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中国考生如何规划时间
　　从表3中可以看出，在166万多考生中，高达66.7%的考生在12年级结束了SAT考试，在11年级就结束自己SAT考试的学生则占了33%，也就是说有总计超过99.7%的学生在11-12年级有SAT考试经历，这与我们的常识非常一致，几乎所有中国考生都在高二和高三阶段准备和参加SAT考试。但一个有趣的现象是，那些选择在10年级就结束自己SAT考试历程的考生的三个部分平均分都是最高的，这个人群只占全体考生的0.28%，他们在阅读、数学和写作上的平均分数高于全体考生三个部分平均分，分别为29、42和26分，总分差距达97分。一个合理的解释是，只有那些对自己有极强自信，且成绩突出的考生愿意在10年级的时候尝试考SAT，又因为他/她们在10年级就已经取得不错的，所以这些学生更愿意把更多的精力放在SAT考试以外的事情上，比如整体的学科平均分(GPA)，体育运动、艺术、社交活动及社会活动等。而那些尝试了SAT考试但没有取得理想成绩的考生则在进入高年级后继续参加考试，加上进入高年级后才有SAT考试计划的学生，他们共同构成了我们看到的数据情况。从11-12年级学生的情况来看，选择11年级结束SAT考试的学生，其各部分平均分要明显好于在12年级才结束考试的学生，这表明SAT考试并非越拖到最后越能出分。数据还表明，9年级就参加SAT考试且将其作为最后一次考试的学生显然没有那么好的运气和实力，不仅考试人数寥寥无几，而且其SAT成绩处于较低水平。这说明SAT考试虽然强调考生的“推理”能力，但也与高中所学知识所形成的能力密切相关，同时也可能与这些9年级的学生年龄偏小、没有充足的时间做准备有关。
　　综上所述，对我们中国考生的启发是，我们要合理评估SAT考试时间并正确认识对我们的意义，这本身就是基于自身实力评估的智慧挑战。合理的规划是取得优异录取结果的前提条件。尤其对一部分志存高远、成绩优异的学生，可以选择在较早的时候结束SAT考试，并把充足的时间和精力用在高中学业、AP科目、长期坚持的兴趣爱好和社会活动之中，这样不仅可以形成独特的竞争优势，还可以向招生官显示强大的规划能力和自信。事实证明，美国大学招生官在评估学生申请时，更倾向于综合评估，而不是仅仅基于SAT和TOEFL分数。一部分原本可以脱颖而出的考生，在评估自己的过程中因缺乏主动性以及对自身的深入了解，陷入“随大流”的常规备考模式，致使自身优势在不知不觉中被抹杀。此外，它给我们的启发还在于，只要我们有了清晰的目标，对自己的水平有了合理评估，在达到目标后就可以果断地去做更有利于自己发展的事情。在长期的备考中，频繁参加SAT考试的机会成本以及美国大学的核心评估标准需要被考生和家长认真考虑。
　　本文选自《2014 SAT及美本录取年度中期报告》
& && & 希望这些分析可以帮助到大家。最后祝大家SAT考试能考出一个理想的成绩。
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或为什么成绩不算拔尖的高二学生会参加高考
09:49:11&&来源：青年时报&&作者:时报记者 严斐 &&点击：&&编辑：孟泓颖
去年12月10日，参加西安交大少年班招生复试的小同学正在候考。 @西安交大招办
　　时报讯 & &上周五，2014年浙江省高考报名结束。杭二中有4名高二学生报名参加高考，他们的目标都是中国科学技术大学（以下简称中科大）的创新试点班。
　　据悉，中科大的创新试点班对学生的年龄有规定，要求是日（18岁）及以后出生的高二（含）以下的学生，也就是说，中科大的创新试点班有点类似于传统所说的&少年大学&。通常，一说到&少年大学&，第一反应就是这些孩子的成绩一定很拔尖，事实上，这些学生的确有着学科特长，但综合成绩排名不算顶尖，更有高校老师强调，少年班并非&天才班&。
　　杭二中4名高二学生高考
　　&就我所知，有4名高二学生今年要参加高考。&杭二中高二年级主任史老师说，现在的高二学生是深化新课改后的第一届学生，省教育厅规定允许学生申请提前毕业，自由参加高考，但学校不统一组织高二学生进行高考报名，因此不清楚是否还有其他高二学生报名。
　　&其实这4名学生的情况比较特殊。&史老师所说的&情况特殊&，是指这4名学生报考的大学一致，他们报考的都是中科大的创新试点班，&上学期末，这4名学生就填了一份《高考志愿书》，表示自愿在高二时参加高考。&
　　与申请提前毕业参加高考的学生不同，报考中科大创新试点班的学生，如果最终成绩没有达到学校的录取分数线，最终还是能回到原来的高中继续读书，&即使考不上，也比别人多了一次高考的经历。&杭二中高二（2）班学生小胡已经在准备高考复习。
　　小胡的同班同学小应也报考了中科大的创新试点班，他说，数学、语文、物理等必修课的内容在上学期已上完，这学期只有英语还在上新课，&估计再过段时间我们4个同学就会跟高三一起上课。&
　　尽管如此，小胡和小应的学业水平测试都还没有考完，小胡还有数学、政治和生物没考，小应则剩下生物和通用技术，&参加完高考再来参加学业水平测试呗，考上了中科大，完成学业水平测试，就算是提前毕业了！&小胡说。
　　除杭二中外，镇海中学今年也有2名学生报考中科大的创新试点班，&这几年基本都有学生报考，今年有2名学生，去年也是2名。&吴国平说，中科大的理科比较强，尤其是物理的相关专业，理科男生会比较喜欢这个学校。
　　成绩不算突出有学科特长
　　在中科大创新试点班的招生简章中，除了对学生有年龄要求外，还要求学生成绩优秀，创新潜力突出。
　　不过，据杭二中教务处主任赵老师说，这两年，杭二中都会有高二学生去考中科大的创新试点班，去年也有3人，这些学生，综合成绩排名不算拔尖，通常在年级排名中处于一二百名，属于中等以及偏上，但都有学科竞赛的获奖经历。
　　这一点不假。在与杭二中今年报名中科大创新试点班的4名学生交谈的过程中发现，小胡和小应同是物理竞赛的学生，分别获得过全国中学生物理竞赛浙江赛区的三等奖和全国中学生物理竞赛浙江赛区的二等奖；小唐也是全国中学生物理竞赛浙江赛区的三等奖；小袁虽然没有竞赛获奖的经历，但也是学校化学竞赛的学生。
　　应李彦冰对自己的学习情况十分清楚。&我偏科偏得很厉害，理科都不错，文科比较差，尤其是语文，很容易拖后腿&&&他说，他心里早就做好了&失败&考砸后的打算，&万一这次没考上中科大的创新试点班，就在暑假继续参加物理竞赛，希望能通过竞赛的成绩参加自主招生，在此基础上，再参加一次高考。&
　　有老师说，真正成绩好的学生一般都是要冲重点大学的，对&少年大学&不感兴趣。
　　少年班并不是&天才班&
　　目前，中国高校中只有西安交通大学和中科大设有少年班。与中科大的少年班不同，西安交大的少年班规定报名的学生必须是年龄小于15周岁的初三应届学生。
　　在中科大，创新试点班的学生在完成第一学年数学、物理、化学等基础课程的学习计划后，可在全校范围内选择专业继续学习，也可以继续选择数学物理类或物质科学类学习，学制一样是四年，也就是说，比普通的学生早毕业一年。
　　中科大招办老师说，创新试点班的学生，如果在大二时，选择学校内各院系专业学习，其课程设置与学生所选本校同专业的课程设置，平时上课也将与普通学生一起上课，毕业后一样可以继续考学校的研究生。
　　在西安交大，少年班的学生实行&预科-本科-硕士&贯通培养模式。学生预科第一年上的是高中全部课程，&学生第一年在苏州中学或者西安交大附中上课。&宋红霞说，预科第二年学生回到西安交通大学上课，主要的课程是高中与大学课程相贯通的内容。
　　本科一年后，学生可以挑选西安交大所有具有硕士点的专业，&如果学生不想本硕连读，也可以选择学校没有硕士点的专业。&宋红霞强调，西安交大的少年班并不是传统意义上的&天才班&，学生一旦专业确定后，会跟普通本科学生一起上课，但他们会比普通学生少花费2年时间拿到硕士学位。
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频道本月排行深度解读：2016高考为什么要考这些题？——&高一高二的同学必看！
深度解读：2016高考为什么要考这些题？&
——高一高二的同学必看！
　　2016年是全面深化教育综合改革的关键之年。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布后，我国高考改革经历2014年“拿图纸、出方案”、2015年“打基础、抓施工”的阶段后，2016年进入了“整布局、深发展”的飞跃关口。同时，今年有26个省份使用全国卷，其中8个省份第一次使用全国卷。
　　高考第一天，语文和数学两门科目率先亮相。两个多小时的考试时间浓缩了考生们三年的学习生活，薄薄的一张试卷承载的，却绝非只是几十道题，而是对考生能力和素养的考查。
　　今年高考试题命制的总体思路是什么?又是如何具体落实到试题当中的?同往年相比，呈现出怎样新的特点?未来高考命题是否会有新方向?
　　语文：靠题海战术不好使了
　　今年，全国共有9套语文试卷，其中教育部考试中心统一命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江苏、山东自主命制6套。不少人认为，这么多年来，教改、课改一直在迈进，但总感觉高考语文试卷没有什么变化。
　　“谁说没有变化，近几年北京高考语文卷的变动就很大。”北京教科院基教研中心教研员连中国说，与2014年相比，2015年的北京高考语文试卷变化显著，一方面加大了阅读的文本量，另一方面作文可以双选。
　　“今年的高考语文试卷总体延续了这些年来语文命题改革的思路，在增进语文素养的考查和教学方面迈出了坚实的一步。”北京大学语文教育研究所所长温儒敏说。
　　“今年的高考语文有意往考查读书方面命题，靠‘题海战术’在今年的高考语文中难以获得好成绩，而读书较多、视野较宽的考生比较能适应和发挥。”温儒敏说，“比如，天津卷直接用‘青春阅读’的经验来考查学生的阅读效果，北京卷从陈忠实的散文阅读考查题引出写作题目，全国Ⅰ卷结合漫画的解读来写作，更是指向阅读的多样化。但也有个别省份的作文题比较老套，容易引发‘文艺腔’，还有少数命题旨意不清，会造成考生的迷失。”
　　数学：应用型题目比例大了
　　教育部考试中心相关负责人介绍，2016年数学试题紧密结合社会实际和考生的现实生活，旨在体现数学在解决实际问题中的巨大作用和应用价值。北京市东城区数学教研员雷晓莉分析，“如全国Ⅰ卷第四题的情景涉及公司班车，第十九题为企业的成本控制。全国Ⅱ卷第五题的情景为志愿者活动，第十八题为保险费用的设计。全国Ⅲ卷第四题的情景为旅游城市的气温统计，第十八题为生活垃圾无害化处理。这些试题考查了考生应用数学工具和方法解决实际问题的能力，展现数学的魅力。”
　　北京市十一学校数学特级教师崔君强认为，自新课改以来，高考数学一直在摸索前行，从北京卷来看，试题越来越体现对教学的导向。
　　比如北京卷理科第十八题函数与导数，就淡化了复杂的含参讨论和计算，考查的都是最基本的知识和数学本质，让学生能够真正明确问题的意义，熟练掌握通过函数解析式及导数工具来研究函数的性质，而没有在解题技巧上做文章。这就在教学上提醒教师在学习和复习的过程中，要明确重点掌握什么?重点解决什么问题?但在我们的课堂中，有些教师的复习被教辅书所左右，讲的很多题目既难又偏，与课程标准所预期的考查要求不一致，不仅增加了学生的学习负担，又不能提升学生真正的数学能力。
　　在不少人眼中，英美等国家的数学课程和考试都比较容易，中国的学生则在高中阶段学习了很多“高难度”内容，今年高考数学难度降低了吗?
　　崔君强说：“这其实是个美丽的错觉。”英美等国的数学课程和考试难度不像有些人想象的那样简单。比如美国，据我所知，中学生大体分为两类，一类仅仅高中毕业，不再进入上一级学校继续学习，这一类的课程设置就比较简单。另一类要考大学的学生的课程设置，甚至比中国的课程更难且更有深度和广度。天津师范大学教师教育学院院长王光明介绍，一些研究表明，中国数学教科书的难度在世界上只处于中上水平，但为了确保考试万无一失，往往人为地加重了对计算和解题技巧的训练，加深了考试的难度。在考试的灵活性、多样性与开放性上，我们还有欠缺。
　　语文：要求既能实际应用也会感悟鉴赏
　　“高考首先要体现选拔功能，同时要体现育人功能，以及对于基础教育的指引功能。”教育部考试中心相关负责人介绍，作为普通高校的选拔考试，这是高考的第一功能，因此，高考命题一定要有良好的区分度。
　　“高考还对基础教育有着强大的指引作用，因此，在高考的内容改革上，要强调基础性、综合性、应用性以及创新性。”该负责人介绍。也就是说，高考命题不能追求偏题怪题，要强调对多学科和跨领域知识的考查，了解考生的观察问题、分析问题、解决问题的综合能力。“比如，今年全国Ⅲ卷的作文题目，小羽的创业故事，这个题目要想写好，就要求考生要有多学科的背景。”有专家分析。
　　北京卷微作文题要求考生给即将进入高中的同学写一两条建议;全国卷第十七题均采用图形与文字混合的形式，给出思维导图，要求写成一段内容完整、表述准确、语言连贯的语句。类似题型考查的是考生在实际情景下应用文字的能力。
　　“全国Ⅱ卷作文题‘语文素养提升大家谈’，在考查考生写作能力的同时，传递出这样一种理念：以热爱之情感受语文之美，以敬惜之心对待中华民族的语言和文化，以使命之责认识语文之于个人和国家的重要意义。”语文报社副总编辑任彦钧认为。
　　数学：考查观察、归纳、演绎、建构的思维过程
　　崔君强介绍：“2016年高考数学北京卷的题目坚持能力立意的命题思想，注重学科的内在联系和知识的综合运用，对知识和能力的考查强调探究性、应用性。在关注考试选拔功能的同时，更关注发展功能，让所有学生尽可能多表现出数学学习的成果。”
　　很多人觉得，高中阶段做了那么多题，学了那么多数学知识，但走向社会后却几乎用不到，学习数学的意义到底是什么?
　　崔君强说，数学试题全面考查学生的数学思维能力，学生不断经历“直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构”等思维过程，而这些过程是数学思维能力的具体体现。
　　比如北京卷理科第六题，通过三视图，一道小题就考查学生“直观感知、观察发现、空间想象、运算求解、反思与建构”等思维过程。
　　在崔君强看来，生活中处处是数学，不是只有抽象的数学知识才是数学。比如，一个人在生活中要做出有条理的决策，就离不开分析比较、抽象概括、逻辑推理、分类讨论等，就要具备分析和解决问题的能力。
　　数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。套用“教育，就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”数学就是“当一个人把数学知识全部忘光之后剩下的东西。”
崔君强表示。
　　作文：好的作文题要让学生有话可说、有话想说
　　当然，今年部分试题也引发了专家们的担心，比如浙江省作文试题，关注的是虚拟与现实。“尽管浙江省经济发达、基础教育水平较高，但是我们不能否认，在省内依然会有部分农村考生不了解什么是虚拟现实，没有接触过VR技术。这样的命题，是否在一定程度上是对这些考生的不公，也需要进一步思考。”有专家分析。
　　“作为一名一线中学教师，我更关注看到考题之后，学生的感受，以及这样的命题思路将在未来如何引导中学语文教师的教学开展”，上海师范大学附属中学副校长、上海市特级教师余党绪认为，“评价一个题目的好坏，应该看其能否调动起学生的日常积累，如价值判断、文化积累、思维质量、表达水准。对作文题目而言，高考为限定写作，在特定时间内能让学生都有话可说、有话想说的题目就是好考题。”
　　“针对基础教育阶段的语文教学，今年的命题就能够让中学语文老师充分认识到，要想提升教学质量，帮助学生获得理想的成绩，要让学生大量读书、关注生活，同时培养自己的批判性思维。”余党绪说。
　　数学：要强化学生用数学眼光看世界的能力
　　作为教学的“指挥棒”，温儒敏觉得，今年的高考语文试题总体上来说会对语文教学产生良好的影响，甚至会起到纠偏作用。“前些年很多学校由于偏重应试教育，写作教学教的大都是‘套作’的技巧。去年高考出现‘任务驱动型’的材料作文，结果大家几乎又都扎堆训练。然而今年的作文题并没有沿袭去年的题型，而是回到话题作文，这对那种纯应试的押题、套题的做法无疑是当头棒喝。”
　　对于未来，连中国表示，高考语文试卷提升的空间还挺大。“阅读可以分为实用性阅读和精神式阅读。实用性阅读固然能为孩子们以后的学习生活提供很多帮助，但看似无用的精神式阅读也必不可少。”然而，在一些省份的高考语文试卷中，出现更多的是实用性文本的身影，精神式阅读文本却正在淡化。“这就像是孩子们的另一条腿，孩子们可以从中获得心灵的成长、构建精神的格局，如果没有这方面的积淀，走向社会后他们可能会‘跛脚’。”
　　当前数学高中课程标准正在修订中，此次修订更加关注对学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大核心素养的培养。强化学生用数学的眼光看世界、数学的思维分析世界、数学的语言诠释世界的能力。另外，在阅卷过程中，也要加强过程性得分，不能唯结果论。王光明说。
　　雷晓莉认为，今后的数学考试，要想办法降低题海战术的效果，让“刷题”不再成为提高分数的法宝。“通过创新形式，让试题能够考查出学生的真正素养。”雷晓莉说。北京师范大学数学科学学院教授保继光建议，可以研究和推出更多开放题型，这类题没有统一答案，而是设置日常情景，考查学生解决实际问题的能力。
　　明年，上海、浙江迎来“新高考”，其它省份也将陆续跟进，对此，有学者谈到，“未来命题该如何体现改革的思路与成果，这些都是教育界始终在讨论的重要话题。高考在完成好‘一点四面’的任务的基础上，如何进一步创新命题形式，如何更有效地体现课改的效果，凸显时代特色，依然任重道远。”
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高考的大门为什么不可以向高二的学生敞开？
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　　陕西洋县中学的4名学生提前感受了的“残酷”。他们极可能因一时的好奇冲动而付出被取消明年高考资格的沉重代价。据报道，这些学业优秀的“替考生”东窗事发后感到“压力很大”，有人已动起弃学打工的念头。
　　到现在为止，并没有发现这些“替考生”与被替考人之间存在金钱交易。他们之所以答应替考，很可能不过是想拥有“一次锻炼的机会”，积累一点高考实战经验而已。“替考”实为“备考”，这就是他们所能得到的最大报酬。
　　想想令人心酸。我们的学子不过想一试高考，代价却如此沉重。
　　而我们要问的是：为什么高考的大门不能向高二学生敞开？
　　大学入学考试的大门向高二学生甚至更低年级的学生敞开，并不是天方夜谭。如今世界上多数国家的大学入学考试，都为考生们提供了不止一次的机会。美国学生从高二开始“高考”，可以连考七次。英国就读期间，可以参加两次大学入学考试。埃及学生则有四次机会。
　　相比之下，我们今天的生就太可怜了。十年磨一剑，成败在一试。虽然落榜后还可以复习重考，但他们已被打入另类，不仅承受精神上的压力，还要付出比应届生更高昂的物质代价。各类高考复读班的大量存在，正建立在高考门槛过窄的基础上。
　　如今多数省份规定，参加高考须“高级中等教育学校毕业或具有同等学力”。
　　“同等学力”在实际操作中，主要是针对社会人员。既然社会人员，甚至花甲老人都被允许参加高考，为什么优秀的高二学生却不可以？
　　据报道，洋县中学高二学生“替考”已成传统，甚至出现学校为扩大名誉，让高二学生参加高考，上线又不参加录取、不放档案的“怪事”。这说明，高二学生中有能力通过高考的，并不在少数。这些成绩出众的青年才俊，为什么要让他们白白等待一年，还要支付学费？对国家而言，难道不是人力物力的巨大浪费？
　　也许有人会说，如果让高二学生参加高考，会增加考生人数，加大高考组织难度。困难诚然存在，但从制度创新所展示的美好前景看，还是值得一试。因为它可以一定程度缓解“千军万马争过独木桥”的局面，也会使学生、老师、学校、家长对高考都有一个健康的心态。素质教育喊了多年收效甚微，病根即在高考这根“指挥棒”上。从这个意义上讲，让高二学生参加高考，可能为中国高考改革乃至整个教育改革的突破提供一个契机。
新京报?北京教师 彭丽君
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