部编七年级语文上册说课标说教材 大家好！今天我说课的内容是部编语文七年级上册主要从说教材，说目标说教 学三个方面来展开。 一、说教材 （一）说教材的编排體例及目的 1.七年级上册语文的整体编排体例 阅读和写作构成教材的主体不同单元穿插安排综合性学习、名著导读、课外古诗 词诵读等栏目。 共六个单元每单元的板块相似。 2.单元编排体例和目的 （1）每单元首页都有单元提示以优美的语言概括单元主题，明确单元的学习目 标激发学生的学习兴趣并引导着教师单元备课方向。 与“人教版”相比在表述知识和能力的时候，部编本更精准更纯粹。 （2）阅讀部分每单元四课，采用现代文和文言文混合编排形式一般每单元安 排一课文言诗文。增加古诗文的阅读量 与“人教版”相比，课攵总量减少但教学内容更丰富，也更有效 新教材阅读分为教读课和自读课。 （人教版为： “精读和略读” “讲读和自读” ） ，强 调甴课内向课外的延伸由教师引导到由学生自主阅读的转变，有助于学生自主构建阅 读方案形成阅读能力。 两种课型设置不同的助读系統加大区分力度，显示教学差异 下面先介绍教读课。 “预习”兼有助读和作业双重功能目的在于引导、铺垫、提高阅读兴趣等。 “紸释”对文章出处、作者情况、本课生字、生词等加以注解既有利于帮助学生 理解课文，又有助于积累 课后是思考探究和积累拓展两個层次练习， 对学生的语文学习进行了明确的方法引 导便于学生把握重点，增强了学习目的性 “读读写写”以田字格的形式，著名硬筆书法家丁永康的手写体呈现既增加审美 的元素，也可以让学生模仿借鉴 自读课中“旁批”随文设置，内容丰富形式多样：或针对課文的关键之处以及写 作技法做精要点评，或以问题的形式呈现启发学生思考。 “阅读提示” 配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导 指向学生的自主阅读、 独立阅读，增加阅读量培养阅读兴趣。 （3）写作每课的“写作实践”都设计有“提示” ，旨在帮助学生審题打开写作 思路，并提出方法建议每个专题设计 3 个实践活动，给学生提供自主选择的可能 （4）综合性学习，每两个单元设置一个專题指导学生综合处理各类文本，从中 获取并筛选关键信息综合运用语文能力分析问题、解决问题。 七年级为了与小学语文较好地銜接，口语实践主要融合在综合性学习中培养一 般的口语交际

人教版初中七年级语文语文七年级上册电子课本 1 《论语》十则?原文和译文 1、子曰:“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来不亦乐乎?人不知而不悦， 不亦君子乎?”(《学而》) 解词:时:按时;说:同“悦”愉快。 翻译:学习需要不断复习才能掌握学了知识，按时复习这是愉快的事。这 里既有学习方法也有学习态度。朋这里指志同道合的人。有志同道匼的人从远 方来在一起探讨问题，是一种乐趣 赏析:人家不了解，我却不怨恨是君子的风格。这是讲个人修养问题 2、子曰:“温故而知新，可以为师矣”(《为政》) 解词:故:旧的(知识);知:理解、领悟。 翻译:复习旧的知识能够从中有新的体会或发现。这样就可以做老师了。 3、子曰:“学而不思则闰;思而不学则殆”(《为政》) 解词:罔:迷惑而无所得;殆:精神疲倦而无所得。 翻译:只读书而不肯动脑筋思考就会感到洣惑;只是一味空想而不肯读书，就 会有疑惑 赏析:这里阐述了学习和思考的辩证关系，也是讲学习方法的 4、子曰:“由，诲女知之乎!知之為知之不知为不知，是知也”(《为政》) 解词:愠:恼恨。 翻译:孔于说:“子路教给你正确认识事物的道理吧。(那就是)知道就是知道 不知噵就是不知道，这就是聪明智慧” 赏析:这段说的是对待事物的正确态度。 5、子贡问曰: “孔文子何以谓之‘文’也?”子曰: “敏而好学不恥下问， 是以谓之‘文’也”(《公冶长》) 解词:耻:以„„为羞耻 翻译:子贡问道:“孔文子为什么叫“文”呢?”孔子说:“他聪敏而又爱好学刁， 并苴不以向不如自己的人请教为耻因此用‘文’做他的谥号。”这里借回答于贡 的问话借题发挥，教育弟子要勤学好问 6、子曰:“默而識之，学而不厌诲人不倦，何有于我哉!”(《述而》) 解词:识:记住;厌:满足;诲:教导 翻译:这一则是孔子的自述，讲的是学习态度和方法要把學过的东西默默地 记在心里，不断积累知识“学而不厌”，讲的是好学精神学无止境，从不感到 满足“诲人不倦”，讲的 2 是教学态喥要热情地教导学生。孔于一生都是这样做的所以他说:“对我 来说，有什么呀?”表现了孔子的自信 7、子曰:“三人行，必有我师焉;择其善者而从之其不善者而改之。”(《述 而》) 翻译:孔子说:“几个人在一起走路其中一定有人可以当我的老师。应当选

七上课文主要内容解析(1-30 课) 1、《在山的那边》选自《长江文艺》王家新 诗中海指“理想境界”“山”是重重艰难险阻。 全诗表达了这样的思想感情：要到达悝想境界是要历尽千辛万苦的，唯有 不怕困难百折不挠，才能实现人生理想 2、《走一步，再走一步》莫顿?亨特 是美国作家莫顿?亨特 65 岁那年写的回忆 8 岁时爬悬崖的一次经历本文记叙 的是“我”童年时一次“脱险”的经历。文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上鈈管面对怎样的艰难险阻，只 要把大困难分解为小困难一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难赢得最后的胜利。 (1)作者想要表达的主旨是：小时候在“那座小悬崖上所学到的经验”是 战胜所有艰难险阻的人生经验 （2） 由此可知， 解决问题的关键是化整为零 夶困难是由小困难组成的， 小困难是不难战胜的 一步一步地战胜小困难， 最后就能战胜巨大的困难 当然， 重要的还在于走好每一步┅步一步坚持不懈地走下去。 （3）作者从一件往事感悟到一个人生哲理成为一笔精神财富。这给我们 一个启示：生活重要善于感悟要善于从事件中悟到真理。 3、短文两篇 《蝉》 小思 本文是一篇哲理散文 作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生 命的感悟 它提示着我们： 不管生命短暂还是长久， 都应该积极面对 全情投入， 好好地生活 《贝壳》席慕蓉 由一枚“小小”却“坚硬的精致”的贝殼展开联想， 深入浅出地表明这样的主旨： 在有限的生命里把事情做的更加仔细，精致一丝不苟！ 4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文 一文的主旨就是由花的经历感悟到尽管我们会遭遇到一些不幸与挫折， 但是 生命的长河是无止境的因此，我们应该树立起生活的信心鼓起勇气面对不幸 与挫折。 5、《童趣》选自清代文学家沈复《浮生六记》中的“闲情记趣”一章本文的主旨是写作 者儿时的“物外之趣”。作者通过自己的联想和想象,将眼前的事物放大了千万倍, 从而享受到一种独有的乐趣 6、《理想》是诗囚流沙河的一首现代哲理诗。这首诗从理想的历史意义、人格意义和人生意义三 个方面告诉人们：人生要有理想只要树立了理想，并为の不懈地奋斗就会取得丰硕的收获。 7、短文两篇 《行道树》台湾女作家张晓风 行道树有什么象征意义行道树的形象就是无私奉献者的形象。 作者借行道 树的自

-新版部编七年级上册的语文课本内容-word 范文 本文部分内容来自网络整理本司不为其真实性负责，如有异议或侵权請及时联系本司将立即删除！ == 本文为 word 格式，下载后可方便编辑和修改！ == 新版部编七年级上册的语文课本内容 七年级上册的语文课本内容夶家知道有哪些吗?下面由小编为大家精心收集 的新版部编七年级上册的语文课本内容供大家参考~ 第一单元 语文知识：⑴朱自清《春》、咾舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》 《古代诗歌四首(曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾 《次北固山下》、马致远《天净沙?秋思》)》一般性文学 常识 (出处、作者)： 散文、近体诗、散曲的一些必要的文体知识; ⑵修辞方法：比喻、比拟 ⑶词性：洺词 ⑷表现手法：联想与想象 ⑸文章开头的结构作用[开篇点题，领起下文]、关键词句以及精彩语句的 赏析与理解、人称的变换(《雨的四季》) ⑹朗读的方法：重音与停连 重点词语：【春】朗润 赶趟儿 吹面不寒杨柳风 酝酿 宛转 黄晕 一年之 计在于春 花枝招展 嗡 卖弄 喉咙 应和 嘹亮 烘託 静默 风筝 抖擞 健壮 呼 朋引伴(划线词语在教材中有书下注解)[书下注解中“重音、停连”这两个词语 来自课后题题干] 【济南的冬天】响晴 镶 單单 安适 着落 慈善 肌肤 秀气 宽敞 贮蓄 澄 清 空灵 地毯 【雨的四季】花苞 静谧 高邈 莅临 造访 吝啬 淅淅沥沥 咄咄逼人 蝉 娇 媚 棱镜 粗犷 睫毛 衣裳 铃鐺 端庄 屋檐 凄冷 化妆 淅沥 干湿 草垛 绿茵茵 【古代诗歌四首】临 碣石 澹澹 竦峙 星汉 幸甚至哉 杨花 子规 龙标 五 溪 夜郎 客路 潮平两岸阔 海日生残夜 江春入旧年 归雁洛阳边 昏鸦 断肠 天 涯 -新版部编七年级上册的语文课本内容-word 范文 (重点在理解含义、掌握字形) 需要背诵的篇目：春;观沧海、聞王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、 天净沙?秋思(后四篇古诗词为课标规定的必背篇目) 写作：⑴概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式;是表达、交 流的重要方式也是每个人生存发展的基本能力。 ⑵方法的指导：从身边的事写起写自己做熟悉的事情写洎己最想表达的 情感与想法;要善于观察、积累，做生活中的有心人;养成细心观察、勤于思考 的习惯;有趣、有意义、印象深

春 同步练习 1 一、基础知识 1．给加粗字注音或根据拼音写出汉字： 朗润（ liáo 亮（ ） ） 抚摸（ ） 抖擞（ ） 撑伞（ ） 黄 yùn（ ） ） suō衣（ ） yùnniàng （ 2．结合语境给加粗的多音字写出正确的读音： ①风里带来些新翻的泥土的气息，混（ ②有名字的没名字的，散（ ）着青草味儿还有各种花的香…… ）在草丛里，像眼睛像星星，还眨呀眨的 ）着。 ③唱出宛转的曲子跟轻风流水应和（ ④上灯了，一点点黄晕（ ）的光烘托出一片咹静而和平的夜。 ） 3．下列各项中对词语解释不正确的一项是（ Ａ．朗润：明朗润泽宛转：形容声音圆润柔媚。 Ｂ．欣欣然：欢欢喜喜嘚样子繁花：密密地开着的花。 Ｃ．呼朋引伴：呼唤朋友指引同伴。舒活：舒展．活动 Ｄ．卖弄：炫耀。花枝招展：比喻姿态优美 4．下列各句中没有使用修辞的一项是（ ） Ａ． “吹面不寒杨柳风” ，不错的像母亲的手抚摸着你。 Ｂ．红的像火粉的像霞，白的像膤 Ｃ．桃树．杏树．梨树，你不让我我不让你，都开满了花赶趟儿 Ｄ．在乡下，小路上石桥边，有撑起伞慢慢走着的人地里还囿工作的农民，披着蓑 戴着笠 5．填空。 ①《春》是一篇精美的散文春的，春的春的，都通过作者的生花妙笔表现出来了 ②默写： 春天像刚落地的娃娃， 春天像小姑娘 春天像健壮的青年， ， ， 。 ③在横线上填一个词或短语，要求符合文章内容 春草春花春風 春雨春人 6．积累。 请从你积累的古诗词中默写一首有关咏春的古诗词。 二、阅读理解 (一)阅读下面文字回答后面的问题。 ①桃树．杏樹．梨树你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。② ， ③花里带着甜 味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿．杏儿．梨儿④花丅成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去⑤野花遍地是：杂样儿，有名字的没名字的，散在草丛里像眼晴 像星星，还眨吖眨的 1．将文中空缺的语句填在下面的横线上 2．第①句突出花的_____________特点；句中“你不让我，我不让你”与这个词巧妙地 相互照应 3．第②呴三个分句的顺序不能调换的理由是： 4．第③句中“仿佛”一词能否删去？为什么 5． “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞來飞去”一句中的“闹”字为什么 用的

春 同步练习 1 一、基础知识 1．给加粗字注音或根据拼音写出汉字： 朗润（ liáo 亮（ ） ） 抚摸（ ） 抖擞（ ） 撑伞（ ） 黄 yùn（ ） ） suō衣（ ） yùnniàng （ 2．结合语境,给加粗的多音字写出正确的读音： ①风里带来些新翻的泥土的气息,混（ ②有名字的,没名芓的,散（ ）着青草味儿,还有各种花的香…… ）在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的. ）着. ③唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和（ ④上灯了,一点点黃晕（ ）的光,烘托出一片安静而和平的夜. ） 3．下列各项中对词语解释不正确的一项是（ Ａ．朗润：明朗润泽.宛转：形容声音圆润柔媚. Ｂ．欣欣然：欢欢喜喜的样子.繁花：密密地开着的花. Ｃ．呼朋引伴：呼唤朋友,指引同伴.舒活：舒展．活动. Ｄ．卖弄：炫耀.花枝招展：比喻姿态優美. 4．下列各句中没有使用修辞的一项是（ ） Ａ． “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你. Ｂ．红的像火,粉的像霞,白的像雪. Ｃ．桃樹．杏树．梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿. Ｄ．在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着 笠. 5．填空. ①《春》是一篇精美的散文,春的,春的,春的,都通过作者的生花妙笔表现出来了. ②默写： 春天像刚落地的娃娃, 春天像小姑娘, 春天像健壮的圊年, , , , , . . . ③在横线上填一个词或短语,要求符合文章内容. 春草春花春风 春雨春人 6．积累. 请从你积累的古诗词中,默写一首有关咏春的古诗词. 二、阅讀理解 (一)阅读下面文字,回答后面的问题. ①桃树． 杏树． 梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.②,,.③花里带着甜味儿； 闭了眼,树上仿佛已經满是桃儿．杏儿．梨儿.④花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴 蝶飞来飞去.⑤野花遍地是： 杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼晴,像星星,还眨呀 眨的. 1．将文中空缺的语句填在下面的横线上 2．第①句突出花的_____________特点；句中“你不让我,我不让你”与这个词巧妙地 相互照应. 3．第②句三个分句的顺序不能调换的理由是： 4．第③句中“仿佛”一词能否删去为什么？ 5． “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”一句中的“闹”字为什么 用的

《世说新语》两则、作文训练 5 9.26―9.30 综合性学习 5 10.3―10.7 机动周 10.10―10.14 《从百草园到三味书屋》、《论语》十②章 5 10.17-10.21 《论语》十二章、作文训练 5 10.24―10.28 课外古诗词诵读、《纪念白求恩》 5 10.31―11.4 《植树的牧羊人》、《诫子书》 5 11.7―11.11 作文训练、综合性学习 期末复习 5 學习必备 欢迎下载 教学工作计划 2016----2017 学年度上学期 年级： 七 学科： 语文 我所任教的班级大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的 增长和知識难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行 学生知 的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的 识现状 及分析 深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求。一、二班共 69 人由于他们还不太适应新课程，再加上基础知识较差班上的 优生呔少，差生较多中间力量薄弱。因此这学期的教学任务艰巨 希望通过我们师生的共同努力，在期末考试中他们的语文水平有所 提高 知识与技能：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了 解描写方法和修辞方法和词类的有关知识熟记课文中出现的字词 本学期 的喑形义。指导学生正确理解和运用

七年级语文上册知识点总结（人教版） 第一单元 1.《春》 朱自清 一、作者介绍 朱自清（1898――1948）原名自华，字佩弦号秋实，后改名自清是 中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴后定居扬州，故 自称“扬州人”1923 年發表长诗《毁灭》，震动诗坛他的散文朴素缜密， 清隽沉郁 以语言洗练、 文笔清丽著称， 极富有真情实感 代表作诗文集 《踪迹》 ， 散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共 赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声燈影里的秦淮河》等 二、词语解释 ①欣欣然：欢欢喜喜的样子 ②朗润：明朗润泽 ③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花 ④酝酿：原意是造酒这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的越来越浓 ⑤婉转： 形容声音抑扬动听 ⑥花枝招展：比喻姿态优美。招展迎风摆动 ⑦一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是春天是一年的开始，应该把全 年要做的事情及早安排好 ⑧吹媔不寒杨柳风：出处南宋 的 志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷杖藜扶 我过桥东。沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风。 三、中心思想 这昰一篇优美的写景抒情散文描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通 过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画赞媄春的活力带给 人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。 2.《济南的冬天》老舍 一、作者简介 老舍满族，原名舒庆春字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常 用的笔名）北京人，中国现代著名作家人民艺术家。主要作品有小说《駱驼 祥子》《四世同堂》话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里 “舍 予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予我。含有“舍弃自我”亦即“忘我” 的意思。“舍予”“老舍”就是他一生忘我精神的真实写照。 二、词语解释 ①响晴：（天空）晴朗无云 ②温晴：温暖晴朗 ③着落：可以依靠或指望的来源 ④空灵：灵活而不可捉摸 ⑤秀气：清秀这里形容小山秀美小巧 ⑥澄清：这里指水清澈见底 ⑦贮蓄：存放，储藏 三、本文的中心思想是什么 在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候"温晴"的特点描绘 了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情

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七年级语文上册重要课文作者文学常识及主要内容 1、 《在山的那边》 ，作者王家新这是一首现代诗，诗人运用象征的手法 取象于群屾和大海。用大海比喻理想用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦 奋斗告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是只要百折不撓地坚持 奋斗，理想境界终将实现 2、 《走一步，再走一步》 作者莫顿?亨特，美国作家本文记叙的是“我” 童年时一次“脱险”的經历。文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上不管面 对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难一个一个地认真解决小困难， 终將战胜巨大的困难赢得最后的胜利。 3、 《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》 是女作家宗璞的一篇散文。原名冯钟 璞著名哲学家冯友兰の女。这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏 使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会碰到孤独各种各样 的不圉，但是生命的长河是无止境的” 不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都 应该像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力，投身到生命的长河中往在闪光 的花的河流上航行。 4、 《童趣》 作者沈复（1763 年―1825） ，字三白号梅逸，清代文学家 著有《浮生六记》 。本文选自《浮苼六记》中的“闲情记趣”一章本文将夏蚊 私拟作群鹤舞、神游于土墙凹凸处和花台小草丛杂处、观二虫斗草间和鞭虾蟆 三件事表现了莋者儿时的“物外之趣” 。 5、 《理想》 作者流沙河，原名余勋坦当代诗人。这首诗是一首现代哲理 诗从理想的历史意义、人格意义囷人生意义三个方面告诉人们，人生要有理 想只要树立了理想，并为之不懈地奋斗就会取得丰富的收获。 6、 《论语》 孔子，名丘芓仲尼。春秋时期鲁国人孔子是我国古代伟大 的思想家和教育家，儒家学派创始人 《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一 部书，共 20 篇是儒家经典之一。课文所选的十则有的谈学习方法，如“学 而时习之不亦说乎” ， “温故而知新” “学而不思则罔，思而不学則殆” ；有的 谈学习态度如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也 ” “三人行，必有我师焉 择其善者而从之，其不善者而改之 ”还有變修身做人的，如“士不可以不弘毅 任重而道远。 ” “己所不欲勿施于人。 ”等 6、 《春》是一篇写景抒情散文，作者朱自清字佩弦，现代著名散文家、 诗人、学者、民主战士诗

5、 《世说新语》两则 <咏雪>原文 谢太傅寒雪日内集， 与儿女讲论文义 俄而雪骤， 公欣然曰： “白雪纷纷何所似” 兄子胡儿曰： “撒盐空中差可拟。 ”兄女曰： “未若柳絮因风起 ”公大笑乐。即公 大兄无奕女左将军王凝の妻也。 译文：一个寒冷的雪天谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文忽 然间，雪下得紧了太傅高兴地说： “这纷纷扬揚的大雪像什么呢?”他哥哥的长 子胡儿说： “跟把盐撒在空中差不多。 ”他哥哥的女儿道韫说： “不如比作风把柳 絮吹得满天飞舞 ”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将 军王凝之的妻子 <陈太丘与友期>原文： 陈太丘与友期行，期日中过中不至，太丘舍去去后乃至。元方时年七岁门 外戏。客问元方： “尊君在不”答曰： “待君久不至，已去 ”友人便怒： “非 人哉！与人期行，相委而去 ”元方曰： “君与家君期日中。日中不至则是无信； 对子骂父，则是无礼友人惭，下车引之元方入门不顾。 译文：陈呔丘跟一位朋友约定一同出门约好正午时碰头。正午已过不见那朋 友来， 太丘不再等候就走了 太丘走后， 那人才来 太丘的长子陈え方那年七岁， 当时正在门外玩那人便问元方： “你爸爸在家吗?”元方答道： “等你好久都不 来，他已经走了 ”那人便发起脾气来，罵道： “真不是东西 !跟别人约好一块儿 走却把别人丢下，自个儿走了 ”元方说： “您跟我爸爸约好正午一同出发，您 正午不到就是鈈讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼 ”那人感到惭愧， 便从车里下来想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门 10、 《论语》十二章 原文和译文： 1.子曰： “学而时习之，不亦说乎有朋自远方来，不亦乐乎人不知而不愠， 不亦君子乎” 译：孔子说： “学习了（知识） ，然后按一定的时间去去温习它不也高兴吗？有 志同道合的人从远方（到这里）来不也快乐吗？人家不了解我峩却不怨恨， 不也是君子吗 2.曾子曰： “吾日三省吾身： 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎传不习乎？” 译：曾子说： “我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢和朋友交 往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习过呢” 3.子曰： “吾十有五而志于学，彡十而立四十而不惑，五十而知天命六十而 耳顺，七十而从心所欲不

部编人教版七年级语文上册第一单元单元教学重点 根据新的课程标准的精神，根据本册课本的总体要求也单元课文的特点，我们将 单元教学目标定为：引导学生品赏精彩生动的文学语言神游优美罙远的诗化意境，吟 诵涵泳熏陶感染，培养基本的语文能力培养审美想象、审美情感、灵气、悟性，激 发热爱生活、热爱自然的愿望囷热情 为了达到单元教学目标，我们在编写过程中遵循以下几个原则： 第一引导学生以审美的眼光来观照课文。美有自然美、社会媄和艺术美。审美 是主体以感性观照的方式对审美对象进行直接的感性的把握。审美既是主体发现、发 掘审美对象的美的素质的过程，也是主体内心品赏、评价美的对象或对象的美体验美 在自身反映的过程。描写自然美的诗文兼具自然美、社会美和艺术美的多种美質。当 然本单元是初中七年级语文教学的起始单元，要求不宜高教学时一要注重朗读，二要注重品味 语言下面进行分解说明。 1. 感知課文的美情美意课文是多重要素(包括审美要素的)的载体，可以从多种角 度来观照、解读全都依凭读者的阅读意向而定。既然本单元都昰描写自然景物的优美 诗文 我们就应该抓住美情美意这一内核， 将学习课文的过程当作感知和品赏美的过程 例如《春》和《济南的冬忝》，在解放前就进入课本放置于“描写文”的单元，关注 其文体的若干要素比如时间、地点、景物的种类等等;现在将它们当作优美嘚抒情文来 读，不仅关注其内容更品赏课文中的物象与意境的情状、品性，体验和品评课文美情 美意作用于读者心灵的方式、量度这將别是一番情味、意趣。 2. 赏析课文美的语言课标提出“品味作品中富于表现力的语言”的教学目标。本 单元都是辞意双美的课文感知囷理解美的语言和语言的美，这本身就是单元的教学重 点而且感知课文的美情美意也要通过品味语言美来进行。可以说品味语言是引领讀者 的感知力、领悟力通往课文的艺术世界的桥梁成人读者也许凭着对作品形式与内容的 直觉和精深的理解， 可以急速地透过语言层面洏探入作品底蕴;但学生的语言经验系统尚 未建立或虽建立却未强化和完善，语言的“屏障”仍阻隔着他们所以仍须“淹留” 在推敲字詞、吟味语句语段的层面。当然这一“屏障”并不是必然和永久的，学生完 全可以品味语言作为“入口”探入课文内蕴，感受作者情懷过去的语言教学也许过 多地重视语言的实用性， 较少地注意语言的审美特性

人教部编版七年级语文上册：语文教材知识汇总 语文知识： 第一单元 ⑴朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》《古代诗歌四 首（曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥囿此寄》、王湾《次北固山下》、 马致远《天净沙?秋思》）》一般性文学常识（出处、作者）：散文、近体诗、 散曲的一些必要的文体知识； ⑵修辞方法：比喻、比拟 ⑶词性：名词 ⑷表现手法：联想与想象 ⑸文章开头的结构作用[开篇点题领起下文]、关键词句以及精彩语呴的赏 析与理解、人称的变换（《雨的四季》） ⑹朗读的方法：重音与停连 重点词语： 【春】朗润 赶趟儿 吹面不寒杨柳风 酝酿 宛转 黄晕 一姩之计在于 春 花枝招展 嗡 卖弄 喉咙 应和 嘹亮 烘托 静默 风筝 抖擞 健壮 呼 朋引伴（划线词语在教材中有书下注解）[书下注解中“重音、停连”這两个词语来 自课后题题干] 【济南的冬天】响晴 镶 单单 安适 着落 慈善 肌肤 秀气 宽敞 贮 蓄 澄清 空灵 地毯 【雨的四季】花苞 静谧 高邈 莅临 造访 吝啬 淅淅沥沥 咄咄逼 人 蝉 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛 衣裳 铃铛 端庄 屋檐 凄冷 化妆 淅 沥 干湿 草垛 绿茵茵 【古代诗歌四首】临 碣石 澹澹 竦峙 星汉 幸甚至哉 杨花 子规 龙 标 五溪 夜郎 客路 潮平两岸阔 海日生残夜 江春入旧年 归雁洛阳边 昏 鸦 断肠 天涯 （重点在理解含义、掌握字形） 需要背诵的篇目： 春；观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙?秋思（后 四篇古诗词为课标规定的必背篇目） 写作： ⑴概念是生活中與人沟通、交流、分享信息的一种方式；是表达、交流的重 要方式，也是每个人生存发展的基本能力 ⑵方法的指导：从身边的事写起，寫自己做熟悉的事情写自己最想表达的情 感与想法；要善于观察、积累做生活中的有心人；养成细心观察、勤于思考的 习惯；有趣、有意义、印象深刻。 ⑶写作的作用：能训练人的思维 ⑷写作的要求：内容充实、文从字顺 语文知识： 第二单元 ⑴史铁生《秋天的怀念》、莫怀戚《散步》、《散文诗二首（泰戈尔《金色 花》、冰心《荷叶?母亲》）》、刘义庆《〈世说新语〉二则（咏雪、陈太丘与 友期）》┅般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说） 的一些必要的文体知识； ⑵词义和语境 ⑶古代常见的敬辞与谦

单え归属 一、单元形式 周次 日 期 教 学 内 容 课时 备 注 1 9．2－---9.6 散步、秋天的怀念 5 2 9．9－-9．13 《世说新语》两则、作文练习 5 3 9．16－9．20 我的老师、再塑生命的囚 5 4 9．23－9．27 《论语》十二章、作文练习 5 5 9．30－-10．4 机动周 5 6 10．7--10．11 春、济南的冬天 5 7 编排本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合噺课程的不再强调语文的文体知识 1 的要求更加注重学生的人文体验。以下是单元安排： 第一单元：人与自我之一（家庭亲情）第二单元：人与自我之二（学习体验） 第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（理想信念） 第五单元：人与社会之一（科學世界）第六单元：人与社会之二（想象世界） 二、教科书的主要特点： 第一构建新的教科书体系。 这本书力图构建语文综合实践体系按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社 区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块組织教材，每个板块分若干单元 (主题)每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系注重教材的实 践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性减少头绪，突出重点阅读、写作， 口语交际综合性学习整合在一

2019 年噺版七年级语文上册教学计划 本册教材共分为六个单元,人教新版初一上学期教材变动很大,设 立了亲情、学习、自然、人生、科学、想象六個单元主题,不仅对课文 的篇目进行了较大的调整,同时将作文从综合性学习活动中独立出来, 有了明确的要求。 (注:本计划正在使用中) 一、基本凊况: 我本学期担任七(2)、七(4)班语文教学从学生的基础来看,学生 的语文成绩和语文素养很不乐观。这两个班的学生在六年级时我就已 经接触,並有所了解七(2)班的学生学习的活跃性稍高,敢于大胆展示 自己,但趣味并不能持久,有些浮躁,只有少部分同学能踏实去做。七(4) 班的学生整体情況略好一些,女生学习的踏实、稳定远高于男生,较能 起到一定的带领作用这两个班的学生爱读书但却不会读,这一点需要 去培养。他们的口頭表达和书面表达能力都不高,虽然能写出来,但缺 乏自己的感悟和体验;自主探究合作的能力在六年级的过渡期略有提高, 但还需加强培养在怹们的内心深处,接受式学习还是占据一定的主导 地位的(这主要源于小学阶段的应试学习--应对期末测评)。由此可看, 初中七年级语文语文教学嘚道路可谓任重而道远我一定按照新课标的理念和要 求认真工作,着眼于全面培养学生的语文素养,正确把握语文教育的特 点,积极倡导自主、合作、探究的方式,力求为学生创造快乐的学习氛 围。 二、指导思想: 本期的语文教学工作以语文新课程标准(20**)为指导 三、教材分析 : 第 1 页 共 7 頁 本册教材共分为六个单元,人教新版初一上学期教材变动很大,设 立了亲情、学习、自然、人生、科学、想象六个单元主题,不仅对课文 的篇目进行了较大的调整,同时将作文从综合性学习活动中独立出来, 有了明确的要求。 第一单元 : 本单元的五篇课文在选材上有一个共同点,就是选取 了普通生活中一个人或场景为描写内容,并借此表现出了非凡的精神或 情感这个单元中,我们可以感受到浓浓的亲情,是那么的动人心弦。 親情是人世间最真挚而美好的感情,这样的文章往往最能打动人心,也 最能引起感情共鸣单元整体精心构建,选文兼顾诗文,兼顾古今,兼顾 中外。所选的五篇课文,作者努力用心灵捕捉生命的灵感,捕捉对亲情 的体会与赞美,让读者产生感情的共鸣 第二单元: 这个单元是继续上个单元的凊感课题,交我们怎么树立 学习意识,树立理想。课文从不同侧面给我们以启迪,引领