反思时间时间节点是什么意思思

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-06-11 05:02 标签： 时间戳是什么意思
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认识时间反思
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3秒自动关闭窗口认识时间反思二
来源：不详作者：佚名分享到：
《认识时间》反思二
一下的“认识时间”主要是教学几时几分。教材分两个层次：第一层次是用5分5分数的读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。教学时，让知道分针走一大格是5分，并熟知各个数字对应的是几分。在此基础上现教学1分1分的读时间。教材中，出现1分1分的读时间时，对应的钟面上肯定画着1小格1小格。可是在作业中或习题纸中却出现了钟面上出现的是一大格，并没有出现1小格1小格，也要求学生1分1分的读时间，这无疑是超出了教材的目标，对学生提出了更高的要求。而对一年级的学生来说，“认识时间”这个内容本身是一个难点。
教学中，总是碰到教材中内容是简单的，可作业本中的题却是难的，有些甚至是教材与作业是脱离的。如在“认识时间”的教学中，作业中经常出现这样的题：让学生根据给定的时间，在钟面上画一画时针和分针，教材中没有出现这个内容。对于画分针，还是比较好定位的。如7：45，分针指向9。可时针呢？大多数学生知道时针指向7和8的之间，但到底指向哪个位置呢？对于一年级的学生来说，真的很难定位。教学时，我是这样设计的：
师：7：45过了7：30吗？
生：过了。
师：7：30时针指向哪里？
生：7和8的中间。
师：那7：40有没有过了7：30？
师：那7：40时针应该画在哪里？
生：7和8的中间还要再过一点？
画7：15的时针也是以7：30的时针为参考点，7：15还不到7：30，所以时针应该不到7和8的中间。不知道这样的教学合不合理，还是值得探讨。
本文栏目:《教师进修》
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二年级认识时间反思
《认识时间》是二年级上册p90页内容，是在一年级认识钟表的基础上进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打基础的。本课教学主要是通过认识钟面知道1时=60分，并会用1分1分和5分5分数的方法读取时间，认识几时几分。反思我的教学过程，有很多值得我总结的地方，有成功也有不足。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助课件的资源进行辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学认识钟面刻度时，通过自作模具钟，让孩子自己去把钟补充完整，复习了以前所学的知识。让学生自己观察到钟面内部是12个大格，每个大格里面有5个小格，让学生通过去数去验证每个大格有5小格，知道从1到12有60小格，目的是使学生了解钟面刻度的结构。新授部分分为这几个层次：在屏幕上展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过学生自己去完成作业纸上数大格和小格的题，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。接着从认识时、认识分两个环节的教学中，通过课件演示，告诉学生时针转过一大格是1小时，分针转过一小格是1分钟。通过老师的操作，学生直观的认识了1时和1分。教学时与分的关系时，先让学生观察钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么。教师可先对学生说明：分针转过1小格是1分钟。然后再让学生观察：分针从12出发，到1，经过几分钟，到3呢，到5呢，到9呢？为引出“1时=60分”这一教学目标做好铺垫。最后，通过时钟直观展示，让学生体会了1时和60分之间的关系。在学习时针，复习几时，在时针在3和4之间呢，说原因，5和8之间呢，12和1之间呢，分针也大钟面上。最后，我采用了拨钟练习，我拨时间，学生说时间。完成作业纸上的写时间。&在教学过程中有也多的不足，12:55没有讲透，学生在做题的时候就反映出来了，对于后进生，没有让他们多多说自己的想法。
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