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“了解我们自己”教学设计2
作者:佚名 来自:杨老师在线
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[教学内容]苏教版小学数学四年级上册第84-85页。
[教材简析]本节课是一次实践活动，是在学生已经掌握了数据分段整理和收集以及制作条形统计图的基础上开展活动的。教材让学生综合运用学过的统计知识，对班里同学各种情况进行统计。
教学时，要先让学生自由交流想了解班里同学的哪些情况，产生统计愿望，接着确定统计项目，再让学生讨论收集数据的方法，最后让学生通过小组合作展开统计，填写统计图表，并把统计结果进行交流、分析。
[教学目标]
1.让学生综合应用所学的统计知识对本班同学的身高、体重、年龄等情况进行统计，提高运用统计方法解决实际问题的能力。
2.让学生进一步体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的积极情感。
3.让学生进一步养成关心他人、关心集体以及与他人合作的精神和态度。
[教学重点]分组收集数据并且合理分段，制作统计表或统计图。
[教学难点]数据的合理分段整理
[教学准备] 信息卡，纸、实物投影等。
[教学过程]
一、课前谈话，激发兴趣
谈话：×老师给你们印象最深的是什么？下面一起了解一下×老师。
【设计说明：从对老师的印象谈起，创设非常温馨和谐的情境，引导学生产生了解同学、了解班级的心理需求，为确定统计对象打下深厚的感情基础。】
二、创设情境、引入课题
1.谈话：了解了×老师，下面也该了解你们自己了。你们想了解自己班里同学的哪些情况？
生：想了解身高、体重、年龄……（教师随机板书）
师：课前同学们都拿到了一张这样的信息卡，请把你的个人信息填写在信息卡中。
四年级__班个人信息采集卡
师：谁来说一说自己的信息。
2.揭题：今天这节课我们一起从这五个方面来“了解我们自己”。（板书课题）
【设计说明：在与学生真诚的交流中，了解学生的情感需要，走进学生的内心世界。从学生的需要出发，收集、选取学生感兴趣的素材进行教学，使数学学习更加贴近学生的生活，同时也激发了学生的学习积极性，自然导入新课。】
三、确定主题、收集数据
1.渗透方法：
师：要了解这些内容，你想怎样收集这几方面的数据？小组讨论交流。
各小组汇报收集数据的方法。
【设计说明:这样安排使学生在交流过程中，感受到统计方法的多样化，从而激起对统计的兴趣。】
2.选择主题：
今天我们一起了解这五个方面的信息。（出示5个主题牌）
每个组请组长上来选择一个统计的主题。
3.小组分工：
师：由组长分配，2人一组，一人看信息卡一人填， 每组分成5小组。
明确：你们两人收集每一组什么数据？
4.收集数据：
师：每组开始收集数据，比比哪一组又快又准确。（教师相机板书：收集数据）
【设计说明:收集数据对于保证统计结果的正确性具有重要的意义。在收集数据方法的处理上，让学生根据实际情况充分利用人力资源（例如小组合作与交流）和环境资源（例如学生已有的信息卡），从而体现方法的多样化。在统计内容的分配上，采用分类统计的形式，避免同一类型（统计表或统计图）的统计内容学生多次重复，从而使每个学生都有机会巩固分段整理数据和制作条形统计图的方法。】
四、合理分段、整理数据
师：收集好数据后我们接下来要怎么做？
师：没错，收集好数据后我们接下来要对数据分段整理。（板书：分段整理）
以身高为例，（出示记录表）课前仇老师了解到，我们班同学的身高范围是130～162厘米，根据这个范围，你准备怎么分段？分成几段？
提问：其他几个主题怎么分段呢？小组讨论汇报。
生1：生日的可以按出生的季度分类。
生2：统计年龄的可以按岁数分类。
师：每位组长带领组员填写好统计主题的分段情况。
提问：数据分好段了，怎样整理比较快呢？为什么？
生1：一人报数据，其他人记录。……
师：组长报数据时组员要注意些什么？为什么？
生2：有序、数据记录不易出错。
师：组员采用什么方法记录呢？
生3：（用画“正”方法记录）
比一比，在数据的整理过程中，哪一组既能把数据记录准确，又最有秩序、动作最快。
【设计说明：根据数据特点将数据进行合理分段是分段整理数据的难点。教师充分利用集体讨论、小组合作、汇报交流等组织形式，引导学生完成对统计数据的整理过程，让学生灵活运用已有的统计知识为制作统计表与统计图做准备。】
提问：数据整理好后，要注意些什么？（数据是否正确，要核对）核对些什么？各小组核对数据。
4.制作图表：
核对好数据后，请同学们在课本84页和85页上完成一张相应主题的统计图表。（板书：制作图表）
【设计说明：为学生创设了民主和谐的学习氛围，提供了自主探究的空间和时间，使学生在愉快的学习环境中积极参与各项统计活动，经历统计过程，学会根据统计信息的不同，合理选择灵活多样的统计方法。通过活动，培养学生的学习兴趣和与人合作的态度，发展统计观念。】
五、汇报交流、分析数据
1．师：各组已经制作好统计图表了，请组长带领组员一起分析交流统计数据。（板书：分析思考）
学习要求：（投影呈现）
分析数据：
（1）从本组的统计图（表）中，你了解到哪些信息？
（2）结合老师提供的资料，说说你的想法与建议。
（3）比一比，哪个组在汇报过程中说的准确，听得认真，评选出最佳学习小组。
师：各小组已经分析思考好了，下面让我们一起分享统计的果实吧。哪一个组先来分享：
（投影呈现，学生对照图表交流想法，并结合资料说说。师作适当引导。）
2．提问：看到我们班身高统计表，你能了解到什么？
（1）儿童9岁至11岁标准身高对照表
（2）请出达到标准身高的同学，体会他们的身高发育水平处于正常状态。
（3）儿童乘车购票须知：1.1米以下的儿童不用买票，1.1米到1.4米需买半票，而身高在1.4米以上的儿童应买全票。
3．（1）看到我们班的体重统计表，你知道些什么？
（2）体重大概测量方法：
男：身高―105厘米=体重[千克] 女：身高―100厘米=体重[千克]
师：每个同学算一算自己的体重。
（3）提问：你的体重与平均体重比较怎样？比平均体重高（低）的请举手，你们要注意什么问题？
4．师：如果我们班要举行一个班级生日会，你认为放在哪个季度最合适？
5．师：我们班同学年龄一般是9周岁和10周岁两种。
师：我们的年龄与坐飞机买票还有点关系呢？
2周岁-12周岁
12周岁以上
比较：这两种都是条形统计图，一个是横条，一个是竖条。
6．师：哪种兴趣组最受欢迎？
【设计说明：引导学生在认真观察，积极思考的基础上大胆质疑，进一步激发学生的思维积极性。使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，并能根据统计结果，分析、说明或解决一些简单的实际问题。通过引导学生对自己所统计的信息进行分析交流，可以更深入地了解本班同学的情况。】
六、总结反思，课外延伸
1．提问：通过刚才的统计活动，大家已经了解我们自己，说说你了解了些什么？
2．.师：如果我们班要要对数学家庭作业进行改革，想听听大家的意见：
不布置作业
分层次选做作业
师：采用哪种方法收集数据？每人只能举一次手。
【设计说明：在交流的过程中，使学生巩固了学习的方法，体验了成功的愉悦。同时通过再次为学生提供统计的信息，让学生体会身边丰富的信息资源，进一步感受到统计知识在实际生活中的广泛应用。】
3．统计在我们生活中有着广泛的应用和巨大的作用。职业技能鉴定国家题库统一试卷_百度文库
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