化静为动或动静结合小练笔200字
4月30日,我们参加了学校组织的社会实践活动.在得知我们高一要去七星滑雪场,七宝古镇,体育公园后,同学们都十分欣喜,毕竟这是我们入校后的第一次社会实践活动,不免有些激动…　　那天一大早就有许多同学早早的在教室里议论起活动的程序…虽说我们都已是一名高中生了,可我们却仍像初中生春游一般兴奋…当大家整齐的排队上车之后,导游跟我们讲述了这一天的行程.经过一个多小时的车程,我们先来到了银七星滑雪场,大家迅速地换上了滑雪服,领好器材,一切都十分井然有序～当我们兴奋的来到了雪地时,冰冷的风向我们迎面袭来…犹如冰雪世界一般…白茫茫的一片…让我们禁不住寒颤起来,可这又怎能挡住同学们的热情呢刚开始穿上滑雪板的时候还是蛮吃力的,小心翼翼的,怕一不小心摔个跟头,可看着其他同学滑来滑去不亦乐乎的样子,我们也不甘落后,在同学的怂恿下壮着胆子去了上坡一次,滑下来的感觉那个叫刺激啊!真是大呼过瘾!同时,大家也适应了里面的温度,开始打起了雪仗来!在这一年中很少下雪的城市里竟然能痛快地滑一次雪,真的是难以言语的快乐啊!　　滑雪结束后,我们又乘车来到了七宝古镇,外面的天气与滑雪场形成了鲜明的对比,火辣辣的太阳当空照,大家似乎都有些不适应,都在找阴凉处避暑,休息…当然我们也在古镇中游玩得不亦乐乎…古镇中不仅有好吃的风味小吃,还有些独特的艺术品,江南古镇的风韵似乎也弥漫在此…来往的游客也接连不断,留恋往返…　　下午我们又来到了体育公园.挥散不去的闷热.有的同学躺在林阴下乘凉,有的还借了脚踏车,三三两两的游览公园好似与风一起嬉戏,还有的男生找了很大一块空地踢球,玩得不亦乐乎……在公园中,我们尽情地嬉戏,放松地休息,整个公园里充满了我们的欢声笑语……　　告别了公园,我们乘上了返校的车子,在车里同学们还在对今天的活动津津乐道,在这个国际化大都市中不仅有悠闲娱乐的地方,也有浓郁的风俗景点,让我们更了解了我们的城市…我们的社会……　　这次的社会实践活动让我们真实的体验到了社会实践的魅力…充实且又丰富多彩…同学们都很喜欢这样的活动,从学校走向社会这也需要一点一滴地积累,一点一滴地实践的,所以我们更期待下一次的社会实践活动…
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真理诞生于一百个问号之后小练笔200字
真理诞生于一百个问号之后小练笔200字
导读：　QQ好友和群 QQ空间 腾讯微博 腾讯朋友
发表时间： 08:13-----作者：admin 功夫不负有心人 有人说过这样一句话：功夫不......
QQ好友和群 QQ空间 腾讯微博 腾讯朋友
发表时间： 08:13-----作者：admin 功夫不负有心人 有人说过这样一句话：功夫不负有心人。其实做事只要肯下功夫，汗水就不会辜负他。 1878年，爱迪生决定制造出价钱便宜，经久耐用，而且安全方便的电灯。首先，他用炭丝装在玻璃泡中，可是仅亮8分钟，于是先后又换了1600种材料。一次，爱迪生偶然想到用棉纱烧成炭，于是试了试。结果果然出人意料，灯泡寿命一下子延长到45个小时。虽然取得了小小的成功，可是爱迪生继续研究，又研制出竹丝灯泡，寿命达1200小时。直到1906年，爱迪生又改用钨丝来做，使灯泡的质量又得到提高，一直沿用到今天。 无独有偶，1897年，居里夫人对放射性物质进行研究。她为了提炼一种别人不知道的放射性物质，搞到了一吨可能含这种物质的工业废渣。在院里进行冶炼、溶解、沉淀、分析。经过3年又9个月，终于在成吨的矿渣中提炼出0.1克新物质，取名为镭，这项研究也让她获得了诺贝尔奖。 不仅如此，美国第16任总统林肯也是一样。他的成功就在于他从青少年时代对演讲口才的刻苦练习。他为了成为一名律师，常常徒步30英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何辩论。他一边倾听那些政治家、演说家的慷慨激昂的演说，一边模仿他们。回来后也学他们的样子，对着树林和玉米反复地练习演讲。演讲的成功使林肯终于成为一名雄辩的律师并最终踏入政治界。 爱迪生制造电灯，居里夫人提炼镭，林肯踏入政治界，这都是因为他们下苦功夫。 在著名人物中，这样的事例还有很多，它说明只要你做事肯下功夫，坚持不懈，功夫就不会辜负你的期望。 发表时间： 08:13-----六年级状物:功夫不负有心人 真理诞生于一百个问号之后小练笔_600字来源：无忧考网&&【无忧考网-六年级状物:功夫不负有心人 真理诞生于一百个问号之后小练笔_600字】&有人说过这样一句话：功夫不负有心人。其实做事只要肯下功夫，汗水就不会辜负他。1878年，爱迪生决定制造出价钱便宜，经久耐用，而且安全方便的电灯。首先，他用炭丝装在玻璃泡中，可是仅亮8分钟，于是先后又换了1600种材料。一次，爱迪生偶然想到用棉纱烧成炭，于是试了试。结果果然出人意料，灯泡寿命一下子延长到45个小时。虽然取得了小小的成功，可是爱迪生继续研究，又研制出竹丝灯泡，寿命达1200小时。直到1906年，爱迪生又改用钨丝来做，使灯泡的质量又得到提高，一直沿用到今天。
无独有偶，1897年，居里夫人对放射性物质进行研究。她为了提炼一种别人不知道的放射性物质，搞到了一吨可能含这种物质的工业废渣。在院里进行冶炼、溶解、沉淀、分析。经过3年又9个月，终于在成吨的矿渣中提炼出0.1克新物质，取名为镭，这项研究也让她获得了诺贝尔奖。不仅如此，美国第16任总统林肯也是一样。他的成功就在于他从青少年时代对演讲口才的刻苦练习。他为了成为一名律师，常常徒步30英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何辩论。他一边倾听那些政治家、演说家的慷慨激昂的演说，一边模仿他们。回来后也学他们的样子，对着树林和玉米反复地练习演讲。演讲的成功使林肯终于成为一名雄辩的律师并最终踏入政治界。 爱迪生制造电灯，居里夫人提炼镭，林肯踏入政治界，这都是因为他们下苦功夫。在着名人物中，这样的事例还有很多，它说明只要你做事肯下功夫，坚持不懈，功夫就不会辜负你的期望。 六年级:纸飞机0250挫折是人生最好的老师
俗话说得好：“玉不琢，不成器。”不经历挫折，怎么能成材呢？只有经历了“山重水复疑无路”的困惑，才有“柳暗花明又一村”的开阔；只有经历了“会当临绝顶”的艰辛，才有“一览众山小”的豪迈；只有经历了挫折，人生能才更加富有意义。
高士其是我国科普作家。在外国留学时，有一次做实验，一个装有培养脑炎过滤性病毒的玻璃瓶子破裂了，病毒侵入了他的小脑。从此留下了身体致残的祸根。他忍受着病毒的折磨，学完了芝加哥大学细菌学的全部博士课程。回国以后，他拖着半瘫的身子，到达延安工作。解放后病情恶化，说话和行动都十分困难，连睁、合眼都需要别人帮助。但他仍以惊人的吃苦精神进行创作，先后写成100多万字的作品。有人问他苦不苦，他笑着说：“不苦！因为我天天都在斗争，斗争是有无穷乐趣的。”
丹麦闻名童话家安徒生处女作问世，有人知道他是一个鞋匠的儿子，即攻击他的作品“别字连篇”、“不懂文法”、“不懂修辞”。但他毫不气馁，笔耕不辍，终于成名。
古今中外，因为有极强烈而有效的乐观主义，战胜各种艰难险阻取得胜利的大有人在。牛顿发明地心吸力学说的时候，全世界人反对他；哈维发明血液循环学说的时候，全世界人反对他；达尔文公布进化论的时候，全世界人反对他；贝尔第一次造电话的时候，全世界人讥笑他·····
如果人生是涓涓细流，挫折便是水流中的乱石阻挡行进的方向；如果人生是一缕飘飞的云彩，挫折便是怒啸的狂风，吹散软弱的信念；如果人生是滔滔江河，挫折便是飞流直下的瀑布，摔打伤痕累累的躯体；如果人生是那片蔚蓝的海洋，挫折则是海上肆虐的风暴，卷起人生中最美的惊涛骇浪。要敢于面对挫折。人生不会一帆风顺，挫折是我们最好的老师，关键在于正视挫折，不要被挫折打击得消沉下去，而是要寻求方法战胜它！
挫折+磨难+挫折磨难以后奋发图强+自信=成功——成功不是轻易得来的。想要取得成功的桂冠，就得经受得住上帝对你的一番考验——挫折、磨难、失败、痛苦......你只有经得起考验，又跌倒了再爬起来的精神，上帝自然就会将成功的桂冠呈现在你面前。
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第一篇:《三单元作文《我学会了骑自行车》》
我 学 会 了 骑 自 行 车
前个星期六，我要求爸爸教我骑自行车，爸爸毫不犹豫的答应了我，就在那一刻我心里暗暗下了决心：不管再苦，我也要学下来。
我穿上运动服，做好准备活动，开始学骑自行车了。先是爸爸扶我着车架让我骑。即使是扶着，可车还是会左摇右摆。我心里很恐惧。爸爸扶着我骑将近一个小时，爸爸的脸上不停的流汗。我们休息了十分钟再继续。
十分钟后，我继续学，先是爸爸扶着我骑，渐渐放开手让我骑了，我没想到，爸爸放开手我也能骑了，我好开心。骑着骑着，我摔倒了，这一摔，可没摔轻，把小腿给摔疼了。爸爸激励我说：“别怕，事上无难事，只怕有心人！”听了爸爸的话，我忍着痛爬了起来,再继续前进。
功夫不负有心人。经过半天的，我终于学会了骑自行车。
第二篇:《小学：我学会了骑自行车》
我学会了骑自行车
暑假，我常常要妈妈带我到市民广场去学自行车。终于盼到了这一天了。
那天，我跟着妈妈高高兴兴地来到宽阔的市民广场。我迫不急待地从车厢里拿出了我心爱的自行车。准备骑了，可听到他*的呼唤：“敏妮，你会骑吗？”我恍然大悟，是呀，我也不会骑，那么急干嘛，可能是我太开心了，控制不了我自己。妈妈似乎看出了我的心思，脸带笑容地说：“是不是太开心太焦急想学自行车了？”“是呀，妈妈，您快点教我呀，快点教我。”妈妈也没说什么，只是对着我笑了笑，就拿着自行车往那宽阔的市民广场走去。我呢，那还用说吗，当然紧紧地寸步不里地跟在他*的身后。
开始了，妈妈叮嘱我说：“骑车的时候，眼睛一定要看前面，千万不能看地面，不然会摔跤。”我想，学自行车那么容易，怎么会摔跤呀！我上了车，脚用力一蹬，才骑出一点点，车就翻了，我摔到了地上，真有点害怕。可我觉不灰心，站起身来，再去试一试，我骑了一下，又摔到地上，哇，好痛呀！我现在才知道学字行车是很难的，要下决心不怕摔跤才能学好。于是，我又爬上了车，继续骑，我要妈妈在后面扶我，在我学得较好时，妈妈就放开了，我可不知道妈妈就放手了，我继续骑。虽然是摔得很疼，可我像以前那样。练习骑字行车是很难，可是我并没有怕摔，一直坚持下去。终于，我能自己骑了，我高兴极了。
第二天，我又去学自行车。由于我不怕摔倒，经过反复练习。
后来我终于学会了骑自行车，真是“世上无难事，只怕有心人”哪！
第三篇:《四单元作文《我学会了骑自行车》》
我 学 会 了 骑 自 行 车
前个星期六，爸爸和妈妈都在家休息。我要求爸爸教我骑自行车，爸爸毫不犹豫地答应了，我心里不知有多高兴，我暗暗下了决心：不管有多艰难，我也要学会它。
这天一早，我吃过早餐，穿上运动服，做好准备活动，就开始学骑自行车了。起初是爸爸扶着车架让我骑，即使是爸爸扶着，可车还是左摇右摆的，车头总不能定下方向前进。我心里很恐惧，总怕爸爸扶不稳，把我从车上摔下来。爸爸扶着我骑了将近一个小时，我回头瞟了一眼爸爸，他正喘着气，脸红红的，头上不停地流汗。我们决定休息一会，喝口水。
休息过后，我继续学，先还是爸爸扶着我骑，渐渐他放开手让我自己骑了。我真没想到，爸爸放开手我也能骑了，我很开心。我骑着，骑着，前轮碰到了地上的一块小石头，我慌了，连车带人摔倒了下来。这一摔，可真不轻，给我小腿摔出了一个大泡泡。爸爸激励我说：“别怕，事上无难事，只怕有心人！”听了爸爸的话，我忍着痛爬了起来,再继续前进。
功夫不负有心人。经过半天的学习，我终于学会了骑自行车。
第四篇:《我学会了骑自行车作文400字》
我学会了骑自行车作文400字
自行车已经买了几年了，可我还不会骑呢。于是，妈妈打算教我们骑自行车。
我们把自行车抬到旧体育场里，妈妈先给我们示范了一遍：首先，上车时要站在车的左边，然后左脚踩着脚踏板，右脚蹬地，让车靠惯性往前走，等掌握好平衡后再坐到车上，同时要把右脚放在右边的脚踏板上，然后踩脚踏板，当车往右倒时，就先让龙头往左顺一顺，再往右拐，当车往左倒时，就先让龙头往左顺一顺，再往左拐。
我照妈妈说的做，没想到，才刚上车，我就倒在地上，我可不会轻易放弃，我站起来，拍拍身上的灰，继续练习。这次，我明显比上次有进步了，原来还不能向前滑行，现在我已经可以滑上好几步了，我得意地在车上滑行，一不留神，就&啪&地一声摔倒在地上，这一摔也摔灭了我对骑自行车的热情，我扔下自行车，对哥哥说：&你来吧!&
我坐在地上，看见几个大哥哥，他们骑自行车在体育场里滑来滑去，就更不想学了，对妈妈说：&可能我永远也达不到这个级别了。&
妈妈说：&你怎么能这样说呢，妈妈学自行车的时候还不是练了很久才学会的呀!&
我听了妈妈的话，又有了信心，于是，照着妈妈说的又骑上了车。我不断地对自己说：&身体挺直，别往下看!&不知不觉，车就快要撞墙上了，我赶紧往右一转，车终于平稳了。后来我练习了很多次，终于学会了!
这次学骑自行车，让我明白，坚持不懈，总会有回报。
第五篇:《写我学会了骑自行车》
写我学会了骑自行车
我学会了骑自行车
暑假，我常常要妈妈带我到市民广场去学自行车。终于盼到了这一天了。
那天，我跟着妈妈高高兴兴地来到宽阔的市民广场。我迫不急待地从车厢里拿出了我心爱的自行车。准备骑了，可听到他*的呼唤：“敏妮，你会骑吗？”我恍然大悟，是呀，我也不会骑，那么急干嘛，可能是我太开心了，控制不了我自己。妈妈似乎看出了我的心思，脸带笑容地说：“是不是太开心太焦急想学自行车了？”“是呀，妈妈，您快点教我呀，快点教我。”妈妈也没说什么，只是对着我笑了笑，就拿着自行车往那宽阔的市民广场走去。我呢，那还用说吗，当然紧紧地寸步不里地跟在他*的身后。
开始了，妈妈叮嘱我说：“骑车的时候，眼睛一定要看前面，千万不能看地面，不然会摔跤。”我想，学自行车那么容易，怎么会摔跤呀！我上了车，脚用力一蹬，才骑出一点点，车就翻了，我摔到了地上，真有点害怕。可我觉不灰心，站起身来，再去试一试，我骑了一下，又摔到地上，哇，好痛呀！我现在才知道学字行车是很难的，要下决心不怕摔跤才能学好。于是，我又爬上了车，继续骑，我要妈妈在后面扶我，在我学得较好时，妈妈就放开了，我可不知道妈妈就放手了，我继续骑。虽然是摔得很疼，可我像以前那样。练习骑字行车是很难，可是我并没有怕摔，一直坚持下去。终于，我能自己骑了，我高兴极了。
第二天，我又去学自行车。由于我不怕摔倒，经过反复练习。后来我终于学会了骑自行车，真是“世上无难事，只怕有心人”哪！
我学会了骑自行车
每当看到小伙伴们骑着自行车自由自在地玩耍时，我的心里就特别羡慕。在我八岁生日那天，我终于也拥有了一辆自己梦寐以求的自行车。
第二天，爸爸教我学自行车。我想：“不就是学自行车吗？还用爸爸教。”我一脚蹬上自行车，可是自行车一点不听我的话，东摇西晃的，我的身子也随着它的摇摆扭成了麻花，我一下子从车子上摔了下来，摔了个四脚朝天，疼的我呲牙咧嘴。接下来几次都是这样，摔的我青一块紫一块的。我的心就像泄了气的皮球，唉！骑车看着简单，学起来可真难。
爸爸仿佛看透了我的心思说：“琪琪，别泄气，困难像弹簧，你弱它就强。来，我教你，首先你要学会滑行，骑时要掌握好平衡。眼看前方......”我虚心地听着爸爸的教导，并一遍一遍地练习......
经过几天的练习，我终于学会骑车了，现在我经常和院里的小朋友一起比赛，而且都是我赢呢，我成了自行车高手。
学自行车让我明白了“功夫不负有心人”的道理！
我学会了骑自行车
我记得学骑自行车时,不知道受了多少伤.一年级的时候我一直在练习骑幼儿单车.后来爸爸看见我骑得可以,就把后面的二个小轮去掉了一个,让难度升一级.我骑了几天后爸爸跟我说：“丁一凡,你现在骑幼儿单车很厉害了,明天我教你象大人一
样骑单车.”我惊讶的大叫一声：“啊!”.我晚上睡觉的时候梦见象大人们一样骑单车是一件很容易的事情.
第二天早上,我很有信心地走出了我们家大门,然后叫姑父把我在车库里的单车拿了出来.爸爸和姑父用工具把我单车后面还剩下的一只小轮卸了下来,现在我的单车是两轮的自行车.爸爸把大人们用的单车拿了出来,给我演示了一遍上车的方法.爸爸叫我先自己练上车的方法.我上车后骑了不到1米就从单车上摔了下来,我不停地哭.爸爸走到我的身边安慰了我一下,爸爸还说：“学骑自行车要不怕苦,要坚持下去,才会成功.”我坚强地站了起来,擦了擦眼泪,又重新开始坐在自行车上了.爸爸为了怕我摔下来,就在我身旁教我.爸爸说骑单车首先要保持平衡.我学着爸爸的样子骑上了,爸爸又叫我眼望着前面那棵树来判断你保持平衡了没有.我眼望前方的那棵树,终于骑出了3米远.爸爸说我很好.之后,爸爸叫我自己练.我骑了不到2米又摔了下来.我两只手掌在水泥地上都擦出了痕迹.我用水洗了洗,又开始练.这一次我骑上车,“骑呀骑呀……,”我不停地说着.这次我骑得非常快,终于成功了,骑出了约30多米的路程.不过我发现了一个很大的问题,那就是我不会转弯,只会骑出一个直线来.
过几天后,我学会了转弯,不过每天都摔5次以上.现在,我经过了几年骑单车,可以转弯时把车斜过来,地与脚之间只有几个厘米,而且可以一边吃西瓜一边骑车.我真为自己感到骄傲.
我终于学会了象大人一样骑单车.学骑单车要有一定的耐心，不怕吃苦奥！
我学会了骑自行车
童年的故事,就像一个个精美的盒子,而有一只盒子使我终身难忘.
我常在路上看到别人骑自行车,非常地羡慕,盼望自己也能像他们一样.终于妈妈被我说服了,像变戏法似地推出一辆自行车让我学骑.我高兴极了,嚷着叫妈妈教我骑.
我推着自行车和妈妈来到了小操场.妈妈对我说“骑自行车时,眼睛要直视前方,身体要保持平衡……这样才能骑好自行车.”看着别人骑得那么轻松自如,我想：这么简单,不就是把手放在车把那里,脚踏在脚把上,一圈一圈来回踩着吗?
真是“说起来容易做起来难”呀!我坐在车上,脚像灌了铅似的踩不下去.妈妈在一旁鼓励我：“没关系,踩上去,没事的.脚踩上去用力向前蹬.”我怀着忐忑不安的心情上了车.刚上车,车子好像不听使唤,东摇西摆.只听“哐铛”一声,我已经摔得四脚朝天了.“没关系,爬起来.”妈妈边扶起忍着痛的我边说.“我不学了!”我边跑回家边说.妈妈把自行车放好.回到家后,见我还在生闷气,说：“怎么了,摔一下就不想学了,想半途而废吗?”“哼!学骑自行车这么难,还要摔这么多跤,疼死了!”“不管学什么东西都不能半途而废,不然就像妈妈给你讲的《小猴摘瓜》的故事一样最后什么也没有得到.”听了妈妈的话,我的脸不知不觉地红了,头渐渐地低了下来.“妈妈,明天我还要继续学骑自行车!”“好!”妈妈高兴地说.
第二天,我和妈妈又来到了小操场.妈妈扶着我,我骑着自行车溜了一圈.妈妈笑着说：“很好嘛,再试着绕几圈.”我又溜了一圈、二圈、三圈……渐渐地,我也能像别人那样轻松自如了,我一会儿骑的飞快,仿佛小鸟在跟我赛跑；一会儿骑的慢悠悠
的,仿佛在跟地上小草对话；操场边有一些不知名的花儿对我频频点头,仿佛在赞颂我的勇敢；一会儿……妈妈在一旁地欣慰地笑着,我也开心笑了.
从此以后,你们会在路上看见一位小女孩骑着自行车,悠闲自得,她就是我.
啊!多么难忘的学自行车经历.它不仅让我感受到了运动的快乐和成功的喜悦,而且还使我明白了做任何事情,只要有不怕困难、战胜困难的勇气和信心,就一定能够成功!
我学会了骑自行车
我看到了别的小朋友骑自行车,我心里羡慕极了.我也想学自行车,我对妈妈说：“我想要一辆自行车”.妈妈说：“好的”.
有一天晚上,我和爸爸妈妈一起去景观大道的自行车专卖店买自行车.到了自行车店里,我看中了一辆小巧玲珑的自行车,它的全身是银白色,闪闪发光,十分美丽,它还可以折叠起来.
我学会了骑自行车
我把它推到马路上，想征服这玩意儿，可是我一上车就被它赶了下来，它好像在说：“你不是我的主人，你又不会骑车，干吗动我？”我越发生气，本来摔跤就不痛快，它还来气我。于是我越想征服这匹野马。我又慢慢的坐了上去，开始还比较稳，可是当我要骑时，我突然脚发软，连车带人又一起摔了下来，摔得我直喊疼，可是越这样我的征服力越强，我发誓一定要骑好它。
骑了又摔，摔了又骑，就这样反复了好多回。我还坚持着，看，上天并没有可怜我，我又重重地从车上摔了下来。这一摔可惨了，我的膝盖都破了，那个血直往外冒。我的泪水也像下雨般的直往下流。哭了一会儿，我越想越生气，还是坐上去，可是仍没有征服这匹野马。我有点儿气馁了。不想再骑了。当我正想推回去的时候，姐姐站在我面前，我以为她会骂我，但她不但没有骂我，还鼓励我不要气馁，一定要坚持下去，做事要一心一意，决不能半途而废。我听了这话，又信心百倍起来，我决心今天一定要骑好。
吃完午饭我又推着车去骑了。经过一次一次的跌倒，又一次一次的爬起。反反复复，我终于学会了骑车，我高兴得一跳三尺高。
通过这次学骑车，我懂得了一个道理：只要永不放弃并不解努力，就没有克服不了的困难，就没有学不会的东西。
第六篇:《我学会了骑自行车》
我学会了骑自行车
每次出去，看到跟自己差不多大的孩子轻松地骑着自行车，我心里羡慕极了。于是，我下定决心要学会骑自行车！妈妈看我这么渴望学，于是，就为我买了一辆绿色的自行车。
一开始，我骑在车子上，总是坐不稳，手忙脚乱，车头总是不听我的使唤。妈妈放开了手，自行车就开始东摇西晃，吓得我身子扭成个麻花，砰的一声，就摔倒在地上，手和膝盖都擦破了皮，痛得我眼泪都要掉下来了。
我不免有点泄气了，这时妈妈鼓励我说：不要灰心，学自行车没有一下子就学会的，它需要胆量、毅力和耐心
受到了妈妈的鼓励，我的信心大增，扶起车子又练了起来。虽然经常会发生倒车事件，但是我会用双脚支撑，尽管总有危险状况吓我一跳，但总是能免于摔伤，渐渐地，我的技能有了很大的提高。
一天，我忽然发现本来骑着很重的自行车，一下子变得轻巧极了，我骑在自行车上，潇洒自如，越骑越快，心里感觉即激动又自豪，好像在什么比赛中获胜一样。
我不但学会了骑自行车，而且还明白了一个道理，那就是：困难一直是与人为伴的，只要勇敢的面对，认真的去做，一定会有所收获。
内蒙古额尔古纳市第三小学三年级：郑文宣
第七篇:《我学会了骑自行车》
我学会了骑自行车
青年街小学 三年四班 杜昕宇
星期天，阳光明媚，我和爸爸去玩。我发现许多小朋友都在自由自在的骑着自己心爱的自行车，我非常羡慕他们。爸爸仿佛看透我的心事，于是就决定教我，我兴奋的跳了起来。
于是，我们来到广场练习骑自行车。到了那儿，爸爸先给我表演了骑车，只见他轻松的跨上自行车，悠闲的绕了广场骑了一圈。我看着爸爸熟练地样子，心想：“原来骑自行车是这么简单啊，对我来说还不是小菜一碟？”于是，我对爸爸说：“爸爸，我看会了。”我推过自行车，刚跨上去，没骑两下，就失去平衡，摔了一个大跟头。我痛苦的喊：“太难了，不学了。”爸爸走过来，语重心长的说：“这么点困难就退缩，还是男子汉吗？”我转念一想，爸爸说的也对。于是，我重新站起来，推过自行车，跨上去，继续练习起来……
一天，我还在练习，爸爸在后面扶着，我在前面骑，趁我不注意，爸爸把手偷偷松开了。我还不知道，继续向前骑。我一停车，发现爸爸在不远处朝我挥手，我兴奋不已，我终于学会骑自行车了！
现在，我不但学会了骑自行车，还明白了一个道理：遇到困难，不要退缩，只要努力，就会成功！
评语：本文通过描者在爸爸的帮助下，学会骑自行车的。即形象生动的描绘了作者的学骑自行车心理活动的过程，又明白了一个道理。语言流畅，文笔通顺，寓意深刻。是一篇值得欣赏的好文章。
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（1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如&一朵朵沾满露珠的月季花。（2）金黄的油菜花谢了，结出了 密密的嫩荚；黑白相间的 蚕豆花谢了，长出了 小指头似的豆荚；雪白的&萝卜花谢了，结出了&一蓬蓬的种子& &。&粉红的桃花&谢了，&结出了& &可爱的小桃子&；&雪白的棉花 谢了，长出了 胖乎乎的棉桃；火红的凤仙花谢了， 结出了&鼓鼓的嫩荚&。2、不是生在乡村，长在乡村，至少也有在乡下生活、游玩的经历。根据自己的回忆，把这些有趣的经历写下来。“五一”长假悄悄光临，同学们像一只只兴奋的小鸟，冲破学习的铁笼，张开双翅，飞上自由的天空。今天，青天大老爷似乎变得格外人慈。早上的天气不冷不热，微风吹佛拂着，让人感觉舒服极了。凌晨六点钟，暖和的被窝好似被巫婆施了魔法，再也诱惑不住我那贪婪的睡意。我高兴地爬下床，穿上短袖衫、长裤，因为爸爸答应我和天明叔叔等人，一起去三舅爷爷的生态农场去钓鱼。
三舅爷爷的农场可大了，环境优美，空气清新。一棵棵白杨树像一名名勇敢的士兵，整齐地站成一排排，保卫着这个家。在这个家园里，有一个个的鸡舍，放养了一大群的子鸡、母鸡；还有一盆盆的鲜花，一行行苗木；前后还有两个鱼塘。这是我第一次去钓鱼，你说我能不激动吗？
钓鱼需要准备：鱼杆、鱼钩、鱼饵、鱼线和水桶这些物品。首先要选一条短小一点的，套在鱼钩上，蚯蚓就变成了一个“L”型的小写字母，再抛入池中，耐心地 等着鱼儿的光临。鱼线上一般都有六个以上的鱼浮，当鱼钩沉入水下时，鱼浮有一半是浮再水面上的。看见鱼浮动了，心里便不由得紧张起来。目不转睛地盯着鱼浮。嘿！鱼浮沉了，爸爸使劲一提，一条又肥又大得鲫鱼呈现在你得眼前。这时就要小心地把鱼拖到岸边，把鱼从鱼钩上取下来，放入水桶中，让它跟先钓上来的鱼作伴了。
我也学着爸爸的样子钓鱼，但因为我的性子太急了，半天连一条鱼都没有钓到。爸爸钓了三条鱼，脱钩跑了一条一斤重的大鲫鱼。最厉害的是天明叔叔，他钓了九条鱼。我们去了四，一共钓了二十条大鲫鱼。我们满载而归。
钓鱼可真有趣！不仅能体验到其中的乐趣，还能培养人的耐心和毅力。下次我还回六合来钓鱼。鱼儿们，等我暑假再度光临！
【下册语文第二十四课麦哨小练笔课后练习答案100字150字200字300字(共4篇)第一篇】：小学语文课堂小练笔设计--四年级下册小 学 语 文 课 堂 小 练 笔 设 计 --四 年 级 下 册 小学语文课堂小练笔设计 ――义务教育课程标准实验教材语文四年级下册 ――义务教育课程标准实验教材语文四年级下册第一组 1 古诗三首1、 《望洞庭》一诗中，刘禹锡用奇特的想象，确切的比喻，描绘了洞庭湖的迷人山水： “潭 比作 ，写出了 ； 面无风镜未磨”把 “白银盘里一青螺”把 比作 ，把 比作 ，写出了 。其实在古诗中，比 喻是诗人常用的写法。如岑参的咏雪名“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”就把 比作 们也曾经学过这样的诗句： ，写出了 。。我2、读了白居易的《忆江南》，你一定倍感亲切，因为身在江南，我们对“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门，运用合理想象，写一写江 南春天的美景。2桂林山水1、 想想下面两个词在构词上有什么规律，请照样子再写几个。水平如镜 红叶似火然后展开想象，用 30 个左右的文字选择其中的一个写具体。2、 先按课文内容填空，然后仿写。例 1： 漓江的水真静啊， 静得 漓江的水真清啊，清得 漓江的水真绿啊，绿得 ①校园里的花真多啊，多得 校园里的花真美啊，美得 校园里的花真香啊，香得 ② ， ， 例 2： 桂林的山真奇啊， 一座座拔地而起， 各不相连， 像 奇峰罗列，形态万千。①天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑谰，像 ，让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。像 ② ， ， 像 ， 像 ， ； 。；； ； 。，，像，3 1、 仿写句子。记金华的双龙洞①随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。②怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（作者 用设问的写法，具体写出了船的小，孔隙的窄。）③眼前昏暗了， 可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头 稍微抬起一点儿，准会把撞破额角，擦伤鼻子。（作者用自己的真实感受表现出了孔隙的狭 窄）2、课文是 先生早年写的一篇游记。他按游览的先后顺序先写了去双龙洞途中的 的洞口和 的外洞， 再写通过 的孔 风光， 接着写了 隙来到 的内洞，最后写出洞。他善于抓住 用几句具 体的话来描述，值得我们借鉴。4* 七月的天山 1、 按要求写句子。① 摘录文中的比喻句，想想这样写好在哪里。②把下面的句子换一种说法。虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？③照样子写句子。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。2、仿照《桂林山水》第 2、3 自然的写法，写一写七月天山的雪水、森林或野花。第二组 5 1、 根据课文内容，填空。“梦寐以求”的意思是 ，因为 “如愿以偿” 的意思是 。然而让我 当父亲如愿以偿中了彩之后，却还是闷闷不乐，那是因为 ，父亲“梦寐以求”的是 。的是， 中彩那天。后来，父亲打电话让库伯先生把车开走了。虽然没有了车，但我却认 为，父亲打电话的时候，是我家最富有的时候，那是因为我真正理解了母亲所说的那句话： “ 。” 2、 第二天，库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了，“我们”全家人当时表现如何，请展 开想象写下来。父亲： 母亲： 我： ：6* 万年牢 1、按课文内容填空。父亲制作的糖葫芦被人称作“万年牢”，那是因为 。父亲做生意也被人称作是“万年牢”，那是因为 。父亲教导我做“万年牢”，就是教育我。父亲的教导使我一生受益。2、学习课文第 2、3 自然段的写法，用上“先、然后、接着、再、最后”等连接词，按先后 顺序写一写你做过的一件小事，如洗碗、煎蛋、做手工、解题等的经过。7尊严1、 根据课文，展开合理想象，把下面句子补充完整。哈默始终认为：“不劳而获得到的是施舍，靠劳动得到的才是报酬。” 所以，当镇长杰克逊大叔将食物送到 地问：“ 头， 当听说没什么活儿需要他做时， 他的目光 地说： “ 当杰克逊大叔让他吃完了饭，再派活给他时，他站起来 ！” 最后，当他为杰克逊大叔捶了背之后，才接过食物， 学了这个故事，我们感受到哈默是个 。2、 照样子，写句子。诚信是什么？诚信是一个电话，是父亲面临道德难题时毅然抉择的勇气。真诚是什么？ 尊严是什么？ 的人，因为 。地说：“ 的他面前时，他仰起 。， 他的喉结 ， 。”8* 将心比心 1、“将心比心”这个成语选自《万善集》，意思是 中两处人物的语言就很好地诠释了这个成语的意思： ； 。。。文我还知道有句格言 （或谚语） 和这个成语有异曲同工之妙： 2、照样子写句子。如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重。如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会使人与人之间多一些宽容和理解。。。。第 9 课 自然之道 1.课文里用了很多表示数量多的四字词语， 请找出来， 并试着用 2 个以上的词语描写一个集 会场景。四字词语：争先恐后 集会的场景：2.我们违反了自然之道，干了一件愚不可及的蠢事，这件事是指 ， 这 都是因为我们没有遵循“自然之道”。那么，“自然之道”其实指的是的意思。第 10 课 黄河是怎样变化的 1.读课文填空： 黄河能成为中华民族的摇篮，是因为 ，后来， 黄河发生变化，成了中华民族的忧患，是因为 （概括回答）。治理黄河，最关键的是 。2.课文第 6 自然段分析了黄河发生变化的原因， 叙述的条理十分清楚， 请找出连接层意的词 句，并试着用这样的语言来阐明自己的观点。第 11 课 蝙蝠和雷达 1.读课文填空： 课文告诉我们，蝙蝠利用 在于：一是 是 来探路，飞机利用 ，二是 。来探路，这两者相同之处 ，三2.根据本课的学习，结合下一课课文内容，填一填： 人们从蝙蝠夜间飞行得到启示，发明了 ；从青蛙的眼睛得到启示， 发明了 ；从 得到启 示， ； ； ； 研究生物的奇特本领，可以使我们更好地征服自然。第 12 课 大自然的启示 1.结合课文内容填空： 林务官没有打扫森林前，森林的灌木丛，林中杂草，枯枝败叶 。护林工人“打扫”干净后，森林面貌顿时发生了的改观： 。几年后， 。2.课文第 4 自然段以设问来过渡，“这究竟是怎么回事呢？”中的“这”指的是 （用简洁的语言概括） 3、 观察自然界的现象或做个科学实验， 请你试着写一篇科普文。可以模仿 “打扫” 《 森林》 ， 先描写一种现象，再用设问等形式来过渡，探究事情发生的原因，最后得到一个启示。第 13 课 夜莺的歌声 1.概括课文的主要内容 （30 字以内） ： 。2. 夜莺的歌声在课文中多次出现，请找出描写夜莺歌声的句子，边读边，每一次描写 的意思是什么？ （1）句子 含义 （2）句子 含义 （3）句子 含义 （4）句子 含义 3.“森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上 了长满古松的小山。”这句景物描写，用了拟人的手法，你会用这种手法，把静物写成动的 姿态吗？请写一写。第 14 课 小英雄雨来 1.请用“小标题”和“间接语言概括”两种方式概括每部分的内容。（1）小标题 （2）小标题 （3）小标题 （4）小标题 （5）小标题 （6）小标题 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言2.默读每部分课文，挑选最有代表性的语句填空： 雨来是个（ ）的孩子，当妈妈追他的时候，他“ ”；雨来还是个（ ）的孩子，当他去上夜校的时候，他“ ”；雨来是个（ ）的孩子，当掩护李叔叔 ”；雨来是个（ ）的孩子， ” 雨来是个 ； （ ） ”。请你用 ，请你写写课文中印象最深的 ”的时候，他“ 当鬼子逼问的时候， “ 他 的孩子，当鬼子要枪毙他的时候，“ 一句话写一写雨来在你心里的印 象： 一句话：“第 15 课 一个中国孩子的呼声 1.课文是一个（ （ ）写给（ ）的信，信中呼出了自己的心声： ）。雷利在信中写了三个内容： ， 。，2.你会写信吗？课文就是一封书信，读了课文，再联系你所了解的现实世界中的战争，相信 你有很多话想说，你想对谁说些什么？请以信的形式简单地写一写。第 16 课 和我们一样享受春天 1.课文主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能共同享受美好的春天。“春 ， 孩子们可以 ， 可以 ， 可以 。天” 的意思是 2.读了课文，再根据你对战争的了解，选择其中一句补写： 蔚蓝色的大海，本来 金黄色的沙漠，本来 蓝得发黑的夜空，本来 绿茵茵的草地，本来 ，本来 ，可是 ，可是 ，可是 ，可是 ，可是 。。。。。第五组 17 触摸春天 1、 佳句积累》 （1）描写春天的句子（2）作者联想的句子（3）告诉我们道理的句子2、根据课文内容完成。（1）本文的主人公叫 在 ；她竟然还能用双 手 ，她虽然是一个盲童，但是她却能。更让人惊叹的是她又 像 个 （2）读完课文，我想对安静 说： ，她好 。安静真是 的女孩。3、在我们的生活中或是通过电视、报纸书籍等，你一定遇到过或了解到一些身体有缺陷， 却仍然热爱生命、 快乐生活的残疾人， 请把你所了解到的印象最深的人或事例选择一二写下 来。18*永生的眼睛 18*永生的眼睛 1、摘录文中父亲教育“我”的一句话。2、 根据课文内容完成。本文作者是美国作家琳达?里弗斯。她 14 岁那年对 于这件事感到不明白、不理解。后来，在父亲的教诲下她渐渐理解了。成年以后，她对于父 亲 的行为也很支持。而真正让她 骄傲的是 。这真是了不起的一家人，因为他们懂得，自己的生命结束了，但身体的眼睛角膜可 ，可以 ，可 以 以 。我们也为他们这 的崇高品质而感动。种19 生命 生命 1、摘录文中对我们有启示的句子。2、 根据课文内容完成填空。本文是台湾著名作家杏林子所写， 通过 这三个事例，来告诉人们生命是短暂的，我们一定 要 、 、3、 模仿课文 2、 自然段的结构和写法， 3 请你也选择一样事物 （植物或动物或其它事物均可） 来写一写生命的顽强。4、读了课文，你一定对生命有了更深的理解，请你结合自己的实际，把感受写下来。20*花的勇气 20*花的勇气 1、冯骥才对花的描写是那么的传神，请你摘录下来。（1）（2）2、 根据课文内容完成。作者在维也纳最初看到草地时，感到 为 ，因。扒开草后看见躲藏着的小花，感到 为 ，因。离开维也纳前，感到 为 ，因。看见花的原野时感到 为 ，因。体会到小花的气魄时，心头 为 。，因第六组 21 乡下人家 1、文中有很多用拟人手法描写景物的句子，请你摘录下来。（1）写笋 的： （2）写鸡 的： （3）写鸭 的： （4）写鸟 的： （5）写蜘蛛 的： 2、拓展练笔。（1）文中说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 可惜， 作者没有写冬天， 那么， 你能想象乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗？ （出示图片） 请你把它写下来。（2）仿照课文的段落描写，结合自己的想象把下面的一段话补充完整。若是在夏天的傍晚出去散步，你会看到这样的情 景：22*牧场之国 22*牧场之国 1、文中对动物的描写都用上了拟人的手法，把这样的句子摘录下来。2、读课文后完成下面的一段话。荷兰真可称得上是牧场之国。你看，在一条条运河的低地 上， ；在一天天运河之 间， ；在绿色的草原 上， 。这就是真正的荷兰。23 古诗词三首 1、请你结合《乡村四月》和《四时田园杂兴》这两首诗完成下面的填空。四月的乡村，人们是多么忙碌。男人们有的在田里 里 ；妇女们有的在 在 ，有的在田 ，有的的；孩子们也没闲着，有的 ，有 。真是“乡村四月闲人少”、“村庄儿女各当家”啊！2、结合想象，把《渔歌子》这首诗所描写的情景用现代文写下来，字数 200 左右。24*麦哨 24*麦哨 1、先补充句子再仿写句子 （1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如 ，犹如 （2）金黄的油菜花谢了，结出了 了 ；雪白的 谢了， 谢了， 谢了， 出了 出了 出了 ；黑白相间的 ，结出了 。，长出 。； ； 。。2、不是生在乡村，长在乡村，至少也有在乡下生活、游玩的经历。根据自己的回忆，把这 些有趣的经历写下来。第七组 25、 25、两个铁球同时着地 1、请从课文中找出下列词语的反义词。遵循――（ ） 特殊――（ ） 谬论――（ ） 相信――（ ）课文中还有多对反义词，请你找一找，写在下面。（ ）――（ ） （ ）――（ ） （ ）――（ ）2、伽利略是一个善于思考的科学家，他经过严密思考后发现了亚里士多德话里的疑点，请 你用简单概括的语言，把伽利略的思考过程写下来。3、根据课文内容展开合理想象，完成下面填空。当看见两个铁球同时着地时，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来。有的说：“ 有的说：“ 还有的说：“ …… 26、 26、全神贯注 1、作者对罗丹的语言、神态和动作的描写生动传神，使我们如临其境，如见其人，请从文 中摘录一些描写罗丹全神贯注工作的语句。语言： 神态： 动作： 2、“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”读着这一个句子，你能想到在这一段时间 里，罗丹会做些什么，说些什么呢？请大胆发挥你的想象，补写出省略号中省略的内容。。” 。” 。”3、 请你仔细观察同学们认真读书时的画面，仿照课文第 2 自然段的写法，把当时的情景 写下来，注意重点刻划同学们的神态、动作、语调等。27、 27、鱼游到了纸上 1、文中有一些描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子，细致传神。我们可以把它们抄 下来，好好体会体会。外貌：看鱼：画鱼：2、如果当时你也在场，也看着那位青年画鱼，你会怎么想，怎么说？你看到围观的人又有 怎样的神情，他们又在说些什么。请试着把当时的情景写下来。28、 28、父亲的菜园 1、因为这块菜园 ，所以作者称它为“父亲的菜园”。在我的印象中，父亲就是这样一个 的人。2、想象写话：“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”请你想象一下，会出现怎 样感人的一幕呢？ 父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。第八组29 寓言两则 1、纪昌后来成为百发百中的射箭能手，是因为飞卫教他时没有急着让他 ，而是要他 们 ，另外， 对学习结果也很重要。最后到 ，皮肤 可以治好；发展到肠 。蔡桓公的悲剧让我们明白这 。等练好了眼力，才教他开弓放箭。这个故事告诉我2、学了《扁鹊治病》，我知道恶病的发展是从 到 可以治好；发展到皮肉之间， 病 胃 可以治好；深入骨髓，只能 样一个道理：。3、如果能跨越时空，你想对蔡桓公说些什么？蔡桓公听了你的话又会怎么说？请用《跨越 时空的对话》为题写一段话。30 文成公主进藏 1、《文成公主进藏》是一个民间传说，极富神奇色彩，请你从课文中找出那些富有神奇色 彩的描写。2、文成公主是怎样进藏的，请你用自己的话概括这个故事，并把这个故事缩写成 300 字左 右的短文。31 普罗米修斯1、从前，地面上没有火，人 们，自从有了火，人们 这一切都要归功于普罗米修斯从 2、仿写句子： 他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。他既不能 他既不能 ，也不能 ，也不能 ， ，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。那里盗取了火种。。。3、学了《普罗米修斯》，我们为普罗米修斯的不畏强暴，为民造福、不惜牺牲一切的伟大 精神所感动。你怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写。32 渔夫的故事 1、课文中有许多四字词语，请你下来，并选择 3 个以上写一段话。摘 抄：写话：2、填空并仿写句子。魔鬼，头像 像 ， 像 ，手像 ，鼻孔像 像 ， ， 像 像 ，腿像 ，眼睛像 ， ， 像 像 ，口像 ，牙齿 ，样子非常凶恶。， 像 ，样子 ， 。3、渔夫是个很有智慧的人，表现在哪里？请你用自己的话概括地写下来。四下小练笔设计介绍 范市中心小学 魏剑婷一、设计原点： “老师教得好，学生读得好，才能写写得好”。叶圣陶老先生的话非常清楚地阐明了“读” 与“写”的关系。即读是写的基础。只有读写结合，才能实实在在提高课堂效益，提升 学生的读写水平。本着“优化课堂结构、切实提高学生读写能力”这两个目的，2006 年，我们拉开了 “读写结合”教学实践的序幕，至今已两年有余，而把“读写结合”训练以小练笔形式 在全市推开，也已经是第二个学期。本学期初，庵东镇小陈建浓、第三实小丁建军、新浦镇小范央莉和我奉命接手了四下年 级小练笔的设计工作。今天，我代表他们向大家作一介绍。水平有限，也许很多地方不能完 全表达他们的心声，不能很好地体现出他们的意图，想请他们三位谅解，也向在座的各位抱 歉。二、设计思路： “读写结合”，顾名思义，是先要有读，然后再去找读写结合的点，接着进行写的训练。通过这些随文练笔促进文章语言形式与写作方法的迁移，从而加深对文章内容及含意的理 解，达到以读引写，以写促读的效果。这其中，如何找准读写结合的点就显得尤为重要 一般来说，读写结合的点，往往根据各单元教学主题、课文的表达特点、写作方法和课 后练习来确定。找准了读写结合点， 我们就试着用一些训练形式来组织起这些读写训练， 现简要举例说 明。1、 仿写 教材中的选文基本上都是些文质兼美、语言规范的文章，在遣词造句、布局谋篇上都是极具 匠心的。特别是文章中的一些精彩的语句、语段，那些作家的个性化语言更是我们诵读、运 用的典范。在阅读过程中，除了结合语境细细揣摩、品味外，积累，模仿，就能促使学生在 语言运用上的提高，有利于学生把握语言运用的本质或规律。仿句，仿段，乃至仿篇，这我 们在小练笔设计中最经常使用的方法之一。*3 《记金华的双龙洞》怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（作者巧用设问的写法，写出了船的小的，孔隙的窄。） 仿写这句话，就让学生学习抓住景物的特点，有几句具体的话把这一特点描写出来。*第一单元主题用优美词句表达对祖国山山水水的热爱之情。2《桂林山水》就是经典中的经典。那两个经典语段：写“漓江的水”以及“桂林的山”的： 先都不直接写，而是从 的大海和 西湖 、泰山、香山娓娓道来，衬托漓江的水以及桂林 的山的别具一格。然后运用排比句式、比喻方法，准确而鲜明地渲染了漓江的水“静、清、 绿”，桂林的山“奇、秀、险”等三大特点。我们是这样设计的： 3、 先按课文内容填空，然后仿写句子。例 1： 漓江的水真静啊， 静得 漓江的水真清啊，清得 漓江的水真绿啊，绿得 ； 。；①校园里的花真多啊，多得 校园里的花真美啊，美得 校园里的花真香啊，香得 ② ， ， 例 2： 桂林的山真奇啊， 一座座拔地而起， 各不相连， 像 奇峰罗列，形态万千。①天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑谰，像 像 ，让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。② ， ， 像 ， 像 ，； ； 。，，像，这两处设计都意在达到这样的效果：一，强化课文语境，通过大量反复语言实践，深化对文 本的理解、对语言特点的感悟，以及对语言的积累，二，迁移文外，以所仿句式，段式来表 现生活情景，达到运用的目的。*而在 3《七月的天山》中我们又设计了这样一个练习：仿照《桂林山水》第 2、3 自然段的写法，写一写七月天山的雪水、森林或野花。这一设计就从相对简易的句式、段式仿写，进入到了理解、感知、想象的综合运用上。它不但让孩子们对课文有深入的理解， 充分地感受到天山的雪水、 森林、 野花的独特魅力， ， 还要能比较精准地概括出它们的特点，进而发挥想象，诉诸笔端。既感受到了天山之夏的美景，达到积累内化课文语言，增加文化积淀的目的，又迁移了课文的表达方法，提升了学生 写作能力。2、 概述 整体把握课文内容， 加强学生概括、 解析、 综合等思维能力的培养， 是我们阅读教学的重点， 我们不能因为为了抓语言训练而忽视对文本内容的理解。选择一个合适的切入点， 采用小练 笔的形式，可以达到既理解内容又开展语言训练的目的。*如 10《 黄河是怎样变化的》这一课中有这样的设计：读课文填空： 黄河能成为中华民族的摇篮，是因为 ，后来， 黄河发生变化，成了中华民族的忧患，是因为 （概括回答）。治理黄河，最关键的是 。通过填空，学生一目了然地知道了黄河的的文明史，发生变化的自然原因及社会原因，也明 白了治理黄河的关键所在。从中培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。*第 14 课 〈小英雄雨来〉是一篇略读课文，篇幅很长，故事性很强，情节紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，将一位热爱 祖国、不畏强敌的少年英雄形象展现在读者面前。学生理解难起来度不大，且因贴近他们年 龄，故很有阅读兴趣。于是，我们设计了这样的练习。请用“小标题”和“间接语言概括”两种方式概括每部分的内容。（1）小标题 间接语言（2）小标题 （3）小标题 （4）小标题 （5）小标题 （6）小标题间接语言 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言这样设计，一是有利于学生对课文内容的把握，同时又不游离于文本之外，培养学生潜心会 文的良好习惯。采用这样的练笔设计，往往能起到统领全文的作用，特别适合一些略读课文的教学。3、 补白 教材中蕴含着丰富的空白点，它们写得或含蓄，或简练，或意犹未尽，给学生的思维留下了 拓展的空间。学这样的文章时，我们要善于捕捉这些空白，不失时机地开展练笔训练，让学 生把文章写得简练的地方补充完整， 把写得含蓄的地方补充出来， 对文章中意犹未尽的地方 进行填充，既能丰富课堂形式，又能充分发挥学生的想像，真正达到内化课文语言的目的。* 〈21 乡下人家〉就像一幅幅自然质朴、清新祥和的写意画卷，围绕“ ”在我们眼前 一页页翻动，早晨，傍晚，房前屋后，春天，盛夏，金秋，无不让我们感受到自然和谐、充 满诗意的乡村生活。唯独没写冬天，于是， 2、拓展练笔。（1）文中说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 可惜， 作者没有写冬天， 那么， 你能想象乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗？ （出示图片） 请你把它写下来。* 28〈父亲的菜园〉写父亲好不容易把那块相对平缓的坡地整成黄土地，没想到一场暴 雨说来就来了。此时，父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……他的心情怎样，他会怎 么做，文章都没写，只有一个无声的“……”，于是，我们设计了 想象写话：“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”请你想象一下，会出现怎样感 人的一幕呢？ 父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。试图通过学生的想象，通过环境描写以及对父亲动作、神态、心情的刻画，展现父亲执着、 勤劳，勇于同恶劣的自然环境进行抗争的顽强意志与不懈努力。* 《27 鱼游到了纸上》细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态、动作表现了他爱鱼成 癖，观鱼似醉，画鱼如生， 如果当时你也在场，也看着那位青年画的鱼，你会怎么想，怎么说？你看到围观的人又有怎 样的神情，他们又在说些什么。请试着把当时的情景写下来。这一设计，就试图采用“移情”体验的方式，让学生入情入境，更深切地感受到这位青年的 勤奋专注、画技高超。4、 改写课文内容的改写，是学生根据自身对课文的理解以及自身的生活经验，对课文进行加工，改 造，以深化理解，丰富感受，满足内心表现欲望的一种读写训练形式，它包括改写、续写、 扩写、缩写等类型。但是改写要求学生必须遵循课文的语境系统、意义逻辑。*意境优美的古诗，适宜于让学生驰骋想象，改写成清新明丽的。〈古诗词三首〉 2、结合想象，把《渔歌子》这首诗所描写的情景用现代文写下来，字数 200 左右。* 30〈文成公主进西藏〉是一个民间故事，极富传奇色彩。故事性强，语言浅显易懂， 很适合学生自读。抓住课文主要内容， 简要复述故事， 提高独立阅读能力是这课的教学任务。于是， 文成公主是怎样进藏的， 请你用自己的话概括这个故事， 并把这个故事缩写成 300 字左右的 短文。5、 延伸 有些文章所写的事情虽然完结了， 但事态还可继续或有新的发展。课堂上可以让学生以 原文的终点为续写的起点，展开联想，构思新情节，通过故事或情节的延伸，对文本的理解 和感悟更加深入，同时写作能力也得到进一步提高。* 〈中彩那天〉故事结尾 写库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了。我们设计了这样一个练 习： 第二天，库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了，“我们”全家人当时表现如何，请展开想象 写下来。父亲： 母亲： 我： ：这样，不但发展了学生的想象能力，同时加深了对课文的理解：让孩子们都懂得：诚信是人 的精神财富，它比物质财富更为重要。19〈生命，生命〉短小精悍，简洁朴实，极富哲理。首先我们让学生学会概括：（飞蛾求生、瓜苗砖缝中成长、倾听心跳） 3、 根据课文内容完成填空。本文是台湾著名作家杏林子所写， 通过 这三个事例，来告诉人们生命是短暂的，我们一定 要 、 、明白我们一定要珍惜生命，要积极进取，决不让它白白流失。进而，我们不仅停留于书本，试着让学生联系生活，受到生命的启迪，感悟生命的真谛。4、读了课文，你一定对生命有了更深的理解，请你结合自己的实际，把感受写下来。2、读了白居易的《忆江南》，你一定倍感亲切，因为身在江南，我们对“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门，运用合理想象，写一写江 南春天的美景。6、 积累积累的重要性是不言而喻的。语文学习就是一个学习语言，习得语言、内化语言的过程32 渔夫的故事 课文中有许多四字词语，请你摘抄下来，并选择 3 个以上写一段话。26〈全神贯注〉 这篇文章就是重点抓诠罗丹工作时的语言、动作、神态，着力体现他工作全神贯注的作风。第 4 自然段，作者细致刻画了他的， 再现了罗丹从开始的仔细观察，认真思考，到精益求 精，反复推敲，修改方案，从长时间专注投入地工作到终于满意，忘记客人的存在，充分再 现了罗丹如痴如醉的工作状态和一丝不敬的工作作风， 善用比喻和联想， 写出了罗丹工作时 的情绪变化，对工作逐渐痴迷，浑然忘记了周围的一切。这些语言极其生动，极富积累，运用价值。4、 请你仔细观察同学们认真读书时的画面，仿照课文第 4 自然段的写法，把当时的情景 写下来，注意重点刻划同学们的神态、动作、语调等。自然之道〉 〈第 9 课 自然之道〉 1.课文里用了很多表示数量多的四字词语， 请找出来， 并试着用 2 个以上的词语描写一个集 会场景。四字词语：争先恐后 集会的场景：由于我们自身能力有限，故设计的练习存在着许多不当之处。恳请老师们在操作过程中，对 们的设计进行甄别，或保留，或扬弃；操作性强的，真正有利于教和学生学的保留，不 适合的内容和形式则删除。同时，也请大家关注其它地区和在这一方面的研究，取长补 短，设计出一套真正适合自己学校，真正适合自己学生的小练笔。谢谢大家。〈12 大自然的启示〉――作为综合性学习，这一单元的最后一课 观察自然界的现象或做个科学实验，请你试着写一篇科普文。可以模仿《“打扫”森林》， 先描写一种现象，再用设问等形式来过渡，探究事情发生的原因，最后得到一个启示。
+申请认证【四年级下册语文第二十四课麦哨小练笔课后练习答案100字150字200字300字(共4篇)第二篇】：四年级下24课《麦哨》教学设计研究型课堂教学模式备课模板 教学内容 目标及重难点 24 课 《麦哨》教学目标： 知识与技能：1、认识生字词 2、体会作者丰富生动的语言。3、积累优美句段。过程与方法：1、读中求悟，导读法。2、通过积累优美句段，培养语感。情感态度与价值观：感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的 童年生活。重、难点：感受作者语言美，积累 优美句子。学情的分析《麦哨》是人教版四年级下册的教材，这篇课文让我们感 受到乡下的孩子们天真与快乐。读，是语文教学中永恒的 主题， 它如同一条绝美的长径， 领着学生通向语文的殿堂。语文课堂应该就是朗朗的书声，浓浓的诗意。在本文教学 中，我以读代讲，边读边想，让每一个画面通过读浮现在 孩子脑中， 从而得到美的熏陶。只有在学习中享受到了美， 他们，才能爱上语文。问题的预测根据学生的情况，很难提出有价值的问题。只有 老师有针对性的提出并引导，但学生的配合肯定 有待练习提高。生成的预估从学生平时的表现看，在老师的引导下，按部就 班的提问回答，会按照预定的问题靠近并得以实 现，但不会达到全员的参与，甚至会更少。状态的预见就现在的学习情况，课上状态不会理想，只有一 部分学生积极参与。课堂气氛不会很好。效果的预评大多数学生通过对乡下人家的几个场景的描 写，体会到乡下人家的生活美好。教学过程：教学流程?一、诗意入境，激趣导入 师： 同学们， 还记得时学过的那首诗 《小 儿垂钓》：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。路 人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。写的是一个村童 在河边学钓鱼的情景，多么可爱的小村童啊。那么 老师想问你们：假日里你们喜欢去玩什么？（生畅 所欲言）真是可爱的小精灵。看，来了一群和你们 一样快乐的孩子（牧童短笛，出示挂图）听呀，他 们吹起麦哨：“呜卟，呜卟，呜……”（板书课题） 走，让我们去看看是什么让他们玩得这么开心。?二、初读感知，正音读通 1. 出示生字词，认读。注意文中的几个多音字。2. 初读课文，读完后说一说你看到了什么，听到了什 么？（看到碧绿的湖水，辽阔的田野，一群快乐的 孩子，他们尽情的玩乐。还听到了“呜卟，呜卟” 的麦哨声） 3. 谁知道麦哨是什么吗？那 声音是什么样的？谁来 学一下？看看文中是怎么描写那声音的？（你呼我 应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美）麦哨在文中 出现了两次，还有一次在那里？前后的麦哨也在 （前后呼应）?三、扣住“乐、美”，细品课文 （一）、师：是什么让孩子们的哨声吹得那么欢快，那么 柔美呢？让我们去细细读一读第 3―7 自然段，找一找写 欢快和柔美的地方用你喜欢的符号画出来。并在旁边标注 上“欢快”“柔美”（默读课文，静静思考）。对于自己喜欢 的句子可以读一读。（二）、交流反馈。美在哪？乐在哪？ 1 美，自然美：（板书）碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑 斓的画；2 乐，丰收乐：（板书）油菜，蚕豆，麦穗，一曲欢庆丰 收的歌； 3 乐，玩闹乐：（板书）翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，一 颗颗快乐纯真的童心…… 在这些美丽的画面中，你最喜欢哪一幅？找出来用特别的 符号画一画，读一读。（进行感情朗读指导，体验文中修 辞的精妙和优美）这些句子词语用得多好啊，下了课请同 学们把它采集到采集本上吧。?四、触动心灵，试写诗歌 师：多美的乡景呀！看着这美丽的景色，诗人刘定安写下 了诗歌（出示诗歌） 惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾了几片白羽毛――《麦 哨》 像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟 里/吹过朋梦的村庄――《三月》 其实我们也能写诗，看黑板上。在同学们的共同努力下， 也出现了一首诗，（指板书）让我们带着欢乐与美好一起 读一下吧。（齐读板书） 现在我们仿照黑板上的板式，再来写几句诗吧。如：小溪， 鱼儿，孩子，一幅欢快明丽 的画。?五、热爱乡村，全课小结 师：乡村，这个生我们，养我们的母亲。她，多情，温柔。她把一切美好事物无私奉献给人们。让我们用诗的语言去 赞颂她吧。作业：1 采集文中优美句段。2 试着写一首小诗，做一次小练笔。板书设计24 课 麦 哨 碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画； 油菜，蚕豆，麦穗，一曲欢庆丰收的歌； 翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，一颗颗快乐纯真的童 心……课后我以“麦哨”的呻声音线索，紧扣文题初读课文，能快速理 清课文脉络。其后，让学生联系文中“和、应、欢快、柔美” 等词对“呜卟呜卟”的麦哨展开想像，能有效把握学习语言 的本质性目标。同时，那欢快而柔美的哨声在课堂里吹起 一股清新的风，使学生仿佛置身与田园之中。从课题麦哨引导到学习直接写麦哨的段落，通过想象、对 比，既理解了词语又加深对麦哨声的理解，真切地感受到 它的欢快、悠长。接着，“寻着声音走进田野”，通过给看 到的画面质疑课题与文章内容的关系，调动学生学习的热 情，为解决疑问自然地走近乡村孩子，理解乡村孩子那欢 快、柔美的田园生活。
【四年级下册语文第二十四课麦哨小练笔课后练习答案100字150字200字300字(共4篇)第三篇】：四年级语文下册全册纲要四年级语文下册课程纲要 课程名称：语文 教材来源：人民教育教育出版社 2012 年版 教学课时：114 课时 设 计 者： 王学平 背景 人教版四年级下册，既要完成第二学段阅读学习目标，又要为第三学段的阅读作准备。教材中精读课文数量减少，略读课文的数量有所增加，在教学上起着承上启下的作用。随着 年级的升高，学生自学能力也相应提高。教学中要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自 主识字，自读自悟的能力。目标： （一）独立识字，正确书写： 在借助拼音或工具书的帮助下，独立识字。本册要求会写 200 个字。正确读写“词语盘点” 里的“读读写写”中的词语。适当提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。继续学习用硬 笔书写楷书，行款整齐，尽量不涂改，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，书写正确、 运笔流畅。(二)自读自悟，重视默读： 1、能借助词典阅读，在语言环境中，理解词语的恰当意义，辨别词语的感情色彩（如：肯定、 赞扬、喜欢、热爱、否定、憎恨、讨厌、恼怒、恶心、委屈等等） 。联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2、在自学课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。在深入理解课文的基础上，能读 出课文中作者要表达的情感。注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情， 在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，重点是边读边思考和加快默读速度的训练。默读后 有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。3、 在阅读中根据课文内容及文体特点，结合专题学习重点，利用导语、课后题或其他方法， 抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，联系生活实 际以及生活经验深入思考，入情入境地朗读课文，体会课文表达的感情。4、在反复阅读，认真品味中，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙 等） ，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法： （即“展开联想和想象进行表达 的方法” ， “读课文时能联系实际，深入思考” ， “理解含义深刻的句子及其方法” ，以及标点符1课程类型：必修 适用年级：小学四年级号的特殊用法等） 。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、阅读叙事性作品，在自读课文的基础上，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、 人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意， 想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理 想。4、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。能背诵教材规定的 优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少 15 篇 5、学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行 探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于 25 万字。(三)乐于写作，善于修改： 1、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习 作素材。能根据表达和交流的需要写作。2、能写简单的记实和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要， 分段表述，正确使用常用的标点符号。课内习作 8 次，8 次小练笔，40 分钟能完成 400 字左 右的习作。3、学写书信、便条等常见的应用文。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通 顺，行款整齐书写规范、整洁。(四)勇于交流，认真倾听： 乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点， 并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料，稍做准备，做简单的 ；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。(五)注重实践，培养能力: 开展综合性学习活动，可与重大节日活动结合起来。能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资 料、组织讨论或展开调查活动。（六）结合专题，熏陶情感： 在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式受到语文的熏陶感染。内容：单元序号 单元专题 教学内容 实践活动 课时 安排211饱览大好河 山古诗词三首 2 桂林山水 3 记金华的双龙洞 4* 七月的天山 语文园地一142以诚相待5.中彩那天 6* 万年牢 7 尊严 8* 将心比心 语文园地二 9 自然之道 10* 黄河是怎样变化的 11 蝙蝠和雷达 12* 大自然的启示 语文园地三讲故事比赛143大自然的启 示作业展览 ”144战争与和平13 夜莺的歌声 14* 小英雄雨来 15 一个中国孩子的 呼声 16* 和我们一样享受 春天 语文园地四 17 触摸春天 18* 永生的眼睛 19 生命 生命 20* 花的勇气 语文园地五 21 乡下人家 22* 牧场之国 23 古诗词三首 24* 麦哨 语文园地六 25 两个铁球同时着地 26* 全神贯注 27 鱼游到了纸上 28* 父亲的菜园 语文园地七 29.寓言两则 30* 文成公主进藏3语文园地 四 读英雄故事 155热爱生命156走进田园手抄报展览 147执著的追求158故事长廊作业展览1331 普罗米修斯 32* 渔夫的故事 语文园地八实施： （一）课程资源的开发又有以下两个分支： 1、课堂教学资源和课外学习资源。根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。会利用网络报纸让学生搜集中国的世界遗产的图片画作、诗作楹联、故事传说，搜集表达人 间真情的古诗词，以及通过其他途径搜集有关现代科技发展的资料，以帮助学生深入理解课 文内容，拓展知识面。或者利用广播电视，召开新闻发布会，提高学生的搜集处理信息能力。在综合性学习的交流中还可以向学生推荐《格林童话》 《豪夫童话》和《爱的教育》等书籍。2、自然风光、风俗民情、人文活动等资源。在学习“中外童话”这一单元，让学生通过 大量的阅读，进行讨论交流，体会童话的特点（主人公往往有超常的力量、想象丰富、包含 一定的道理） ，同时结合学校的图书漂流活动，引导孩子们举行“童话故事比赛”和“我 最喜欢的童话话题征集”活动。再如学习第七单元，安排综合性学习“成长的故事” ，让学生 采访家长或亲人，或者让孩子们查阅家长的教子日记或自己的照片，录像资料等，来回顾自 己的成长过程，对父母怀有一颗感恩的心。（二）教学实施 1、识字写字 ①对于要认的字，让学生自学完成，在学生自学的基础上进行检查，特别是对多音字、 难读准的生字或易混淆的生字作指导，课堂上进行数空。②对于会写的字，随课堂教学完成，引导学生用识字规律识记生字。课内留有一定的写 字时间，指导学生写好笔画笔顺，把字写端正、写美观、提高写字的速度，养成良好的书写 习惯。2、阅读教学 ①指导朗读，加快默读。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基 本途径。本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题，给学生充分的读书时间，多读少讲， 让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟情感、增强语感。而默读的重点是 加快默读速度的训练，强调默读后要有自己的感受，会和他人交流与分享。②理解词语，积累语言。体会重点词语含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容 的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力是本册阅读教学的又一个重要内容。因此，4在教学中我们要加强检查、交流，将训练落实到位。③把握内容，体会情感。本册教材阅读的中另一个重点是采用多种形式理解文章的主要内容，体会文章表达的思 想感情。我们要通过理解重点词语进而理解重点内容，边读边想象，让学生设身处地、入情 入境地读书，然后交流各自的阅读感受。3、习作 8 次习作分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图 写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。其中，大 自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容 是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。这 8 次习作训练有以下特点： 习作教学要注意以下几点： 1．启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。课程标准中年级提出“留心周围事物，乐于书面表达” 。本册仍然从培养写作兴趣、降低 写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要 引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作 中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际， 后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启 发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让 学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。2．感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，比如， 写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时，要让学生写真话、写实 话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体，写具体的训练要有 一个过程，要求不要太高，要在不断的练习和讲评中逐步达到写具体。本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学生真实 的想象，而不是不着边际的胡思乱想，老师要引导学生合理地想象。3．让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。“小练笔” 是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了 3 次小练笔， 分别是 “想 象人物的表现” “读课文后的感受” “想象周围人的议论” 。教学中，教师可以帮助学生设制情 境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如， 《中彩那天》车开走后的情景想象，5可以让学生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作和表情。老师可以根据课文的内容 及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜 短而快。教师不宜拔高要求，不要当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还可以鼓励学 生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记 本中。4、口语交际 既要激发学生的表达欲望，又要注意指导学生在交际中语言的规范。既要面向全体，训 练到位，又要引导学生学会评价。既要重视课堂中的表达，又要加强日常生活中交流场景的 训练。5、综合性学习 应抓好三个环节：一是课前布置，明确任务；二是活动过程，指导评价；三是形式多样 的展示交流。评价建议 对于评价应始终坚持一个原则：重视过程性评价。采用日常随机评价、阶段性评价、活 动评价和终结性评价相结合的方式。平时各项的评价结果都将显示在争星光荣榜上，作 为学生语文综合素养评价和学期末优秀学生评定的重要依据，并随时提醒学生把相关资料搜 集整理在成长袋内，让学生时时刻刻都能体会到成长的收获和喜悦。例如： 1、常规评价 作业评价：课堂作业：采用双向评价，即等级（正确率）加字体。等级分优秀、优良、 良好、及格，字体分 A、B、C 三等。家庭作业：采用“等级+字体” ，包含项目有：日期、作业内容、完成时间、评价、 家长评价和教师评价。考试评价：两单元一次测试，期中和期末各一次，共六次。采用百分制的形式。2、分项评价 识字写字，主要采用作业双向评价（自我评价与教师评价相结合） 、班级书法展示（每月 各班进行优秀作业与及格作业的展评） 、写字比赛（一学期举行两次）等方式评价。在阅读方面，将从阅读数量（每人至少读五本书） 、阅读方法（查看阅读记录） 、阅读习 惯、阅读能力（进行座谈） 、阅读成果（、手抄报等资料）等方面来考核。在进行评价 时，除了纸笔测试，将继续采用学校传统的非笔试测试形式进行。评价时，从侧耳倾听（听6力） 、能说会道（口语交际） 、字正腔圆（会读会认的词语） 、记忆搜索（要求背诵的课文集相 关的古诗）四方面，注重学生听、说、读、背的能力。小组内采用星级制评价，每项最高三 颗星。最后的总评等级分为优秀（11―12 颗星） 、优良（10――9 颗星） 、良好（8―7 颗星） 、 达标（6 颗星） 、待达标（6 颗星以下） 。表格如下：项 等 姓 名 级 目侧耳倾听能说会道字正腔圆记忆搜索总评☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 写作的评价☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆重点评价内容，表达方法、写作技巧等。采用口头评价、书面展示的形式。①口头评价：在校本课程的美文欣赏环节，把优秀习作让孩子自己在班级中进行朗读， 老师和学生相互评价。此项活动将起到鼓励及榜样引领的作用。②书面展示：教师开辟多种途径，为学生的习作“发表”提供尽可能多的舞台:可以挑选 优秀习作（或进步较大的学生习作）张贴在班内学习园地或在黑板报上选用，还可以投寄到 校刊《丑小鸭》 ，也可以鼓励学生投寄到有关少儿报刊社等。口语交际的评价 重在评价学生语言表达、互动交流、参与态度等方面。在口语交际课上，根据学生的课堂表现，我将采取口头评价的原则。多表扬少批评，多 激励少指责。同时在班级内举行的演讲会、辩论会、故事会中，小组采用“评语制”自评与 互评，取长补短。所谓“评语制”就是同学之间相互对口语交际中的表现进行语言，以 促相互学习提高。综合性学习 两次综合性学习的评价，一是评价展示环节手抄报，从内容、版式、书写、整体效果， 由板报小组的同学对全班作品分出 A、B、C 三等，并颁发班级奖状。二是评价资料的搜集、 整理和交流。从资料的完善、交流的广度和深度和评价。三是评价活动的参与性，每次活动 后，由学生代表选出活动中表现出色，贡献的人，进行班级内奖励。评价方式7课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占 30%，结果评价占 70%。1.过程评价 过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%） （1）平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌 握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。（2）课堂表现：课堂上随机提问 8―10 人，对学生的课堂表现进行评价。（3）实践活动评价：根据写字、朗读、口语交际、习作、综合性学习等板块开展。2.结果评价 结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考 试成绩（50%） 。3.学期成绩 学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%） 。评价结果 1.平时检测：百分制。2.课堂评价：很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。3.实践活动评价：张贴、公布，奖励优秀作品。小组互评等级制（很积极、较积极、 积极、不积极等） 结果处理 以上三项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋， 教师给予针对性评价和建议。8
+申请认证【四年级下册语文第二十四课麦哨小练笔课后练习答案100字150字200字300字(共4篇)第四篇】：人教版语文四年级下册教学计人教版语文四年级下册教学 大园小学 一、学生情况分析： 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课 程标准规定的中年段的教学目标， 为高年级的语文学习打下良好的基 础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯 和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好 与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一 个学年。本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较 强。但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知 识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律 观念??看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅 仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的 全面发展。二、教材基本结构 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇；教 材后面还附有 8 篇选读课文，共 40 篇。教材设计了 8 个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自 然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长 廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排 朱爽有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要 求认识 200 个字，会写 200 个字。教学目标 1.认字 200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正 楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复 述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人 说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说 出自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较 具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题， 开展讨论，解决生活中的简单问题。三、教材措施 （一）识字、写字教学 会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可 以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔 字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过 程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。（二）阅读教学 1.精读课文的教学。（1）指导朗读、默读。本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要 求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学 习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加 快默读速度的训练。（2）精读词句，积累语言。本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹 性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。这一 编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练 落到实处。2.略读课文的教学。本册安排了 15 篇略读课文。根据叶圣陶先生提出的“就教学而 言， 精读是主体， 略读是补充； 略读指导却需要提纲挈领， 期其自得” 的思想，略读教学要求与精读要求不同。3.选读课文的教学。本册教材后安排了 8 篇选读课文， 内容基本与单元对应， 供学生 自学完成。（三）口语交际教学 本册安排 8 次口语交际。分别是：“走，我们去春游”“以诚待 人的事情” “大自然的启示” “小小新闻发布会” “热爱生命的故事” “乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。其中，“大 自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部 分。其他 6 次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的 话题。（四）习作教学 本册习作在 “语文园地” 中安排了 8 次， 作为完整的习作训练； 此外， 结合课文学习，安排 3 次小练笔，作为片段练习。8 次分别是写校园 景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想 象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自 由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生 活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四 项是说、写分开安排。四、教学进度表教 学 进 度 表（ 学年第二学期）周次 起止日期 主 要 内 容 备注1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 212.17-2.21 3.24-2.28 3.3-3.7 3.10-3.14 3.17-3.21 3.24-3.28 3.31-4.4 4.7-4.11 4.14-4.18 4.21-4.25 4.28-5.2 5.5-5.9 5.12-5.16 5.19-5.23 5.26-5.30 6.2-6.6 6.9-6.13 6.16-6.20 6.23-6.27 6.30-7.4 7.7-7.11制定教学计划 古诗词三首 忆金华的双龙洞 七月的天山 中彩那天 万年牢 尊严桂林山水 语文园地一将心比心 语文园地二 自然之道 黄河是怎样变化的 蝙蝠和雷达 人类的老师 夜莺的歌声 大自然的启示----打扫森林 语文园地三 小英雄雨来一个孩子的呼声 和我们一样享受春天 语文园地四 期中考试 五一放假 触摸春天 永生的眼睛 生命 生命 花的勇气 语文园地五乡下人间 牧场之国 古诗词三首 麦哨 语文园地六 全神贯注 鱼游到了纸上两个铁球同时着地 父亲的菜园语文园地七 寓言两则 渔夫的故事 语文园文成公主进藏 普罗米修斯 地八 期末复习