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篇一：快乐学习,快乐游戏
快乐的游戏，快乐的学习
―九月、十月教学反思
育才幼儿园 何小梅
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。作为基础教育的幼儿园应该将快乐贯穿于幼儿的生活，让小朋友拥有快乐、享受快乐。而幼儿的学习融入在幼儿的一日生活中。
通过2个多月的实践和观察，我发现自己在教学中还存在很多的误区。现将我的主要心得总结于下
一、自我反思，发现误区。
1、游戏活动重视不够。
在“教”和“玩”中，我们都认为对幼儿的发展，肯定是教育的作用大，玩只是起辅助作用，当催化剂。理由是“教”能让幼儿学到东西，能看到效果，能让老师得到成功感。而“玩”能否让幼儿学到东西，或者学到多少是完全不确定的，不能马上体现出来。在学习时我们也曾在心里问过：“要是就让孩子玩，不教，那老师做什么，不是太好耍吗？”通过实践才发现我误解了“游戏”，只顾当前，忽视了“游戏”的隐性成效，忽视了游戏对儿童发展的重要性。
2、游戏内容、形式单一。
通过反思近期教学，我发现以前的所谓游戏化教学中，存在很多不足。如：内容选择往往是比较随意，容易操练的，还就是考虑与当天内容相符就行，缺乏长期性。又如：内容简单、材料缺乏、单一，只把它当作辅助教学的一种手段，没有花太多的心思去挖掘其中的妙处。
3、游戏指导不够恰当。
我们在开展游戏活动时，都有一定的目的性，是为了达到什么效果才设计这个游戏，因此，在游戏过程中往往会无视幼儿的主动性，对预设以外的闪光点都会视而不见。同时，为了有效的快速地达到预期效果，我们往往会给予幼儿太多的引导、帮助，没有给孩子足够的空间和时间。
二、加强学习，不断思考，领悟策略。
1、修正观念，高度认同游戏。
中国教育家、心理学家陶行之、陈鹤琴、朱智贤等认为，游戏是适合幼儿特
点的一种独特的活动方式，也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动方式。
首先，游戏具有社会性，是人类社会活动的一种初级模拟形式，反映了儿童周围的社会生活。游戏既适应了幼儿身心发展，又促进了幼儿身心发展。其次，游戏是想象与现实生活的一种独特结合，它不是社会生活的简单翻版，而是对客观现实的一种特殊反映。再次，游戏是幼儿有意识的、有目的的、主动参与的、且伴有愉悦体验的活动。因此，游戏不仅仅是辅助手段，而是最好的活动方式。
2、多实践，努力开展有效“游戏化教学”
（1）选择恰当的游戏形式。
根据不同的学科采用不同的游戏形式，语言、社会主要发展幼儿的表达能力，因为“说”的较多，可根据教学要求适当选择自编自玩的角色游戏、表演游戏、智力游戏；体育活动可选择角色游戏和体育游戏相结合。同时，在一个教学活动中不仅可以是单个游戏，也可是多个游戏穿插进行，从而教学活动生动起来，使幼儿在愉快的游戏中学到知识，以达到最终实现教学活动的目的。
（2）材料的提供要具有操作性、开放性和调整性。
回顾以往投放材料时，认为越多、越真实、越漂亮，孩子们越喜欢。可实际上这些材料虽然能吸引幼儿注意，短时间内激发幼儿的兴趣，时间一长，由于以物代物活动少，幼儿创造性体现不足，幼儿的游戏兴趣就很难维持。半成品和废旧材料更有利于幼儿在游戏中以物代物，既丰富了幼儿的游戏材料，又发展了幼儿的想象办，同时能调动起幼儿的游戏兴趣和积极性。有了材料还要根据幼儿游戏发展的需要不断调整。材料太多幼儿不知玩什么才好，材料太少又不能满足幼儿游戏需要，教师应该注意游戏是观察幼儿游戏情况，按需要随时增减材料，引导游戏进一步发展。
（3）在游戏中创设轻松的游戏环境。
3、在游戏中教师成为幼儿的伙伴。
在游戏中，教师不但是幼儿的老师，同时也要学会如何去成为幼儿的朋友、游戏伙伴。这不仅会使幼儿信任老师，愿意与老师亲近，把自己的想法、开心或者不开心的事情告诉老师，更有利于老师根据幼儿的性格、个性及提供的信息来确定适合本班幼儿的内容，以达到教学目的。
（1）教师要善于调动幼儿的积极性，使幼儿的大脑皮层处于受刺激、兴奋
的状态。这就要求老师自的心理、语言、形体等到各方面首先进入角色，将游离在角色之外的幼儿吸引进来。
（2）活动过程中，尊重个体在游戏能力上的差异，尊重并认可幼儿的发现、尽可能的多鼓励、肯定幼儿的活动，提出自己的想法给幼儿作参考，耐心倾听幼儿的谈话，适时的以角色的身份引导幼儿参与游戏，以角色的身份、启发性的语言、有目的地指导幼儿掌握技能和知识。
（3）在自然愉悦的状态中结束游戏，重视活动的评价总结，重视幼儿在活动过程中反映出的个性品德。
总之，通过实践和反思让我有所感悟，在今后的工作中，我会细心观察、积极思考，为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教育，充分发挥游戏在教学中的作用，不断地积累、总结、指导幼儿开展游戏的经验。篇二：在游戏中快乐学习论文
在游戏中快乐学习
当今好多课堂上都是老师一味地讲，学生麻木地接受，学生始终处于一种被动状态.很多教师想不通，明明这个问题自己已讲了许多次了，再三作了强调，可考试结果出来，学生的错误率仍然居高不下.哪个环节出了问题呢？其实真实的原因很简单，那就是：学生没有真正的思考并参与到其中，还不是学习的主人，更没有体会到学习的乐趣.我想如果在课堂上穿插几个小游戏，效果会很好.
一、把游戏带到课堂的意义
1.巩固旧知识，集中学生的注意力
刚一上课，学生的思维兴奋点还在课间的玩耍上，如果教师开场就讲新课，学生肯定听了和没听一样，更慎者，连教师喊到自己的名字由于精神不集中都没听到，如果教师安排一个课前小游戏，学生能迅速集中精力，并快速参与到其中.以数学课前为例，教师在投影上显示上节课的重要题目或者是与本节联系紧密的题目，让学生分成几个小组，每组派代表板书，其余独立完成，在规定时间内看哪组正确率高，每次都比赛，即使成绩差点的同学也会很努力，不希望自己拖后腿.这样不仅集中了学生的注意力，而且巩固了旧知识，又为新课做好了铺垫，有利于本节课的学习，提高了学习的能力.
2.活跃课堂气氛，调动了学生的积极性
好玩是孩子的天性，游戏可以让学生产生轻松愉悦的感觉，使学生认真思考，积极回答问题，并产生成就感和自豪感，这样不仅调
动了学生的积极性，进而活跃了课堂的气氛，使学生在游戏中轻松快乐地接受了知识.
例如：数学课上，教师可以根据本节课重点并易错的内容设计一个讨论的题目，以加深对知识的理解，定好规则：各组讨论后，派代表回答，其余同学听后，本组可以补充，其他组可以反驳这组意见，最后教师总结.我想这样做以后，大家肯定讨论激烈，在讨论的过程中也增长了部分同学的见识，最后还是有分歧的问题，等待老师的解释，每组肯定期待老师的解释和本组一致，所以必定会认真听.
3.激发和培养学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动因，没有兴趣不可能产生持久的学习行为.孔子曾说过,“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”,有了强烈的学习兴趣，学习也就成为充满快乐的探索过程.特别是刚接触某一学科的学生，兴趣的培养显得尤为重要.如果刚开始学生树立了对某学科的枯燥乏味的观念，对后来的学习简直是一种灾难.而游戏引入课堂教学，减轻了学生的压力，弥补了这一不足，能激发学生学习的兴趣，并在以后的学习中也全心投入到其中.
4.增强学生的自信心，培养交际能力
每名学生都有一种对成功的渴望，这种心理需求的满足带来的是一种自信，是学生对挑战未知的信心.在游戏教学中，游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”.在
这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力，通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神，通过小组合作学会团结互助，通过遵循一定的游戏规则养成良好的纪律习惯，同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材.
二、把游戏高效地带入课堂
游戏带入课堂有那么多的益处，但是如果把握不好的话，往往做了游戏，丢了学习知识，或者课堂秩序混乱，如何把游戏高效地带入课堂呢？
1.教师钻研教材，根据教学重点、目的要求，精心设计游戏
教师要认真钻研教材，明确教学特点和要求，加深对教材的理解，游戏只是课堂中的一个小插曲，目的是教学，所以教师在设计游戏的时候，应该与教学内容紧密相连，时刻不离主题，不能失去游戏的目的性.
2.严格要求学生，有秩序地组织课堂教学
严格要求学生有利于培养学生经常注意的习惯.教育实践证明，建立正常的课堂常规是培养学生自制能力和形成专心学习良好习惯的重要途径.正确地组织课堂教学也是吸引学生注意的一个重要条件，教师要引导学生积极思维，使学生没有分散注意力的机会.在这样的条件下做游戏，会更有效.
学生都喜欢做游戏，而且在游戏中气氛活跃，教师要适当组织好学生，不能一味地在游戏中学习，容易使学生只知道玩，忘记了要
学习的内容，所以，教师要组织好，让游戏在课堂中起到点睛之笔的作用.
3.了解学生情况，游戏难度要适中
教师设计游戏前，既要掌握全班学生的情况，又要了解个别学生的情况，在全面而清楚地了解学生的基础上，教师还要预见在游戏中可能出现的问题.游戏设计太难容易使多数学生望而生畏，参与积极性不高，太容易了，学生会不重视，注意力不集中.因此，教师可以根据学生学习的具体情况，适当调整在游戏中的分工，或在设计角色时，有难有易，使全体同学都在游戏中获得益处.
课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣，变兴趣为参与实践的动力，其中游戏教学不仅把学生引入“乐学”之门，还锻炼了学生的综合能力，培养了学生的竞争、互助精神，使学生在游戏中快乐学习.篇三：快乐游戏
－－－－〈〈 画家和牧童〉〉教学设计
教材说明：
本文选自人教版小学语文第四册21课。文中叙述了小牧童
面对众人面对大画家毫不畏惧、直言不讳指出了画中不足，大画家虚
心接受的事。这篇课文事理简单，文情并茂，语言洁净，是学生学习
的好材料。
设计理念：
本次设计以游戏贯穿课堂，刚开始我邀请孩子们参加智慧树大
大激发了他们的兴趣，接着领他们进入“比比谁更有智慧”的游戏，
通过该游戏巩固了孩子们对生字的掌握，为学好课文打好基础。紧接
着我又领着孩子们进入了“解智慧囊”的游戏，在该游戏中我打破了
以往的常规教法先让孩子们理解字词，然后在理解的基础上理解句子
有感情的朗读课文加动作表演课文，进而体会人物的品质。最后我让
学生欣赏著名画家画的不同动物图拓宽学生的视野，并为他们设计了
“请你做一做”巩固课堂学习。
学习目标：
1、复习13个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重难点：
1、通过理解词句，体会画家和牧童的优秀品质。
2、理解课文内容，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学的关键借助重点词语理解，体会不同人物的高尚品德。
教学准备：媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程：
一、激趣导入新课
1、谈话：师：孩子们，老师知道你们喜欢《智慧树》节目，
想不想参加一次呢？
师：好，今天我就满足你们的心愿。
2、游戏一：比比谁有智慧（看谁能快速认度生字）
3、你们的欢呼声引来了我的两个朋友请看：
（板书课题）
[邀请孩子们参加他们喜欢的游戏激发了学生的兴趣，也让他们在不知不觉
中巩固了对生字的认识。借此教师引出了课题，为学好课文打下了基础。] 画 家 和 牧 童
二、了解画家戴嵩
出示戴嵩图像
1、出示课文第一自然段
2、学习并用“…一…，就…。”的句式说话。
[借了解画家资料学习课文第一自然段，让学生轻松学习。]
三、理解词语学习课文
游戏二：巧解智慧囊
1 、智慧囊1
理解词语“沉思片刻、浓墨涂抹、轻笔细描、
纷纷夸赞 ”课文第二自然段。
“…一会儿…，一会儿…。”练习说话。
理解词语“绝妙之作、称赞、赞扬”。
学习课文三、四自然段模仿商人和教书先生的话。
小组合作学习（1）除了商人教书先生，还有人夸奖他吗？
（2）假如你在人群中会怎么说？
理解词语“和蔼、惭愧、拱手、炸雷、驱赶、牛
学习戴嵩与牧童的对话
做拱手的动作理解戴嵩的虚心,朗读课文最后一自然段。
[这个游戏共有三个智慧囊，每一个智慧囊打开后学生先看到词语，他们可
以通过理解近义词、肢体动作表演来理解词语，从而有感情的朗读课文学习课文，
体会人物的的思想情感。在这个游戏中不仅能让孩子们学的轻松还能让他们体会
成功的喜悦。]
四、欣赏名画
欣赏齐白石、徐悲鸿等人的名画
拓展学生的知识。
[拓宽学生的知识，让学生进一步体会作为“名”画家戴嵩不骄傲、虚心请教牧童的优秀品质。]
五、小结课文布置作业
1、同学们，有句话说的好“ 虚心使人进步，骄傲使人落后”，画家戴嵩正具有这种虚心的优秀品质，是我们学习的榜样，同时文中的小牧童面对大人物直言不讳的勇敢品质也值得我们学习。
2、课后作业
（1）积累好词佳句。
（2）与小伙伴一起分角色演演课文。
[在最后的总结中让学生再次体会画家和牧童不同的优秀品质，同时教育孩子们从自身做起。另外我还为他们设计了合理的作业，让他们更好的理解课文。] 板书设计：
实事求是 画 家 和 牧 童篇四：一起学习乐园介绍
一起学习乐园的神奇之旅
各位家长、老师，各位小朋友，大家好！
我是“一起学习乐园”山西教育服务中心的小杨老师，今天非常高兴在这里和在座的各位家长老师,一起探讨有关孩子教育和学习方面的问题。关于小学生的教育问题，确实一直以来都是让诸多老师家长头疼的问题。那么小学生学习究竟遇到哪些问题呢？诸如，孩子“不愿意学习”、“注意力不集中”、“粗心大意”、“熟练程度不够，又不愿意多练”、“有问题无所谓”.这些问题本质上都是因为没有学习兴趣，不喜欢学习所致。而“迷恋游戏、迷恋动画片”恰恰说明了孩子对游戏和动画片的兴趣。那如何才能激发孩子的学习兴趣，同时又可以提高学习成绩。下面我将给大家介绍一款小学专用,情景式动漫学习系统――“一起学习乐园”。这款软件既可以激发孩子的学习兴趣又可以很有效的成为学生学习的好帮手。
在介绍这个之前我希望大家可以简单了解一下我们的公司――“北京乐教乐学教育科技有限责任公司”。北京乐教乐学教育科技有限责任公司注册成立于2004年，立足中小学教育领域，专注于中小学在线教育产品的研发与推广。公司董事长及创始人是中国青年科学家鲍岳桥先生，鲍岳桥先生是PTDOS和UCDOS发明人。多年来，公司经过广泛的教学调研和软件市场分析，组织130名教育专家及59名计算机工程师，努力创新，终于研发出了“一起学习乐园”---《乐教乐学网络多媒体辅助教学软件》（著作权证书编号2008SRBJ1802），其与“一起学习网”（）共同组成教学产品系列。该产品是定位于课程同步练习，课外辅助训练，通过科学编程设计，组织优质资源，引导并帮助孩子以正确、积极的态度，加入互动式多人竞争的在线学习。
我想大家一定也很关心我们一起学习乐园又得到过哪些人的认可。
日，中国电教事业的开拓者与奠基人，全国知名教授南国农先生，西北师范大学教育技术与传播学院院长、《电化教育研究》杂志社社长杨改学教授，首都师范大学教育系副主任王陆教授等，三位电化教育领域的重量级人物，参观访问了一起学习乐园的研发中心。在了解了一起学习乐园之后当即表示了支持，不禁说：我觉得这个很适合孩子。并在会后题词“乐教乐学”。杨改学教授也对一起学习乐园做出了高度评价，认为这个产品最主要的优势在于能够鼓励和促进孩子学习的积极性和自主动，是课堂教学的有力补充。 日，一起学习乐园通过了教育部中央电化教育馆的专家鉴定会，成为十一五全国教育技术研究专项课题；中央电教馆“班班通”指定学习系统；是全国NOC竞赛活动指定专用平台。
2010年，“一起学习乐园”也得到了众多名校的支持，这些学校使用“一起学习乐园”进行相关的教学和学习。包括北京双榆树小学、北京中关村第二小学、中国石油学院附属小
学、山东淄博凤鸣小学等多所知名学校。北京、山东、江苏等地，开展的试点学校已经达到近200家。截止到2011年6月，该系统已经有608245人使用过，每个月有75165人在平台上学习。2009年通过当地教委、学校调查反馈，有3000多位学生在使用半年后，取得了班级第一、年级第一的好成绩。
那么说了这么多，究竟什么是一起学习乐园，一起学习乐园是什么，是一本书？一个网站，还是一个培训学校呢？都不是，它是以一种全新的学习理念，以情景式动漫学习模式，所开发的小学专用智能学习系统。
“一起学习乐园”是中国第一个以德国游戏化教学模式，结合中国小学生的学习行为、学习状态，让枯燥的学习变得轻松与快乐！也许您还不清楚什么是全新的学习理念，什么是情景式动漫学习模式。它是由中国IT十大风云人物联众创始人鲍岳桥先生，联合首都师范大学、上海师范大学、中央电教馆等数十名学者，教育工作者、行业专家、知名教授，将西方国家所提倡的“learn through play”即“快乐学习”的学习方式与中国现阶段教育结合在一起，最后总结而出的学习理念与模式。
一起学习乐园，课程内容涵盖1-6年级，以中央教育部课标为基础，包括中国多个主流版本的同步课程，有人教、北师、苏教等十多个版本。科目有语文、数学、英语（听力）、信息技术、小学安全、小学智力百科六科七项的课程，近40万例练习题，还包括各科知识的专项训练及课外知识，并辅以地理、历史、生物、科技、天文等等丰富内容，实现了传统教育内容、快乐学习理念与网络科技手段的完美融合。
之所以说一起学习乐园是一套智能学习系统，还在于它可以借助云计算中心，为每一个学生创建一个属于自己的信息化档案，并根据学生当前的学习状态，自动调整学习模式，以从简到难的学习方式，让学生尽快掌握学习知识。还可以自动分析学生的学习进度、做题正确率、完成度、薄弱知识点等数据，为学生安排更合理的学习方式和知识。利用一起学习乐园的云计算中心，老师还可以实现在线同步教学、学生管理、成绩分析、在线考试、在线作业、建立题库资源等多种教学相关应用。也可以帮助校长实现学校的信息化、网络化教育管理与支持。
下面让我们简单介绍一下一起学习乐园的研发出发点――兴趣。爱因斯坦曾今说过一句名言：兴趣是最好的老师。对计算机的兴趣成就了现在的比尔盖茨、戴尔、乔布斯等；对艺术的执着成就了贝多芬、莫扎特、毕加索等；对戏曲的渴望成就了一代大师，梅兰芳。他们
的经历告诉我们：兴趣是学习知识的最大动力之一。美国哈佛大学曾今做过一项调查，调查证明：以激发孩子天性，兴趣为主的教育模式可以让孩子在进入社会后取得更大的成绩，更容易成为人们眼中的成功人士。但是在中国很少有家长主要去培养孩子的兴趣，很少有老师会去发掘孩子的兴趣，这正是我们所欠缺的，也正是我们所需要的。
在中国的市场上，您所能看到的小学生的学习软件点读机，学习机，大部分都忽视了一个重要的环节――使用者的感受。刚买的学习机，点读机，刚过了两个月，上面就布满了灰尘。装在电脑里的软件，已经很多天都没有打开过了，孩子们甚至在打着学习的幌子在玩游戏、看动画。是他们学习内容做的不够好吗？根本原因只有一点-----孩子不喜欢。了无生趣的操作界面，成人化的操作模式，比课本更枯燥的学习方式，这些，让孩子如何主动的学习和使用。而接下来您所看到的是一款全新的小学生学生软件，它，可以改变这一切。
它的全新之处到底在哪里呢？一起学习乐园的情景式动漫学习模式，不仅仅是单纯将学习和动漫结合在一起。而是以情景为切入，让学生在学习的同时，将兴趣、归属、交流、情感等元素统一在一起、形成一个虚拟化世界。从而通过任务、级别、奖励等机制，引导学生爱上学习、主动学习！一起学习乐园还特别为此制作了一部大型动画片《蜂王号》，通过动画片与任务引导学生进行相关科目的学习，让学习再也不枯燥乏味，一起学习乐园，是目前中国市场上唯一一款将动画片与学习软件真正结合在一起的产品！
下面就让我们进入一起学习乐园，亲身体验一下乐学的意境。
您即将看到的就是一起学习乐园的开场动画了。为什么要在孩子学习之前给孩子看一场开场动画呢？幽默搞笑的开场动画，可以第一眼就吸引住孩子的目光，可以帮助孩子在学习之前放松一下精神，消除孩子抵触情绪。清新的卡通界面更接近孩子的喜好，以情景融入的方式将孩子带入一个快乐学习的虚拟环境中。这样的方式将更有利于让孩子快乐的学习。孩子每次开始学习时，都会看到一个不一样的开场动画，如果孩子不想看动画了，只需要拿鼠标轻轻一点，就可以马上跳过动画，直接进入登录界面。输入用户名及密码后就可以开始学习了。如果您还没有登录用户名，您可以直接点击注册新用户，只需要十秒钟即可完成注册。现在让我们登录即可进入一起学习乐园了。
下面我让我们进入一起学习乐园主界面，在一起学习乐园的界面上共有四个主要学习模块，分别是，与各个学习版本教材同步的“趣味课堂”、用于大幅度提高学习成绩的“学习营地”、以及不同科目专项知识训练的“挑战极限”、还有可以供同学们相互挑战不同知识的“竞技场”。除此之外，还有与教学有关的“教师中心”；学生们发，写文章相互交流的
“我的地盘”；通过赚取银币，为老师种花的“快乐养花”（这是我们乐园的实物奖励之一，即当你为老师养的花成熟后，乐教乐学北京总部会以绢花的形式寄给你最喜欢的老师）、还有学生们的“休闲乐园”（提供了类似于QQ空间应用的几款小游戏，农场，停车场等，这个是需要用银币购买分钟数的哦）、还有为同学们提供不同比赛项目机会的“乐园大赛”。
现在很多家长都患有互联网恐惧症，可能会担心让孩子上网学习时会接触不良信息啊？但是粗暴地禁止孩子接触互联网不是什么好方法，网络的发展毕竟是发展趋势。关键是要找到好的办法，让孩子健康地接触网络，为此我们的产品同时提供了“绿色上网管家”，可以确保孩子只能上家长允许的网站，这样大家就可以放心了。在一起学习乐园的左上角您可以看到一个灰色的盾牌，点击它就可以开始安装，安装非常方便。只要您点击在线安装，系统自动安装绿色上网管家。您只要根据系统提示点击下一步，设置相应的密码即可完成安装。安装完成后，您关闭一起学习乐园，重新启动后，灰色的盾牌变成了绿色，说明您已经成功安装。它可以防止一切不健康内容，您还可以设置电脑使用时间、上网时间、上网内容等多种功能。绿色上网管家是学生上网学习的好帮手。
绿色上网管家我们就介绍到这里。我想，同学们一定等不及要去快乐养花看看了，是不是？好，我们这就去看看。首先让我们查看养花秘籍吧。。。（首次进入养花，同学们需要买花种，这个是需要银币的。老师的这个帐号已经买了花种，现在让我们去给花浇水吧。然后点浇水图标告诉同学要想浇水，必须去买车，买车需要银币；之后点施肥，告诉同学施肥需要学习）哦，原来无论是买花种还是给花浇水施肥都是需要去学习的，看来要想送给老师花束，必须把学习和银币结合起来。那究竟怎样才能获得银币呢？让我们去看看。点击右上角的银币获取秘籍。。。。哦，原来不只趣味学堂可以获得银币，特训营地可以获取更多的银币啊，那我们赶快去赚取银币吧。现在让我们关闭快乐养花界面。
在进入趣味学堂之前让我们对趣味学堂做个简单的了解。
“趣味学堂”它是一个与孩子教材同步的学习模块，包括1-6年级各个教材版本的同步训练，孩子在进行同步学习的时候，智能学习系统会结合孩子的真实成绩，以从简到难的学习方式，让孩子尽快掌握近期所学习的全部内容。孩子在学校听老师讲课，回家后，来“趣味学堂”再练习10分钟，当天学习的内容就轻松掌握了！现在让我们去看看里边究竟有什么内容，点击进入我们看到趣味学堂里面包括有：语文、数学、英语笔试、英语听力、还包含有信息技术、安全知识，智力百科等。您只需要点击要学习的科目就可以开始，我们以英语为例，点击进入，首先我们看到右边的排行榜，这些都是和你一起学习的小朋友哦，你可以去挑战他们，还等什么，快去学习吧！只要在教室中点击一个空的座位单击就可以进入学习界面，我们先不要着急做题，来现看看我们在这个学习界面会发现什么有趣的东西。首先
在第一次进入学习界面后，您首先需要选择自己学习的教材的版本，选择一次就可以。然后对年级进行选择。我们看到趣味学堂是以单元为单位进行练习。现在大家看到的是很多明晃晃的银蛋，每一颗银蛋都是一个单元，将鼠标放到每颗银蛋上即可以显示该单元的主要学习内容。每一颗蛋里都有意向不到的奖励哦，同学们想不想得到呢？那究竟怎样才能去砸蛋呢？现在老师将砸蛋秘籍传授给你，当单元完成度达到90%以上时，就可以去砸银蛋，砸银蛋可以获取虚拟奖励，让我们看看究竟有哪些奖品呢？从中可以得到学习乐园赠送的银币和和道具商城里你买不到的稀有道具。。。。也许你会觉得虚拟奖励不具特别大的诱惑力，那快去砸金蛋吧，这里可都是实物奖励哦，只要你所有单元完成度达到90%以上就可以去砸金蛋了，（有特大号文具礼盒套装、迪斯尼水性彩笔、毛绒玩具等等），这些奖励都是通过自己的学习获得，意义非凡哦。更炫更酷的实物大奖果然都藏在金蛋里哦，。机会难得，希望你能珍惜砸蛋的机会，也许大奖就是你的。
奖励就谈到这里，点击返回，现在我们看看右边有个“错题本”，（不能点击！！！）它是用来干什么的呢？它会将保留下孩子做过的每一道错题，通过奖励、鼓励机制使孩子改正每一道错题。家长也可以通过查看孩子的错题本，发现孩子同步课程中掌握不扎实的知识点。现在我们将视线移动到界面的左边，上边有完成度，就是单元完成度，这个涉及到砸银蛋和金蛋。在完成度下方，我们看到有个“连对”，连对顾名思义就是连续做对。这个有什么作用呢？首先，只要你连续做对十道题，你就可以进入一个动漫界面去接银币了，连续做对二十道、三十道可以去接更多的银币哦，但要小心炸弹哦。由于时间关系，我就不去做十道题了，希望同学们可以自己去完成十道连对去接银币。我们连对的设计，绝不仅仅是为了接银币，它的设计初衷主要是培养学生认真做题的习惯。再者，连对的设计也拉近了孩子和家长的关系，平时家长很难参与到孩子的学习中，但在连对接银币的激励机制下，孩子为了接到银币，就不希望在做题的过程中出错，这样在不会的时候他就会去求助于家长，使家长和孩子形成很好的互动。之后我们注意到在连对下方有一个“今日排名”，通过今日排名你就可以看到你做该科题目的做题情况在全国在线学习该门课程的小朋友中的排行记录。现在我们把视线移到界面的右边，请大家和老师一起看右上角个人形象下的积分、银币和级别，通过积分你可以升级从而使自己获得各种称号，比如“语文能手”、“数学能手”，并且当你达到30级时可以获得“乐学状元”的称号，并且获得北京总部寄给你的乐学状元实物奖状。我们往下看。看到积分级别下面是一颗警报树？它是用来做什么的呢？在孩子学习过程中，学习警报会对孩子做过的错题进行分析，如果出现粗心、失误、反复做错等时会警报树就会即时发出警报，并鼓励孩子即时消除学习警报。如果孩子不能即时消除警报，在以后的练习中篇五：在快乐中学习――我的游戏课堂
在快乐中学习――我的游戏课堂
在拼音教学中，拼读对于孩子们来说应该算是一个比较难的部分，那么在学完了韵母又接触了一些声母以后，我应该用什么样的教学方法来让孩子们去学习拼读呢？
在教授拼读之前，我想过很多的教学方案，但是感觉对于孩子们来说有些单调和乏味，孩子们不一定喜欢，这时候我想到，孩子们都是刚从幼儿园升上的小学，还存在着很强的爱玩的心理，那么我为什么不把乏味的拼读教学制作成一个小游戏呢？有了这样的想法，我决定试一试，在我的课堂上出现活泼的游戏教学！
说实话，在讲授之前我真的不知道教学效果会是怎样，场面会不会太闹，不好控制？万一孩子们对这个游戏不敢兴趣，都不想来做怎么办？这些疑虑在我脑中徘徊了很久，但是最终我决定去试一试，也许效果会很好呢！
在我上课的时候，我就告诉孩子们，如果大家表现的好，我就会让大家做游戏，没想到我这一句话一出口，孩子们便非常快速的坐端正，都要给我展现好的一面，课上回答各种问题也很积极，这时候的我心里有底了，我游戏教学的效果应该不错。
把学过的声母做成了卡片，让孩子们来扮演声母，而我来扮演韵母，让孩子们去感觉哪个声母可以和我出示的韵母相拼。当我拿出声母的卡片问他们谁要扮演“b”时，孩子们几乎要站起来，争着抢着要做“b”，这时候我告诉他们只有能够按照课堂要求去做，我才会叫他，孩子们马上就坐好并且端正的举起小手，我能看出他们都想
让我选择自己来做这个。由此看来，我先前的那些疑虑可以完全消失了。
我依次发出了“b”“p”“m”“f”“d”“t”“n”“l”几个声母的卡片，自己也出示了“a”“o”“e ”“i”“u”“ü”六个韵母并且标上了不同的音调。让孩子们来拿自己手中的声母和我出示的韵母做朋友。因为在游戏规则里我说过，如果谁拼错了，那么游戏资格就被取消了，所以孩子们都在认真的思考，作出判断。
一节课很快过去了，孩子们玩的很开心，下课铃声响了都还想继续玩下去。在这节课里，孩子们不仅过的非常快乐，而且他们通过自己去拼，去想，真正的做到了积极动脑，独立思考！在游戏中出现的错误拼读，他们也能够有深刻的印象，很直观的知道错误的所在。并且孩子们亲身去体验了，他们感受到了学习拼读的乐趣，这对以后更多的拼读学习是有好处的，相信孩子们在这次游戏中，肯定学会了拼读的方法，并且喜欢上了拼读。
下课了，孩子们的脸上满是快乐，甚至还有人在讨论着刚才的拼读，这节课让孩子们如此快乐的学到了知识，看着他们的笑脸，我也感到很开心。我的这趟所谓的游戏课也算是比较成功的了，所以我认为，对于这样可的孩子，有时候不一定要严严肃肃的上课，有时候把课堂气氛弄得可爱一些，快乐一些，对教育小孩子来说也许效果会更好！
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