手把手教你写故事——《好剧本如何讲故事》（五） - 简书
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手把手教你写故事——《好剧本如何讲故事》（五）
描述故事线：客观故事线vs主观故事线在第二幕中，我们首先要做的就是描述故事情节。一篇佳作应该有两条故事线，客观的和主观的。故事讲述中最关键的元素之一是设计出两条合理的互相交织互相支撑的故事线，客观故事线是主角回应人生转折事件的外在抗争的故事，主观故事线是主角克服其缺陷的内在斗争的故事。注意解决主角缺陷的方法，只应该在主观层面上，肯定不在客观层面上。一个主角的缺陷必须始终是主观的，或者换言之必须是个人的，假如主角的缺陷仅仅通过调整外部世界的事物就可以得到解决，或者可以单纯依靠身体层面得到解决，它就是不合适的缺陷。主观故事线在某种程度上通常是对爱的追求，然而直到主角在客观层面表现出爱的努力，故事才真正开始。这就是大多数优秀影片中客观与主观故事线之间密不可分的关系。另一点也很重要，你的主角必须有能力对人生转折事件作出回应。如果你的主角是一个懦夫，就不要把他的转折事件设定为必须单枪匹马打败德国纳粹。因为这样的转折事件是站不住脚的。时间期限客观故事线往往也会提供时间期限，尽管很多人蔑视时间期限的情节设置——主角必须遵循的期限——若使用得当，它会是一个有力的工具，毕竟故事发生在时空中，所以为什么不确保时间和地点用得恰到好处呢！主角对转折事件的情感反应第二幕的第一个事件是主角对人生转折事件的反应，这种反应可以是否定，愤怒，恐惧，绝望，娱乐，傲慢，宿命论等等。主角对转折事件的身体反应反面角色已经先发制人了，他引发了转折事件。这个事件立即将主角和反面角色置于对立面上。因此，在作出情感反应之后，主角必须在身体上对反面角色引发的转折事件作出回应，他的反应通常是寻找一个盟友或者向已经出现的盟友求助，希望找到一种可以逃避人生转折事件或者面对转折事件而又不用抛掉他的性格缺陷的方式。讽刺的是，主角无意中却是在寻找一个最适合帮助他克服缺陷的人。盟友提供帮助盟友首先要做的就是尽力帮忙，毕竟这才是他在故事中的主要作用。他也许会建议或者赞成一套行动方案，然而请记住，盟友应对的是这样一个主角：他的目标是保留住自身缺陷，同时尽量利用人生转折事件中的机会。于是从这种意义上讲，主角和盟友在第二幕中大部分时间是对立的。主角制定行动方案主角或许会接受这个行动方案，或许会拒绝它。主角一旦意识到对他的性格缺陷或者有利环境存在威胁，他就会停止行动。主角及盟友对反面角色发起第一次行动无论主角对盟友建议的行动的最初反应是什么，不论是立即停止，还是立即接受，下一步都是主角和盟友对反面角色发起第一次行动，对反面角色的攻击可以采取多种形式。在爱情喜剧《婚礼傲客》中，在主观层面，克莱尔是反面角色，萨克是客观层面的反面角色。克莱尔反对的是约翰只想和她发生关系，却尽力避免与她变得亲近，那么约翰做了什么？他立即开始引诱她，他与盟友杰瑞米交流作战计划，并开始发起进攻。《百万美元宝贝》中，弗兰基试图让玛吉远离他的拳击袋，并表明她已经过了做拳击手的年纪，此时便有了攻击！反面角色攻击表明其立场反面角色对盟友和主角的首次攻击作出反应进行反击，在这个过程中，反面角色特意或偶然地表明自己的立场。主角停止行动会使主角的盟友作出反应。盟友或许会表现出愤怒，或者肯定带有某种程度上的惊讶和困惑。请记住，盟友并不知道主角的性格缺陷，盟友不理解主角为什么停止不前。这时主角的盟友会就主角的突然停止与其对峙，或者给他下最后通牒，或者简单的不再与他共事。主角的盟友当然不愿再次经历这样的障碍，特别是当它包含危险的时候，在这一点上，主角也许会努力放弃人生转折事件带来的机遇，或者他可能愿意面对反面角色，与他的盟友和解。这意味着主角必须重下决心，直面转折并抓住内在的机遇。主角扩大其关心的范围在《百万美元宝贝》中，弗兰基开始只关心自己以及他那逝去的女儿、当他把关心范围扩大到包含玛吉在内，是他作为一个人在成长。主角面对自身缺陷这是故事中关键的一点，是主角第一次正视他的性格缺陷。这是他第一次自觉地自愿地决定尽力克服缺陷，尽管这样做存在危险。然而，若主角这个时候已经彻底克服了其性格缺陷，剧本就会简单又无趣。因此，他首先需要说服盟友再给他一次机会，其次，他需要进一步身体力行对抗反面角色，向他的盟友证明他已经开始应对自己的性格缺陷。这个时候是主角为其障碍付出代价的时候。下一步主角向朋友证明自己改变了主意，值得信任。他通过采取对抗反面角色的行动来证明这一点，这是他摆脱性格缺陷作出的第一次实际措施。主角开始处理自己的性格缺陷，这一行动时期获得了一些救赎，得到了盟友的一些赞许。盟友平复了内心，与主角联合，因为他意识到主角虽然有性格缺陷，但是愿意努力克服它。主角与盟友之间的对峙在这部分的结尾，主角与盟友之间发生对峙，这将决定剧本后半部分中两人之间关系的实质。记住，主角并不认为他的缺陷是个缺陷，而是把它当作应对世界的必要方式。即使是在巨大的人生转折事件面前，主角也会为了保留缺陷而斗争，他甚至会抵制盟友帮助其克服缺陷的努力。有一个寓言是这样的：一只蝎子来到河边，看到一只乌龟正要过河。它走近乌龟，乌龟立即对这只毒虫警惕起来。“你可以驮我过河吗？”蝎子问。“当然不可以，”乌龟回答：“你会蜇我。”“不，我不会，”蝎子说：“如果我蜇你，你会死掉，我也会淹死。”乌龟觉得有道理，就让蝎子爬到它背上。过河到一半的时候，蝎子蜇了乌龟。“你为什么要这样？”乌龟哭喊着：“蝎子我们都会死掉！”蝎子耸耸肩：“我知道，但这是我的本性。”我们的主角就像那样，抵制别人的帮助不过是他的本性，因为他的经历使他不相信这样的帮助。这往往导致主角和盟友之间产生敌对关系，盟友的职责是帮助主角克服自己性格缺陷。主角的任务是坚持保留其缺陷，同时尽力抓住转折事件提供的机会。通过对峙，主角的缺陷展现在盟友面前，盟友意识到主角的缺陷对主角来说极难克服。他提供帮助或者至少同情地倾听，主角部分的，或许试探性的接受帮助。他呈现出缺陷的一部分以及缺陷的合理性，但是接着就保持距离。让他彻底克服缺陷，甚至完全面对它，还为时过早。通常主角与盟友之间的对峙是积极的，这能拉近彼此的距离，消除他们之间的斗争，让他们联手对付反面角色。当然在悲剧中并非如此，比如在《断背山》中，杰克试图让恩尼斯公开身份，光明正大的过同性恋者的生活，但是恩尼斯死亡的恐惧太强烈了。
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教你如何给宝宝讲故事
每个宝宝都喜欢听故事，有的宝宝简直是由奶加故事喂大的。自从当上了爸爸或妈妈，你一定曾经为如何给宝宝讲故事伤透脑筋，但随着宝宝的一天天长大，你讲故事的技巧与能力也在一天天的增长，也许，不知不觉中你还学会了编故事，这一切都源于你对孩子的爱。　
图画故事书：智慧与欢乐的花朵　
每个宝宝都喜欢听自己的爸爸妈妈讲故事，你知道吗？故事在宝宝的智力发展中也担当着一个重要的角色哩！研究者经长期观察发现，宝宝的词汇量与母亲每天跟 他说话的量有着密切的关系，而讲故事也是说话的一种，因为当我们为宝宝讲故事的同时，就是在帮宝宝在累积词汇，宝宝会透过妈妈的动作、表情、凝视与音调来 理解、每句话的情境。　
有些年轻父母担心自己不太能说会道，普通话也不太标准，讲起故事来缺少韵味，但其实，讲故事就跟聊天一样，你想说什么都可以，只要这是一个互动的过程，一个投入爱的过程，宝宝一定也会从中得到满足。　
是一段美好的时光，对孩子的成长会起到什么作用呢？　
上海师范大学学前教育系副教授李燕认为，亲子共读会使孩子从小体会到是一件快乐的事，从而培养其良好的阅读态度，这种良好的学习态度将使孩子受用终 生，会给孩子将来的学习、社会适应、文化修养等打下良好的基础。同时，这一过程也是孩子主动参与学习的过程，与看被动地接受信息是有本质的区别的。其 次，语言文字是一种符号，经常接触这种符号的孩子，其信息加工水平将获得一定程度的提升，从而促进其认知能力和智力水平的发展。现在不少孩子从小就习惯于 依赖于具体的形象，形成视觉加工模式。在美国，有不少十几岁的孩子都不会阅读，这对他们将来的发展十分不利。　
李燕强调，亲子共读时间里，孩子不仅会接触到语言文字、图像，同时还听到父母绘声绘色的讲述，听觉器官也被调动了，这将提升孩子对信息的整体加工水平。　
现在市场上各类很多，哪些读物是0-3岁宝宝首选读物呢？　
1、童谣类读物这类读物节奏韵律很接近宝宝，即使宝宝不能理解内容也能朗朗上口，是宝宝发展的基础。　
2、介绍概念的图画书这类读物能促进宝宝认知能力的发展。一般来说，2-3岁的宝宝就开始学习一些抽象概念，如分类、颜色、形状、空间、数字、相反等。 还有大、小、近、远等概念，年轻父母可一边利用读物，一边利用身边的日常生活中的种种素材来说明。也有一些事物在宝宝的生活范围内一时还无法接触到，生活 经验不足的宝宝就能够从具体的图像中快速地理解事物，从而跨入一个更宽广的领域，认识各种己知和未知的事物，在接触真实的图像时，渐渐形成自己的间接经 验。　
3、图画故事书　
图画书具有丰富生动的视觉图像与活动　
有趣的故事节，不但可启发宝宝对美的领悟，还能培养宝宝在故事情节中尽情地发挥自己的想像，　
因为只要你仔细分析就会发现，好的图画故事书本身就有一大片的空白，可供宝宝从不同的角度自由想像。事实上，图画故事书的智慧对成人来说，也是一笔财 富，你在跟宝宝分享故事的同时，并不只有内容的传达，宝宝的情绪也同时被释放了，通过亲子共读的互动，能使宝宝慢慢地发展出了解与表达自己情绪的能力，这 对宝宝的人际智能发展，有着十分重要的意义。　
实用技巧ABC　
一岁前的宝宝是通过感官来学习的。6个月左 右的宝宝会用咬、啃等动作来探索书本，随着宝宝手部动作发展逐渐成熟，他們开始会用拍、打的方式來学习成人翻书的动作。到了10个月左右，宝宝对书的兴趣 开始转移到书的内內容上，这时，宝宝己经懂得书与一般的玩具是不一样的。　
两岁多的宝宝己经有能力理解情节简单的故事，但刚开始阅读故事性读物时，你不必坚持从头讲到结束，因为这个阶段的宝宝往往会对图画上的细节十分关心，因此，你也可以采取灵活多变的手段，有时不妨让宝宝来主导亲子共读的过程。　
实用技巧1：选择有重复性情节的故事　
在刚开始讲故事的阶段，故事情节具有重复性的图画书尤其会受到宝宝的青睐，因为这一类的故事不但可帮助宝宝更容易地预测故事的进行，也可以帮助宝宝记 忆，从而增强他的记忆力。当你念到那些不断重复出现的片断时，宝宝一定会特别的兴奋，忍不住跟着念念有词，而这些他所熟悉的句型也会渐渐地被他运用到各种 生活情境中去，当宝宝不知不觉地出口成章时，你一定会感到惊喜。　
实用技巧2：你与宝宝可创造不同的结局　
掌握这一实用技巧对你而言很重要！有时候，图画故事书本身只是一个&基础&，你与宝宝可在此基础进行创造，随心所欲地发挥自己的想像力，比如把小矮人描述 成中国式的、日本式的、太空式的，随后情节也会发生一些变化，你也可以让宝宝创造属于自己个人色彩的***，7个小矮人分别拥有不同的颜色，于是，故事 的情节、结局也就变成了好多种。实用技巧3：与宝宝一起讨论或演出故事的内容　
对于2-3岁的宝宝，你可以在讲完了故事之后，问他：你喜不喜欢这个故事呀？你知道这个故事告诉我们什么吗？为什么故事的结局会这样？你能另外编一个新的结局吗？你最喜欢故事中的哪一个人？　
通过不同的故事，你还可以让宝宝懂得什么叫做分享，什么是同情与愤怒，甚至与宝宝一起重复书中的对话。如果故事情节简单的话，你不妨与宝宝一起动手制作简单的道具，演出故事中的一个片断。这样，宝宝从中获得的快乐就更多了。　
实用技巧4：学会提问　
上海浦南的徐雯老师有着丰富的教学经验，她认为年轻父母给宝宝讲故事时，可沿着图画故事书的情节线索，紧扣主人公心理活动来提问，比如给孩子讲 《小刺猬学时毛》的故事时，我就住&小刺猬烫了头发后心情怎么样&&发生了那么多事后小刺猬怎么想？为什么小刺猬不想烫头发了？等问题，引导孩子感受和理 解。　
徐雯老师认为，父母也可以根据宝宝的年龄特点来提问。对于低年龄的宝宝提问要简单扼要，比如《早上好》的故事，先让宝宝看图 书，再提出：安安看见了谁？小公鸡对安安说什么等问题，有时，讲一段故事后提出问题，让宝宝找出相应的图片来回答。这样能促使宝宝仔细观察人物的动作、表 情、理解画面的内容。你最好把提问当作游戏，当宝宝回答不出时，你可提出辅助性的问题进行引导，以拓展宝宝的思路，按照宝宝的认知能力的发展规律，父母的 提问要由浅入深。　
如给孩子讲《怪猫》的故事时，我提出了这是什么？怎么只有脚没有头？这是谁的脚？等问题，一步步引导宝宝由易到难不断思考。　
你必须注意的几个细节　
1、为小婴儿选书时，要注意材质坚韧耐磨，经得起宝宝的啃、咬、撕等，书角用圆弧设计的不会伤着宝宝。为使宝宝将阅读的的重心放在主题上，应选择页面的背景单纯，没有加入太多的细节的图书。　
2、选择适合宝宝的年龄的读物，封面及内页印刷清楚、精美不要有反光，以免影响宝宝的视力。　
3、仔细检查一下书籍的装订是否稳妥，会不会弄伤宝宝的手。字体要大小适中，如果是小婴儿，字体要大且清楚、正确。　
4、小宝宝一般都对色彩鲜艳的大幅图片感兴趣，选书时要注意图片的质量，色彩、线条的效果，不要出现有血腥、怪异、暴力的文字或画面。大一点的孩子可接受各种不同色彩构图，书中的文字排版和图片相互呼应，使孩子容易进入故事。　
5、讲完故事后要有意识地把故事与宝宝的生活经验连接起来，强调书中主人公的好的行为。　
6、没有文字的图画书和卡片，也有着很大的想像的空间。&&　
作者:李燕　上海师范大学学前教育系副教授　 采编自《为了孩子》 　
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声明：本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
　　艾比&哈隆是一位学前教育的老师，她创作了一幅幅令人愉悦的孩子般的图画，这是一本了不起的处女作。美丽迷人而又细节丰富的水彩和彩铅画，与故事文本相得益彰。故事最后的“拉尔夫的写作小技巧”和“拉尔夫的作品”具有很好地启发作用。
　　本书强调了口头讲述的重要性……故事最后列出了拉尔夫的作品，其中包括《牛奶从我鼻子里流出来》和《难闻的创可贴》等，这证明拉尔夫已经完全克服了他的作家障碍。
拉尔夫会讲故事啦
　　拉尔夫是个没有故事的小男孩。每天上故事课的时候，拉尔夫都抓耳挠腮地想啊想啊，他盯着作文纸想，盯着天花板想……可还是一个故事也想不出来！
　　有一天，拉尔夫躺在课桌下面找故事的时候，想起，曾经有一条毛毛虫爬到了他的膝盖上……这一次，拉尔夫站到故事魔毯上时，在同学们的帮助下，神奇的事情发生了！拉尔夫发现，原来一只小小的毛毛虫也可以写出一个很棒的故事……
　　现在，拉尔夫已经是一个有很多故事要讲的高手啦！
我的老师总是说：“到处都有故事！”
可是，每天写作文的时候，
就是一个故事也写不出来。
啊啊啊！我没有故事！
于是，我看着窗外找故事。
到水族箱里找……
在我的课桌里找……
趁老师不注意，我在地板上找故事。
等一下！我想，那条毛毛虫确实发生了一些事情！
拉尔夫，就从你开始吧！
我把作文纸贴在胸口。
“我在公园里，一条毛毛虫爬到了我的膝盖上。”
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