《诺曼底号遇难记》教学案《诺曼底号遇难记》教学案幼儿园小学中学作文课内课外公文>&&换一批相关推荐《诺曼底号遇难记》教学案相关链接 :《诺曼底号遇难记》&二. 教学重点、难点：1. 了解小说。2. 积累文中的优美词语。3. 感受文中惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。4. 学习英雄船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高品质。&［学习过程］同学们，赵丽宏把我们引进了文学的大门，我们已经接触了属于文学作品的散文《繁星》和诗歌《冰心诗四首》，今天我们就来学习同样属于文学作品的小说《诺曼底号遇难记》，认识一下小说这种文学体裁。&一.了解作者及作品作者，雨果。法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表。主要作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是一篇小说，记叙了“诺曼底”号的一次猝不及防的海难事件。刻画了船长哈尔威在海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个伟大的英雄形象。&二.简要介绍小说小说是以塑造人物形象为中心来反映现实生活的一种文学体裁。小说有三要素：人物形象，故事情节，环境描写。小说人物描写包括正面描写（肖像、语言、行动、心理）和侧面描写。小说的情节：开端、发展、高潮、结局。小说的环境描写包括自然环境和社会环境。小说环境描写的作用：交代背景、发展情节、衬托人物、渲染气氛。&三.分析课文1.请同学们速读课文，掌握文章重点字词。字：湍急&&& 你推我搡&&& 猝然&&& 肇祸&&& 蓦地&&& 勉强&&& 屹立&多音多义字：翘&&&&& 刹&&&&& 丧&&&&& 薄&形似字：蓦――暮――幕――墓――慕&&&&& 湍――揣――踹――瑞――端&&&&&& &猝――粹&&&& 履――屡――覆&词语：小心翼翼&&& 蓦然&&& 酣睡&&& 失魂落魄&&& 井然有序&&& 巍然&&& 相提并论&2. 再读课文，思考：小说的主人公是谁？他是怎样的一个人？小说刻画这个人物主要运用了什么描写方法？明确：小说的主人公是哈尔威船长。他是一个沉着镇定、临危不乱。在生死面前，先人后己，舍己救人；忠于职守，面对死亡，敢于牺牲的英雄船长。小说通过正面描写和侧面烘托的方法塑造了哈尔威船长的高大形象。正面描写集中体现在他自己的语言和行动上。例如：面对船沉的危险，他大声吼叫：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人救出去。”实际上船上有61人。这段语言描写充分体现了他临危不乱，镇定自若，指挥有方，更重要的是舍己救人的高尚品质。同时哈尔威船长与船共沉的行动也突出了他忠于职守，敢于牺牲的精神。侧面烘托主要体现在两方面：一是用船上混乱的场面来衬托船长的沉着镇定，一是用船上的人争相逃命的情景来衬托他忠于职守和敢于牺牲的精神。&3.小说的故事情节是怎样的？明确：按“诺曼底”号遇难经过，小说可以分为四部分第一部分（1－5）：遇难前，雾海夜航。交待遇难的时间、地点及“诺曼底”号的基本情况。第二部分（6－9）：遇难，即海难发生。“玛丽”号将“诺曼底”号船身剖开一个大窟窿，自己也受了伤。第三部分（10－48）：遇难后，舍己救人。“诺曼底”号哈尔威船长指挥船员救人、自救，自己却与船一同沉没。第四部分（49－50）：点明中心，赞扬英雄船长。抒发了自己对船长的无限赞美，崇敬之情。&4.小说的环境描写有怎样的特点？明确：小说的环境描写主要采用自然环境的描写以及对场面的描写。例如：小说开头“大海上夜色正浓，薄雾弥漫。”“雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上……”“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。”这些自然环境的描写突出了夜航的危险，夜黑雾浓，为海难的发生埋下了伏笔。再如：“诺曼底”号被撞后，“震荡可怕极了”的场面，刚解开救生艇绳索后人们一窝蜂拥上去的场面，都显得紧张、恐怖；而船长随船沉没，人们透过阴惨惨薄雾凝视的场面，则显得肃穆，具有震撼人心的力量。&5.小说的主题思想&& &明确：本文写了“诺曼底”号哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个伟大的英雄形象，感人至深，使读者的心灵受到强烈的震撼。&6.重点句子理解（１）实际上有61人，但是他把自己给忘了。明确：哈尔威船长说：“必须把60人救出去。”但实际上船上一共有61人，难道船长真的把自己忘了吗？对于这个问题的理解，可以有两种意见。一种是由于情况危急，救人要紧，船长心中光想着救别人，确实把自己给忘了；另一种是船长已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的轮船一起葬身大海，意念清楚明确，他并没有忘记自己。这两种理解，都无损于船长的英雄形象。但是如果答案只要求有一种理解，那应该选择后者。就是船长有意不包括自己。因为，如果他真的忘了自己，别人也会及时提醒；再者，沉船时，他那样坚定，那样自若，那样庄严，表明他从一开始就做出了清醒、明确、坚定的抉择。（２）“大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。”明确：这句话是在哈尔威船长严肃宣布了一条生死攸关的纪律，即“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他”之后，人们形成的一种感觉。这项宣布，显示了船长钢铁般的意志和无尚的权威，体现了首先保护弱小的社会应有的社会秩序，表现了居于社会主导地位的一方（当然，男女本应是平等的）必须首先承担起某种责任的理念。此时此刻，船长确实已经成了一个伟大灵魂的化身，巍然屹立于上空。（３）“事情总是这样，哪里有可悲的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。”明确：“可悲的利己主义”，指的是一事当头，只替自己考虑，不顾他人利益；危急时刻，更是放弃责任，违背天良，只求自己活命，不顾他人死活。“悲壮的舍己救人”，则是指宁可放弃个人的生存希望，以拯救他人的性命为重，以个人的死换来大家的生。人中，总是有崇高，有卑劣，生死存亡的关头，有人自私的本性大暴露，有人则会激发起正义、责任和天良，所以说“事情总是这样”。（４）“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了一名成为英雄的权利。”明确：“忠于职守，履行做人之道”，以高度凝炼之笔，画龙点睛地揭示了哈尔威船长的高贵品质。忠于职守，在这里的表现就是全力救人，“必须把60人全部救出去”，一个也不能少；“做人之道”在这里的主要表现就是在救人中所体现出来的人生理念，比如对他人生命的尊重，对妇幼这类社会弱势群体的优先保护，彻底地忘我，与事业共存亡的精神等等。“忠于职守”，从属于“做人之道”，“履行做人之道”，是最大范围的社会准则。“面对死亡，他又运用了一名成为英雄的权利”，这除了前面所说的，在死亡面前，他自觉地经受了严峻的考验，放射出英雄的光彩，还含有一个意思，即在死亡面前，最能展现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，普就英雄乐章；成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否运用这个“权利”。&7.总结文章特点A. 场面描写真切悲壮，惊心动魄。（参考环境描写的特点）B. 人物刻画生动传神，有浮雕感。对于海难之际的乘客、船员、船长，作者没有作细部的细腻描写，而是抓住形体特征的显著特征作了粗线条的勾勒和涂抹。人物的语言也极为简洁、干净，铿锵作声。“黑暗中人们听到”的“一段简短有力的对话”就是一个典型的例证。小说最后，随船沉没的船长的形象显然是一尊“黑色的雕像”。C. 多处运用对比手法，映照分明。例如：“小心翼翼地驾驶”而“缓缓行驶”的“诺曼底”号与翘起“阴森森”的船头，“在一片浪花中飞驶过来”的“玛丽”号是一种对比；“失魂落魄”的乘客与“镇定自若”的船长也是一种对比；灾难开始时候的“一片混乱”与其后救援工作的“井然有序”，“就连失事的船舶似乎也听从他的调遣”都是一种对比……这些对比，映照分明，有助于说明情况，刻画人物，表现主题。同学们，小说之所以感染读者，使读者的心灵受到强烈的震撼，就是因为作者凭借着对生活的深刻感悟，用生动感人的语言为我们塑造了活生生的典型形象，为我们设计了惊心动魄的故事情节。我们要学习作者的写作方法。请同学们模仿本篇小说对人物的描写方法写一个人。&【模拟试题】（答题时间：80分钟）（一）基础知识（40分+10分）一. 给音写字，给字写音。（5分）chōng（&& ）憬&& bì（&& ）益& &hān（&& ）睡& &须yú（&& ）& 穿suō（&& ）摇摇欲坠（&& ）&&&刹（&& ）那 &&&跌宕（&& ）&&&诠（&& ）释&&模（&& ）样&二. 请你划出下列词语中的四个错别字，依次改写在横线处。（4分）潜移墨化&&& 眼花缭乱&&& 半明半昧&&& 雅雀无声&&&&& 势不可当&&&&& 井然有序相题并论&&& 振定自若&&& 猝然而至&&& 追名逐利&&&&& 危言耸听&&&&& 惊慌失措正确的字：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&三. 在横线上填上正确的词、句子、文学常识。（10分）1. 海上的夜是&&&&&&&，是&&&& &&&，是&&&&&&&。2. 潮平两岸阔，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（王湾《次北固山下》）3. 东风不与周郎便，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（杜牧《&&&&&&&&&》）4. 然而当初她的芽儿，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。5. 谁道人生无再少？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。”&四. 根据下面句中加点字的音，在选项中挑出相应的序号，写在括号里。（4分）1. 小强课间折（&&& ）跟头，碰折（&&& ）了桌子腿，自己也骨折（&&& ）了。（A. zhē&&&&&& B. zhé&&&&&&&&&& C. shé）2. 王师傅待人和（&&& ）气，从不勉强（&&& ）别人。他坚持原则，从不和（&&& ）稀泥，对不同意见既不随声附和（&&&& ），也不强（&&&& ）词夺理。（A. hé&&&& B. hè&&& C. huò&&& D. huó& E. qiáng&& F. qiǎng&& G. jiàng）&五. 下列句子没有语病的是（&&& ）。（3分）A. 校长请著名数学家来指教同学们学习中碰到的问题。B. 这本小说完美地塑造了一个共产党员光辉的事迹。C. 安定团结是我国社会主义现代化建设成败的关键。D. 沙尘从内蒙古退化草场和旱地刮起，经河北，到达津京。&六. 根据要求填写恰当的词语。（4分）某校用五个读音相同的字作为校训，激励师生努力创造良好的校风：环境整洁突出一个“&&&&&”；秩序安定突出一个“静”；文明礼貌突出一个“&&&&&”；强身健体突出一个“&&&&&”；力争上游突出一个“&&&&&”。&七. 下面句子中既生动又恰当的一项是（&&&&& ）（3分）A. 几棵雏菊，柔弱的茎上顶着小小的黄花，雄赳赳地立在路旁。B. 小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上行进，脚步像踩在棉花上那样轻快。C. 面对着这幽林秀木，佳木野芳，我仿佛喝了香醇的美酒，心都醉了。D. 如果说人民群众是汪洋大海的话，那么每个人只不过是一棵不起眼的小草。&八. 在下列选项中不是比喻句的是（&&&&& ）（3分）A. 你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江山湖泊。B. 望着星天，我就会忘记了一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。C. 哈尔威船长犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。D. 我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。&九. 仿写句子（要求句式、修辞手法相同）。（4分）没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；没有一本书的家，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；没有一本书的家，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。&十.（选作题）在下面选项中选出最适合上下文意的句子，把序号依次填在括号中。（&&&&& ）（4分）&&&&&&&&&&，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流急湍；&&&&&&&&&，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕语，春水潺潺；&&&&&&&&&&&，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽；&&&&&&&&&，你尽可品评自娱，把玩深尝。A. 文学是一座姹紫嫣红的百花园&&&&&& B. 文学是一杯回味无穷的香茗C. 文学是一幅意境高远的中国画&&&&&& D. 文学是一首清脆圆润的古曲&十一.（选作题）读下面语句，请写出你的理解。（3分）俄国作家列夫.托尔斯泰说：“一个人就好像是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估计好比分母，分母愈大则分数的值就愈小。”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&十二.（选作题）下面这段话是张华向别人介绍他爷爷时说的一段话，请你用最简明的话重新表述一下，转述也可以。（连标点不得超过36个字）（3分）&&& 我以前从来都没见过我的爷爷，还在我爸爸很小的时候，我的爷爷就去世了。所以我的爷爷长得什么样子，是胖还是瘦，个子是高还是低，长相有什么特点，我通通都不知道。我只是听我奶奶说起过，我的爷爷曾经是一位很有责任心的教师，教过很多学生。无论是他的学生，还是他的朋友，或是他的亲戚，都是很尊敬他的。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（二）阅读（43+10分）一. 文言文阅读（20分）郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&。”1. 在横线上默写句子。（2分）2. 给下列词语注音。（4分）履（&&& ）&&& 度（&&& ）其足&& 忘持度（&&& ）&& 遂（&&&& ）3. 解释下列划线的词语。（4分）&&&反归取之：&&&&&&& 至之市：&&&&&&&&&& 自度其足：&&&&&&&&& 忘操之：4. 翻译句子。（3分）&&& 及反，市罢，遂不得履。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&5. 郑人最可笑的语言是哪句？（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&6. 作者&&&&&，是&&&家的主要代表人物。本文通过这则寓言告诉我们一个什么道理？（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二. 现代文阅读（23+10分）（1）& 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。/船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”/实际上一共六十一人，但是他把自己给忘了。船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿？”/“船长叫我吗？”/“炉子怎么样了？” /“海水淹了。”/“火呢？”“灭了。” /“机器怎样？”/“停了。”/ 船长喊了一声：/“奥克勒福大副！”/大副回答：/“到！”船长问道：/“还有多少分钟？”/“二十分钟。”/“够了，”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”/“在，船长。”/“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”&大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。&7. 文中一再写到“一片混乱”“乱得不可开交”，怎样理解作者的用意？请说说你的看法。（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&8. 对划线句的理解，说法合适的一项是（&&&& ）（3分）A. 面对突如其来的灾难，哈尔威船长也有点儿慌，一时忘了船上的确切人数。B. 灾难刚降临， 哈尔威船长就已经做好了与船共存亡的准备。C. 天黑混乱，哈尔威船长无法清点人数，60人只是他的估计。D. 由于船上一片混乱，嘈杂，哈尔威船长情急之中真的把自己给忘了。&9. 文中的一段对话描写有什么特点？为什么这样描写？请简要分析。（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&10. “哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”对哈尔威船长的这一句话你是如何理解的？（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 洁白的木槿花&&& 一到夏天，院子里的木槿就开花。母亲一见洁白的木槿花，就会眼含泪水，嘴唇哆嗦着说：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”这里面有个故事。&&& 我五岁那年，右腿忽然青肿了一块，痛得我成天哭喊。母亲见我熬不过，就背着我去廖医生家。廖医生是个老中医，退休后在家里开了个小诊所。他医术好，心也善。&&& 廖医生看了我的腿，责怪我母亲：“再晚来两天，右腿就废了。这是骨髓炎，严重了，就得截肢!”母亲不敢出声，眼眶却红了。其实不能怪母亲，父亲去世后，母亲终日为一日三餐发愁．哪有闲钱给我治腿?母亲担心地问能否治好，得到廖医生的肯定回答后，脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。&&& 廖医生给我敷了草药，又交给母亲两帖中药，说两天后再来换药。母亲颤声问要付多少钱，廖医生说五块钱，母亲的脸红了，局促不安地说：“我，我只有两块多钱，能不能下回补上?”廖医生爽快地说：“行，不急，啥时有钱啥时给。”&&& 母亲借不到钱，但我的腿不能不治。母亲只好揣着八个鸡蛋去廖医生家。那时鸡蛋很便宜，几分钱一个。廖医生不肯收，母亲鼻子一酸，眼泪就掉下来了。廖医生的眼睛也湿了，安慰母亲：“好，我收下。钱的事，不要说起。”看了几次腿，母亲已欠廖医生二十八块钱了，这在当时不是一个小数目。&&& 再去廖医生家，母亲带上了家里惟一的母鸡。廖医生死活不肯收，母亲哽咽着再三哀求。廖医生拗不过，说：“好，就算我买你的，十块钱，好吗?”说着，硬塞给母亲十块钱。那时一只鸡最多卖四五块钱。母亲说啥也不肯接钱。回到家里，母亲发现中药纸包里有十块钱，当晚就去了廖医生家，把钱从门缝里塞进去了。&&& 两天后，又该去换药，可母亲不敢去，只是默默地流泪。不料廖医生找上门来了。谈话间，廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花，说：“木槿花是上好的中药，一两值两块钱呢!摘了卖给我，好吗?”母亲惊喜万分，连忙摘木槿花。廖医生拿秤一称，竞有一斤。他说：“这下好了，你再也不用欠我钱了。”此后，去廖医生家治腿，母亲就带点木槿花去。母亲不用欠廖医生钱，廖医生反而每次付给母亲一点钱。不久，我的腿治好了。第二年，廖医生竟去世了。母亲十分伤心，去廖医生家吊唁。母亲从他家属口里知道了一个天大的秘密：木槿花是不能做中药的。母亲哇的一声嚎哭起来：“我的恩人呀……”几年后，母亲也去世了。临终拉着我的手说：“儿啊，我死后，在我的坟墓周围栽一圈木槿。”如今，每到夏天，母亲坟墓周围就开满木槿花——圣洁无比的木槿花。&&&11. 第1段中说，母亲一见木槿花，就会含着泪嘴唇哆嗦着责备自己：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”母亲为什么要反复责备自己“好糊涂”?根据文意，作简要回答。（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&12. 以下是有关母亲的描写，根据文意，分别指出其表达作用。（4分）&&& ①脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。②可母亲不敢去，只是默默地流泪。①&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&13.（选作题）文章结尾说，母亲坟墓周围开满了“圣洁无比的木槿花”。这“圣洁无比的木槿花”有什么象征意义?请作简要回答。（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&14.（选作题）母亲和廖医生是文中的主要人物，请你对其中的一个人物作出评析。注意从文中选择典型材料，进行分析和归纳。不超过80个字。（6分）&（三）短文练习（17分）请你展开丰富的联想和想象，运用“笑容”“沉淀”“绽开”“凝望”四个词组成一段话，要求内容连贯，字数不超过150字。&【试题答案】（一）基础知识（40分+10分）一. 憧&& 裨&& 酣&& 臾&& 梭&& &zhuì& chà& dàng& quán& mú二. 正确的字：& 默&&&& 鸦&&&& 提&&&&& 镇&&三.1. 柔和的， 静寂的，& 梦幻的。2. 风正一帆悬&3. 铜雀春深锁二乔& （赤壁）4. 略5.& 门前流水尚能西& ， 休将白发唱黄鸡& 。”四.1. A& C& B& 2. A& F& C& B& F&五. D六. 净&&& 敬&&& 劲&&& 竞七. C八. D九. 是没有一滴水的清泉&&& 是没有一颗星星的天空十. CDAB十一、十二. 略&（二）阅读（43+10分）1. 宁信度，无自信也。2. lǚ&& duó&& dù&& suì&&3. 同“返”，返回&&& 到……去&& 量长短&& 拿4. 等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋。5. 宁信度，无自信也。6. 韩非& 法& 说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。7. 写场面的混乱，更能烘托哈尔威船长的镇定、沉着、临危不乱、忠于职守。8. B9. 对话极为简短，有的句子仅用一个词表示；分行写人物语言，醒目突出；对话中的叙说交代，也极为简洁，大都只有人物语言。这样描写，与当时环境相称，符合客观实际，有助于刻画人物形象。&&10. 哈尔威船长的这项宣布，显示了钢铁般的意志和无上的权威，体现了首先保护弱小的社会应有的社会秩序以及男子汉必须首先承担起某种责任的理念。11. （方式）痛悔自己竟不明白廖医生的良苦用心，不知道廖医生谎称木槿花可作中药，并收购木槿花，目的是使自己能心安理得地接受帮助，坚持为儿子治好病。12. ①得知儿子的腿能治好，心里感到宽慰；但又为贫穷无钱治病而犯愁。②因无力支付医药费而失却了继续医治的勇气，为无力治好儿子的腿而伤感。13、14略（三）略&文章标题本站检索资源如下所在分类2 [精品]初中课件2 [精品]初中课件2 [精品]初中课件2 [精品]初中课件2 [精品]初中课件2 [精品]初中课件2 [精品]初中课件2初中课件2 [精品]初中课件2 [精品]初中课件2 [精品]初一试题2初一试题2初一教案2采集资源2采集资源上一篇：下一篇：标签：诺曼底号遇难记课文ppt_诺曼底号遇难记阅读答案
<meta name="description" content="　　课文《诺曼底号遇难记》出自小学六年级上册语文课文，其原文如下：
　　【原文】
　　一八七○年三月十七日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格西恩岛这条航线。" />
诺曼底号遇难记
　　课文《诺曼底号遇难记》出自，其原文如下：
　　【原文】
　　一八七○年三月十七日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格西恩岛这条航线。大海上夜色正浓，薄雾弥漫。船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的&诺曼底&号。乘客们都进入了梦乡。
　　&诺曼底&号。乘客们都进入了梦乡。
　　&诺曼底&号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一了。它装货容量六百吨，船体长二百二十尺，宽二十五尺。海员们都说它很&年轻&，因为它才七岁，是一八六三年造的。
　　雾愈来愈浓了，轮船使出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有十五海里。轮船缓缓行驶着。这时大约凌晨四点钟?
　　周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨?
　　象这类英国船，晚上wWw.slkj.OrG出航是没有什么可怕的。
　　突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛象一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是&玛丽&号，一艘装有螺旋推进器的大轮船。它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着&诺曼底&号逼了过来。
　　眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。
　　快速前进的&玛丽&号向&诺曼底&号的侧舷撞过去，在它的船身上□开一个大窟窿。
　　由于这一猛撞，&玛丽&号自己也受了伤，终于停了下来。
　　&诺曼底&号上有二十八名船员，一名女服务员，三十一名乘客，其中十二名是妇女?
　　震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
　　船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
　　哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：&全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。&
　　实际上一共六十一人，但是他把自己给忘了。
　　船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名二副拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都象疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！
　　就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：
　　&洛克机械师在哪儿？&
　　&船长叫我吗？&
　　&炉子怎么样了？&
　　&海水淹了。&
　　&火呢？&
　　&灭了。&
　　&机器怎样？&
　　&停了。&
　　船长喊了一声：
　　&奥克勒福大副！&
　　大副回答：
　　&到！&
　　船长问道：
　　&还有多少分钟？&
　　&二十分钟。&
　　&够了，&船长说，&让每个人都到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？&
　　&在，船长。&
　　&哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。&
　　大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
　　&玛丽&号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇难的人员?
　　救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。
　　哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
　　过了一会儿，他喊道：&把克莱芒救出去！&
　　克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
　　轮船在深深的海水中慢慢下沉。
　　人们尽力加快速度划着小艇在&诺曼底&号和&玛丽&号之间来回穿梭。
　　&快干！&船长又叫道。
　　哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有作，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
　　【前言】
　　《诺曼底号遇难记》讲述&诺曼底&号轮船被撞遇难，全船的人一片恐慌，船长哈尔威镇静地指挥船员运送争先恐后逃生的人，使救援工作顺利进行，最终所有的人都脱险了，只有船长哈尔威沉入了大海。哈尔威船长坚定、果敢的性格给人留下深刻的印象；他临危不乱、舍己救人的精神令人钦佩。
　　【学习目标】
　　1.认识本课5个生字，了解新词的意思。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.读懂课文，能提出问题讨论，并对课文内容发表自己的见解；学习哈尔威船长临危不乱、舍己救人的高尚品质。
　　【教学建议】
　　1.这是一篇略读课文，通过学习，注重培养学生独立阅读课文的能力。可以按以下步骤进行教学。
　　第一步，学生自由读书，读准生字的读音，把课文读通顺、读流利，初步了解课文内容。
　　第二步，在充分读书的基础上，引导学生小组合作学习，在组内练习把故事的大意讲下来。然后讨论自己在读书的过程中有哪些不懂的问题。比如，船长用枪威胁争先恐后逃生的人，这样做对不对?&一个伟大的灵魂&指的是什么?
　　第一个问题，可以引导学生从不同的角度交流看法。可能有的学生认为逃生没有错，不应该用枪威胁逃生的人。对持这种观点的学生，教师可引导他们想一想，如果不用枪威胁逃生的人，该怎么办。让学生尽可能发表自己的见解。可能有的学生认为必须这样做，只能这样做，才能保证所有的人安全逃生。灾难到来时，那些&争先恐后逃生的人&与镇定自若指挥的船长形成了多么鲜明的对比。不管学生怎样认识，持哪种观点，都不要强求一致。可以引导学生结合课文内容深入研讨，自由辩论。
　　&一个伟大的灵魂&指的是什么?讨论这个问题，需要结合全文进行。先让学生在课文中找一找，从哪些句子中能让我们看到一个&伟大的灵魂&?
　　&实际上一共61个人，他把自己给忘了。&理解这句话时，可以让学生自由讨论，他是不是真的把自己给忘了?可能有的学生会认为是&真的忘了自己&，也可能有的学生认为&不是忘，而是根本没有考虑自己&。不管学生怎样理解，教师首先都要给予尊重，再加以引导。
　　&他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。&理解这个句子时，应联系上下文，&他把每件事和每个人都考虑到了&，这说明他不可能不知道船上一共有61个人，&他把自己给忘了&，实际上是他已经为自己作好了打算，与&诺曼底&号共存亡。
　　2.本文虽高度赞扬了哈尔威船长，但全文没有一处直白的表露。教学时，要把加强感情朗读放在首位，要读好人物对话的不同语气。通过朗读进一步理解课文内容，体会哈尔威船长的精神品质。
　　3.课外拓展&&以&哈尔威船长，我想对您说&为题，写一封信。
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