小数加减法混合运算混合运算你有什么质疑

小学数学四年级下册《小数加减混合运算》教学反思_百度文库
小学数学四年级下册《小数加减混合运算》教学反思
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小数加减混合运算是在学习整数四则混合运算和小数加减法基础上进行学习的,所以内容对孩子来说不是很难,所以我把这节课的目标定为:(1)小数加减混合运算的运算顺序,针对题目选择合理正确的方法计算。(2)让学生体会小数的加减混合运算应解决问题的需要而产生(3)让学生感受解题策略的多样性和灵活性,提高数学思考能力和运算能力。针对这些目标的完成,我认真进行课前准备,仔细研读教参,思考学生的回答,为了呈现更好的课堂效果,我还琢磨自己的语言,既能让学生听得懂又能简洁精炼。
课前的复习我准备了多道复习题,让学生充分复习整数四则运算的运算顺序。这个环节设计比较好,效果很好,很自然地引出了下面的知识。新知的引入我是利用教材上所给的情景进行导入,语言上我力求精准,能吸引孩子的注意力,我在展示教材上的情境图时,第一时间不是看问题,而是让学生自己找出从图中得到的信息。没想到在这个环节出现了问题,孩子们从表中发现了很多信息,但与本课关系不是很大。这时候,我就会引导他们,让他们的思路和本节课的内容有关系。在得到相应的信息后,让学生自己列出算式。这时会得到两个算式。为了验证这两个算式是一样的,我让学生分成两个阵营,一个计算有括号的算式,一个计算没有括号的算式。同学汇报结果以后,让他们自己思考两组算式是不是都对。这就是数学中的一题多解。
这节课的教学重点是掌握小数的加减混合运算的运算顺序,这一点上我觉得处理的还不错,问题出示以后,我没有急着去总结,而是引导孩子自己去发现,在观察之后,学生自己得出了结论:小数加减混合运算的运算顺序和以前学过的整数运算顺序是一样,让孩子自己去发现,去总结,而我一直处于引导、合作的地位,不仅培养了孩子的观察能力和主体性,也体现了新课标中所倡导教师的主导性,最后通过练习让学生顺利的掌握了新知。
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四年级下册《小数加减混合运算》教案
作者:佚名 教案来源:网络 点击数: &&&
四年级下册《小数加减混合运算》教案
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 四年级下册《小数加减混合运算》教案目标:1、小数加减混合运算的运算顺序,针对题目选择合理正确的方法计算。2、培养学生具体问题具体分析的习惯。3、培养学生迁移的能力。重点:掌握小数加减混合运算的运算顺序。教学难点:掌握小数加减混合运算的运算顺序。教学过程:一、复习导入1、从整数的综合算式开始,让学生快速说出整数加减混合运算的运算顺序。2、整数加减混合运算我们学过了,那小数加减混合运算和整数加减混合运算有什么关系吗?这就是我们今天要学习的小数加减混合运算。二、新授1、(出示主题图),大家能从图中得到什么信息呢?你们能根据图片提出什么问题吗?2、(出示问题)你们能根据问题写出算式并计算吗?3、(投影学生的)从三种方法(一个大竖式,两个竖式,一个脱式)中找到哪种方法更简便。再在黑板上演算用一个竖式解决问题。4、(出示第二个问题)让学生自己解决问题,并解决。5、找同学说他的算式并板演,说出算式的意义。6、为什么会有两种算法(20-6.45-8.3;20-(6.45+8.3)),第一组做第一个,第二组做第二个,看看结果是否一样。7、两个算式虽然不一样,但是计算结果一样吗?这就是我们数学中的一题多解。那谁能说一说小数加减混合运算的运算顺序。(学生自己总结运算顺序)三、练习1、0.38+0.26+2.6&&& 5.7-0.81-1.29&& 98.2+32.5-13.42、解决问题3、练习(由线段图得出算式)四、小结小数加减混合运算和整数加减混合运算的运算顺序一样,有小括号的先算小括号里面的,没有括号的从左向右依次运算。文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
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