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浅谈教育之我见
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　　 浅谈教育之我见
　　教育不是万能的，教育是无能的。
　　 ――题记
　　关于教育是万能论还是无能论，我们已经听过无数的探讨和研究了，真的没有办法直接评价这两种说法。我不是什么教育专家，也不是什么教育经验丰富的。我才接触教育四个月的，真的没有资格在这里大谈什么教育理论，教育知识。
　　没什么好说的，我只是想把自己当老师这四个月的时间，我的感受在这里和大家分享一下。只是个人的一些瞎话，个人的一些傻话，请别给我上纲上线，请也别给我批评指正，你就当做是一个酒鬼的醉后胡言乱语就好。
　　从我毕业小学也有十几年的时间了，离开也有一段时间了。没有想到小学基本还是我们那个时候的样子，或者说教育还是我小时候的教育吧？没有什么变化，说了好多年的素质教育，讲了好久的“减负”，这就像工资一样，年年都在理论上倡导，年年都在原地踏步不走。中国的教育真难啊！
　　前段时间好像是召开了一个什么关于教育的大会，易中天老师问我国著名教育家杨东平教授：“中国教育和中国足球哪个更有？”他想了半天说：“教育吧，足球没有希望也就算了，教育不能没有希望。”真的是如果真的要把关于教育的话写完的话，估计今晚我也就别想睡了。有时间一点一点来吧，毕竟十年树木，百年树人。教育的问题我还是严谨一点吧，真的需要下去查很多资料了。
　　我可能会从，教育理念，教育分类，学校教育，教育，教育等等来写，想到什么写什么吧？当然，想谈教育，中国的砖家很多的，这方面教兽也很多。我已经不记得是谁说过：“中国的教育正在被一群不在一线教学的人领导着，走向光明的理论未来！”是谁说的原话来着？（好吧，告诉你算了，是我）
　　不开玩笑了，我先来谈谈我的教育理念吧，今天也就说说教育理念吧，我们这么多年了，到底是想搞成什么样的教育啊？
　　几千年前，西方先贤苏格拉底说过：“教育的目的是为了让人摆脱的奴役！”我不知道我们过了几千年了，我们大多数人到底还是教育的者，成为了生活的奴仆，不过有意思的是，成为奴仆，如何成为一名出色的好奴仆成为了我们当代教育的一个特点了。从这一点来看，我们在教育上没有进步，反而有了长久的退步。当然，我国伟大的教育家孔子也曾经说过很多关于教育的话，现在看来也无非就是三点，一是教学相长；二是因材施教，三是有教无类。孔圣人的话自然是对的，没有任何疑问的，不由得我们去质疑的。但是历史总是为我们隐去了一点儿――“不教之教”。
　　什么意思呢？不能做到举一反三的人，我不教。通俗的来说就是，笨蛋我不教！
　　这就有点那啥了对吧，现代人我们看来，你这老师，好学生你教，差学生你就不管了？当然这是不对的！但是，说句实话，学校的老师大多都是这么做的。详细的会在学校教育中举例说明，现在就不多提了啊。
　　就是什么意思呢？我们先看看西方和我国最著名的古代教育家，他们的理念是什么？我们现代人是否又做到了数千年前人们的。很显然没有！
　　好了，下面的西方和东方的教育不同了。关于这个我想我不用多说了吧，毕竟话说我们一直学习西方的素质教育，西方英格兰也一直想学习我们的应试教育。这个我想说的是，中西医结合疗效好，两者都有自己的长处和不足，取长补短，取其精华，弃其糟粕足矣。
　　下面是我的理念了：教育就是玩！教育的目的就是教给如何做一个会玩的人！
　　谁说语文不能玩了，谁说数学不能玩了，谁说不能玩了？讲真，从小到大，我对于学习的就是一个字――玩。玩我的字词，玩我的诗歌，玩我的历史，玩我的，玩我的几何，玩我的方程。因为我们都知道是最好的老师！谁说知识不能玩了，在玩里学到的知识要比在书本里学到的知识记得牢固，而且有趣。我们为什么不能把教学当做一场游戏？老师和孩子们在一起玩，游戏里把应该有的知识告诉给他们，这才是我中的教育。
　　别打我，我只是梦里想想。家长们请放心，孩子们请死心。
　　如果有一天，我只是说如果你们老师我权倾天下，富有四海。我就办一所这样靠玩来教学的学校，到时候请你们的孩子、孩子的孩子来我的学校上学啊！
　　我说过了，我不希望你们为了分数，为了排名而。我也希望你们讨厌考试，讨厌学校。我只是希望你们可以学会独立思考，勇敢自己；，对弱者有同情之心、怜悯之心；，积极向上的面对生活中的问题；
　　希望家长别把自己的强加给孩子，他们有自己的路，有自己的想法。而我的学生，我的孩子们。我希望你们可以读书，认真学习，不仅仅是为了那些毫无意义的分数，而是希望你能够养成认真努力，独立思考的，希望你们将来能够自己选择自己的未来，选择自己想要的生活。
　　我知道你们看不懂，真的，我都不懂自己为什么这么教你们，因为我自己都没有做到！对啊，就是因为老师没有努力学习，现在不能选择自己想要的生活，所以我才希望你们不能重蹈我的覆辙。
　　呵呵，这真可伶，对吧？
　　自己都没有做到的事情，却希望你们可以做到！
　　借用别人的一句话“教育是一个缓慢而又优雅的过程，那些提出高效课堂的人，其实是教育界最无耻的投机者。”
　　孩子们，你们都是太阳，只是要让他发光！（其实这是苏格拉底说的啦！）
　　 如影随月
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今年暑假才关注教育吧，就赶上了每年假期的沉重话题——补课。作为一名高中教师，而且是教没有机会办补习班的科目的教师，我对补课有自己的看法。
一、为什么补课屡禁不止而且大行其道。我认为根源当然是教育体制。当然这个教育体制不仅仅是学校方面的问题。教育法中都说了，教育是社会、家庭和学校共同承担的。补课的目的当然是为了考个更高的分数，为什么追求更高的分数，当然是评价体系导致。而这评价体系的确立只是教育部门的问题吗？当然不是，而是当前中国已经深入人心的习惯，换句话说就是当今社会对学生缺乏有效的评价方法。我每年暑假在社会上听到最多的就是“某某中学今年考得好或是不好”，标准当然就是考试成绩了。在这种背景下，家庭、学校当然被这指挥棒驱使着围着它转了。学校为了在社会上得到更高的评价，想多抠些时间让孩子多读一些；家长为了孩子能考个更好的成绩，基本不会反对学校补课的。试想如果评价标准不是考试成绩，补课还有必要吗？而教育部要禁止这一家长心目中孩子上进的阶梯，难度当然极大。有谁去举报呢？极少数因为自己科目没机会办补课班的老师（红眼病）是一种，极少数知道自己的孩子再怎么补也考不上的家长（还是红眼病）是一种，部分学生也算一种，但学生举报有什么用呢（我印象中的教育专家以及媒体对于学生反映老师不好的话都是奉为圣旨，但是学生有不想读书的言论，他们都会说这是学生未成年不懂事）。别说学生了，就是成人上报，当地教育部门也有睁一眼闭一眼的，因为那也关系到他们的工作成果。而且，如果全国任何地方都能禁，那也行，但现实是有的地方禁的了，有的地方禁不了，这又造成了新的不公平。
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二、我对几种补课的看法。1.学校组织且不收费还自愿——很好。有人说哪儿有那好事（未必对每个学生来说都是好事），但我们学校近几年高二升高三就是那样。当然也不敢说是补课，而是说夏令营，时间也只是高二期末延长一段，高三期初提前一段，不向学生收费，老师补贴由学校发，而且向学生申明绝对是自愿，因为有的所谓学生心思根本不在学习上，来了有什么用？我记得我当高三班主任那年，将这个决定通知班上，一些平时不学习的学生露出了欢欣雀跃的眼神，但当我声明没来的我会打电话通知家长，希望家长在暑假做好子女的教育和管理工作（否则有些学生会骗家长有补课然后就到处疯了）时，他们眼里的光芒黯淡下去了，个个如霜打的茄子一般。果然，他们后面也来了。我不需要问家长也知道为什么——有的家长不管自己子女水平如何，一心想让他们在学校学习，能提高一点是一点（可怜天下父母心啊），而有的家长一心赚钱，根本没时间管孩子，把老师当成了全职保姆，恨不得让子女一天24小时都由老师管着，这是家庭教育的缺失。不管怎么样，那些学生又来了，来了之后又是在课堂上睡觉、讲话、玩手机，影响了真正想补课的同学，补课的效果又大打折扣。
2.教师组织或与补课机构联合，有收费，但是是自愿——还好不管如何，只要自愿都是有其可取之处的，毕竟尊重了学生的选择（当然如果是家长逼来的，那是家长不尊重学生的选择）。想考好的在补习，想玩的去玩个痛快。至于收费，只要不离谱，我觉得没什么谴责的地方，毕竟教师也付出了劳动。3.课堂上故意遗漏教学重点，不完成教学任务，让学生课后去补习班补课——极其恶劣，这种人不配当老师，甚至不配作为一个人存在。建议搜集其不完成教学任务的证据给予揭发，家长不应该因为担心子女成绩受影响而不敢揭发反而顺从，子女跟着这样的人能学到什么好呢？4.强制补课（在吧里见到最多的就是学校或老师强制补课，而且不补课甚至不能在学校就读）——该杀。当然我不知道现在学校有没有权力强制学生退学，也不知道吧里反映的事情是否属实，姑且当有这回事吧，那这就是对事不对人。这种人就该杀。建议也是收集证据举报。当然吧里也有人说教育部门睁一眼闭一眼，或者是上报了，上级有人来查，学校就摆障眼法。如果这样，那么也可以将计就计（当然要家长配合，或者胆子大有主见思路清晰的学生自己也可以），在上级来查时，乘机要让学校做出承诺，不能将不参加暑假活动的学生退学（不是有学校美其名曰暑假活动吗），顺便要让学校当场翻出自己在学校的登记（比如以前有什么过错，达到没达到被退学的规定等等）备底，免得学校找个名目说谁以前犯了多少错误，达到退学标准了，不能给他们这样的机会。
前几天听女友说起这么一件事：她们单位有个同事，三十多了还是剩女。此人平时以女权者自居，要求择偶条件是男的要年薪四十万以上，对她绝对服从，在家里要女尊男卑等等。所以此人一直单身。结果前不久此人居然结婚了，结婚对象还是一个连固定工作都没有的意大利人。女权主义者的诉求包括反对婚姻、反对生育、要求女尊男卑等，但你只要认真看看就会发现，她们只是对中国男人搞反婚、反生育、女尊男卑，但对洋人甚至黑鬼，她们是不反的。我还真的没见过中国的女权分子打标语说要反对嫁洋人黑鬼，但在前几天的《中国妇女报》的头版就见到一个中国女权分子公开鼓吹白种男人的优越性。 这只能说明中国的女权主义者都是西方反华势力代理人，是和计生狗一起灭绝中华民族的急先锋。至于中国妇女报，还是改名叫中国妓.女报算了！
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“备课”需要考虑多方面的因素，但“要”素大体只有三：学习者、学科内容（及其结构）、教学目标（及其教学方法）。1、学习者。有效教学的关键在于能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”。更重要的是，学生“需要”和“差异”往往并不限于知识水平，而在于求知热情。这需要教师不仅考虑“我应该讲什么知识？”还要考虑“我应该如何让他对这些有热情？”2、学科内容及其结构。教什么“内容”看起来比较容易，因为教科书、练习册和课程纲要中已经被详细地指定了。但教师的责任是根据学生的实际水平和情绪状态对这些教材进行“再度开发”。课文、练习册和课程纲要只是界定了要教的内容，却并没有根据学习者的需要对它们进行选择、组织和排序。教师要重视课程资源的开发和利用，教师要“用教材”而不是“教教材”。这些观念的提出对教师选择和利用课程内容的要求更高，教师必须对课程内容做出“校本化”、“生本化”的处理。3、教学目标及其教学方法教学目标应该具体到什么程度，很难有一个精确的说法。有效教学的关键在于教师所提出的目标能够不至于因太抽象而令学生无动于衷；又不至于因太具体琐碎而令学生不得“要领”。如果说教学目标应该表述得具体一些，那么，这种具体的教学目标应该以能够激励学生热情地学习为标准。“教学目标”设定之后，教师需要大致确定用何种“教学方法”来实现这些预定的目标。有效的课时计划不仅要考虑具体的教学方法的使用，更要考虑方法组合模式的灵活运用，即包括教学方法、组织形式及课堂管理因素的组合。应该使之形成一个连贯的整体，为实现课堂教学目标服务。“也许有效教师的特征之一，就是他们具有使用多种教学方法或者策略的能力。像那些扮演大量角色、广受欢迎的男女演员一样，优秀的教师也是复合型天才。在某一天，他们可能将班级卷入到一场讨论中。在另一天，你可能观看到一个示范，做了一个学术性游戏，听取了一场口头报告，或者使用了某种个性化的学习模块。他们的班级总是富有变化、充满活力，而单个的因素并不能确保教学的有效性，虽然它确实对教学有所帮助。”
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