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一位数除三位数的笔算除法例题.ppt21页
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* 笔算除法
8 做一做 先估一估，再计算 156
3 8 434 605 5 863 7 先判断商是几位数，再计算 5 183 4 804 6 317 2 326
商是三位数 715 5
16 小梦和小欣整理照片 你能估算一下大约要插多少页吗 ？ 238÷6 我会估算： 238≈240 240÷6 40 大约要插40页. 238÷6 3 18 5 9 54 4 ） ） ） 23 6 23 8 8 4（张） ...... 39（页） 答：这些相片要插40页。 2个百除以6，商不够1个百，怎么办？ 应该用多少去除,商写在哪位上呢? 2个百和3个十合起来是23个十，用23个十除以6，商是3个十，把3写在十位上。 除数是一位数的除法法则: 1、从被除数的高位起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。 2、除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。 3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。 自测练习： 1．判断下面各题的商是几位数？
1 257÷5的商是 　　 位数
4 317÷2的商是 　　 位数
2 804÷6的商是 　　 位数
3 183÷4的商是 　　 位数 5 1 5 6 2 6 0 5 4 0 4 4 3 2 2 3 1 5 0 2 1 0 5 1 1 5 0 1 7 6 2 1 4 3 1 3 2 1 2 2 想一想：三位数除以一位数，什么时候商是两位数？什么时候商是三位数？ 百位上的数比除数小时，商是两位数；百位上的数比除数大或者和除数一样大时，商是三位数。 除数是一位， 先看前一位， 一位不够看两位， 除到哪位商那位， 每次除后要比较， 余数要比除数小。
准确的商 213÷7
先比较商的位数再计算 ５８８÷
6 ８９１÷ ７
5 计算下面各题： 238÷6 3 18 5 9 54 4 ） ） ） 23 6 23 8 8 4（张） ...... 39（页） 答：这些相片要插40页。 想一想：如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些相片吗？ 2本呢
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（三年级下册）
三位数除以一位数（商是三位数） 教学设计
　　教学内容：小学数学第六册1--2页。
　　教学目标：
　　1、引导学生经历探索三位数除以一位数算法的过程，理解三位数除以一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整百数除以一位数，会笔算三位数除以一位数（首位够除）的笔算除法。
　　2、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
　　3、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。
　　教学重点与难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
　　教学准备：配套课件、复习题小黑板或卡片。
　　教学步骤
　　教师活动
　　学生活动
　　一、复习导入
　　(1)口算：60&3= 说一说你是怎样口算的。
　　(2)用竖式计算 98&2
　　提问：先算几除以几？商&4&写在何处，为什么？余下的&1&，怎么办？
　　学生独立完成并回答。
　　二、探究新知
　　1、探究口算方法
　　2、练习
　　3、探究笔算方法
　　出示例1挂图：
　　提问：从图中你获得了哪些信息？要求&平均每层有多少只&应怎样列式？ （板书：600&3= ）
　　观察：与复习题1有什么不同？(板书：三位数除以一位数)。
　　这道式子你会算吗？它的商是多少？你是怎么想的？（板书：600&3=200。）
　　你喜欢哪一种算法，为什么？
　　(1)想想做做：1（填在书上）。
　　观察每组算式：你发现了什么？你能仿照再写一组数并口答出它的结果吗？
　　小结：除数不变，被除数扩大几倍，商也扩大几倍。
　　(2)抢答：800&4 　900&3　　 600&6　　 400&2　 800&2
　　(1)出示例2：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个鸡蛋？
　　提问：要解决这个问题又怎样列式呢？板书：986&2
　　(2)观察：与复习题2有什么不同？
　　师：请你先估计一下，商大约是几百多？
　　师：你能试着用竖式来计算吗？（教师列出竖式。）
　　(3) 反馈： 先用什么位上的数除以2？ 9除以2商是多少？4写在哪一位上？为什么？余下的1接下去应该怎么算？18表示多少？9为什么写在十位上？3为什么写在个位上？
　　(4)在小组内说说，今天学习的除法计算时与以前的除法有什么不一样。
　　(5)算出的493是否正确？怎样检验？
　　学生可能回答：
　　①3个200只是600只，600除以3得200。
　　②6个百除以3得2个百，2个百是200。
　　③6&3=2 600&3=200
　　学生回答。
　　学生读题
　　学生回答。
　　学生试做。
　　学生讨论、回答。
　　三、巩固练习
　　1、阅读并完成书第一页中的填空和竖式。
　　2、先估后算：完成书上&想想做做&第2题(先完成前两题)直接填在书上，再校对，同桌相互批改，独立完成第2题后两题，强调书写的位置。
　　同时指名板演：　 639&3 755&5　 860&4　 513&2
　　3、先找出错在哪里，再改正。
　　教师板书安排方法。
　　小结：三位数除以一位数，从高位除起，一位一位往下除，除到哪一位，就把商写到那一位的上面，每次除得的余数必须比除数小。
　　4、解决一些实际生活问题。
　　(1)出示书上想想做做第4题。
　　从题中你获得了哪些信息？怎样列式？平均每个书架上大约放多少本？ 用竖式计算出准确得数。
　　(2)一共有730个乒乓球，每盒装6只，现在有120个盒子，够装吗？为什么？
　　讨论交流两种方法。
　　学生独立完成。
　　独立完成，同桌互相检查。
　　学生独立订正，班级交流。
　　学生独立完成。
　　四、评价总结
　　五、布置作业
　　今天这节课你学会了什么？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？
　　1、&想想做做&第3、5题。
　　2、《补充习题》第1页和《小学数学练习与测试》第1页。
　　评价总结
　　独立完成。
《三位数除以一位数（商是三位数） 教学设计》摘要：数首位够除的笔算除法。 2、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 3、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。 教学重点与难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。 教学准备：配套课件...： ◇
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电话：010-比280多，可能是300多；体搭成的？2、今天我们继续来学习观察物体，观察用；教学反思第一课时认识千米扬州市扬子津小学教学内容；独立计算集体交流6.拓展训练：判断（1）1千米比；口述图意与学生生活联系学生观察思考学生练习三、巩；
比280多，可能是300多。或30×12=360，28×12要比360少，可能是300多。学生看例题情境图，寻找数学信息，思考并提出数学问题。学生自由发言。学生估算。二、活动探究1、明确问题：怎样才能知道订牛奶到底要交多少钱呢？（算一算）2、请大家在小组里交流自己的算法。3、整理汇报：各小组汇报，其他小组补充。教师有选择地板书学生的计算方法：（1）28+28+28+......+28=336 （连加）（2）先算半年要多少钱，再算一年要多少钱？28×6=168，168×2=336 （连乘）（3）先算10个月和2个月各多少钱，再合起来。28×10=280，28×2=56，280+56=336 （乘加）4、用竖式计算。教师巡视，了解学生的计算情况，并选择有代表性的几种算法。教师充分肯定第三种方法，并引导思考，能否把这三步合起来写在一个式子里呢？由此引出竖式。提问：竖式中的&56&是怎么来的？&280&呢？&336&呢？讲解简便竖式。5、比较这个竖式和方法三有联系吗？6、这么多方法中，你最喜欢用哪种方法来计算呢？为什么？7、研究笔算方法。提问：第一步算的是什么？怎么算的？第二步呢？&8&应写在什么位上？&2&呢？第三步算的是什么？怎样算的？在书写上有更简便的方法吗？为什么？这一结果和我们开始估测的差不多吗？8、归纳提炼你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗？9、完成&试一试&。看看你发现了什么？学生尝试独立解决，独立思考。小组内学生自由交流。每组选派一名代表汇报算法。学生说计算的方法。回答问题。学生比较，说出联系。讨论喜欢哪种方法，说说理由。学生回答问题。学生尝试归纳总结。学生板演，回答问题。观察物体（一）教学目的 1、使学生通过辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。 2、使学生在实际的拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。教学重点、难点会辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体形状和相对位置。教学准备 正方体积木 视频展示台 教学课件教学过程：一、复习： 二、导入新课： 三、新授： 四、巩固练习： 1、下面是3个同样大小的正方体搭成的立体图形。 (见书上插图)观察上面想一想下面的图形分别是从哪一面看到的，你能填一填吗？ 1、出示： (积木搭成的图形)＊这些立体图形是由几个正方体
体搭成的？ 2、今天我们继续来学习观察物体，观察用4个完全一样的正方体搭拼的立体图形。（板书课题） 教学例题。（课件演示） ＊你能用自己手中的同样大小的小正方体搭出上面三个立体图形吗？学生小组活动搭出立体图形，教师了解学生拼搭情况。 ＊从正面看这三个立体图形，分别是什么样？比较一下它们的形状相同吗？ ＊从侧面看呢？ ＊从上面看这三个立体图形，分别是什么样？比较一下它们的形状相同吗？ 1、想想做做1。 ＊观察这三个物体，从上面看到的形状是什么样的？侧面呢？正面呢？ ＊从哪面看这三个物体，看到的形状完全相同？ ＊从哪面看这三个物体，看到的形状不同？ 2、想想做做2。 ＊看第一幅图，观察并把观察到的结果用线连一连。 ＊看每二幅图，观察并回答从正面看、从侧面看、从上面看与第一幅看到的形状相同吗？ 学生由图入情，激发学习的乐趣培养学生动手的能力学生如果回答的不正确，可以让其他学生纠正教学反思观察物体（二）教学目的 1、使学生在实际拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。 2、使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对&空间与图形&的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。教学重点、难点 培养初步的空间想象和推理能力。教学准备 正方体积木教学过程：一、复习： 二、教学&想想做做&： 三、教学&思考题&： 1、下面是用4个同样大小的正方体分别搭成下面的立体。 见书上图＊从哪个方面看，看到这三个立体的形状是完全相同的？ ＊从哪个面看，看到的形状是不同的？ 2、导入新课。 一组练习后我们将继续来学习&观察物体&。（板书课题：观察物体） 1、想想做做3。 ＊根据指定的视图要求独立进行拼搭，拼搭完成后说说每个立体从上面看到的分别是什么形状？
2、想想做做4。 ＊逐个摆一摆，并在小组里说说你是怎样搭的？ ＊说说从正面看到 的有哪几个？从侧面看到　　　　　的有哪几个？ 3、想想做做5。 4、想想做做6。 ＊数一数每个立体是由几个小正方体搭成的？ ＊集体交流正方体的数目，可以让学生先搭一搭。 1、出示图片并提问：下面的几张照片分别是谁拍的？连一连。 2、提示学生注意前与后，左与右视图和区别，帮助学生正确选择。学生观察，得出结论小组讨论，指名发言
教学反思第一课时
认识千米扬州市扬子津小学教学内容：苏教版小学数学第六册P44-46页教学目标： 1、让学生认识千米这一长度单位，并通过操作、推想、交流等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。2、使学生学会千米和米之间的简单化聚。3、在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，教学准备：教学情境挂图教学步骤教师活动学生活动一、 温故知新　　　　　　情境导入1.我们学过哪些长度单位？相邻的两个长度单位间的进率是多少？2.（出示一些路程指示牌）师：同学们见过这些牌子吗？你能看明白指示牌的意思吗？（板书课题）　学生口答　学生尝试回答二、探索感知　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　强化感知新旧知识融合1. 学生看教学情境挂图（1）教师引导：千米也叫公里，是比米大的长度单位，生活中常用千米作路程长度的计量单位。（板书：公里）（2）联系生活：你知道扬州到南京的公路长多少千米？你的家离学校多少公里？2. 认识千米：（1）初步感知1000米的长度：同学们走学校100米跑道大约用了多少时间？走100米大约用了多少步？1000米里面有几个这样的100米呢？（板书：10个100米）根据这100米的路程，你还可以怎样描述1000米的长度？（2）介绍1千米=1000米　1000米用&千米&做单位，可以写作1千米。板书：1千米=1000米（3）进一步感知1千米的长度：学校跑道一圈是多少米？几圈是1千米？（4）同学们能不能观察、测量自己身边的物体长度，再来推想1千米有多少个这样的物体？用你自己的方式来描述1千米的长度。3. 单位化聚：（1）火箭的速度大约是每秒4千米　
师：火箭的速度是多少米？　　板书：4千米=（
）米（2）长江是亚洲第一长河、世界第三长河，长约6000千米。　师：南京长江大桥的长是多少千米？板书：5000米=（
）千米4. 小结本课知识点　学生回答　　分组讨论1、 观察、测量、思考2、 全班交流汇报学生口答　学生口答三、综合练习。1. &想想做做& 1
读题 解题 交流做法　2. &想想做做& 2
读题 解题 交流做法3. &想想做做&
先填空 再交流4.&想想做做&
比较5.&想想做做&
看题 了解题意
独立计算集体交流6. 拓展训练：判断（1） 1千米比1000米短。（
）（2） 1千米的公路修了一半是500米。
）学生独立完成后小组交流。讨论交流。独立练习四、课堂总结。这节课你的收获是什么？学生回答。五、课堂作业。&想想做做& 3学生独立完成。作业设计：（补充）教学反思：第二课时 认识吨扬州市扬子津小学教学内容：苏教版小学数学第六册P47-49页教学目标：1．使学生认识质量单位－吨，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。 2．掌握质量单位－吨与千克间的简单换算。 3．培养学生观察比较、抽象概括的能力。 教学准备：教学情境挂图
相关图片教学步骤教师活动学生活动一、 温故知新揭示课题1.我们已经学过哪些质量单位？它们之间的进率是多少？请学生说出自己的体重是多少千克，说出老师的体重约是多少千克。2.口答
1千克=( )克 8千克=( )克 6000克=( )千克 　　5000克=( )千克
3.克、千克是我们以前学过的重量单位，它们用来计量较轻物品的重量，当计量较重的或大宗物品的重量时就要用&吨&作单位。这节课我们就来学习&吨的认识&。教师板书：吨的认识。　学生口答　学生口答二、自主探索新知　　学生初步感知新旧知识融合1. 教学吨的认识。 (1)出示课本中的直观图，引导学生说出两幅图的图意。 (2)教师提问：计量汽车的载重量、火车车皮的载重量是多少时，用什么作单位? 学生回答后教师小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位，吨可以写成&t&。 (3)再请学生说一说在哪里看见过用吨作计量单位的。 2. 教学千克和吨的关系。（1）出示制作的卡片图：大米每袋重100千克，10袋重多少千克? （2）再出示课本的直观放大图，并将图片逐一贴出。让学生根据教师的演示，一袋一袋地数数(100千克100千克地数)，每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是1吨。 1000千克就是1吨，1吨等于多少千克? 根据学生的回答教师板书：　　　1吨：1000千克。 (2)同桌同学互相说出自己的体重。 教师提问：我们班平均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是多少千克?是几吨?(40个同学的体重是1000千克，是1吨。) ． 3.教学千克与吨的换算。 (1)出示： 6吨=(
)千克　　　　　5000千克=（
）吨，（2）
让学生试做。 分组交流4.教师小结
口述图意与学生生活联系学生观察 思考学生练习三、巩固练习1. &想想做做& 1
看图 理解图意口答　2. &想想做做& 2
看图 说明图意口答提问：
80袋水泥重多少吨？3. &想想做做& 3
先填空 再交流4.&想想做做&
独立完成 5.&想想做做&
看题 了解题意独立计算集体交流6. 拓展训练：生产一吨钢需用水100吨，生产10吨钢共需用水多少吨？练习练习练习并讨论练习并讨论四、课堂总结。通过今天的活动，你有什么收获？五、课堂作业&想想做做& 4六、教学反思。第三课时
练习六扬州市扬子津小学教学内容：苏教版小学数学第六册P50-53教学目标： 1、使学生进一步加深对长度单位、质量单位的认识，能正确地使用长度单位、质量单位。2、能运用长度单位、质量单位的知识解决一些日常生活中的简单的问题。3、在运用所学的长度单位、质量单位解决一些简单的问题的过程中，发展应用意识。教学准备：教学情境挂图教学步骤教师活动学生活动一、谈话揭示课题谈话：我们已经学习了长度单位和质量单位。这节课，我们进行长度单位和质量单位的练习。二、指导练习，　　巩固新知。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1． 练习长度单位。（1）让学生依次用手势来表示以下长度：1毫米、1厘米、1分米、1米。并让学生举出生活中的实例。（2）提问：这些长度单位间的进率是多少？（板书）（3）提问：我们已学过的最大的长度单位是什么？它和米之间的进率是多少？（板书）2． 练习质量单位。（1）我们学过哪些质量单位，谁能从小到大说一说。（板书）（2）让学生说说吨、千克、克之间的进率是多少？（板书）3． 练习六第1题。4． 练习六第2题。 打手势举出实例学生回答问题学生回答问题学生填写，集体订正。　学生填空，说说怎么想的。三、综合练习。1. 练习六第3题。让学生说说从图中你了解到哪些信息？这些信息可以解决什么问题？　2.练习六第4题。先让学生看懂题意，了解题中所提供的信息，鼓励学生从不同的角度去分析问题。3. 练习六第5题。引导学生仔细审题，提出用除法计算的问题，再计算。4. 练习六第6题。先让学生从图中获取有用的信息，再计算。学
包含各类专业文献、专业论文、高等教育、应用写作文书、文学作品欣赏、行业资料、幼儿教育、小学教育、52三位数除以一位数(商是三位数)等内容。　
　教学目标:1.结合放气球问题,经历自主探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法的 过程。2.正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。3.在积极、主动地... 　苏教版三年级数学――除法 三位数除以一位数(商是两位数)_从业资格考试_资格...为什么第 1 题的商是三位数,而第 2 题的商是两 位数?4、揭示课题。三、... 　大同市城区十四校数学新授课教案课 题三位数除以一位数(商是三位数)的笔算 1、在熟练掌握两位数除以一位数的笔算除法的基础上,能正确熟 练地计算三位数除以一... 　课题名称: 三位数除以一位数时商中间有 0 的除法 学习内容:31 页例 7(1)及做一做 教学目标: 1、通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时... 　三位数除以一位数(商是三位数)导学案_三年级数学_数学_小学教育_教育专区。小学三年级下册导学案苏教版三年级数学下册 第一单元第一课时 除 法 三位数除以一位数... 　(商是整百数)的口算方法,并能在对比观察中发现简单规律,能够比 较熟练地进行口算; 经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程, 掌握笔算方法, 能正确... 　2、学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程(商是三位数),并能正确地进行 笔算。 3、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商,增强估算的意识和能力。 教学 ... 　出整百数除以一位数(商是整百数)的口算方法,并 能目标 能在对比观察中发现简单规律,能够比较熟练地进行口算;经历探索三位数除以 一位数商是三位数笔算出发的过程...一位数除三位数商可能是______位数，也可能是______位数．
wxnvjcn449
当被除数最大是999，除数最小是1时：999÷1=999，商是999，是三位数；当被除数最小100，除数最大是9时：100÷9=11…1；商是11，是两位数；商在11-999之间，可能是三位数，也可能是两位数；故答案为：三，两．
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本题可以用极值法，用最大的三位数除以最小的一位数，以及最小的三位数除以最大的一位数，找出商的范围，再求解．
本题考点：
整数的除法及应用．
考点点评：
本题利用极值法，求出商的范围再判断．
扫描下载二维码三位数除以一位数（商是三位数）教案-免费数学教学资料
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三位数除以一位数（商是三位数）教案
&&加入日期：12-02-10
第一课时&&&&三位数除以一位数（商是三位数）(苏教版四年级下)
教学内容：教科书P1~2
教学目标：
1、能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。
2、培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。
3、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。
教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。
教学过程：
一、探索口算方法
1、创设情境，提出问题
谈话：同学们，你们参观过养鸡场吗？（出示主题图和题目），从题中你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列出算式？
2、探索口算方法
问：600÷3结果是多少？你是怎样想的？
⑴学生独立思考。
⑵学生交流算法。
学生可能有的方法：①因为3&个200相加是600，所以600÷3＝200
②6个百除以3等于2个百，2个百是200。
③因为6÷3＝2，所以600÷3＝200
学生在介绍完一种方法后，教师引导大家想想他的说法有没有道理，你是否同意他的想法。
⑶谈话：大家的想法都很有道理，自己选一种喜欢的方法，把600÷3是怎么算的再说一遍给同桌听。
3、观察对比，探索发现。
出示P2想想做做1，提出要求：请大家口算下面各题，在书上直接写得数，然后观察这几组题，你能从中发现什么吗？
⑴学生独立完成后汇报得数。
⑵学生交流自己的发现。
学生可能的发现：
①每组三个算式中被除数的第一个数字是相同的，除数是相同的，商的第一个数字也是相同的。
②每组的第二个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了一0，除数相同，商的末尾也多了一个0。每组的第三个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了两个0，除数相同，商的末尾也多了两个0。
③口算第二、三个算式时，只要和第一个算式一样算，然后再看被除数末尾有几个0，在商的第一位的后边添上几个0就可以了。
⑶教师小结：大家发现得真好，而且观察很有顺序，能注意竖着对比每组三个算式之间的联系，横着对比三组算式之间的关系。
二、探索笔算方法
1、提出问题。
&&&养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产蛋多少个？算式怎样列？
2、问：谁能估计一下平均每天产蛋几百多？
&&&指名估算并交流方法。
3、谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？
⑴请一位学生示范写出竖式。
⑵问：你能用以前学过的方法试着计算这道题吗？学生尝试。
⑶交流算法。
①4为什么写在商的百位上？引导学生明确：9百除以2得4百多，4表示4个百，所以要写在商的百位上。
②百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合起来再除以2？引导学生明确：9个百除以2商4，分掉了8个百，还剩1个百没分，所以要和十位上的8个十合起来成18个十再除以2，也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除。
③问：你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系？揭示课题。
⑷谈话：怎样检查结果对不对？你会验算吗？指名学生到黑板上验算，其他同学同时验算。
三、巩固练习，深化感知
1、模仿练习
&&&学生独立完成想想做做2的前两题，教师巡视指导，再组织学生交流，解决个别问题。
2、独立练习
&&&学生独立计算想想做做2的后两题，再同桌互相交流算法，互相批改。
四、实际运用，解决问题
1、想想做做4，学生独立完成，同桌互相检查。
2、想想做做5，引导学生联系生活实际自己探索解决问题的方法，列式计算，然后组织交流。
&&&可以用乘法思考：130个盒子可以装130×4＝520（节）电池，再用可以装的520节电池和要装的540节电池比较，说明准备130个盒子不够。
&&&可以用除法思考：装540节电池需要540÷4＝135（个）盒子，说明准备的&130个盒子不够。
五、总结鼓励
今天这节课，我们学习了三位数除以一位数的除法，通过同学们的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收获，下面请大家谈谈你这一节课的收获和体会是什么？也可以说说你在学习中还有哪些疑惑？
六、课堂作业
&&&想想做做3
16-09-06(教案)
16-08-26(课件)
16-08-26(课件)
16-08-26(课件)
16-08-26(课件)
16-08-22(课件)
15-03-15(课件)
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