一年级下册语文园地一
一年级下册语文园地一
范文一：一年级下册“语文园地一”课堂实录及点评 湖北省武昌实验小学 宋晨芳 吕敬民 一、内容简介人教版小学语文实验教材一年级下册“语文园地一”包括“我的发现” “日积月累” “口 语交际”和“展示台”四个板块。其中， “我的发现”重在引导学生自主发现“熟字加偏旁” 和“熟字换偏旁”这两种识字方法，并认识七个生字。 “日积月累”板块包括三项内容，主 要引导学生围绕单元主题──多彩的春天，积累语言，并在运用中识字写字。 “口语交际” 板块的话题是“春天在哪里” ，学生通过“找一找” “说一说” “画一画” “评一评”等实践活 动，感受春天的美丽。 “展示台”的重点内容是自主识字的展示和交流。二、教学设想“语文园地一”虽然由四个不同的板块组成，但是板块与板块之间又有着千丝万缕的联 系。从内容上看，它们与单元的主题相呼应；从目标上看，它们体现了“引导学生发现识字 方法，在积累和运用中识字写字”的总体思想。当我们发现板块之间的内在联系之后，教材 所呈现的内容在我们的眼里就是一个灵动的整体，在实际的教学中，可以根据学生的学情， 对教学内容进行适当的重组和整合。以“我的发现”和“日积月累”这两个板块的教学为例，为了激发学生的学习兴趣，我 们创设了“去春游 行适当的融 合，让学生在快乐中发现，在快乐中积累。三、课堂实录及点评（一）创设情境，走进春天师： （师生伴随《嘀哩嘀哩》的音乐一起舞蹈。老师头戴“春风姐姐”的头饰）小朋友 们，你们好！知道我是谁吗？（）生：春姑娘。生：春风姐姐。师：小朋友们真热情，我可想成为你们的朋友了。今天，春风姐姐想带着你们一起到大 自然中，到春天的花园、果园中找春天，想去吗？生： （齐答）想！师：准备好了吗？咱们就要出发了！注意，仔细瞧瞧，在春天的花园里你看到了什么， 听到了什么，有什么发现？（利用多媒体播放一段春天郊外的风光片。片中有花、草、树、 鸟儿、蓝天、白云、小溪、游戏的孩子们）【点评：教师以春风姐姐的形象出现，创设与学生们到春天的郊外春游的情境，既激发 了学生的学习兴趣，又自然引出了将要进行的学习内容，体现了教学的整体性。 】（二）描绘画面，积累词语师：我看到小朋友们都笑了，大伙特别高兴，是吧？来，咱们一块说说，你们都看到了 什么，听到了什么，有什么发现？注意，说的时候尽量把话说清楚、说完整。生：我看见春天的小草绿绿的，嫩嫩的，一大片一大片的。生：花也开了，有红的、黄的、紫的，它们在春风中张开了笑脸，很美，我想到了我们（）学过的一个词──百花齐放。师：说得真好！听了你的发言，仿佛让我们又看到了刚才的画面。你看得仔细，说得清 楚，说得时候还用上了我们这个单元学过的词，真棒！生：我还发现了春姑娘来了，冰雪就融化了。小溪为了感谢春姑娘，就唱起了歌──哗 哗，哗哗,,,,师：我也听到了，真好听呀！生： 我还发现小鸟们也很喜欢春天， 小燕子、 小黄莺都在练习大合唱， 这真是莺歌燕舞， 百鸟争鸣，春回大地，万物复苏。师：小朋友们真了不起，不仅会观察，还注意运用上我们积累的词语，让我们的语言表 达更加完整，更加清楚，更加丰富了。除了刚刚我们学过的词语，今天春风姐姐又给大家带 来了一些词，你会读吗？（出示词卡：春暖花开、春风拂面、万里无云、五颜六色、百花盛开、欢歌笑语）生： （自由读。注意读准字音；词儿连续。 ）师：谁愿意来领着大家读一遍，其他同学注意仔细听听他的字音读准了没有。 （生领读； 指名读；齐读。 ）师：其实，关于春天的词语还有很多，你还知道哪些？（）生：我还知道“鸟语花香、万紫千红” 。生：春光明媚、春意盎然、含苞欲放。生：春意正浓、烟花三月、满园春色。生：生机勃勃、姹紫嫣红。生：繁花似锦、欣欣向荣。生：万木竞秀、春雨如油。,,,,师：小朋友们真了不起，你们是从什么地方知道这么多有关春天的词语呢？生：我看课外书，书上有一句话就是描写春天的，我看到句子里面有一个词──“春光 明媚” ，我就记下来了。生：星期天，妈妈带我去公园玩，就教会了我这两个词： “繁花似锦、欣欣向荣” 。,,,,（）师：知道吗，积累词语最好的办法就是运用，能不能用上我们今天学过的这些词语说一 句话呢？谁来试一试？生：早晨，天空万里无云。校园里的花都开了，五颜六色的，真漂亮。生：春天到了，百花盛开，温柔的春风轻轻抚摸着我的脸，真舒服。师：小朋友们，春风姐姐真喜欢你们。你们会看，会听，还会说。下面，就让咱们一起 走进果园，那儿还有更有趣的东西等待着你们去发现呢！〔点评：教师创设情境，让学生运用所积累的有关春天的词语，描绘心中美丽的春天。 通过这样的教学环节设计，做到了在运用中识字学词，在运用中复习巩固字词、体验字词的 含义。 〕（三）自主识字，发现规律师：果园里有许多果树。春天来了，它们都开花了。瞧，红艳艳的苹果花，雪白的梨花， 粉红的杏花,,,,它们开满了果园的每个角落。 （黑板上，有老师画好的果树，果树上开满了 花，每一朵花上都写有一个生字。教师可以将生字一组一组地摆放。例如， “哥—歌” 。也可 以提高难度，随意摆放。 ）师：仔细看看这花中的生字，你发现了什么？生：我发现有的生字特别相像，比如说“古”加了个“反文旁”就是“故” 。（）生：有的生字换了偏旁，就变成了另外一个生字。比如说“油”换了个“双耳刀”就变 成了“邮” ，邮局的邮。 “底”换了个“单人旁” ，就变成了“低头”的“低” 。师：同学们观察得真仔细，说得也很清楚，既然有了这样的发现，咱们就一起把这样的 生字找出来，比一比，认一认。每个小组选两个同学到黑板前面来，看看哪个小组同学找得 最快！找出来放在一起后，让同学们看看你找得对不对！（学生将生字按规律在黑板上摆放成两组，如，平—评；桥—轿）师： （一生读“桥—轿” ）哎，我发现你找的这组生字中有一个我们平时没学过的，你是 怎么知道它的读音的？生：我发现“桥”是一个形声字，换成“车子旁” ，肯定跟车有关，而且读音还和“桥” 差不多。师：我们来看看你的猜测是不是对的。 （翻开字卡后面的拼音）果然正确，祝贺你，同 学们来点掌声给他吧！师： 原来在熟字换偏旁的过程中， 还可以用上我们平时发现的形声字的构字规律来猜读 字音。还有像这样的字吗？生：还有“油—邮” “线—钱” 。生： “底—低” “方—访” 。（）师：是呀，其实在熟字加偏旁、换偏旁的过程中，可以用形声字的构字规律来帮助我们 识记生字。 （出示 7 个要求会认的生字卡片）让我们读一读这些生字，读准字音。（学生自由练读）师：字音都读准了吗？我来考考大家！（学生多种形式认读生字）师：让我们一起读读书上的词吧。（生读）师：今天通过给这些生字找朋友，小朋友们都有哪些收获，能说说吗？生：我发现可以用给学过的字加个偏旁或者换个偏旁的办法来认识生字。生：还可以根据形声字的声旁来猜字的读音，根据形旁来猜字的意思。师：除了这些方法之外，你在生活中还经常运用哪些识字方法呢？能不能介绍一下！生： （小组讨论，集体交流）（）生：我根据字的意思来记，比如“甭” ，不用就是甭的意思。生：我利用它的样子来记，比如“燕” ，把它想象成燕子的头、身子、翅膀和尾巴。生：我还可以编顺口溜来记， “弓长张、立早章、木子李” 。生：我可以记住它的结构， “双口吕、三口品、二木林、三木森” 。,,,,师：识字方法就像神奇的魔法，只要大家平时注意观察、思考，就会发现它。你一旦了 解这些神奇的魔法，就会记住更多的生字。小朋友们，让我们最后再大声地读读这些生字！（生读字卡，师翻动字卡变成成熟的苹果、梨）师：小朋友的劳动一定不会白费，我相信，到了秋天，果园一定会丰收的！为自己鼓鼓 掌吧！果园的丰收正是春天的播种与努力，这有一篇小短文，写的就是咱们的故事呢！〔点评：在游戏中，学生由字形入手，发现构字规律。在读准字音的过程中，唤起学生 平时已掌握的形声字构字规律，总结识字方法。这个环节以学生的自主探究发现为主，教师 的作用在于将学生的发现拨亮，引导学生不断发现识字规律，总结识字方法。 〕（四）入情入境，读背短文（）师：咱们一起读一读吧！注意把字音读准，注意标点的停顿！ （生练读、指名生读）师：能把它给背下来吗？有什么好办法呢？生：它讲了几个意思，分别记下来！师：谁来说说？生：讲了春天村里的果园开花了，有梨花，有苹果花。秋天，果园里结果了，梨子熟了， 苹果也熟了，由花园变成了果园。师：这不就是我们刚刚的经历吗？来试着背一背！ （同桌互背）（指名生背、齐背）〔点评：短文的意思教师已在前面的“我的发现”的游戏活动中渗透，学生在读背的过 程中对内容已比较熟悉，降低了背诵的难度。这个环节，对学过的生字是一个复习巩固的过 程，教师着重在情境中指导学生背诵的方法，便于学生熟读成诵。 〕（五）巩固识字，指导书写师：咱们今天的春游活动就要结束了，就在和大家说再见的时候，春风姐姐将送给大家 一个春天的祝福。 （出示“我会写”的句子。 ）自己拼一拼，读一读。（）师： （指名生读）师：我这儿有一张可以传递幸福的纸条。看拼音，把句子写在上面，让春风姐姐把它们 送到世界上的每个角落，好吗？怎样才能写好看呢？咱们来看看第一句──春天来了。（师指导“春、来”的笔画，引导学生观察在田字格中的位置）师： “春”上包下结构，三横逐渐变长，主笔竖撇，直而挺，压竖中线，捺要舒展，日 要写得小。 “来”上部紧，下部松，主笔竖压竖中线，撇捺要舒展。 （范写）注意，咱们写的 是句子，别忘了打上句号，句号单独占一格，写在左下角。（生练写、互评。写的时候，师提醒学生头正、肩平、双足稳，眼离桌面一尺远，手离 笔尖一寸远，胸离桌面一拳远）师： 咱们现在试着自己观察一下第二句话， 每个字怎么写才好看， 别忘了， 要打上标点。（生练写并在黑板上展示）〔点评：可以看出教师在这一环节十分重视培养学生认真写字的习惯。从观察难写的生 字的笔画，到在田字格中的占位，以及书写姿势的训练，对低年级孩子来说，都是十分必要 的。 另外此次练写句子除了是对学过的生字复习巩固外， 教师还注意了句子的书写要求—— —学会正确加标点，为学生将来的写话打好基础。 〕（六）总结收获，首尾呼应（）师：今天，春风姐姐和大家一起去了郊外，来到了花园和果园，积累了许多有关春天的 词语，发现了识字规律，总结了许多识字方法，还背了短文，写了生字。可以说这趟春之旅 收获真大！春风姐姐很高兴认识了这么多聪明、可爱的小朋友们，希望你们能继续加油，在 春天播下你们的希望，在金色的秋天收获丰硕的果实，再见，同学们！〔点评：在教学即将结束的时候，将本课的学习收获加以小结，以便加深学生的印象。 〕板书设计：原文地址：一年级下册“语文园地一”课堂实录及点评 湖北省武昌实验小学 宋晨芳 吕敬民 一、内容简介人教版小学语文实验教材一年级下册“语文园地一”包括“我的发现” “日积月累” “口 语交际”和“展示台”四个板块。其中， “我的发现”重在引导学生自主发现“熟字加偏旁” 和“熟字换偏旁”这两种识字方法，并认识七个生字。 “日积月累”板块包括三项内容，主 要引导学生围绕单元主题──多彩的春天，积累语言，并在运用中识字写字。 “口语交际” 板块的话题是“春天在哪里” ，学生通过“找一找” “说一说” “画一画” “评一评”等实践活 动，感受春天的美丽。 “展示台”的重点内容是自主识字的展示和交流。二、教学设想“语文园地一”虽然由四个不同的板块组成，但是板块与板块之间又有着千丝万缕的联 系。从内容上看，它们与单元的主题相呼应；从目标上看，它们体现了“引导学生发现识字 方法，在积累和运用中识字写字”的总体思想。当我们发现板块之间的内在联系之后，教材 所呈现的内容在我们的眼里就是一个灵动的整体，在实际的教学中，可以根据学生的学情， 对教学内容进行适当的重组和整合。以“我的发现”和“日积月累”这两个板块的教学为例，为了激发学生的学习兴趣，我 们创设了“去春游 行适当的融 合，让学生在快乐中发现，在快乐中积累。三、课堂实录及点评（一）创设情境，走进春天师： （师生伴随《嘀哩嘀哩》的音乐一起舞蹈。老师头戴“春风姐姐”的头饰）小朋友 们，你们好！知道我是谁吗？阅读详情：生：春姑娘。生：春风姐姐。师：小朋友们真热情，我可想成为你们的朋友了。今天，春风姐姐想带着你们一起到大 自然中，到春天的花园、果园中找春天，想去吗？生： （齐答）想！师：准备好了吗？咱们就要出发了！注意，仔细瞧瞧，在春天的花园里你看到了什么， 听到了什么，有什么发现？（利用多媒体播放一段春天郊外的风光片。片中有花、草、树、 鸟儿、蓝天、白云、小溪、游戏的孩子们）【点评：教师以春风姐姐的形象出现，创设与学生们到春天的郊外春游的情境，既激发 了学生的学习兴趣，又自然引出了将要进行的学习内容，体现了教学的整体性。 】（二）描绘画面，积累词语师：我看到小朋友们都笑了，大伙特别高兴，是吧？来，咱们一块说说，你们都看到了 什么，听到了什么，有什么发现？注意，说的时候尽量把话说清楚、说完整。生：我看见春天的小草绿绿的，嫩嫩的，一大片一大片的。生：花也开了，有红的、黄的、紫的，它们在春风中张开了笑脸，很美，我想到了我们阅读详情：学过的一个词──百花齐放。师：说得真好！听了你的发言，仿佛让我们又看到了刚才的画面。你看得仔细，说得清 楚，说得时候还用上了我们这个单元学过的词，真棒！生：我还发现了春姑娘来了，冰雪就融化了。小溪为了感谢春姑娘，就唱起了歌──哗 哗，哗哗,,,,师：我也听到了，真好听呀！生： 我还发现小鸟们也很喜欢春天， 小燕子、 小黄莺都在练习大合唱， 这真是莺歌燕舞， 百鸟争鸣，春回大地，万物复苏。师：小朋友们真了不起，不仅会观察，还注意运用上我们积累的词语，让我们的语言表 达更加完整，更加清楚，更加丰富了。除了刚刚我们学过的词语，今天春风姐姐又给大家带 来了一些词，你会读吗？（出示词卡：春暖花开、春风拂面、万里无云、五颜六色、百花盛开、欢歌笑语）生： （自由读。注意读准字音；词儿连续。 ）师：谁愿意来领着大家读一遍，其他同学注意仔细听听他的字音读准了没有。 （生领读； 指名读；齐读。 ）师：其实，关于春天的词语还有很多，你还知道哪些？阅读详情：生：我还知道“鸟语花香、万紫千红” 。生：春光明媚、春意盎然、含苞欲放。生：春意正浓、烟花三月、满园春色。生：生机勃勃、姹紫嫣红。生：繁花似锦、欣欣向荣。生：万木竞秀、春雨如油。,,,,师：小朋友们真了不起，你们是从什么地方知道这么多有关春天的词语呢？生：我看课外书，书上有一句话就是描写春天的，我看到句子里面有一个词──“春光 明媚” ，我就记下来了。生：星期天，妈妈带我去公园玩，就教会了我这两个词： “繁花似锦、欣欣向荣” 。,,,,阅读详情：师：知道吗，积累词语最好的办法就是运用，能不能用上我们今天学过的这些词语说一 句话呢？谁来试一试？生：早晨，天空万里无云。校园里的花都开了，五颜六色的，真漂亮。生：春天到了，百花盛开，温柔的春风轻轻抚摸着我的脸，真舒服。师：小朋友们，春风姐姐真喜欢你们。你们会看，会听，还会说。下面，就让咱们一起 走进果园，那儿还有更有趣的东西等待着你们去发现呢！〔点评：教师创设情境，让学生运用所积累的有关春天的词语，描绘心中美丽的春天。 通过这样的教学环节设计，做到了在运用中识字学词，在运用中复习巩固字词、体验字词的 含义。 〕（三）自主识字，发现规律师：果园里有许多果树。春天来了，它们都开花了。瞧，红艳艳的苹果花，雪白的梨花， 粉红的杏花,,,,它们开满了果园的每个角落。 （黑板上，有老师画好的果树，果树上开满了 花，每一朵花上都写有一个生字。教师可以将生字一组一组地摆放。例如， “哥—歌” 。也可 以提高难度，随意摆放。 ）师：仔细看看这花中的生字，你发现了什么？生：我发现有的生字特别相像，比如说“古”加了个“反文旁”就是“故” 。阅读详情：生：有的生字换了偏旁，就变成了另外一个生字。比如说“油”换了个“双耳刀”就变 成了“邮” ，邮局的邮。 “底”换了个“单人旁” ，就变成了“低头”的“低” 。师：同学们观察得真仔细，说得也很清楚，既然有了这样的发现，咱们就一起把这样的 生字找出来，比一比，认一认。每个小组选两个同学到黑板前面来，看看哪个小组同学找得 最快！找出来放在一起后，让同学们看看你找得对不对！（学生将生字按规律在黑板上摆放成两组，如，平—评；桥—轿）师： （一生读“桥—轿” ）哎，我发现你找的这组生字中有一个我们平时没学过的，你是 怎么知道它的读音的？生：我发现“桥”是一个形声字，换成“车子旁” ，肯定跟车有关，而且读音还和“桥” 差不多。师：我们来看看你的猜测是不是对的。 （翻开字卡后面的拼音）果然正确，祝贺你，同 学们来点掌声给他吧！师： 原来在熟字换偏旁的过程中， 还可以用上我们平时发现的形声字的构字规律来猜读 字音。还有像这样的字吗？生：还有“油—邮” “线—钱” 。生： “底—低” “方—访” 。阅读详情：师：是呀，其实在熟字加偏旁、换偏旁的过程中，可以用形声字的构字规律来帮助我们 识记生字。 （出示 7 个要求会认的生字卡片）让我们读一读这些生字，读准字音。（学生自由练读）师：字音都读准了吗？我来考考大家！（学生多种形式认读生字）师：让我们一起读读书上的词吧。（生读）师：今天通过给这些生字找朋友，小朋友们都有哪些收获，能说说吗？生：我发现可以用给学过的字加个偏旁或者换个偏旁的办法来认识生字。生：还可以根据形声字的声旁来猜字的读音，根据形旁来猜字的意思。师：除了这些方法之外，你在生活中还经常运用哪些识字方法呢？能不能介绍一下！生： （小组讨论，集体交流）阅读详情：生：我根据字的意思来记，比如“甭” ，不用就是甭的意思。生：我利用它的样子来记，比如“燕” ，把它想象成燕子的头、身子、翅膀和尾巴。生：我还可以编顺口溜来记， “弓长张、立早章、木子李” 。生：我可以记住它的结构， “双口吕、三口品、二木林、三木森” 。,,,,师：识字方法就像神奇的魔法，只要大家平时注意观察、思考，就会发现它。你一旦了 解这些神奇的魔法，就会记住更多的生字。小朋友们，让我们最后再大声地读读这些生字！（生读字卡，师翻动字卡变成成熟的苹果、梨）师：小朋友的劳动一定不会白费，我相信，到了秋天，果园一定会丰收的！为自己鼓鼓 掌吧！果园的丰收正是春天的播种与努力，这有一篇小短文，写的就是咱们的故事呢！〔点评：在游戏中，学生由字形入手，发现构字规律。在读准字音的过程中，唤起学生 平时已掌握的形声字构字规律，总结识字方法。这个环节以学生的自主探究发现为主，教师 的作用在于将学生的发现拨亮，引导学生不断发现识字规律，总结识字方法。 〕（四）入情入境，读背短文阅读详情：师：咱们一起读一读吧！注意把字音读准，注意标点的停顿！ （生练读、指名生读）师：能把它给背下来吗？有什么好办法呢？生：它讲了几个意思，分别记下来！师：谁来说说？生：讲了春天村里的果园开花了，有梨花，有苹果花。秋天，果园里结果了，梨子熟了， 苹果也熟了，由花园变成了果园。师：这不就是我们刚刚的经历吗？来试着背一背！ （同桌互背）（指名生背、齐背）〔点评：短文的意思教师已在前面的“我的发现”的游戏活动中渗透，学生在读背的过 程中对内容已比较熟悉，降低了背诵的难度。这个环节，对学过的生字是一个复习巩固的过 程，教师着重在情境中指导学生背诵的方法，便于学生熟读成诵。 〕（五）巩固识字，指导书写师：咱们今天的春游活动就要结束了，就在和大家说再见的时候，春风姐姐将送给大家 一个春天的祝福。 （出示“我会写”的句子。 ）自己拼一拼，读一读。阅读详情：师： （指名生读）师：我这儿有一张可以传递幸福的纸条。看拼音，把句子写在上面，让春风姐姐把它们 送到世界上的每个角落，好吗？怎样才能写好看呢？咱们来看看第一句──春天来了。（师指导“春、来”的笔画，引导学生观察在田字格中的位置）师： “春”上包下结构，三横逐渐变长，主笔竖撇，直而挺，压竖中线，捺要舒展，日 要写得小。 “来”上部紧，下部松，主笔竖压竖中线，撇捺要舒展。 （范写）注意，咱们写的 是句子，别忘了打上句号，句号单独占一格，写在左下角。（生练写、互评。写的时候，师提醒学生头正、肩平、双足稳，眼离桌面一尺远，手离 笔尖一寸远，胸离桌面一拳远）师： 咱们现在试着自己观察一下第二句话， 每个字怎么写才好看， 别忘了， 要打上标点。（生练写并在黑板上展示）〔点评：可以看出教师在这一环节十分重视培养学生认真写字的习惯。从观察难写的生 字的笔画，到在田字格中的占位，以及书写姿势的训练，对低年级孩子来说，都是十分必要 的。 另外此次练写句子除了是对学过的生字复习巩固外， 教师还注意了句子的书写要求—— —学会正确加标点，为学生将来的写话打好基础。 〕（六）总结收获，首尾呼应阅读详情：师：今天，春风姐姐和大家一起去了郊外，来到了花园和果园，积累了许多有关春天的 词语，发现了识字规律，总结了许多识字方法，还背了短文，写了生字。可以说这趟春之旅 收获真大！春风姐姐很高兴认识了这么多聪明、可爱的小朋友们，希望你们能继续加油，在 春天播下你们的希望，在金色的秋天收获丰硕的果实，再见，同学们！〔点评：在教学即将结束的时候，将本课的学习收获加以小结，以便加深学生的印象。 〕板书设计：
范文二：园地一?读读写写?洞庭????江南????玩赏?????无暇?????扩散????攀登?????泰山?????骆驼?????屏障?????浙江???油桐?拥挤????孔隙????仰卧?????臀部?????稍微????额角?????擦伤?????蜿蜒?????依据?????敬亭山???波澜壮阔?????水平如镜????峰峦雄伟????红叶似火?????拔地而起????奇峰罗列????形态万千?色彩明丽?????危峰兀立????连绵不断???突兀森郁?读读记记?翡翠????凉爽????高耸????山涧?????透射???寂静???增添????细碎????马蹄????柔嫩???锦缎????绵延?绚烂????白皑皑????重重叠叠?????斑斑点点?????日积月累?大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）?几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）?落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）?浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）?春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）?园地二?读读写写?维持????财富????精湛????器重????属于????百货????情形????道德????号码????橡皮????尊严????逃难?善良????朴实????款待????例外????喉结????赞赏????捶背????僵硬????许配????拨电话????缓缓驶过?闷闷不乐?????迷惑不解????面呈菜色????疲惫不堪????狼吞虎咽????骨瘦如柴?读读记记?拮据???奔驰????馈赠????天津????损伤????晾晒????竹签????火候????耽误????赚钱????熟练???教导?讲究???受益????沉重????道谢????眼神????抱怨????鼓励???宽容?????梦寐以求????走街串巷?将心比心?日积月累?言必信，行必果。《论语.子路》?与朋友交，言而有信。《论语.学而》?己所不欲，勿施于人。《论语.颜渊》?精诚所加，金石为开。《后汉书.广陵思王荆传》?爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子.离娄下》?老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》趣味语文说“信”确实地相信叫确信。非常地相信叫深信。坚决地相信叫坚信。忠实地相信叫笃信。对自己怀有信心叫自信。履行自己的诺言叫守信。取得别人的信任叫取信。讲究诚实和信用叫诚信。园地三读读写写旅游
争先恐后若无其事
横七竖八读读记记筑巢
欲出又止多灾多难
轻而易举日积月累清明前后，种瓜点豆。朝霞不出门，晚霞行千里。天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨久不到。蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。园地四读读写写沉寂
杂草丛生 聚精会神
永驻人间读读记记木屑
不速之客日积月累知己知彼
声东击西 四面楚歌
所向无敌园地五读读写写浓郁
多姿多彩读读记记笼罩
与世长辞 重见天日
砰然一震日积月累人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋）我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给与，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）对于我来说，生命的意义在于设身处地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）园地六读读写写棚架
月明人静 读读记记牧场
辽阔无垠 悠然自得
此起彼落日积月累采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）人闲桂花落，夜静春山空。（王维）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）鹅湖山下稻梁肥，豚柵鸡栖半掩扉。（王驾）独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）园地七读读写写辩论
聋哑人 胆大妄为
融为一体 读读记记邀请
雕塑家 香喷喷
疑惑不解日积月累雄心壮志
全力以赴 知难而进
半途而废园地八读读写写妻子
无能为力 驱寒取暖
气急败坏读读记记唐朝
挽弓搭箭 笑逐颜开
下流无耻日积月累水滴石穿——非一日之功早开的红梅——一枝独秀砌墙的石头——后来居上关羽失荆州——骄兵必败王羲之写字——入木三分周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨古诗独坐敬亭山（唐）李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。望洞庭 （唐）刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。忆江南 （唐）白居易 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红似火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？乡村四月 （宋）翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。四时田园杂兴 （宋）范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。渔歌子 （唐）张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
范文三：一年级语文下册《语文园地三》教学设计执教者：陈武荣
时间：教材分析：语文园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字，并认识7个生字，并鼓励学生在生活中识字，
正确地朗读词语。设计理念：1.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。2.语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的辨别。3.课堂设计摆脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、创造性和愉悦性教学目标：1.会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2.正确地朗读词语。教学重难点：重点是认字，难点是发现识字规律。学法指导：自主、合作、交流识字课前准备1.多媒体教学课件、生字卡。2.学生准备生子卡。课时安排 一课时教学过程：一、激情导入（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！让我们一起进去看看吧！[一年级学生的无意注意占主导。多媒体课件画面色彩艳丽，景色迷人，一下子就吸引了学生的视线。]二、我会认11.（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。2.四人小组认字，相互帮助学习。3.请学生当小老师来领读带拼音的字。4.去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。5.谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。[鼓励学生以主人翁的态度对待学习，养成自主学习的习惯，培养合作的精神，创设轻松、和谐、民主的学习氛围，提高学习的效率。]三、我会认21.（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。2.请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。3.请学生讨论有什么办法记住它们。4.谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）5.老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。[鼓励学生探索、发现，自主找到识字规律，同时也引导学生逆向思维，把知识学活，获得成就感。]四、自主识字1.自由识记。2.同桌合作。3.交流识字方法。五、我会读1.出示词语认读。（自由读）2.抽人读。3.组词，并选择说话。六、巩固练习1.出示女、子、口、马，你能合成什么字？2.摘苹果。小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！[生活处处皆语文。让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，创造更为广阔的空间，同时鼓励学生自由学习、自主发现，为学生架设构建新知的平台。]《语文园地三》课后反思：本课教学的重点是引导学生运用规律自主识字为了加强学生的自主意识，我通过图片展示，结合生字的规律性，引导学生发现加一加，减一减，合一合的方法认字，在拓展上我运用卡片让学生进行拼字游戏，激发了他们的兴趣。本课上完后，课后感到也有诸多不足。首先对文本的挖掘和解读还不够深，导课、引课还不够新颖。课堂教学过于拘紧、紧张。对学生放手学习和合作学习做得还不够，过分强调教师的主导作用，而对学生的主体作用的发挥重视不够。教学中对学生认读重视不足，课堂气氛过于呆板，没有让学生放下包袱轻松学习。其次是语言表达不够精准到位，对学生的引导不够好。面对聪明活泼的孩子，微笑和激励就是一种最好的方法，激励的语言少而且较平淡，这一方面要在今后的课堂上多加锻炼。最后，板书也不够规整，有待于今后教学中注意改正和规范。
范文四：高效课堂展示课型备教策略预案授课 年级 一年级 学科 语文 备课人 授课日期教材 解析语文园地五主要的内容， 第一是利用反义词来识字， 第二是巩 固已学字词，第三是学习汉语字母表，第四是通过学习儿歌《人有 两件宝》 ，知道劳动和创造离不开双手和大脑，少一样都不行。 1、练习阅读。 2、积累词语。 3、掌握用反义词识字的方法。 重点：巩固反义词。 难点：培养识字兴趣。目标 定位重点、 难点 疑点 设计 思路 及流 程 当堂反导入——学习生字——自行完成习题——自我展示馈选择 熟读 预案 日日清 三类题 完成习题 的预案 学科长（签名） ： 教学 反思 督 督学室（签名） ： 查 质控组（签名） ：阅读详情：高效展示课型执行性课案板块流 程结构 情境创设·导学策略 一、导入 小朋友们，老师今天要开始带大家进入“语文园地五” 的学习了，让我们一起在“语文园地五”的这个游戏 王国中来尽情的玩游一翻吧。 二、明确学习目标（教师带领学生读） 三、自研自探环节 1、 自我研读： 自己试着读字词， 把不会读的划上横线， 并自我完成“我会认”和“我会读”的两道训练题。 2、小朋友们，借助拼音自己把儿歌读一读，若有不会 读的字词，请大家画上横线。 四、合作交流环节 1、两两小对子以开火车的形式来读生字，两人互相 pk，比一比谁读的最好。 2、师生合作，即老师和学生来互动，对于儿歌阅读， 老师读一句，学生读一句，来共同完成儿歌的认读。 五、表现预案： 1、我是小小朗读家：男女 PK 读儿歌，组组 PK。 2、我是小小歌唱家：学唱《字母歌》 ，大家一起，一 边唱歌，一边做舞蹈，以此帮助学生记忆字母顺序。 3、小小游戏我来了：把事先准备好的字母卡发给小朋 友，然后老师来随意的读出一个字母的音，比一比， 看谁能最快的把听到的字母找出来。 学生学习行动期望学习 反义词掌握生字词 音形认读 儿歌熟读儿歌字母 音形掌握字母音形当堂反馈：熟读板 书 规 划语 文 园 地 五 矮 瘦 暗 丑 闲 旧
范文五：刁口学校教师备课专用纸（教学六环节：预习检测、认定目标、自主学习、交流释疑、训练巩固、检测拓展）课题：语文园地8
课型：新授 一、预习检测说一说你在学过的课文中找到哪些同音字？形近字？ 二、认定目标１．引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。２．区别同音字、形近字，加深对字义的理解。
３．能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。
４．培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。
５．能根据情境想出解决问题的好办法。 三、 我的发现：１．自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。
２．引导学生归纳小结。如：“千”和“口”合起来是“舌”；
“舌”和“甘”合起来是“甜”；
“土”和“里”合起来是“埋”；
,, ,,３．学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。４．交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。
５．用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 四、日积月累：
１．我会填。①．（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。
②．选择适当的字填在书上的（
）里。③．集体订正。
④．扩展练习。坐 座
２．我会读。①．自读短文，了解短文主要写了什么？
②．小组合作学习，将短文读正确、读流利。
③．指名读，并说说这台机器有什么用处。
④．说说自己读了短文后的感受。 五、编故事（一）．指导观察图画。
１．认真看图，了解图意。２．说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？３．请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）（二）．讨论捞皮球的方法。
１．学生介绍自己的方法。２．小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？３．学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。
（三）．编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。
小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力 ，就一定能克服困难。教学反思：
范文六：语文园地五远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合子鼠 丑牛 寅虎 卯兔
辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪高兴 稿纸 搞笑 地方 妨碍 防止 居民 戏剧 证据 扁豆 遍地 编写 园丁 盯住 叮咛 旁边 傍晚 磅秤21、古诗两首 望天门山唐代诗人 李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。饮湖上初晴后雨 宋代诗人 苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。有关祖国风光的谚语 上有天堂，下有苏杭。峨眉天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。孔子的名言 温故而知新。三人行，必有我师焉。 学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。
语文园地六AABB式的词语：严严实实 来来往往舒舒服服 确确实实ABAC式的词语：又松又软 又香又脆又唱又跳 又说又笑不慌不忙 不紧不慢不知不觉 不闻不问写景的古诗名句：明月松间照，清泉石上流。（王维） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫） 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游） 水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）语文园地七反义词：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢丑陋—美丽 愚蠢—聪明千里之行，始于足下。 百尺竿头，更进一步。 耳听为虚，眼见为实。 金无足赤，人无完人。竹笛 说谎 海港 木棍 愤怒 袜子 捆书 妇女语文园地八圆溜溜 胖乎乎 红扑扑（描写人物外貌） 笑呵呵 乐淘淘 喜滋滋（描写人物神态） 静悄悄 雾沉沉 雨蒙蒙（描写景物） 绿油油 黑糊糊 白花花（描写颜色）三字经人之初，性本善。性相近，习相远。 子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。四字词语风餐露宿 没精打采 五洲四海 日夜兼程 沉默不语 举世闻名 满载而归 目不转睛 高楼大厦 如愿以偿 恍然大悟 应有尽有语文园地五远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合子鼠 丑牛 寅虎 卯兔
辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪高兴 稿纸 搞笑 地方 妨碍 防止 居民 戏剧 证据 扁豆 遍地 编写 园丁 盯住 叮咛 旁边 傍晚 磅秤21、古诗两首 望天门山唐代诗人 李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。饮湖上初晴后雨 宋代诗人 苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。有关祖国风光的谚语 上有天堂，下有苏杭。峨眉天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。孔子的名言 温故而知新。三人行，必有我师焉。 学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。
语文园地六AABB式的词语：严严实实 来来往往舒舒服服 确确实实ABAC式的词语：又松又软 又香又脆又唱又跳 又说又笑不慌不忙 不紧不慢不知不觉 不闻不问写景的古诗名句：明月松间照，清泉石上流。（王维） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫） 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游） 水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）语文园地七反义词：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢丑陋—美丽 愚蠢—聪明千里之行，始于足下。 百尺竿头，更进一步。 耳听为虚，眼见为实。 金无足赤，人无完人。竹笛 说谎 海港 木棍 愤怒 袜子 捆书 妇女语文园地八圆溜溜 胖乎乎 红扑扑（描写人物外貌） 笑呵呵 乐淘淘 喜滋滋（描写人物神态） 静悄悄 雾沉沉 雨蒙蒙（描写景物） 绿油油 黑糊糊 白花花（描写颜色）三字经人之初，性本善。性相近，习相远。 子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。四字词语风餐露宿 没精打采 五洲四海 日夜兼程 沉默不语 举世闻名 满载而归 目不转睛 高楼大厦 如愿以偿 恍然大悟 应有尽有
范文七：高效课堂展示课型备教策略预案授课 年级 一年级 学科 语文 备课人 授课日期教材 解析语文园地五主要的内容，第一是认识字词，发现识字规律；第 二是巩固已学字词， 第三是学习儿歌， 这首儿歌描绘的是祖国南北 方同一季节不同的景色。第四是学习用音序查字法查字典。 1、练习阅读。 2、巩固词语。 3、掌握查字典的方法。 重点：掌握识字方法。 难点：培养查字典的习惯。目标 定位重点、 难点 疑点 设计 思路 及流 程 当堂反导入——学习生字——自行完成习题——自我展示馈选择 熟读 预案 日日清 三类题 完成习题 的预案 学科长（签名） ： 教学 反思 督 督学室（签名） ： 查 质控组（签名） ：阅读详情：高效展示课型执行性课案板块流 程结构 情境创设·导学策略 一、导入 猜字谜：聪明的小朋友们，我来玩一玩猜字游戏吧！ “鸟”字去一点，什么字呢？“广”字去一点，什么 字呢？“日”字加一横，什么字？ 二、明确学习目标（教师带领学生读） 三、自研自探环节 1、 自我研读： 自己试着读字词， 把不会读的划上横线， 并自我完成“我会认”和“日积月累”的两道训练题。 2、小朋友们，自己看一看老师所呈现的这几组生字， 仔细的想一想，看到这些字你能想到我们所学过的那 几种识字方法呢？ 四、合作交流环节 1、小对子间再互读生字，然后两人互相来进行找茬比 赛，看谁是找出对方错字最多的那个人。 2、师生合作，即老师和学生来互动，对于儿歌阅读， 可以老师读一句，学生读一句，共同完成儿歌的认读。 五、表现预案： 1、我是小小朗读家：师生 PK，男女 PK，组组 PK。 2、我是小小老师：请一组小朋友依次带大家认读本课 字词， 看哪位小朋友可以得到我们今天 “最棒小老师” 。 3、找朋友：教师把事先准备好的生字字卡，以及相对 应的拼音字卡，发给小朋友们，比比看谁能正确的把 拼音戴在对应的生字头上。 当堂反馈：熟读 学生学习行动期望认读字 词掌握识字方法认读 儿歌熟读儿歌板 书 规 划语 文 园 地 六 厂 甲 申 句 兄
范文八：一年级下册语文第三单元测试卷姓名：
一、拼一拼，写一写。hé píng
zhǔ yì （
） gān jìng
gèng hǎo
xiāng qì
qǐ lái （
二、在正确的读音后画“√”。然后（Rán
注意 （zhǔ zǔ)
蜻蜓（qīn
积极 （ jí
捧着（běng pěng ）
专心 （zuān zhuān）三、按要求填空。1、荡动( )画，第六画是( )，韵母是( )。2、透共画( )，第三画是( )拼音是( )。3、当共画( )，第一画是( )，拼音是( )。4、布共( )第四画是( )，笔顺是( )。四、连反义词。远
矮五、我会连。小路
小车） 艳阳天小手
柏树林 六、给下面的字加上偏旁写在括号里。人 （
） 七、填一填。（
）香 八、把句子加上标点符号。 1.美丽的小路不见了（
） 2.美丽的小路怎么不见了（
） 3.我一定要把美丽的小路找回来（
） 九、写出带有下列部首的字。禾____
_____十、我能按课文内容填空。我 ____
____ 地捧着鸟蛋，_____
忙走到树边， 轻轻地把鸟蛋送还。我仿佛_____
鸟儿的欢唱， 抬起头来，把____
_____ 投向高远的蓝天。十一、请把下面排错乱的句子整理成一段通顺的话，括号里写上序号。
）忽然，他看见一个小孩子跌到了。
）小孩子说：“谢谢你，哥哥。”
）有一天，小明去上学，走在马路上。 （
）小明连忙跑过去，把小孩子扶起来。 十二、看图写话。把你看到的，请用几句话写出来。__________________________________________________________________________________________________________
范文九：高效课堂展示课型备教策略预案授课 年级 一年级 学科 语文 备课人 授课日期教材 解析语文园地有两项内容：一是识字，二是学习识字的方法，三是 一字多义的练习。 1、练习读。 2、巩固识字。 3、积累语言。 重点：巩固生字。 难点：自主识字，学习识字方法。目标 定位重点、 难点 疑点 设计 思路 及流 程 当堂反复习字音——自行完成习题——讲解习题馈选择 抽读 预案 日日清 三类题 完成习题 的预案 学科长（签名） ： 教学 反思 督 督学室（签名） ： 查 质控组（签名） ：阅读详情：高效展示课型执行性课案板块流 程结构 情境创设·导学策略 学生学习行动期望 一、导入 小朋友们，你们想不想玩游戏呢？这节课，老师就带 你们一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏吧，你 们想去吗？ 二、明确学习目标（教师带领学生读） 三、自研自探环节 学习 1、 自我研读： 自己试着读字词， 把不会读的做上标记， 字词 并自我完成“我会读”和“读读背背”的阅读练习。 2、火眼金金：仔细观察“我的发现”这一练习，看看 你能所发现这“加一加、减一减”的识字方法。 四、合作交流环节 1、两两小对子间互读，随意指出一句，请你的小对子 来读，互相竞比，看谁读的最棒。 2、互相合作：小对子间把在语句中不认识字标出来， 两人互相帮助，共同完成“我会读”和“读读背背” 。 学 习 识 五、表现预案： 字方法 1、我是小小老师：请一组小朋友依次带大家认读本园 地的字词，看哪位小朋友可以得到今天的“最棒小老 师”的称号。 2、我是小小朗读家：请小朋友读短文，然后和全班互 动，看看谁说的最好，就可以得到今天“小小朗读家” 的称号。 3、我是小小表演家：以每个大组为单位，组中的成员 分别来扮演你家庭的成员，然后表演帮助爸妈、爷爷 奶奶的情景剧。 学习小 短文 当堂反馈：完成习题。掌握字词音形掌握识字方法熟读短文板 书 规 划语 文 园 地 二 值 篇 遍 票 元 旦
范文十：二年级下册《语文园地三》教学设计1.（教学过程的设计按照教材板块顺序进行）2.（预习提纲要根据教学目标来设计，教学过程要体现预习提纲，即一边展示预习提纲，一边进行精讲点拨。教学过程围绕着预习提纲来展开）3.(重点研讨内容：一是教学目标的设计；二是1-4年级预习提纲的设计；参考王伟、鹿美丽老师的教学目标和预习提纲；参考王伟老师低段写话评改设计，中高段参考王姣老师的学校：蒋集吕庄、栗楼
教师姓名：张富杰 王士喜 教学目标 ：一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：相 册 窄 穷 贱 恶 善 强 败 内 减（1）趣味识字：窄（上宽下窄）
穷（力大无穷）（2）易读错字：“窄”“善”翘舌音；“内”是前鼻音2.需要重点积累的词语：宽窄 穷富
内外 加减（二）重点读背内容：我会读二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：明亮的（
） 繁华的（
） 茂密的（
绚丽多彩的（
） 川流不息的（
） 风光秀丽的（
）2.了解词意的方法：连线搭配（二）重点问题：填写合适的词语；运用多种方法识记生字，并积累反义词。（三）扩展词语训练：例：铅笔-----（
办公——（
）火车——（
服装——（
）教学重难点：进行口语交际，培养口语交际能力，培养学生的思维力，提高学生的爱家乡意识教学准备：一、教师（一）设计预习提纲二年级下册《语文园地三》预习提纲学校：
姓名：一、 根据课文内容填空。照相——（
）——洒水车 集邮——（
） 图书——（
） 电视——（
）——飞机场二、 写出反义词宽——（
） 贵——（
）——善 （
）——减 （
）——复杂
）——危险三、 填空明亮的（
） 茂密的（
绚丽多彩的（
） 川流不息的（
） 风光秀丽的（
）四、搜集家乡的图片，可以是关于家乡迷人风光的图片，可以是关于家乡丰富物产的图片，也可以是关于家乡变化的图片，还可以是畅想家乡未来的图片。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生根据预习提纲认真预习。教学时间：四课时教学过程 ：第一课时一、课堂导入同学们，今天我们又来到了“语文园地”，细心观察，可以发现祖国文字的很多秘密；用心思考，你将会收获沉甸甸的果实。准备好，出发了！二、预习评价。（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：三、成果展示，精讲点拨1.首先让我们来观察几组词语，边读边想，你会发现什么？照相
图书馆洒水
电视台集邮
飞机场（1） 读准字音（自由读、指名读、男女赛读）（2） 小组讨论：你发现了什么？（3） 反馈：小组汇报交流，比比谁观察的仔细，敢大胆说说自己的意见（引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。也可以引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需要的工具。右边一栏的每一组的词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。（4）小结：小朋友们，你们真能干，在短短的时间里，就发现了这么多不同的地方，祝贺你们！3、拓展练习你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说）铅笔-----（
办公——（
）火车——（
服装——（
）二、日积月累发现了一个秘密，还有更多的奥秘在等待你揭开。（出示课件）读读下面这些字，碰到生字多读几遍。宽——窄
恶——善强——弱
加——减1、组成自学小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比谁读得准，互相检查。学生汇报（指名读、师生合作读、男女生赛读）2、读了两组词语，你发现了什么？（引导学生明白是两组意思相近的词语）——齐读词语3、去掉两字之间的破折号，看看有什么发现？宽窄
内外（开火车朗读词语）4. 字词的运用第二关：我会填小朋友们，大家在学习和生活中已经积累了许许多多的词语，接下来，看谁最能干，能把下面的词组填完整。1、课件出示：明亮的（
）绚丽多彩的（
川流不息的（
风光秀丽的（
）（1）指名学生读红色的词语——齐读（2）小组讨论，找出可以搭配的词语。（3）反馈交流，教师启发引导，师生共同完成填空。（4）齐读词语——赛读2、用线连接可以搭配的词语明亮的
绚丽多彩的
日月潭繁华的
川流不息的
舞台茂密的
风光秀丽的
行人指名学生上台连线——齐读小结：小朋友们，你们的知识真丰富，这一关完成得十分出色，请大家为自己鼓掌吧！第三关：我会读接下来，让我们一起走进“诗歌乐园”，去感受草原那一望无际，辽阔无边的美景吧！课件出示《敕勒歌》1、 引导学生看图，激起学生对祖国大好河山的热爱之情。2、 学生自由朗读，要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。3、 在学生自读的基础上，让学生说说从诗歌中体会到什么。4、 播放课件，感受草原美景。5、 再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，6、 欣赏民歌《美丽的草原我的家》，让学生进一步体会诗的意境。7、 配乐朗读小朋友们，老师被你们的朗读深深地陶醉了，祝贺你们朗读闯关成功！第二课时一．课堂导入：1.播放音乐《谁不说俺家乡好》。2. 听了这首歌，你能说说歌曲中讲的是什么吗？把你听明白的地方告诉同伴。二． 明确目标1.师：自己的家庭世代居住的地方就是自己的家乡。你的家乡在哪里呢？2.学生说话练习：我的家乡在（
）。3.师：我们可以夸夸家乡的什么呢？请同学们打开课本第56页读读框里的话。谁来说说？个别汇报：可以夸夸家乡的迷人风光、丰富物产、家乡的变化，还可以畅想家乡的未来等。4.你想夸家乡的什么呢？5.学生说话练习：我的家乡在（
），我想夸家乡的（
）。三．充分交际，夸夸家乡1.展示并向同学介绍自己收集到的有关家乡的资料内容（文字、图片、照片、实物等）和获取经过。2.把内容相近的归为一组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方收集的资料的看法和感受。3.小组代表先来夸一夸，然后大家评一评。师相机指导：学生夸迷人风光的可以抓住一两处美的地方来说一说，夸家乡物产的可以抓住物产的样子、味道、作用等来说一说，夸家乡变化的可以说说家乡以前怎样，现在又怎样。4.小组内轮流介绍自己的家乡。。5.选派小组代表用自己喜欢的方式向全班介绍自己眼中的家乡，其他同学可以向介绍者提问或做补充说明、评价。6.找学习伙伴表演。可以扮演“小记者”采访，如：你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是什么样？可以给外地来的姥姥说说特产，可以给在外地上学或打工的亲戚朋友讲讲家乡的变化，还可以带外国人参观自己的家乡。7.赶紧把你对家乡的热爱写下来吧！注意不要写错别字哟！________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________附：板书设计夸家乡迷人风光特产变化第三课时教学过程 ：一、写话要求回顾1．出示单元写话要求。2．学生读写话要求，明确写话内容和写话重点。3．怎样写好本次写话？交流、总结二、写话情况简析1.教师对本次写话进行大致总结。指出本次写话的优点，指出不足。2.分类表扬学生，激发学生写作热情。出示：写话较好的、书写认真的、内容合理的、表达出自己的内心感受的、进步的等方面的同学。三、具体写话讲评（一）佳作赏析可以是整篇文章的欣赏，教师可以从选材、布局谋篇、描写方法、遣词造句等多方面进行分析；也可以是对学生某个精彩片段的展示。1．出示学生写话佳句和片段，打上学生的姓名。让学生阅读找出亮点赏析2．总结好写话的特点。（写话时需注意的地方）（二）啄木鸟行动1．出示存在共同性问题的句子、段落2．学生进行挑刺、诊断，找出不符合要求的地方，并提出合理的修改意见。3.根据出现的共性问题进行专项指导训练，确定一个方面的知识进行重点训练，如写好动作描写或神态描写或心理描写或词语的运用等。四、明确评改要求（一）自我评改要求1.找出错别字，并改正。2.标出不通顺的句子或意思表达不清的句子并用修改符号进行修改。3.用上学过的好词佳句（至少三处）使文章更优美。4.用上至少两种修辞方法使文章更生动。（二）互相评改要求（从自评的基础上继续做到）1.从行文结构进行评价。2.主要事例的选取和主题的确定上，简单给出评价和意见。3.对存在表达不清的语句采用不同的修改符号进行修改或写出恰当的修改意见。4.对相关的内容适当的进行眉批。第四课时
展示台教学过程：一、导入这节课我们来进行“你来，我来，大家来”的环节——展示台。首先展示我们近段时间以来积累的词语，咱们用词语接龙的形式展示好不好？1、教师或同学出题，让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。预设：国家——家庭——庭院——院长——长大——大人,,,,祖国2、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。
家乡——彩山——3、请孩子们拿出自己准备的家乡变化照片或自己的画，在小组内互相展示，讲解家乡的变化。然后选出本组最有特色的一位同学来向大家展示自己的家乡的变化。4、学生小组内进行讨论选出变化最大、讲解最详细的同学。5、展示、交流同学们准备的有关家乡风景、物产等资料或学习成果。二、宽带网1、展示部分民族的图片或录像，创设情景。导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解的。3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。5、同桌互相说一说，你还知道哪个生在什么地方。6、欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。二年级下册《语文园地三》限时检测题学校：
姓名：一.照样子写词语照相——照相机游泳——（
洗衣——（
）饮水——（
）二.运用反义词填空。转（
）三、用线连接可以搭配的词语。明亮的
绚丽多彩的
日月潭繁华的
川流不息的
风光秀丽的
人四、1、词语接龙：大家--（
）2、我的家乡在（
）村3、说出家乡的三种物产4、我国有（
）个民族，我们属于（
）族，我还知道（
）等少数民族。