思路，比如：热爱祖国、知书达理、知错就改、勇敢无畏、诚实友善、信守承诺、尊老爱幼、心胸开阔、不骄不躁、平易近人、勤俭节约、不耻下问、孝顺长辈、文明礼貌、工作负责、热爱劳动、富有爱心……思路一打开，写起来自然就得心应手了。有时候出题人为了给考生更大的选择余地，在命题时有意留出了空间。这时候，可以在原题上增加一些要素，从而使得题意更明确。比如《雨夜中》，猛地一看似乎不好把握，如果在前面加上“这件事发生在”或者“他在”，题目就变成了《这件事发生在雨夜中》《他在雨夜中》，或者《雨夜中的故事》，题目意思就明确了，思路也就开阔了。对于一些半命题作文，更是如此。比如《我喜欢
》，可以写人，如《我喜欢的一个老师》；可以写事，如《我喜欢的一节课》；可以写景，如《我喜欢的一处名胜》；也可以状物，如《我喜欢的小闹钟》《我喜欢的小动物》等。当然，考场作文要得高分，审题只是其中的一个环节。要取得好成绩，还要注意写好文章的开头与结尾，叙述描写尽量具体生动，恰当地运用修辞手法，表达自己的真情实感等等。相信这些大家在平时的作文训练中已经反复练习了。最后，祝愿大家在期末考试中坦然应对，成绩优异！
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