[课题总结]课题总结
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篇一 : 课题总结八、已开展的研究工作及取得的阶段性成果（一）加强学习，提升教师素养。［)课题成功与否，与课题组成员的素质有很大关系，为提高课题组成员的素质，使他们尽快掌握教育科学研究的方法，能够更好地实施课题研究，课题一立项，我们就组织课题组成员认真学习课题方案，聘请专家讲座，集中和自学相结合，学习与课题相关的理论专著和一些学术性期刊。以个人自学、集体学习、讨论交流相结合，通过一系列的学习活动，使课题组成员统一思想，并能在实验研究中不断总结经验。（二）强化管理，提高研究效益。为了使课题研究取得突破，保证实验的效果，我们强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。我们要求课题有学期研究计划和总结，有阶段成果分析，有阶段实验报告，有教科研成果，同时对实验的资料进行归档整理。在此基础上制定课题管理制度。加强对课题研究过程的监控，定期检查研究的进度，督促到位，落实到位，使课题正常有序地进行，确保研究的效果。时间落实。全校统一落实指导的时间，每周安排一定的时间开设阅读指导课；全校统一落实学生自由阅读的时间，并与其他学科相互协调，减少课余作业，使课外自由阅读的时间得到保证。教师协助学生做好阅读计划，让学生充分利用课余时间和每周一节的阅读指导课时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间。学生每天晚上在家里安排阅读半小时以上的阅读时间，双休日、节假日，仍要做到定时读书，使读书成为一种习惯，一种乐趣。指导落实。小学生初步接受较为规范的阅读指导教育阶段，每一位课题研究成员必须对自己的阅读实践活动指导工作情况作出详细的陈述，每一次指导课教师都要精心备课，周期性地开展交流。在交流中不断总结切实有效的方法，将这些方法再运用到阅读实践活动之中加以检验，逐渐形成一定的阅读指导经验和理论。实验教师充分运用教材进行拓展阅读，培养学生迁移阅读的能力。安排一些与课程相配套的读物来激发孩子们的阅读兴趣，将课外知识和课堂知识融会贯通，让学生感受到课外阅读对自己的帮助。老师做好导读工作，教给学生大量的阅读方法，如怎样略读和精读、怎样做摘录笔记，怎样写读书体会等等，并对学生的阅读活动给出及时的指导、督促、检查和评定。活动落实。第一，各班具体制定了学期阅读指导计划，开展丰富多样的活动，阅读已经成为一种有组织的集体行动，在全校营造起阅读实践研究的良好组织氛围。活动的形式采用多种多样，有绿帆船文学社活动、三省八校网上作文竞赛活动、阅读资料集（即“阅读笔记”、“日记”）的评优活动、学生佳作的欣赏活动、读书心得交流活动，演讲竞赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛等等；第二，重视活动的展示与交流，达到取长补短，相互借鉴，共同进步的目的。每周通过校广播站由各班轮流开展“好书推荐”活动，并通过校园网周期性将新的成果进行校际展示和汇报，交流阅读指导的好做法，扩大方法利用率；第三，协调学校、家庭、社会的教育力量关系，形成阅读实践活动的大环境（为学生推荐阅读书目，协同家长指导学生购书、借书、存书活动）。为此我们大力推广“亲子阅读”活动，并通过校园电视台，利用家长会的时间举办一些节目，请有经验的家长做客校园电视台，介绍自己亲课题总结 课题总结自阅读的经验，鼓励家长带着孩子一起开展这一活动，帮助孩子养成良好的阅读习惯；第四，认真组织开展学生阅读实践的成果评选活动，重视激励阅读活动中的优秀阅读者；重视对实践课的记载与分析。（]初步建立明细的学生阅读档案，制作了学生发表文章的资料集和获奖证书集。（三）团结协作，发挥整体效能。在研究过程中，我们注重发挥团队作用，要求成员团结协作，发挥整体效能。在实验中，我们一方面定期组织成员学习相关理论，另一方面组织课题组成员进行经验交流，校际、班际之间加强沟通和学习，结合语文教研活动开展阅读指导研讨课、示范课（每学期校内阅读指导课四——八节，校际阅读指导课二——四节），探讨课外阅读指导的途径和方法。同时，我们凭借区域“教师博客”“名师工作室”及课题网站等网络优势资源，一方面浏览网络课外阅读活动开展的最新动态，一方面交流个人在实验研究中的方法和困惑，还组织实验教师在一起探讨课题研究过程中所遇到的问题，形成研究共识。我们要求课题组成员每学期都要做到四个一：即学习相关教育理论，上一节研究课，写一篇有质量的论文，作一次全面总结。（四）开展活动，突出研究重点。活动，既为教师提供了展示自己的平台，更是促进教师提高课题研究水平的有力措施。自课题开展以来，学校紧紧围绕课题内容开展形式多样的研究活动。以课堂为主阵地开展示范课、研究课、对比课、汇报课、专题报告等多种活动，每次活动明确一个专题、突出一个重点、解决一个问题；对于课题重点研究的问题，我们在全校开展专题研讨活动重点解决，每次活动全校课题研究教师都参加研讨，活动效果显著。语文群体活动是比较广泛自由的一种活动形成。它可以同时吸收大批学生参加。以班为单位开展活动，学生处于相近的阅读水平，参与面广，能有效地激发学生课外阅读兴趣。各班结合自己的情况开展师生定时诵读、故事会、朗诵会、读书读报演讲比赛、词语或故事接龙等活动。建立班级图书角，鼓励学生把自己的好书带来与同学一起分享，在相互交流中获得阅读的愉悦感。值得一提的是我们开展的“书香伴我成长亲子阅读”活动、“书香伴我成长好书推荐”活动备受老师、家长和学生的欢迎。在这些活动中，我们收到大量来自家长的读书札记、学生读书札记、教师读书札记，一篇篇溢满书香的文稿令参与课题研究的老师感动不已，兴奋不已，欣慰不已。在每位学生人手一本的阅读手册上，我们看到学生记录的阅读时间、书目、内容、好词佳句、心得体会等，在每次阅读实践活动中，我们看到学生的精彩绝伦的表现，我们深深地感受到阅读课题的开展给我们的校园所带来的巨大收获，给我们的师生所带来的巨大变化。通过对本课题一年多的研究和探索，应该说取得了一定的成效。1、校园里课外阅读的氛围浓厚。学生阅读的主体性得到彰显,阅读的兴趣得到激发，阅读的效果也已经彰显出来。2、课堂上学生的学习方式得到转变，学生自主探究、合作交流等能力得到显著提高。深入地促进学生学习方式的有效转变，通过大量的阅读实践活动以及对学生阅读的指导，为学生课题总结 课题总结的全面发展、未来发展奠定丰厚的基础与保障。[）3、教师的阅读意识增强了，课题研究的意识和能力也得到进一步提升。这一阶段的研究，锻炼了我校教师队伍，阅读教学的方法发生了明显变化，教师处理教材和驾驭课堂的能力得到显著提高。课堂上师生互动交流、平等对话，处处洋溢着书香的气息，灵动的课堂，给学生以美的熏陶。以人为本，生态的、富有活力的语文课堂悄然建立，新的课程理念、阅读理念得到强力地落实。陶颖老师的一节英语阅读课获国家级一等奖，另外张岳红、熊燕等老师的语文阅读指导课与多个兄弟学校进行了校际交流，获得好评。4、在构建网络化阅读型班级，打造书香校园这些方面也取得了一定的成就。为深化和拓展此课题的研究，研究对象已由原来部分实验班级转化为我校的全体师生，我们对课题的研究方案做了及时的调整，2007年开展了“三省八校网上作文竞赛”（包括中文和英文，“书香伴我成长亲子阅读”、“书香伴我成长好书推荐”“开放书吧”等活动，我们的“绿帆船文学社”还获得了市级文学社团评比一等奖。今年，为进一步打造书香校园，我们首先安排了各班每周阅读课的时间，并拟定开展 “绿影小学首届教师博客”评比活动； “全校学生阅读笔记和日记大赛”活动、“教师阅读指导经验札记”评选活动、“师生同台诵读经典”活动等。5、直接成果。讲座稿、教师优秀论文、优秀教学设计、学生优秀作品汇编等。七、存在的问题和下一步研究的方向：1、课题研究还只停留在较为浅显的层次，还只是一些零散的经验，未能建立完整的体系；特别是小学生课外阅读管理体系的构建仍然是今后课题研究的重中之重。2、课题注重实施有效课堂教学的操作策略的研究，但如何界定评价一节阅读指导课是否高效的研究还有欠缺；3、研究过程中关注教师的过多，对学习活动中学生的全体参与性研究尚不够全面、深入。课题经过近期的研究，我们取得了一定的成绩，同时也发现了一些问题。在今后的研究工作中，我们将继续加强课题的管理，继续探索构建学生课外阅读指导与管理的方法理论体系，顺利完成该课题的所有研究工作，确保研究的高效性。篇二 : 课题总结八、已开展的研究工作及取得的阶段性成果（一）加强学习，提升教师素养。课题成功与否，与课题组成员的素质有很大关系，为提高课题组成员的素质，使他们尽快掌握教育科学研究的方法，能够更好地实施课题研究，课题一立项，我们就组织课题组成员认真学习课题方案，聘请专家讲座，集中和自学相结合，学习与课题相关的理论专著和一些学术性期刊。以个人自学、集体学习、讨论交流相结合，通过一系列的学习活动，使课题组成员统一思想，并能在实验研究中不断总结经验。（二）强化管理，提高研究效益。为了使课题研究取得突破，保证实验的效果，我们强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。我们要求课题有学期研究计划和总结，有阶段成果分析，有阶段实验报告，有教科研成果，同时对实验的资料进行归档整理。在此基础上制定课题管理制度。加强对课题研究过程的监控，定期检查研究的进度，督促到位，落实到位，使课题正常有序地进行，确保研究的效果。时间落实。全校统一落实指导的时间，每周安排一定的时间开设阅读指导课；全校统一落实学生自由阅读的时间，并与其他学科相互协调，减少课余作业，使课外自由阅读的时间得到保证。教师协助学生做好阅读计划，让学生充分利用课余时间和每周一节的阅读指导课时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间。学生每天晚上在家里安排阅读半小时以上的阅读时间，双休日、节假日，仍要做到定时读书，使读书成为一种习惯，一种乐趣。指导落实。小学生初步接受较为规范的阅读指导教育阶段，每一位课题研究成员必须对自己的阅读实践活动指导工作情况作出详细的陈述，每一次指导课教师都要精心备课，周期性地开展交流。在交流中不断总结切实有效的方法，将这些方法再运用到阅读实践活动之中加以检验，逐渐形成一定的阅读指导经验和理论。实验教师充分运用教材进行拓展阅读，培养学生迁移阅读的能力。安排一些与课程相配套的读物来激发孩子们的阅读兴趣，将课外知识和课堂知识融会贯通，让学生感受到课外阅读对自己的帮助。老师做好导读工作，教给学生大量的阅读方法，如怎样略读和精读、怎样做摘录笔记，怎样写读书体会等等，并对学生的阅读活动给出及时的指导、督促、检查和评定。活动落实。第一，各班具体制定了学期阅读指导计划，开展丰富多样的活动，阅读已经成为一种有组织的集体行动，在全校营造起阅读实践研究的良好组织氛围。活动的形式采用多种多样，有绿帆船文学社活动、三省八校网上作文竞赛活动、阅读资料集（即“阅读笔记”、“日记”）的评优活动、学生佳作的欣赏活动、读书心得交流活动，演讲竞赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛等等；第二，重视活动的展示与交流，达到取长补短，相互借鉴，共同进步的目的。每周通过校广播站由各班轮流开展“好书推荐”活动，并通过校园网周期性将新的成果进行校际展示和汇报，交流阅读指导的好做法，扩大方法利用率；第三，协调学校、家庭、社会的教育力量关系，形成阅读实践活动的大环境（为学生推荐阅读书目，协同家长指导学生购书、借书、存书活动）。为此我们大力推广“亲子阅读”活动，并通过校园电视台，利用家长会的时间举办一些节目，请有经验的家长做客校园电视台，介绍自己亲自阅读的经验，鼓励家长带着孩子一起开展这一活动，帮助孩子养成良好的阅读习惯；第四，认真组织开展学生阅读实践的成果评选活动，重视激励阅读活动中的优秀阅读者；重视对实践课的记载与分析。初步建立明细的学生阅读档案，制作了学生发表文章的资料集和获奖证书集。（三）团结协作，发挥整体效能。在研究过程中，我们注重发挥团队作用，要求成员团结协作，发挥整体效能。在实验中，我们一方面定期组织成员学习相关理论，另一方面组织课题组成员进行经验交流，校际、班际之间加强沟通和学习，结合语文教研活动开展阅读指导研讨课、示范课（每学期校内阅读指导课四——八节，校际阅读指导课二——四节），探讨课外阅读指导的途径和方法。同时，我们凭借区域“教师博客”“名师工作室”及课题网站等网络优势资源，一方面浏览网络课外阅读活动开展的最新动态，一方面交流个人在实验研究中的方法和困惑，还组织实验教师在一起探讨课题研究过程中所遇到的问题，形成研究共识。我们要求课题组成员每学期都要做到四个一：即学习相关教育理论，上一节研究课，写一篇有质量的论文，作一次全面总结。（四）开展活动，突出研究重点。活动，既为教师提供了展示自己的平台，更是促进教师提高课题研究水平的有力措施。自课题开展以来，学校紧紧围绕课题内容开展形式多样的研究活动。以课堂为主阵地开展示范课、研究课、对比课、汇报课、专题报告等多种活动，每次活动明确一个专题、突出一个重点、解决一个问题；对于课题重点研究的问题，我们在全校开展专题研讨活动重点解决，每次活动全校课题研究教师都参加研讨，活动效果显著。语文群体活动是比较广泛自由的一种活动形成。它可以同时吸收大批学生参加。以班为单位开展活动，学生处于相近的阅读水平，参与面广，能有效地激发学生课外阅读兴趣。各班结合自己的情况开展师生定时诵读、故事会、朗诵会、读书读报演讲比赛、词语或故事接龙等活动。建立班级图书角，鼓励学生把自己的好书带来与同学一起分享，在相互交流中获得阅读的愉悦感。值得一提的是我们开展的“书香伴我成长亲子阅读”活动、“书香伴我成长好书推荐”活动备受老师、家长和学生的欢迎。在这些活动中，我们收到大量来自家长的读书札记、学生读书札记、教师读书札记，一篇篇溢满书香的文稿令参与课题研究的老师感动不已，兴奋不已，欣慰不已。在每位学生人手一本的阅读手册上，我们看到学生记录的阅读时间、书目、内容、好词佳句、心得体会等，在每次阅读实践活动中，我们看到学生的精彩绝伦的表现，我们深深地感受到阅读课题的开展给我们的校园所带来的巨大收获，给我们的师生所带来的巨大变化。通过对本课题一年多的研究和探索，应该说取得了一定的成效。1、校园里课外阅读的氛围浓厚。学生阅读的主体性得到彰显,阅读的兴趣得到激发，阅读的效果也已经彰显出来。2、课堂上学生的学习方式得到转变，学生自主探究、合作交流等能力得到显著提高。深入地促进学生学习方式的有效转变，通过大量的阅读实践活动以及对学生阅读的指导，为学生的全面发展、未来发展奠定丰厚的基础与保障。3、教师的阅读意识增强了，课题研究的意识和能力也得到进一步提升。这一阶段的研究，锻炼了我校教师队伍，阅读教学的方法发生了明显变化，教师处理教材和驾驭课堂的能力得到显著提高。课堂上师生互动交流、平等对话，处处洋溢着书香的气息，灵动的课堂，给学生以美的熏陶。以人为本，生态的、富有活力的语文课堂悄然建立，新的课程理念、阅读理念得到强力地落实。陶颖老师的一节英语阅读课获国家级一等奖，另外张岳红、熊燕等老师的语文阅读指导课与多个兄弟学校进行了校际交流，获得好评。4、在构建网络化阅读型班级，打造书香校园这些方面也取得了一定的成就。为深化和拓展此课题的研究，研究对象已由原来部分实验班级转化为我校的全体师生，我们对课题的研究方案做了及时的调整，2007年开展了“三省八校网上作文竞赛”（包括中文和英文，“书香伴我成长亲子阅读”、“书香伴我成长好书推荐”“开放书吧”等活动，我们的“绿帆船文学社”还获得了市级文学社团评比一等奖。今年，为进一步打造书香校园，我们首先安排了各班每周阅读课的时间，并拟定开展 “绿影小学首届教师博客”评比活动； “全校学生阅读笔记和日记大赛”活动、“教师阅读指导经验札记”评选活动、“师生同台诵读经典”活动等。5、直接成果。讲座稿、教师优秀论文、优秀教学设计、学生优秀作品汇编等。七、存在的问题和下一步研究的方向：1、课题研究还只停留在较为浅显的层次，还只是一些零散的经验，未能建立完整的体系；特别是小学生课外阅读管理体系的构建仍然是今后课题研究的重中之重。2、课题注重实施有效课堂教学的操作策略的研究，但如何界定评价一节阅读指导课是否高效的研究还有欠缺；3、研究过程中关注教师的过多，对学习活动中学生的全体参与性研究尚不够全面、深入。课题经过近期的研究，我们取得了一定的成绩，同时也发现了一些问题。在今后的研究工作中，我们将继续加强课题的管理，继续探索构建学生课外阅读指导与管理的方法理论体系，顺利完成该课题的所有研究工作，确保研究的高效性。
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研究性学习的收获
研究性学习的收获
导读：　研究性学习的收获(共5篇)研究性学习收获与体会研究性学习收获与体会在这一段时间的艰辛的调查研究中，我们所遇到的困难，都尽力地攻克了，我们的收获不仅是甜蜜的成果，而且还有能力上，大家都有所提高。它可锻炼我们处理信息操作能力，可以锻炼我们自主动手能力，可以锻炼我们学会合作的能力。还有思维能，社会适应能力等等都获得不同程度的提高。...
研究性学习的收获 篇一:《研究性学习收获与体会》
研究性学习收获与体会
在这一段时间的艰辛的调查研究中，我们所遇到的困难，都尽力地攻克了，我们的收获不仅是甜蜜的成果，而且还有能力上，大家都有所提高。它可锻炼我们处理信息操作能力，可以锻炼我们自主动手能力，可以锻炼我们学会合作的能力。还有思维能，社会适应能力等等都获得不同程度的提高。它是对我们青少年有益的，21世纪的青少年需要有这样的锻炼，奠定做21世纪主人的基础。
中国足球落后的原因
足球，作为世界上最受欢迎的运动，已经成为人们生活娱乐和强身健的运动。中国足球现在所面临的种种问题，使中国足球的发展前景受到了阻挠。中国足球从“甲A”十年中，就有了很多使中国足球不能向前发展的因素。在中国足球甲A联赛中，只是一睐的追求好成绩，没有认识到中国足球发展需要什么。自从中国足球发现自己落后的原因后，没有根本改变中国足球落后的面貌。这样使中足球越陷越深。中国足球落后的原因可以大致分为二类。一类是先天性的问题，一类是后天性的问题，但是中国足球落后的原因，主要还是后天性原因引起的。
中国足球落后的原因不光是中国人的体质问题，还有许多人为因素。
现在大家都在谈赌球黑哨、好象这些东西才是使中国足球水平落后的原因，其实，假球黑哨这些都是阶段性的短时间问题。如果中国球员岗位竞争很激烈，普遍素质都比较高，那么这些东西是根本没有生存窨的，因少队惨败，媒体和教练都有一个堂而皇之的理由；选材面太窄，无人可能，这真是天大的笑话！
中国足球落后的总体情况分析
综合以上的原因，我们得到了一个具体的原因，主要规纳为以下几点。
第一、假球、黑哨问题。
主要是中国足球环境所致，裁判收黑钱吹黑哨，球员打假球。由于这些因素直接导致的原因是比赛时，球场看台空荡荡，没有观众支持。也就没有门票的收入。球员自然而然也领不到工资，就会产生消极心理。没有比职业球员的心态去对待比赛。所以踢出的比赛不真实。作为中国足球的根基，联赛越踢越糟，就永远也不能提高。还有国家对足球项目投资不够，不重视足球的普及性，没有培养后备力量，也就没有形成阶梯式的结构，人才渐渐消失。 第二、身体问题
中国球员的身体在亚洲绝对一流，可以说只有伊朗人才能与之抗衡，但中国球员就像是“四肢发达、头脑简单”的粗汉一样，没技术、没头脑、没团队意识，更可怕的是没精神，与日本人的“团队意识”韩国队的“铁打精神”相比，简直是样样输人。
如何改变中国足球落后的办法。
中国足球的一些不良影响，直接影响着中国青少年足球的发展。中国足球想走出低谷，光靠几个人站出来说说，是不可能改变中国足球目前的状况。要改变中国足球落后的状况，主要的还是中国足协要加强对中国足球的管理。经过研究，我们得出以下几点，希望对中国足球有帮助。第一，严厉处罚一些球队或球员踢假球。如果有球队或球员违反，轻则对球队或球员进行罚款，重则对球队进行“禁止参加内、外任何比赛1或2年，对球员进行禁赛10年内的处罚，第二，如果裁判在比赛中，故意吹“假”哨，中国足协就要对裁判进行“终身禁哨”的处罚。第三，中国足协不要只有成年队中投资，还要重点对青少年的发展进行投资，以保证后备力量的充足。第四，只有中国足协的努力是不会使中国足球走出低谷的。其次还需要的是球员自身素质要好，还要服从球队的管理，不要为钱而踢球。
在此次研究中，让我们进一步了解了中国足球之所以落后的根本原因。由于中国足球在不良环境中发展，表面看来中国足球似乎得到了发展，但是中国足球落后还是不争的事实。要想中国足球真真正正得到发展，就要全国热爱足球和工作于足球的人，全部行动起来，给中国足球一个良好的环境。研究性学习的收获 篇二:《研究性学习收获》
研究性学习收获
研究性课题是学生们在老师的指导下，自己动手来完成的，作为一种全新的学习模式，其过程本身就带给我们许多学习的情趣和全新的感受。同时，我也从中学到了许多：(研究性学习的收获)
1．研究性学习是一个小组共同来完成的，在活动期间，我们小组6个人组员之间和睦相处，团结一心，群策群力，并且每个人都根据自己的特长，做自己最擅长的一部分，一起完成研究性学习的我们在合作中学到了团队精神，学到了人与人之间的合作和沟通，学到了宽容和理解。
2．研究性学习是课堂内容的延伸，是课堂知识的继续。研究性学习让我们把课堂中所学的知识有个实际应用的机会，我们的研究性课题内容是《超市人员疏散模式》，是把我们所学的数学建模的知识应用到超市人员疏散的实际中去，让我们平时只用来做题的知识拥有了实际意义的同时，也让我们的知识得到了巩固。
3．能运用我们的知识，为超市人员疏散的安全性提出我们的建议也让我们收获到成功的喜悦。
4．在这次研究性学习中，出于组员们的信任，我有幸成为这个课题小组的组长。我既要负责安排活动，又要分配任务，协调组员之间的合作关系，虽然很辛苦，但都锻炼了我的组织能力。
5．最后的陈述和答辩需要向着许多专家报告我们的研究性学习成果，并回答他们提出的种种问题，这同时对我的口才、胆量和应变能力无疑是一次极为难得的锻炼和提高。
通过这种学习，我们的各项技能和潜力将得到最大程度的发展，我们从中也学到了如何去学习，我认为在研究性学习中我们获益菲浅。研究性学习的收获 篇三:《研究性学习心得体会》
研究性学习心得体会
在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。
这是我们对本次研究性学习的真实体会。
在班主任崔贺老师的策划组织下，我们高二（2）班全体同学参与调查研究了《线性规划问题的实际应用》这一研究课题。由于研究性课题的主要内容“线性规划”是我们在高中数学第二册上（试验必修）第七章的学习内容，在以前学习的过程中就有许多同学由于无法联系实际合理想象而掌握的不是很好，因此在这次研究性学习中大家都积极参加，十分踊跃，加之此次研究性学习中亲临社会调查研究的机会十分丰富，我们也就更加的热情投入，以求获得更多的收获。正是这种积极高昂的态度以及崔贺老师正确细心的指导，使我们最后的研究取得了成功。
下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。
一、准备充分 目标明确
在研究性学习的初期阶段，我们很多同学都按捺不住兴奋的心情，想早点走到社会上实际调查，这时崔贺老师及时的阻止了我们，并且耐心的告诉我们只有准备充分，明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。我们按照崔贺老师事先计划的五个调查任务不同的活动小组，自愿报名参加自己想参加的小组。小组人员调整完毕后，我们就开始针对不同小组的调查对象自己准备相关内容。比如第一小组想要调查的内容是城市规划、布局与设计中的线性规划问题。于是在参考了网上的相关资料，以及报纸新闻等多方面信息后，组员们讨论决定将调查对象设置为天津街的设计改造规划项目，调查地点设计为天津街改造办。确定好目标后，我们又积极准备自己想了解的内容，比如事先设想天津街改造工程中会有那些具体的线性规划问题，不同问题中获得最大效益的解决方法又是什么，哪些规划好的内容已付诸实践并取得巨大的效益等等。我们的其它四个小组也都是如此，精心准备，不留一点漏洞。正是由于我们充分的准备，明确的目标，使我们在后来的实际调查中，有理有据，从容不迫，如鱼得水，获得了巨大的成效。
二、团队精神 合作至上
研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会。有人说重点高中的学生都很自私，不爱帮助人。然而在这次研究性学习中，我们分明的看到了热情帮助人的同学，也看到了合作的巨大力量。比如第二小组，他们的调查内容是汽车调度中有关线性规划问题。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。他们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。组员杨振业、黄超、李易负责调查地点的确定联系，组员李成龙、夏博、尹家琳负责对客运中线性规划问题的利用的收集工作，组员于秀、张馨、王晨婧、向飞负责查找在数学问题中，有关汽车调度的线性规划问题，以及调查后效果的设想，组长张磊负责调度协调。如果有的组员提前完成任务，他们也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主，第二小组的任务才能在失误在先的情况下完成的很好。在五个小组之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它小组有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。
三、理论联系实际与抽象思维的能力
作为学生，我们所接触到的只是书本上的知识，应该说，我们很难体会到自己现在所学习的高深的数学知识与实际生活有什么联系。然而在这次关于线性规划的实际应用的研究中，我们惊奇的发现，原来我们所学习的知识如此广泛而紧密的和我们的生活联系着。正是如此，我们也越加希望能将自己的所学，应用到现实中来。然而事实并非如我们所料，比如说，车票的售价，这就是一个线性规划的问题，可是它与季节，客流量，油价等等复杂的问题相关联我们根本就无法解决。正当我们愁眉不展时，崔贺老师告诉我们，线性规划的确在我们的生活中应用广泛，然而很多问题是十分复杂的，是我们的能力无法解决的，但这并不意味着，我们就不去解决它。我们在课本上，练习册上不是也见到过许多线性规划的问题吗，它们是怎么来的呢？是人们在大量实际观察后抽象出来的理想模型。我们需要思考的就是如何用书本上的知识解释实际中的线性规划问题，和从实际中提取出理想的问题模型。在老师的指导后，我们又对本次研究性学习产生了更深刻的认识，努力的目标和方向也更加明确了。比如第三小组，他们的研究内容是机车厂在生产机车过程中的线性规划问题。他们将理论联系实际，分析出机车的材料，机车的外形，机车的速度，机车的动力种种因素对机车最后的质量以及机车厂获得的效益之间的线性规划关系，并从中抽象出几道与此有关的题目，如生产投料类题目（见附录）。其它小组也同样通过不同的角度抽象出许多理想的数学模型。很多从前对线性规划不很明白的同学，现在不仅可以用它解释生活中的问题，甚至可以自己出题考别人呢。一些数学成绩不是很好的同学，也在这个过程中找到了学习数学的乐趣，提高了自身的能力。这些会让我们在以后的学习中受益匪浅。
以上就是我们在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。
迎接研究性学习的第一天，我们地理研究性小组就此诞生了！
都说闽南的四季，楚楚动人。尤其这小城市——晋江，它那七种色彩——红橙黄绿蓝靛紫，总是一起闪闪发光。同样的，我们地理研究性小组的成员也正蓄势待发呢！初出茅庐的我们决定先了解一下晋江的地理概况。上网呀，翻阅书籍呀，剪报呀，一切可行的方法在成员们一接到“命令”后的不久，便陆陆续续地开始我们的“作战”。首先是查阅资料，查完资料对我们的家乡有了更深的了解，成员们都有这么一个同感：晋江虽然只是个小小的地方，却蕴藏着很大的魅力。
俗话说：兵不离队，鸟不离群。因为原先毫无组织，成果没有想象中的那么好，失败是不言而喻的。泄气暂时主宰着我们的心情。不过，我深知“失败乃成功之母”，不经历过失败的成功怎能算是真的成功呢？于是我们进行了商议，经过一段短暂的讨论后，我们重整旗鼓，决定重新进行分工合作。这就使得每个成员手中都有不少的任务。一种team work 霎时成了我们的小组精神。渐渐的，紧密的团结力量使我们这个团结精神较为不融合的小组，成为一个无敌的勇士大夫。与此同时，我们发觉到：在我们的工作正紧罗密鼓的进行中，而且那些原先令人烦琐的事情同样正悄然的进入完成阶段。同时，成员之间的关系也悄无声息的变化着。如同蝉蛹脱壳，如此的缓慢，却又如此的来之不易。在这过程中，酸苦辣甜接踵而来，最终不也是“甜”出来欢迎我们吗？这也验证了这么一句话：昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。
成员人数虽少，结群力量却不小！(研究性学习的收获)
置身于集体之中，我们都尽情的施展着自己的才华，凭借着这股力量，完成了一个个小小的任务，最终的成果也初露端倪。(研究性学习的收获)
可惜的是，成绩不佳，得进行修改。这真是给了我一个不小的打击呀！无奈，为了取得好成果，必须改！不过小小的不打击并没有吓退我们，反而使我们更加坚强，更加稳重。这还要多谢我们第一次的失败呢！
在此修改过程中，成员各自回归原位，认真地修改着,,,,结束了修改，每位成员都还是蛮轻松的完成了并上交了任务，毕竟不好的变好了。至此，一次令我痛苦的，也令我喜悦的研究性学习宣告结束。但我终没忘记学习的真正目的——使自己的学更加渊博，头脑更加充实。也始终珍藏着对学习的热爱；也终没有忘记学习使我心灵更加富足，精神更加泰然的那种独特的“魔力”。
二.研究性学习的成效与体会
通过开展研究性学习，学生与教师的收获与体会不少。
(一)培养了学生自主意识和学习的主动性
在以往的学科教学中，综高学生往往习惯于单一的接受性学习方式，学习缺乏自主意识和主动性。而研究性学习是在开放的环境，自主探索过程中学会学习，学生自主选题，自主探究，用自己的理解去思考问题，发挥自己的主观能动性去解决问题，强化了自主意识。在这次活动中，每个小组确定子课题、设计研究方案、收集整理资料、实地考察、走访专家、撰写结题报告等，都需要学生自己动手实践，使同学们体会到了“学到用时方知少”，激发了求知欲，培养了学习的主动性。
(二).增强了学生的自信心和成就感
综高学生大多数学习基础较差，普高教材相对他们来说，偏深偏难，学习成绩的不近人意，导致了对文化课学习没有信心，没有成就感。而研究性学习给了他们动手实践，获取成功的机会，使之得以展示自我，增强自信心和成就感。比如王庆庆同学，平时学习成绩不大理想，这次活动当选为小组长，她兴致高、干劲大，负责拟定子课题研究计划、撰写结题报告，带领组员多次到实地考察、拍摄照片，走访专家等，很能干。她说：“研究性学习，让我们开了眼界，增长了知识和才干，最重要的收获是使我恢复了自信心，体会到了自身的价值。看到大家通过各种努力所得到的成果，我很开心，希望以后还能参加这种活动。”
(三).提高了学生各方面的能力
参加研究性学习培养了学生收集、处理信息资料的能力。同学们学会了从图书馆、网络、电视等获取信息，采访专家，制作调查问卷，进行实验获取数据，并且学习如何对各渠道收集来的资料进行截取、归类、整合、分析。研究性学习使学生提高了与人交往、合作的能力。外出调研采访，要求学会人际沟通，学会交往。合作探究，同学之间要搞好团结。研究“南湖公园固体垃圾处理现状及意见”的小组当初在活动中，曾出现一些矛盾和争吵，阻碍了课题研究，小组长周美兰同学及时协调，大家化解了矛盾，统一了思想，齐心协力，按质按量完成了子课题的研究。
四、对发展菏泽旅游业的几点建议：
1、紧紧抓住旅游资源优势，在优势上大做文章，出精品
要想抓住优势，前提必须是准确地分析菏泽旅游资源的优势。苏东坡《题西壁》诗写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”。这里面说出了一个哲学道理，就是“当局者迷，旁观者清”。对菏泽旅游资源的分析，要“跳出菏泽”，从全省、全国旅游资源和旅游产品的角度去审视自己的资源优势，并找出突破口。菏泽旅游资源优势何在？在我们看来：首推的当是牡丹。菏泽是我国最大的牡丹生产、观赏基地，牡丹资源得天独厚，牡丹与武术、书画、戏曲合称“四乡文化”，“四乡文化”已很有名气；其次是历史文化资源。这部分资源内涵丰厚，闪光点颇多，诸如?堆文化、鲁文化、水浒文化、革命历史文化及名胜古迹等；三是自然资源。它包括黄河旅游资源和土地自然资源，其中东明黄河旅游区、曹县生态农业区、南华温泉最具有开发价值。
了解了菏泽发展旅游业的优势，下一步要做的工作就是扬长避短，充分发挥优势，规划和组织开发好旅游产品，使整个菏泽这个旅游板块活起来。具体怎么干？我们认为，在工作思路方面应坚持一点两线，即以牡丹为基点，带动历史文化资源、自然旅游资源两线的开发。
牡丹是菏泽的王牌，是目前旅游产业的“龙头”。下一步，我们要继续抓住这个“龙头”，加快牡丹园的改造和景点建设工作，运用高技术控制、延长牡丹的开花期，高质量地举办“菏泽国际牡丹花会”，把牡丹这张牌充实好、宣传好，打造好。同时，也要注意避免“单打一”地发展牡丹文化旅游的作法，忽视了对其他旅游资源的综合开发。要坚持以开发牡丹旅游与开发历史文化资源、自然旅游资源相结合的原则，重点对堌堆文化、水浒文化、巨野金山旅游区、鄄城孙膑旅游城、定陶仿山旅游区、东明黄河旅游区、单县百狮坊、百寿坊、曹县五里墩冠华生态农业区、南华温泉度假村等旅游资源的深度开发，形成点、线、面结合的旅游拳头产品，发展壮大菏泽的旅游业。
2、必须着眼于科学的管理和运作机制，为旅游业发展提供有力保障
旅游业是一项复杂的系统工程，不仅要提高旅游资源配置的市场化程度，还需要政府依法管理，科学决策，搞好组织引导。一是依法管理。严格依照法律法规管理旅游行业。菏泽市境内旅游市场存在无证经营、超范围经营、发布虚假广告等现象，旅游景区存在着经营不统一、管理不统一、环境脏、乱、差等问题。对此，我们要严格以法行政。对旅游市场的违法违规和严重扰乱市场秩序的要清除出旅游市场，对景区（点）管理混乱、脏乱差问题集中进行治理，限期整改，以净化全市的旅游行业。二是科学筹划。聘请国内优秀专家和市内专门人才组成工作班子，对全市旅游资源进行考察、评估、论证，在此基础上，编制出《菏泽市旅游发展总体规划》，做到高起点起步。突出做好城市建设规划与旅游发展规划的协调与衔接，要把城市中心地区、城市标致区、商务区、重要街区，与强化旅游吃、住、购、娱功能一并考虑。三是政府主导。充分发挥政府在旅游业发展中的领导和协调作用。四是市场运作。旅游部门和企业，应当通过市场机制，在政府的引导和政策支持下，本着“谁投资，谁经营，谁受益”的原则，大力倡导面向社会的民办旅游。对一些重点旅游资源，可以竞标、招标、租包，招商兴办，也可挂靠企业兴办，吸引外资兴办，采取各种方式，走市场化经营、低成本运作的路子，最终将资源优势转化为市场优势。
3、加大城市建设力度，提高管理水平，改善城市形象。大力发展服务业，提高宾馆饭店的接待水平和旅游企业的服务水平。
4、实行走出去战略，积极的向全国乃至全世界推介菏泽的旅游资源，要深知“酒香也怕巷子深的道理”。
十一、、我们的研究研究体会：
通过与指导教师的交流，之所以选择这个课题，因为随着经济地发展，人们的生活需求已经不再仅仅局限于物质需要，追求精神上满足已成为衡量生活质量的标识之一。旅游作为一种非常好的休闲方式走进了寻常百姓家。所以我们很想了解我们菏泽市的旅游业的发展现状。通过亲身实践，我们在体高自己的动手能力，分析解决问题的能力的同时，了解菏泽旅游业现状，又了解了菏泽悠久的历史文化和人文资源，看到了菏泽旅游业发展的美好前景，希望自己在将来能为菏泽的发展贡献力量。
十二、课题后续研究方向：
继续关注菏泽旅游业的发展动向，希望将来能在旅游业与人类自然协调可持续发展方面做一些有益的探索，发展旅游业，追求经济发展，不能以牺牲资源环境为代价。
十三、教师的思索：
在此次研究中学生们齐心协力，相互沟通配合，展现了极大的积极性，他们也学到了许多在课堂上、书本中学不到得东西。在提高动手实践能力，综合运用知识分析解决问题能力的同时，提高了自己的人文素养，培育了严谨的科学精神。新课程教学的基本特征是&回归生活，体现生活性。让学生回归生活，在生活的实践中探索世界，从生活中提炼知识 。新课改条件下的研究性学习就是让学生接触生活、接触社会，学生从社会、生活中发现问题，感受知识在生活、社会中的应用，增强学习的动力。
十四、附件：
1、索引资料：《独具特色的菏泽“四乡”文化》、《深挖旅游资源发展菏泽旅游业》、《菏泽市旅游业发展规划》
2、问卷调查表：
附3：我国旅游景区管理的问题原因及对策
现代管理科学认为“管理”是指通过行使某种职能来协调各种社会资源，达到高效率实现组织目标的过程，管理是一种重要的资源和生产力。旅游风景名胜区管理系统包括人力资源管理、技术管理、财务管理、日常经营与管理、信息管理、安全管理等多个系统，任何方面的管理不到位，都会影响到其旅游竞争力。经过20余年的广泛实践与探索，我国旅游景区的管理水平得到了较大的提高，但是基于其特殊性、复杂性和多样性而产生的一些深层次问题也凸现出来，困扰着当前旅游景区的管理。
一、我国旅游景区管理所面临的主要问题
1.旅游资源管理体制不顺，产权主体不明确，政府调控乏力
旅游景区的管理存在管理权限不明，条块分割、多头管理的现象，这主要表现为各个景区分属不同的职能部门管理，如森林公园、自然保护区已由林业部门管理，地质公园由国土资源部门管理，而这些景区已在区域位置上往往又相互重叠、交叉。造成了旅游发展中管理混乱，互相制约，缺乏协调统一，具体表现为管理滞后，管理体制与模式落后，制约了旅游景区资源的开发和利用。
2.忽视游客体验，产品过于雷同
忽视游客体验，产品供需错位是经济开放型旅游景区的主要问题。20世纪80年代以来全国旅游主题公园重大投资失误的项目屡见不鲜，其中代表是投资十多亿元的科幻公园福禄贝尔乐园于1998年1月宣布破产清查，投资上亿的通什海南中华民族文化村开业不到8个月就倒闭。这些具体案例都说明了，旅游产品的供需错位，满足不了游客的需求自然会被市场所淘汰。我国的一些旅游景区尤其是主题公园也试图在为游客提供一种体验，但由于缺乏独特性、参与性，游客难以留下深刻印象。产品的趋同，低水平重复建设必然导致恶性价格竞争，导致行业的高失败率。模仿不但自己不会成功，而且使那些已成功的旅游景区陷入恶性竞争之中。(研究性学习的收获)
3.旅游基础设施不完善及其综合性问题
目前，我国旅游景区主要旅游通道周边绿化程度低，城市生态，景区环境已不适应现代旅游的发展，连接景区的旅游的道路及景区内游览通道的建设滞后，污水、垃圾等旅游基础设施建设已迫在眉捷，这些问题都制约了政府调控资源的行为。此外在景区的保护与利用上还存在着许多问题，政府管理者在保护的长远利益和短期利益之间，更容易受到短期利益的驱动，在旅游景区出现了不发展不破坏、小发展小破坏、大发展大破坏的两难局面。
二、导致问题的主要原因
1.管理机构和体制的缺陷
当前旅游景区机构和体制存在的缺陷有三处。一是除政府型管理机构外，大部分景区设立的机构缺乏法律地位，是事业单位性质却行使行政职能。二是规划管理和监督缺乏程序化，常常出现事后论成败的尴尬局面。三是管理机构政企不分，行政管理与经营管理混同，致使统一管理职能弱化。政企不分使景区管理机构混同于一般经营机构，失去了从社会公共利益出发严格公平执法的地位，客观上削弱了管理机构的行政管理职能。
2.相关法规政策衔接和协调不够
旅游景区管理中实现统一管理的难点主要是规划和管理权属存在重叠交叉，其主要原因在于相关法规政策的衔接和协调不够。
尤以与自然保护区、城市和村庄集镇之间的相关法规政策衔接和协调不够表现得最为突出。
三、改善景区管理的对策
1.建立明确的行政主体，切实加强统一管理
旅游景区的管理机构必须实行政企分开的改革，还原明确的行政主体，建立行政意义上的管理机构。旅游景区至少存在着这样两个层面的产权关系，第一层面是国有资源性资产的所有权和经营权的产权关系，第二层面是经营性资产所有权和经营权的产权关系。对资源性资产可以交付企业进行非完全产权关系下的企业化经营，对经营性资产则可以转让给企业实行完全产权关系下的企业化经营。旅游景区经营权和所有权的分离，可以解决旅游开发及保护过程中的政企不分问题及资金不足问题，从而促进资源开发与保护的良性互动。
2.运用多种行政手段，强化行政监督和处罚力度
旅游景区管理机构在管理中应当充分运用多种具体的行政手段，如行政许可、行政征收、行政监督、行政处罚、行政强制和行政给付等，有效的发挥自身行政的职能。尤其要依据相关法规和具体实际，制定适用于行政所辖范围内的行政监督和处罚规章，有针对性的强化行政监督和处罚力度。同时还要充分发挥新闻媒体和社会各界的舆论监督作用，不断提高行政能力，以强化景区管理建设。
3.提高景区管理人员素质、加强管理干部的培训
开展管理人员和干部的岗位培训，特别是要加强景区保护知识与专业技术教育。提高管理人员的综合素质，重要的或业务性强的岗位，应实行持证上岗制度。按科学发展观的要求，建立景区领导干部任职资格制度和保护景区的目标考核责任制，推进管理干部培训工作的开展和景区管理水平的提高。只有景区管理部门自身队伍素质的改善和提高，才能更加有效地开展景区的管理工作，使景区更加完善的发展。
研究性学习的收获 篇四:《研究性学习心得》
[篇一:研究性学习心得](一)初次参与研究性学习活动，感受良多，获益非浅，在活动与学习中，一同品味快乐与自信，本次我们研究的题目是&听英文歌曲有助于英语学习&。我们希望的，是使更多的同龄同学加入我们的行列，用更优，更新的英语学习方法来突破自我，超越现在，而除了在学习方面，在思想方面我也颇有改变。过去，我认为只有死读书才能实现清华之梦，可如今事实证明，快乐学习更是一锦囊妙计，，我想我有义务去了解废电池的危害以及处理方法。虽然对化学方面我几乎是一窍不通，但也略知道废电池对环境是有危害的。但具体到底有哪些危害就不大明白了。所以我加入了这一小组。经过这次的研究性学习活动，让我有了许多收获。虽然研究化学这方面对我的成绩没多大的帮助，但对我的生活是有很大的帮助的。在生活上，我了解到了废电池的危害性以及处理方法。我想这也许并不是最大的收获吧!最大的收获是我们组员之间的友谊![篇三:研究性学习心得体会]在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。这是我们对本次研究性学习的真实体会。在班主任崔贺老师的策划组织下，我们高二(2)班全体同学参与调查研究了这一研究课题。由于研究性课题的主要内容&线性规划&是我们在高中数学第二册上(试验必修)第七章的学习内容，在以前学习的过程中就有许多同学由于无法联系实际合理想象而掌握的不是很好，因此在这次研究性学习中大家都积极参加，十分踊跃，加之此次研究性学习中亲临社会调查研究的机会十分丰富，我们也就更加的热情投入，以求获得更多的收获。正是这种积极高昂的态度以及崔贺老师正确细心的指导，使我们最后的研究取得了成功。下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。一、准备充分目标明确在研究性学习的初期阶段，我们很多同学都按捺不住兴奋的心情，想早点走到社会上实际调查，这时崔贺老师及时的阻止了我们，并且耐心的告诉我们只有准备充分，明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。我们按照崔贺老师事先计划的五个调查任务不同的活动小组，自愿报名参加自己想参加的小组。小组人员调整完毕后，我们就开始针对不同小组的调查对象自己准备相关内容。比如第一小组想要调查的内容是城市规划、布局与设计中的线性规划问题。于是在参考了网上的相关资料，以及报纸新闻等多方面信息后，组员们讨论决定将调查对象设置为天津街的设计改造规划项目，调查地点设计为天津街改造办。确定好目标后，我们又积极准备自己想了解的内容，比如事先设想天津街改造工程中会有那些具体的线性规划问题，不同问题中获得最大效益的解决方法又是什么，哪些规划好的内容已付诸实践并取得巨大的效益等等。我们的其它四个小组也都是如此，精心准备，不留一点漏洞。正是由于我们充分的准备，明确的目标，使我们在后来的实际调查中，有理有据，从容不迫，如鱼得水，获得了巨大的成效。二、团队精神合作至上研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会。有人说重点高中的学生都很自私，不爱帮助人。然而在这次研究性学习中，我们分明的看到了热情帮助人的同学，也看到了合作的巨大力量。比如第二小组，他们的调查内容是汽车调度中有关线性规划问题。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。他们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。组员杨振业、黄超、李易负责调查地点的确定联系，组员李成龙、夏博、尹家琳负责对客运中线性规划问题的利用的收集工作，组员于秀、张馨、王晨婧、向飞负责查找在数学问题中，有关汽车调度的线性规划问题，以及调查后效果的设想，组长张磊负责调度协调。如果有的组员提前完成任务，他们也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主，第二小组的任务才能在失误在先的情况下完成的很好。在五个小组之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它小组有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。三、理论联系实际与抽象思维的能力作为学生，我们所接触到的只是书本上的知识，应该说，我们很难体会到自己现在所学习的高深的数学知识与实际生活有什么联系。然而在这次关于线性规划的实际应用的研究中，我们惊奇的发现，原来我们所学习的知识如此广泛而紧密的和我们的生活联系着。正是如此，我们也越加希望能将自己的所学，应用到现实中来。然而事实并非如我们所料，比如说，车票的售价，这就是一个线性规划的问题，可是它与季节，客流量，油价等等复杂的问题相关联我们根本就无法解决。正当我们愁眉不展时，崔贺老师告诉我们，线性规划的确在我们的生活中应用广泛，然而很多问题是十分复杂的，是我们的能力无法解决的，但这并不意味着，我们就不去解决它。我们在课本上，练习册上不是也见到过许多线性规划的问题吗，它们是怎么来的呢?是人们在大量实际观察后抽象出来的理想模型。我们需要思考的就是如何用书本上的知识解释实际中的线性规划问题，和从实际中提取出理想的问题模型。在老师的指导后，我们又对本次研究性学习产生了更深刻的认识，努力的目标和方向也更加明确了。比如第三小组，他们的研究内容是机车厂在生产机车过程中的线性规划问题。他们将理论联系实际，分析出机车的材料，机车的外形，机车的速度，机车的动力种种因素对机车最后的质量以及机车厂获得的效益之间的线性规划关系，并从中抽象出几道与此有关的题目，如生产投料类题目(见附录)。其它小组也同样通过不同的角度抽象出许多理想的数学模型。很多从前对线性规划不很明白的同学，现在不仅可以用它解释生活中的问题，甚至可以自己出题考别人呢。一些数学成绩不是很好的同学，也在这个过程中找到了学习数学的乐趣，提高了自身的能力。这些会让我们在以后的学习中受益匪浅。以上就是我们在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。[篇四:研究性学习的心得]通过这次的研究性学习我学到了很多，比如说和同学之间的合作，从实践中也得到了很多的知识，了解到原来早餐对我们来说真的很重要，尤其是对学生来说是非常重要的。所以我们要每天都要吃早餐，那样才会有精神学习，也不会给自身带来不必要的疾病。所以，非常感谢能有这次实践活动。通过这次的研究性学习，让我体会到团队的精神。也给了我们发挥生活实践的平台。我们的研究主题是阳光早餐，健康全天。我们通过实地考察，问卷调查等。虽然遇到了很多困难，但是我们用集体力量，团对精神去克服了种种困难，完成了我们的研究调查。我们亲临其境。亲自动手。亲身体验，使我们经历激动人心的操作和探究，使我们的实践才能和创新能力得到充分的展示。这是一个绚丽多彩的调查，它使我们拓展视野，深刻认识创造精神。与其他学科知识综合起来，与自己已有的知识和经验综合起来，可以提高综合应用知识与技能分析和解决问题的能力，使我们领略学习的最高境界。相信通过这次的调查，学习，一定会成就我们青春年华力实基础，挑战自我，享受创造与发展乐趣的美好生活的一部分这次研究性学习让我感触很多，刚开始的时候我们每个人都不懂怎么做，但最后我们克服了重重困难，路途中&艰辛汗水有过想放弃，但在我们相互鼓励下，我们坚持了下来，从中获得友谊，这次活动会成为我们宝贵的回忆，希望下次的到来。这次研究性学习我们研究的课题是关于早餐的，由于没参加过这种课外活动，所以在开题中我们遇到了许多困难。完成开题后，我们接下来展开一系列的活动，群众走访，问卷调查，查阅资料&&我们合作着完成了一样样工作，得出了一些结论，了解中学生的早餐情况，完成了研究性学习的工作。通过这次研究，使我们对于早餐的重要性及合理饮食的重要性有了更多的了通过这次的研究性学习使我认识到只有通过不断努力才能获得，虽然这中间困难重重，有过汗水，有过泪水，但是更多的得到的是同伴之间的鼓励和支持，也让我懂得可身体是生命的本钱，所以我们应该按时吃早餐，才能够身体健康&&&&这是我所得到的收获，用乐观态度对待生活通过这次的研究性学习，让我了解到对于任何一个人来讲早餐都是很重要的，不管是老人还是成人还是小孩。做为学生的我们，早餐尤为重要。早餐是不可避免的，吃早餐对于一个人的成长过程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承担一种巨大的胃病的痛苦，因为不吃早餐导致人体虚弱，精神衰退，记忆力减退，思维能力降低，身体健康遭到严重的危机，所以早餐非常重要的。对于学生的我们，早餐吃好了，才有精神上课，才有利于我们的大脑思考问题，才有利于我们健康成长，对于上班的家庭来说吃好早餐工作才有尽，对于正在发育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促进人体的发育，不吃早餐，会导致胃病，所以要在乎吃早餐成为我们生活规律中不可缺少的一部份，吃早餐特别重要。而且通过研究性学习我们更加团结了。团结就是力量!时间飞逝，我们历经了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉约，冬的深邃，酝酿了一千多个日夜的快乐，登上了高中的台阶，经过了人生的洗礼，我们逐渐长大。研究性学习是我们锻炼自己动手的能力，这一个过程虽然坎坷，同学们之间的矛盾多等问题。但是我们还是努力克服了同学与同学之间矛盾的困难，成功的完成了这项活动。以前我们都是衣来伸手饭来张口的父母心中的宝贝，动手的能力很弱，自觉性不强，不会独立，永远都不知道天有多高地有多厚，也经不起风吹雨打，离开了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼发现。在未来的社会中，只会成为你的绊脚石而已!研究性学习的目的就是为了让你成熟一些，让你自己动手去做的一项活动。我小组研究的是有关于早餐的问题，它开发类我的脑力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，让我有努力去探索真理的兴趣。我真正的明白、了解，世界从何而来&&实践中发展而来，实践中获得的能够让我们健康饮食，在这个活动之前，我曾是一个不喜好吃早餐的人，宁可睡多点也不愿起来早点去吃早餐。现在我知道，这是个错误的行为。不利于我的健康成长。进行这项活动需要收集一些资料图片，实地考察等。我觉得的我收获得不少，小组里的成员积极性很高，给我生活的意义&&满足，脱离了父母的呵护也可以生存，我觉得我很满足了![篇五:研究性学习个人]研究性学习作为一门独具特色的新课程，已成为我国基础教育课程体系的有机构成部分。同时这也被广大的学校所重视。为了推进我区高中研究性学习课程扎实有效的实施，受教育厅基础教育处委托，自治区教育科学研究所举办&全区普通高中研究性学习课程培训会&，经过短时间的学习，我有很多感悟，深有体会。研究性学习课程是以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、解决问题的能力为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在教师指导下，以学生自主采用开放式学习态势作为研究性学习方式进行综合探究活动为基本的教学形式的课程。研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养首先，研究性学习课程呈开放学习的态势要求学生在研究性学习中要注重研究的问题(或专题、课题)多来自自己生活的现实世界。指导学生实施要注意积极利用各种社会生活资源。这样可以开放学生的思维，这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是首先它提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。其次，重要的是从研究性学习课程的学习功能目标定位来看:应着眼于促进学生形成健全的人格(指社会学和心理学两方面的人格含义)以及培养学生的创新精神和实践能力。今天倡导&研究性学习&则指向于培养个性健全发展的人，它首先把学生视为&完整的人&，它把&探究性&、&创造性&、&发现&等视为人的本性、视为完整个性的有机构成部分，而非与个性割裂的存在，所以，个性健全发展是倡导&研究性学习&的出发点和归宿，也正是学习的意义所在。中国当前课程改革强调学习方式的转变，设置&研究性学习&课程顺应了世界课程改革的发展趋势。历史上的&研究性学习&大多局限于某一方面，比如，像布鲁纳、施瓦布、费尼克斯等人所倡导的&发现学习&、&探究学习&，其内容是&学科结构&，而且主要是理科的学科结构，这未免狭隘而且脱离学生生活实际。&研究性学习&课程以活动为主要开展形式，强调的是学生到活动当中去，在&做&、&考察&、&实验&、&探究&、&体验&、&创作&等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。研究性学习是成功的开放式教学方式。学生在学习过程中发现一种新东西、一种新现象、证明一个新事实，找到一个新方法，足以支撑起一个学生的研究性学习生命。正如美国学术界最高荣誉国家科学金奖得主布立顿&强斯说:要培养学生的创造力，让学生不断取得进步是很重要的。而要做到这一点，学生和老师的交流必须是非常密切、非常开放的。开放探究性实验就像让学生亲赴一次次知识的盛宴，可以自由地吸取自己想要的东西。无论是教师还是家长，应该让小学生不断地去做东西，教育必须激发他们的兴趣。要激发学生主动参与的兴趣。苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界里，这种需要特别强烈，教师要引导学生进入研究性学习，就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。所以，应该指出，教师指导的含义:即指导的原则应该是到位不越位，启发不代谋，引导不指令，点拨不强加，解惑不灌输。二岗女士曾指出一点也很有启示:老师不能总是告诉答案。老师要有勇气说，不知道!老师不能给学生一种错误的印象&&老师知道所有的事情，这样，孩子就会认为，在学校里就能知道整个世界，就不会去探索了。这对学生个性发展是十分不利的。为更好促进个性健全发展应积极倡导&研究性学习&。总的来说，在新的教育体制中，研究性学习课程产生一个巨大的冲击波。这一冲击波首先指向的是人们非常熟悉的课程组织和实施形式，然后将引起传统的&教的文化&和&学的文化&的震荡和变革，进而改变中国基础教育的发展路向。从这个意义上说，实施好研究性学习是我国中小学教育能否主动迎接知识经济社会挑战、真正构建现代化课程体系的关键。研究性学习课程呈开放学习的态势。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式。它强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。这样的课程具有其独特的学习意义。开设研究性课程，就是根据信息时代知识经济社会对人的要求，为了弥补学科教学在满足社会这种新要求方面的局限和不足，给学生一块真正属于他自己的时间和空间，让他从中得到锻炼和提高，以适应未来社会的需要。[篇六:高中研究性学习]时间过得很快，只一转眼的时间，18周就已经过去了，我们开始完成最后的工作:结题。在研究期间，我们每周多会积极参与，认真完成。虽然这个过程看上去有些漫长，但随着时间一分一秒的流逝，我们也最终走过来了。记得第一周开题的时候，当组长与我们确定好课题后，同学们都热情高涨，就好像在长时间的干旱之后，临来了久违的甘露，滋润着我们的心灵。组长分配了各个小组的小组任务后，各个小组都立即分头行动，寻找，搜集。各个小组需要的资料，成员个个都很激情。于是，在这种氛围下，第一贼后的任务很快便完成了，而且过程轻松高效。没留下一点遗憾。在我们的共同协作下，经过18周的努力，我们终于结题了，结束任务时，我们谈论着各自的研究成果。每次结束本周的任务时，我们都欢声笑语，一次次的任务被我们圆满完成，我们都很高兴，回望过去那一周的心情，至今历历在目。研究中相关的史料，那康乾盛世的原因，康乾盛世的评价，那一切的一切都是我们用辛勤的汗水搜集来的，都将在我们的欢声笑语中结束。康乾盛世是清朝的鼎盛时期，当时社会的生活，衣食住行，仍印记在我的脑海里。那康乾盛世的手工业，商业都给我们留下了深刻的印象，那时的政治，经济制度至今让我深深震撼。好一片欣欣向荣之景，好一幅太平之画。在星星点点间，流露出当时社会的多彩，使人震颤。那个时期的文学成就，社会的盛况，无不倾洒洋溢着欢乐的笑容，字里行间充满生的喜悦，但历史终究是历史，有生的喜悦，就有死的悲哀。一个偌大的大清王朝，任凭它的光辉，任凭它的不可一世，也终究成为过眼云烟，在史书留下一大片已故的辉煌。唉!这就是历史，让人无情让人无奈。总的来说，任何一个探究的过程有喜必有忧，有苦必有乐。是一部伟大的作品，研究它必然要花一番精力去细细品读，从而得到感悟。从中我得到的一条结论:万物极盛之时，里极衰之时也不远矣。通过这次的研究学习，我又懂得了:什么样的人间才是真正的人间，怎样的真相才是真正的真相。回到现实之中，回到起点，原来这一过程需要学习更多团结与合作精神，更多欢乐。唯有团结，上下一心，才能缔造奇迹，唯有欢乐才能持之以恒。
研究性学习的收获 篇五:《研究性学习心得》
[篇一:研究性学习心得]学校开了每周两节的研究性学习的课程使我们在学习课堂的知识外还有更多的机会将课堂的知识加以运用于解决现实生活中的问题。我参加的是数学的研究性学习，研究的内容是&近视与课桌椅高度的关系问题&。在这里面，我们首先通过对同学们的近视情况进行统计，然后进行了对各种类型课桌椅高度的调查，并制作了几十份问卷调查、访谈活动、实地考察、制作模型等等。在这样生动而自由的课堂上，我们分别在教室、图书馆、电脑室、年段室进行了小组之间的讨论以及对其相关资料的收集。研究性学习心得体会。就这样，我们用数学的思想和知识加一堆克周一的研究，是我名字另一种课堂上的学习到了知识。研究性学习这样的课程对于教育学生的研究性精神以及开阔学生们对课外知识的了解有很大的促进作用。对我们而言，更重要的是是我认识到这样的活动性课堂是有利于我认识有团队精神的作用。不仅可以提高研究性学习的本身的价值，更使得研究的故事提高和研究方面的多样性。研究性学习让我们对学习更加热爱，同时也是我们提高学习的好的方法。[篇二:研究性学习心得体会]据统计，我国13亿人口有25%的人竟是。青少年的近视率更是高达56%!随着青少年近视情况越来越严重，究竟是何种原因引起近视，也越来越受到社会更方面的关注。研究性学习心得体会。近视应以预防为主，要了解近视产生的原因及其他影响因素，和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们&死读书&的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。[篇四:研究性学习心得体会]通过这次社会调查，我觉得我收获很大，我在这次任务中担任记录员，虽然任务算是最轻的，重要是对各个来访对象作简要的文字记录。这次调查，使我们更早地接触了社会，学到了很多的东西。经过这次的研究性学习，经过对望牛墩的一番调查，今天我才真正的觉得自己是一个望牛墩人，经过对望牛墩文物古迹的调查，我觉得自己更深刻的了解了望牛墩，了解了望牛墩的人情风俗，了解了望牛墩的过去与将来的去向和趋势。这次的调查活动还使我学会了把学到的知识运用到实践上，学会了困难自己想办法解决，使我初步了解到人与人之间的各种复杂关系，为我以后更好的适应社会提前打下了基础。这次活动使我的综合实力得到了提高，特在些感谢学校给予了我们这次机会，增强了我们的能力。也感谢在调查中给予支持的每一上人和小组的其它成员。经过这次活动使我更加的了解到研究性学习的真正意义，使我更深入的了解到研究性学习的内涵:研究性学习从根本上改变了学生的学习方式，是教育部新课程计划的一门必修课。不同的内容、目标应该对应不同的教学方式。要把素质教育落到实处，培养学生的创新精神和实践能力，必须有效地改变传统的教学方式和学习方式。要以学生发展为本，注重学生学的方式，形成一种让学生主动探求知识并重视解决实际问题的积极教学方式。研究性学习正是适应这种要求的一种教学方式。与传统的授受式教学相比较，它着力于学生的学，强调学生的探究和创新，教师只是指导者和帮助者。研究性学习应该体现出探究性、主体性、交互性、过程性、开放性等特征。在老师精心的指导之下，我们的研究性学习终于拉开了序幕。这次研究的是东莞的历史文化遗迹，并要求我们对这些文物古迹有一番的了解，我和我的朋友组成了一个组并开始了我们的调查。在调查之前，我们可算是做足了准备，我们首先制定了一个计划，要求我们在什么时间内要完成什么事情。于是一系列的调查就在寒假的时候激烈的展开了。在整整的一个寒假里，我们&出动&了很多次，这个寒假是我目前为止最有意义的一个寒假。实践阶段中的一次采访中，我们本来是带着一颗忐忑的心，甚至担心，采访过程中自己无话可说，但当我们真正去做的时候，却发现:原来并没有我们想象中的那么困难，相反，我们做得很好，只是先前缺少挑战的勇气罢了，而人贵在能够挑战自我，超越自我!不要轻易对自己说不行，即便是失败，我们仍然需要不断挑战自我，在挑战中，我们定能走向成熟，走向成功!──路始终是我们自己走出来的!(很可惜调查的原件却不翼而飞了j)很快在第八周，我们的成果就要展示在同学们的面前了，那时我们很紧张，不知道我们的成果是否会得到同学们和老师的认同。可是我们没有时间犹豫了，展示会终于开始了。坐在教室里，看到周围一个个熟识的身影，我的心跳加快了，虽然这之前也曾经过几次排练，然而，我始终克服不了胆怯的毛病，直到听到讲台上的老师说下面请第七组的同学来展示他们组的调查成品我才机械地走上讲台，可也正是由于紧张，说话的语速似乎也呈加快趋势，而我自己却有种不知身在何方的感觉了。下面我来谈谈我你们这次的研究性学习的收获吧!1。培养了我们的创新意识和创新能力培养创新意识和创新能力是研究性学习的一个总目标。它要求我们在学习过程中不拘泥书本，不迷信权威，不墨守陈规。它要求指导老师尽量减少对学生的限制，并适时适度地给学生以帮助，鼓励学生充分发挥自己的想象力和主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异，积极提出自己的新观点、新思路、新方法。2。培养了我们的问题意识问题意识即一种怀疑精神，一种探索意识，它是创造的起点，没有问题意识就没有创造性。高一年着重培养学生学会从社会生活现实中发现和提出问题的能力。这里的问题并不是传统课堂上教师向学生提出的记忆性问题，而是实际问题。研究性学习从一开始就把目标指向我们问题意识的培养上。3。培养了我们的合作意识和能力当今社会，竞争与合作并存，具备积极合作精神和有效的人际交往技能是现代人高素质的一个重要标志。小组合作学习是研究性学习的有效组织方式，这不仅有益于课题研究的开展和发挥每个学生的特长，更是为了培养学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、共同努力、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案、完成研究课题的过程中，学会如何倾听别人的意见，如何表达自己的观点，如何与别人达成一致，如何分享共同的成果等等。4。培养了我们关注现实、关注人类发展的意识和责任感引导学生对这些问题加以研究，可培养学生关注社会生活实际、关注人类发展的意识，增强责任感。研究性学习是以培养创新精神、研究能力、实践能力和终身学习能力为基本目标，以我们自创的联系社会实际和学生生活的某些课题或专题的研究为主要内容，以我们的自主学习为基本方式，从问题的提出，方案的设计到实施，以及结论的得出，完全由我们自己来做，是重过程不重结论的开放性课程。研究性学习的基本特征是学生运用科学的思维方法，主动探索、发现和创新，对发挥、发展学生的兴趣、想象力、创新精神、创造能力都具有十分重要的作用，对促进我们自主学习，主动发展，转变学习方式具有十分重要的意义。如果我们能够围绕自己喜欢的现代技术、生产、生活等某领域的某一前沿课题进行研究，拓展知识面和学习视野，初步形成较强的获取新知识的能力，收集、处理信息的能力，分析、解决问题的能力，团结协作和社会生活的能力。具有一定的研究性学习能力和较强的选择能力，初步确定我们自己将来的发展方向，并打下一定的科研基础。因此，作为老师的应该按照我们学生的认知规律、学习规律去确定高一年级研究性学习的重点。再通过我们自主探究，使之由感性认识逐渐上升到理性认识。即由了解研究性学习到初步学会研究性学习，到学会研究性学习，再到具备一定的研究性学习的能力。
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