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乡村教育甘肃行之三：乡村教师的价值在哪里
来源：人民网-教育频道作者：申宁 贺迎春
乡村教育甘肃行之三：乡村教师的价值在哪里
　　编者按：“发展乡村教育，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。”党的十八大以来，中央连续出台多项措施，扶持乡村教育发展，找差距，补短板。不久前，人民网记者赶赴甘肃南部山区，走秦安，下礼县，进文县，入武都，走进十余个乡村学校、教学点，深入座谈，看典型，访困难，找对策，了解乡村教育发展现状。现将采访见闻以“乡村教育甘肃行”系列报道形式推出。
　　“农村教师地位现在不怎么样，很多村民都盖上了楼房，但我们学校五个教师一个都没有。”
甘肃省礼县洮水小学的吴芳霞老师说得很直白。她从教31年了，每周日下午从五里外的家中返回学校，周五放学再回家，平时就住学校。
　　不仅是吴芳霞，记者在甘肃农村采访时听到不少老师反映，教师待遇偏低，农村“拜金主义”、“读书无用论”流行，都影响到农村教师社会地位，造成部分乡村教师职业倦怠和外流。
　　而在30年前的上个世纪80年代，乡村教师无疑就是中国农村有文化、有修养的标志，谁家有红白喜事，都会邀请村里的教师去主持，用“德高望重”、“乡贤”这样的词汇描述当年乡村教师并不为过。
对教育不重视
对教师不尊重
　　秦安县张湾小学校长赵晓文刚任职时很想干点事，为此他特意召开家长会，但他发现，会上百分之五十的家长不说话，有一个家长站起来说，对孩子没多少期待，读几年书认识几个字，长大以后出去打工就行。赵晓文感觉从头到脚被泼了一盆凉水。
　　“当我们尽心尽力地教育孩子的时候，有些家长反而起负面作用。”
　　他以前一个人在学校住过，很孤独，但他宁愿关起门来看看作业、看看书、上上网，也不愿意去村里串门。“聊不来”让赵晓文一度苦闷。
　　吴芳霞注意到，在农村，对孩子的教育有两个极端，要么极度重视，这些家长基本上把孩子带离农村，到城里上学；要么极度放弃，对孩子不闻不问。这其中，还有相当一部分留守儿童，由爷爷奶奶带着，想管，却心有余而力不足。
　　她表示，现在一些家长把教育完全当成了学校的事，孩子学得好那是你教师的份内之责，孩子没学好那就是你教师不合格。老师给学生布置的家庭作业，家长很少指导，他们把教育孩子完全当成了学校的事。
　　一些家长，遇到不顺意的时候，还会去学校闹是非，说些冷言冷语，让老师无言以对。学校，成了无限责任公司，老师，担着无限责任。
　　华中师范大学政策法规研究室主任付义朝说，目前整个社会价值呈现多元化，如果不能让老百姓认识到知识的价值，那么尊师重教就无从谈起。当然，教师自身也要加强建设，成为乡村文化文明的引领者和示范者。
　　待遇偏低影响教师地位 教师扎堆考警察
　　向有尊师重教传统的甘肃“状元县”会宁，2014年11月启动的一次招录警察计划，引得大批基层教师离岗，会宁此次总共招录了189名警察，其中有171名来自教师。
　　“百名教师考警察”事件曾引得舆论哗然，而这在甘肃并非个别现象。
　　陇南市文县铁楼小学教师班四孟认为，教师扎堆考警察，主要是因为警察的工资比乡村教师要高。班四孟说，在他们那里，一个乡村教师年收入才三万多元，而一个在外打工的泥瓦工可能四五个月就赚六七万元。
　　付义朝表示，现在很多农村有笑贫不笑娼的观念，提高教师地位首先要提高其工资待遇，让其受人尊敬、体面、有尊严。
　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，提高教师地位，关键还是要提高待遇。
　　面对乡村教师“进不去”、“留不住”的窘境，文县尖山小学教师曹智认为，只有解决了教师的待遇问题，让这个职业存在优越感，才能吸引并留住人才。
　　乡村教师不能只靠良知和奉献撑着
　　赵晓文坦言，同学聚会这种场合，会有种失落感、自卑感。
　　作为校长，他理解教师，也理解乡村教育。他对教师说，乡村教师这个活，比其他任何工作都特殊，我们得讲良心，因为社会比较浮躁，教师更需要耐得住寂寞。
　　“一个班32名学生，这寄托着32个家庭的希望，如果教师不负责，本来可以考上大学的孩子，可能就考不上了。”
　　但他也表示，当老师首先也要养家糊口，如果生存都保证不了，何谈奉献呢？
　　赵晓文说，迫于农村就业路子窄，教师是份稳定安逸的职业，一些教师只好当“敲钟的和尚”，只把教师当职业而非事业。另外，体制挫伤教师本有的热情和积极性，多付出未必有多回报。还有，农村教师群本身就是弱势群体，想表达表现自己的想法行动，会被忽略或扼制。
　　一部分教师选择了从工作中寻找价值感。张湾小学教师洪晓娟说，干一行爱一行，人生有三乐，得天下英才而育之是其中一大乐，她觉得当教师挺好。
　　班四孟选择了无欲无求，他说自己没太多奢求，做个普普通通的老师就行了。
　　赵晓文说，如果教师在自己的工作中体验不到成就感，那他们在工作中很难有热情。在中国这样的农业大国，提升农村教师地位、待遇，加之科学有效的管理，必将产生深远意义。（甘肃教育社尹晓军对此文亦有贡献）
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2017年国家公务员考试报名信息&未开始&
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网上报名：未公布
笔试时间：未公布&
2016年国家公务员考试报名信息&&
网上报名：日至24日笔试：日
面试：2016年3月底前进行&&
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&
&&&&热门公务员考试省份：农村的优秀教师都去哪了
白洋淀的芦苇
日17:08&&&来源：
近日，网上刊登了一篇题为《一位乡村教师的来信 农村为何留不住优秀教师》的文章。写信的网友自称是一位乡村初中教师，介绍了本校仅有三十多个初中老师，一次被城里中学通过考试选拔走了九位优秀老师，十二个班主任一下少五个，其中有本期初三班的几门主课老师（语文、数学、英语，物理等）全部被选拔走了。因为新老师一时难以到位，让整个学校的开学工作陷入瘫痪。
其实，这并非偶然的个例，笔者的几个老师和当老师的同学就通过个人努力圆了从乡村调入城里的梦，据说这也是当前乡村教育的一种“正常”现象。正如该网友所言，“人往高处走，水往低处流”。一些优秀教师离开教学环境差、交通不便、发展空间小、待遇不高的农村学校选择综合条件好的城里学校无可非议，但随之而来的问题却不可小觑。优秀教师调离必然导致乡村学校师资力量下降，继而影响教学水平和教学秩序，望子成龙的父母则会想方设法把孩子送到城里学校，这样一来乡村学校的学生减少，学校萎缩，教师就更想调入城里学校，如此周而复始必会形成一个恶性循环。
乡村为何留不住优秀教师值得反思。毋庸置疑，乡村学校与城里学校的硬件相比确有差距，交通不便利让那些家在城里的教师往返不便，再加上绩效工资与教学质量挂钩，而乡村学校基础条件不好且优秀学生大都流入了城里学校，其升学率不如城里学校，造成乡村教师的收入和待遇不高，发展空间受限，等等。这些问题都容易让乡村教师特别是一些优秀骨干教师萌生调入城里学校的念头。
乡村留不住优秀教师应该得到重视。党的十八大报告提出：“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”因此，不想方设法打消乡村优秀教师调入城里学校的念头，不努力推动优秀教师到乡村学校任职，就不能实现教育公平，也难以缩短城乡之间的差距，“让每个孩子都能成为有用之才”也就不可能实现。
教育部等三部委日前印发了《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》），推动优秀校长和骨干教师到农村学校、薄弱学校任职任教。此《意见》让乡村学校看到了希望，让农村那些望子成龙的家长看到了希望，更让农村学生的未来有了希望，期待《意见》不折不扣地落实并达到预期效果。
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(责编：黄策舆、谢磊)
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农民工下一代：我在哪里高考？
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农民工下一代：我在哪里高考？
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　　又到一年高考时。在高三学子紧张地为梦想而奋斗时，也有一部分孩子，正在为在哪里高考这个问题而发愁。他们很多是农民工的下一代，虽不情愿而又不得不成为“高考移民”中的一员。
　　陌生的老家需要重新回到的出发点
　　随着高考的临近，在浙江杭州打工了20年的钱庆正，正在抓紧和老家联系，想办法让从小在杭州长大的儿子，回到“陌生”的老家准备高考，这让他有些不知所措。　　钱庆正在萧山临浦镇一家钢件加工厂上班，已经是业务量首屈一指的销售主管。1990年，25岁的他来到杭州。尽管只有高中学历，他却比任何人都干得刻苦，很快就从工人岗位转到销售部门。第2年，妻子也来到杭州，并有了他们的儿子。2003年，他们终于在镇上买了房子，开始了稳定的生活。　　儿子从小在杭州长大，除了暑假回老家和爷爷奶奶呆一段时间，对老家几乎没有什么印象。不光是小孩，钱庆正自己也很少回去。　　按照现在的规定，户口不在杭州，要回到户口所在地的学校报名和考试。规定没法改变，但现实让钱庆正很担心。这次突然要为儿子回老家高考的事，要去找学校，替儿子报名，一大堆事和手续，让他毫无头绪。　　而且，最关键的问题是儿子回去考试，能不能适应那陌生的环境，会不会因此受影响。　　这样的事不是没发生过。前几年，附近村里一位回老家高考的女孩子，在城里平时成绩很好，结果回老家考试的第二天感冒了，知道自己没考好，觉得无脸见父母，选择了离家出走，幸亏后来被同村人碰到，才找回来。一想到这件事，钱庆正心里就很烦。为了以防万一，他现在耐心疏导儿子，开始给儿子打预防针，让他有一定的心理准备。
&　临到高考恍然发现自己是外地人
　　六年前，柳祖桥花了5万多元，把儿子从安徽老家转到杭州一所中学读书。去年，老师提醒他，要考虑孩子高考的事了。　　“老师告诉我，按规定，我儿子只能回原籍地高考。”柳祖桥说。尽管孩子可以在最后一个学期才回去，但杭州的学习环境、使用教材、授课内容等都与安徽不同，叫他到安徽参加高考，实在勉为其难。　　“为了能更好地适应安徽的教育，最好提前一年回去。”老师的善意提醒，使柳祖桥陷入了愁云之中。儿子从初一开始就在杭州念书，习惯了这边的教育和生活方式，回老家安徽爷爷奶奶能管得住这个顽皮的孙子吗，犹豫再三，柳祖桥还是下不了决心。　　相较大人的不安，儿子则轻松很多。他早早让老家亲戚寄来了安徽的参考书，一边做题目，一边准备离开。有时想到要与同学和好友们离开，也会影响他的心情，他对这个城市的看法也在悄然改变，原来觉得自己属于这个地方，但现在才发觉，自己还是安徽人，他们一家在这里还是客人。　　柳祖桥的煎熬一直到今年上个学期才终止，费了不少事把儿子送回了老家的学校。儿子做了插班生，妻子辞去工作，赶回老家给儿子陪读。
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