我20岁已经不读书了，我在考虑是去上班还是去学一门专业，我想去上班可是想想要是没什么专业工资又太低_百度知道
我20岁已经不读书了，我在考虑是去上班还是去学一门专业，我想去上班可是想想要是没什么专业工资又太低
我该怎么选家里打算让我去学平面设计，给个建议，平面设计有前途吗？好学吗
还是先学点东西，没知识什么也不会，认真对待自己。
其他类似问题
为您推荐：
其他4条回答
如果你擅长想一些活动创意平面设计需要深入的去学习，只想简单学习的平面设计那没有什么更好更大的发展，可以更设计结合这样会更好，现在比较缺乏的企划方面人才
年轻，对这年龄得人好耍，我建议学挖掘机，
我也20了，高中毕业后，没有选择上大学，而是去了煤矿工作，快一年了，呵呵，一点都不快乐，太压抑，如果能从来，我会选择继续学业
可以分析一下自己的优势，做自己喜欢的工作，如果自己也喜欢平面设计，那就去学啊，我在桂冠人才网经常看到这方面的工作，工资待遇都很乐观的。
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁享受教育的恬淡与幸福
&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&
您现在的位置：&&>&&>&&>&正文
享受教育的恬淡与幸福
作者：&&&文章来源：本站原创&&&点击数：815&&&更新时间： 顶&热&荐&&★★★
享受教育的恬淡与幸福
&&& ----巴州区“学科联盟?专业成长”小学语文研修活动讲座&&& 陈永明
一、我的理解
1、教育是什么？
教育是静静的等待花开的声音；
教育是一种信仰，一种追求，一种享受，一个栖息的家园，一份凝结着心血和汗水的事业；
教育是同我们的生命一起开始的，无论每个生命伟大与卑微，都是教育的起点和归宿；
教育是生命的终极关怀；
2、语文是什么？
“盈盈一水间，脉脉不得语”是语文，语文是牵手的一瞬间；
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是语文，语文是艰难跋涉中的一声长叹；
“至今思项羽，不肯过江东”，语文是气节里执著的坚定；
“安得广厦千万间，大庇天下寒事俱欢颜，风雨不动安如山”是
语文，语文是寒风里诗人呐喊后的沉没；
“这北国的秋，来得特别的清，特别的静，特别的悲凉”是语文，语文是清秋时节里那飘零的枯叶；
语文是一种诗性的光辉，一种浪漫的情怀，一种自由的精神，一种高贵的灵魂，一种书写生命、寄托生命、实现生命自身的尊严和价值的感性存在！
二、我的从教之路
（一)、启程――自发追求
1995年9月，怀揣着教育梦想，我步出巴中师范学校的大门，来到枣林乡百家庵村小任教，背着简单的行礼，踏着崎岖的山路来到学校，破旧的房屋，泥泞的操场，简陋的篱笆墙，凹凸的教室……，理想与现实的巨大反差强烈的冲击着我，一时不知所措，呆立原地。“老师好”，“欢迎新老师……。”稚嫩的孩童声音，浸着汗水的脸庞，企盼知识的乡亲们的眼神，唤醒了我的失落。“既然来了，就好好工作吧”！村校老主任的一番话深深烙在我的心头。痛定思痛，梦想就从这里启程吧！于是，白天我与孩子为伍，课间与学生嬉戏；晚上，伴着煤油灯听着阵阵松涛入眠；闲暇时，带领孩子们穿梭在山林之间捡拾柴火用于做饭，采摘野花妆扮校园；周末则往来于学困生家中向家长摸情况、提建议、话家常。一级三复式的工作，纷繁复杂，多少次月华如水的晚上我在院子里和老乡促膝交谈，多少次夕阳西下还行进在家访的途中……。辛勤的付出换来累累收获：孩子们上学不再迟
到了，课堂精神集中了，学习自觉性提高了。连续几年参加全乡期末
统一监测，各项学科成绩均名列前茅，并获得全乡青年教师赛课一等奖，2000年9月调入巴师附小工作。
――靠“韧”劲学习。儿时读书甚少的我，走上教师舞台后更觉腹中空空，于是把书籍作为成长的土壤。教育名著，文学经典等各类书籍占据了生活空间，《人民教育》、《四川省教育》、《中国教育报》、《读者》等杂志成了我空闲的伴侣。特别是工作于巴师附小，这所具有近百年深厚文化底蕴的名校，面对新的校园、新的环境，我一次又一次经历观念的洗礼，思想的撞击，实践的研讨，教育生命再次注入成长的活力。记得进校的第一堂公开课《颐和圆》，信心百倍的我放开声音，娓娓动听的讲起来……，没过几句，就被听课领导和教师打断，毫无顾忌的评头论足，出乎意料的质疑询问。“不行，这句话不合适”；“你这样讲，学生们听得糊涂”。冷雨倾盆，我被浇蒙了，浇僵了，漫长难熬的40分钟，课终人散，我脑子里一片空白，脊背凉飕飕的，伸手一摸，原来衣裳早已湿了一大片。学校老师的功力之深，学校领导的要求之严，自已的差距之大……
“台上十分钟，台下十年功”，一切从头开始吧！于是，每天我多了两个小时的必修课，清晨，迎着旭日练习朗读美文佳篇；晚上，看电视，听广播“鹦鹉学舌”练习发音，讲普通话；空闲时伏在办公
桌上练习硬笔书法，临柳体的金戈铁骨，仿欧体的圆润端庄……。几年来，我通过挤时间学习从普通的中师一直读到中文的本科毕业，涉猎了很多教育理论书籍和特级教师的名篇名作，苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《叶圣陶教育文集》、《于漪与教育教学求索》、《李吉林与情境教育》、《孙双金情智教育》、《窦桂梅与主题教育》、《薛法根智慧课堂》、《王崧舟诗意语文》《孙建锋对话教学》、《一份特别的教案》、《教育智慧从哪里来》等都成了我书案上的必读书目，积累了几万字的读书笔记。
――靠“闯”劲实践。语文课是一门充满思想、充满人文精神，充满智慧的学科。语文教学的主要任务就是要着力发展学生的言语能力，培养学生的言语智慧。书读得多了，视野开阔了，课听得多了，思维的撞击频繁了。我越来越感悟到：课堂教学真是一门变幻无穷的艺术。于是，一次次观看名师的教学示范课，一次次学习老前辈的教学理论，一次次吸取同行们在教学中的点滴教学设计。一次次的试教，一次次的失败，一次次的推翻重来，终于执教的《搭石》获得了巴州区小学赛课一等课，《五彩池》获得市级二等奖，《可爱的草塘》获得市级一等奖，录相课《黄河是怎样变化的》获得了全国二等奖……。平常，我对每一堂课都认真对待，备好每一节课，上好每一堂课，有
时为考证一句诗的出处，不惜翻遍所有的资料。久而久之，我的课堂教学水平明显提升，教材驾驭能力显著提高。先后被表彰为四川省优秀青年骨干教师、巴中市优秀教师、巴中市优秀科技教师、巴州区优秀共产党员。在琐碎繁杂的工作之余，我笔耕不辍，努力挤出时间写教学论文，参与实验课题研究。其中撰写的论文《信息技术与学科教学整合模式初探》获全国一等奖，并被国家级学术刊物《中国电化教育研究》刊发，撰写的《语文教师要重视教学语言》、《浅谈和谐课堂之创建》、《语文课堂教学的节奏之美》等论文分别被《教育导报》、《教育科学论坛》等刊发，合作研究的实验课题成果《现代教育技术与小学生法制教育》、《校本化使用小学高段语文、数学教材的策略》分获省教育厅教育科研成果一等奖，巴中市人民政府教育科研成果三等奖。
（二）、探索――自悟提升
2007年，受组织安排，我被调整到巴州区一小任副校长，新的工作岗位使我坚定的认识到新课程下的语文教师更应该站在“课程”高度，改革传统的教学理念，从尊重学生的生命角度出发，构建开放、自主、充满生命活力的课堂环境，引导学生进行语言积累，生活积累，情感积累，让语文植根孩子的心田。
――靠“巧”劲尝试。以往的语文教学，多数教师只守着一本教材教学。然而，通过多年的实践我发现，语文学习更重要的在于高品位的阅读和积累。于是，我有意识地扩展阅读，在尊重教材的基础上，积极审视，科学的加工和处理教材、准确的自选教材。诸如自己总结的《古诗词100首》、《100多条古今中外格言警句》、《感动中国人物的颁奖词》都成了学生必不可少的教材。从《诗经》的“蒹葭苍苍，白露为霜”到毛泽东的“天高云淡，望断南飞雁”；从王维的“人闲桂花落，夜静春山空”到马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯……”。孩子们积累着诗词的语言，感受着诗词的情怀。
我认为语文教学的终极目标，不是对课文内容平淡的解悟，不是照本宣科，不是局限课堂，而是洞开学生心灵，抹亮学生的底色，让学生从文本，课堂的小天地走向书籍及生活的大千世界，博览广取，丰富心灵，增长才智。“博欢而约取，厚积而薄发”说的正是这样的道理。因而，每天课前十分钟，我都会引导学生 “泡水澡”、“啃书本”、“游书海”，并探索出语文教学“前有蕴伏，中有拓展，后有延伸”的课堂教学模式，构建了粗读、细读、精读、悟读，品读“的五步读书法。于是学了《匆匆》，带出了《朱自清散文集》，学了《草船借箭》，推荐阅读《三国演义》，学习《晏阳冈》、开展品读《水浒传》，
学习《窃读记》、自读《城南旧事》……。“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，尽管招来一些阻力和非议，但我却执著如一。这才是我心目中理想的语文天地，这样的语文教学追寻才是高层次的返璞归真，才是对语文学习本质的一种回归，才会关注学生在语文学习过程中的个性差异和实际需求，才会着眼于学生语文素养的形成和发展，才会有生动活泼，乐学善思，自主学习的氛围形成，才会收获学生参加省、市、区各项竞赛获得优异成绩，才会收获所教学生多数升入成都、绵阳，巴中等地重点中学就读的硕果。
――靠“恒”劲推广。生活是语文学习的源头活水。长期以来受“应试”的束缚，语文教学内容局限于书本、课堂，没有融合鲜活丰富的社会生活，失去了生活实践的情境和乐趣。于是，为引导孩子们走进阅读的广阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击。十多年来我一直坚持“阳光阅读”活动。首先是建立健全班级读书会。全班同学自愿捐赠书籍，创建图书柜，委托专人管理，大家交流阅读。我带头捐献了《小学生百科全书》、《经典童话集》共10套，诸如《城南旧事》、《伊索寓言》、《岳飞传》、《三国演义儿童版》、《草房子》、《鲁滨孙飘流记》、《爱的教育》、《中国民间故事》《安徒生童话》等给全班学生带来了丰富的精神食粮，拓展了他们知识视
野。其次，我除了动员学生在家里制定阅读计划和家长共同阅读外，更鼓励学生合理利用课余时间读书，每周我至少拿出一节属于自己的语文课时间让学生自由读书，每当这时候，是他们最幸福的时刻，学生们都沉浸在知识的海洋里，故事的情境里。
再次，作为一个“有心人”，我善于从报刊杂志去观察发现有益读物。多年来，我先后为一届又一届的学生推荐并朗读《夏络的网》、《小王子》、《昆虫记》、《在困难的日子里》、《草房子》、《一碗阳春面》、《那深情的一跪》等儿童读物和短篇小说等。特别是每次为学生朗读日本作家粟良平的《一碗阳春面》，叙写逆境中的母子三人咬紧牙关，互相依靠，战胜困难度过艰难岁月，最终走向成功的动人故事后，多次令学生潸然泪下……。多年来，我积极坚持每学年一次的大型综合性读书活动，诸如以小组为单位的《古诗擂台大比赛》，以大组为单位的《三国知识大比拼》。通过古诗词背诵积累多少，通过有关三国知识的抢答，进一步激发学生立足课内、延伸课外的阅读兴趣，当然，每次活动结束，对优胜者的奖励都是先睹为快优秀的儿童读物。
为提高学生写作水平，我还认真在高段班级开展写周记活动。学生可以写校园生活的好人好事；可以写家庭、班级风波；可以写社会见闻；还可以抒发自己对某些现象的感想并发表议论；也可以把自己
的心理话，思想矛盾通过周记倾吐给老师或家长，要求形式不限，但需原汁原味。学生记录的《班干部竞选录》、《直面挫折，笑对困难――读《三国演义》有感》、《献朵红花给妈妈》、《篮球场上的英雄》、《一碗阳春面的启示》、《乏味的星期天》、《老师的变化》、《公交车上的一幕》、《实习老师》、《温暖》等带给我几许震惊、几许欢乐、几许沉思……。原来孩子们的精神世界是这样的充满情感，我把这些稿子进行收集整理并向市、区教育网，《红领巾》、《家教周刊》等进行推荐，效果甚好。同样，这些年来，我也将自己班级管理的一些心得积极进行总结。《宽容》、《让阅读浸润孩子心田》、《那难忘的掌声》、《认错》等多篇教育随笔发表于《教育导报》、《新课程研究》等刊物。
――靠"实“劲管理。多年来，我坚持深入课堂教学第一线听课，了解教师教学能力，及时沟通肯定成绩、指出不足，通过“搭台子”、“结对子”、“压担子”等一系列专业技术与校本培训相结合；以说课、案例分析教材、同课异构等形式组织开展各种教学研究活动，每年一次的“水之韵”杯青年教师优质课展示、“启航杯”新教师汇报课活动等异彩纷呈，涌现出一大批出类拔萃的省、市、区优秀青年骨干教师。学校对他们制定系统长远的培养规划，让他们在教研活动中增长才干，形成每学期上一节公开课，记录一篇班主任工作典型案例，写
一篇教育科研论文的“三合一”考核制度。同时引导教职员工建立个人成长档案，立足本学科，本岗位制定个人专业发展规划，做到年初有规划，年中有检查，年末有总结，促使老师们在反思中成长，在成长中发展，在发展中积淀教育思想。同时学校为教职员工免费赠送了《一份特别的教案》、《爱心与教育》、《不跪着教书》等教育理论专著，引导老师们自觉树立读书的老师最美丽的观念，积极创建书香型校园、学习型团队。要求每位教职员工通过向最好的学、向最强的比达到“六个一”。即有一套抓学科质量时的“科学合理、井井有条、卓有成效”的工作方法；有一种完成任务时“锲而不舍、只争朝夕、干净利索”的敬业习惯；有一叠“卷面整洁、评改规范、训练量合理”的学生作业本；有一套“理念先进、重点突出、富有创意”的备课方案；有一方“秩序井然、节奏轻快、活波生动”的课堂环境；有一个“家长信任、学生尊重、同事欢迎”的教育口碑。个人先后辅导青年教师张丽萍、邱小蓉等在市、区各级赛课活动中获奖，先后为学校教师做《阅读教学的再思考和认识》、《学校管理的人文关怀》等专题讲座，深得好评！2011年11月有幸被评为四川省中小学首批教学名师，并参加了在成都师范学院为期三年的分时段集中培训学习。
三、我心目中语文教师成长的四个“关键词”
第一个关键词：激情
激情首先来自于对教育现状的清醒担当。
素质教育是颗不幸的种子，一脱手便被撒在应试教育的冰冷土地上，应试非搞，素质教育还必须大力推广。这意味着我们只能必须在应试教育的夹缝中开展素质教育，教师的人格力量很多时候表现为利用应试的实用性、功利性、残酷性来进行素质教育，教会学生面对生存，适应生存和超越生存的从容、镇定的心态，我们要带领学生以艺术化、诗化的生活态度和生活方式去化解单纯残酷的生存竞争带来的焦灼空虚，去遏制物质主义带来的人性滑落，这就是我们大家共同的宿命。
我们命运的悲壮和神圣正在这里，两肩挑起应试的重担，双脚踩在冰冷的应试竞争崎岖的山路上，双手却得在黑暗中摸索发展人、发展人性、发展人的自由精神和超越灵魂的坦途。
激情来自于对教师职业的高度认可
如果把教育工作定义为我们的事业，而不仅仅是一份谋生的职
业，那么任何一名教师都是具有强烈自主发展的个体，也是特别善于学习的个体。任何被制度、被领导推着往前走的个体他是不会发自内心的喜欢这项事业的。
激情来自于对课堂与学生的痴迷
要有勇气“死”在公开课中。要有兴趣“活”在家常课中。
公开课让每一位参与者都能在不知不觉中签署自己教学生命的一份“质量”保证书。如果你曾经登上过自己内心世界教学艺术的高峰，曾经享受过教学艺术的高峰体验，那么，请你不要永远停留，还需要你用终身孜孜不倦、兴趣盎然的态度去成就你的“家常课”的厚重与精彩，只有这样，你才能有成就你人生的厚重和精彩的更多可能！大家熟知的教育大家王崧舟先生推崇的语文课的三重境界，第一，人在课中，课在人中；第二，人如其课，课如其人；第三，人即是课，课即是人。第一重是基础，即指上课者关键在于坚持自己的独立思考，不人云亦云，照本宣科。第二重即指要尊重语文学科的本色，彰显自己的人格特征和人性魅力，越自然、越鲜明，就让人觉得越清新隽永，历久弥新（绝大部分教师都把这份境界当成自己永恒的追求）。第三，那直接是一种在课堂上邂逅生命的高峰体验，只有硕果累累的大家才能达到。
激情来自于对平凡教育生活的美好细节的沉醉感恩
细节的幸福可能就是教师和学生之间的眼神、微笑、泪水、叮咛、抚慰......,执著的的老师正是怀着对朴素而简单的幸福生活的愿望,朴实而平凡的过着每一天的教育生活,普通而鲜活的生命在讲台上欢快流淌的情景历历在目:备课、上课、谈心、反思、写作。我们的生活平淡不平庸。需要我们把自己的生命从容不迫的融进课堂，融进学生的生命，我们的老师才能青春勃发，根深叶茂！
第二个关键词：思想
每个人的成长，都是一个过程。浑然不觉的时候，它是连续的；当你突然警觉的时候，它又是断开的、当下的。其实，生命就是一条河，截取你生命中的任何一瓢水，都会是你生命的全息镜像。一粒沙子一世界；一朵野花一天堂。
在柴米油盐的琐碎生活中感悟教育思想，提炼教学智慧。
在脚踏实地的教育实践中锤炼教育思想，积淀教学情怀。
案例：《黄河的主人》课堂教学片段，去年参加省级名师培训期间参与某学校同课异构活动。课文写的是黄河上游的那些艄公在波涛汹涌的黄河上把乘客用皮筏撑过河去，感受艄公是黄河的主人，以及他们那种机智、镇定和勇敢。对课文词语“艄公、竹蒿、如履平地、
惊涛骇浪”等的教学，一位老师是这样处理的，课件呈现词语，小明读，小张继续读，生指正，师范读，全班齐读，再自由读，结束。这无可厚非，我们经常也这样做。但另一位教师在学生学生熟读课文，识词感知后，要求交流对一个新词的理解。一位说：“艄公”，很简单，就是撑船的人，文章指撑皮筏子的人。很对呀，但那位老师没这样做，他说，能想象一下艄公的形象，老师的这一提问，唤醒了词语沉睡的符号。一个说，会有一张饱经风霜的脸，一个说皮肤一定黑黝黝的，长期风霜雨淋，一个说他有着强壮的身体，臂膀有力。这时候老师出示黄河艄公的特写镜头，大家看，这就是黄河艄公，这样一来的处理让我们感到了词语富有生命的气息，语言注入了感性的理解，语言转化成学生自己生命的血肉和灵魂。同样对其他几个词语的处理的列举可圈可点，此后，老师再让学生朗读，且问你读出了什么？一语激起千层浪。一位说，我仿佛看到黄河滚滚，奔腾咆哮，一排排巨浪汹涌的向岸边扑来，让人胆战心惊。一位饱经风霜的艄公，在波浪滚滚的黄河上驾着皮筏子。一位说，我仿佛看到黄河滚滚向东流去，一个个浪头扑向岸边，我的心都担心极啦，一脸黝黑的黄河艄公，撑着竹蒿，驾着皮筏子，凭着勇敢和智慧，战胜了惊涛骇浪，在黄河上如履平地，让人敬仰。多好的语言，多么让人震憾的词语，画面中渗入自己的感
受和体验，语言表达和情感表现有机的结合在一起。两个片段的处理，真的让人感到语文课堂教学必须还原词语、句子的种种生活的气息，生命的气息，促使他们回到生命的源头，这也许是语文教学的终极之门。
反思、反思、再反思
教师的专业提升，专业追求，专业探索都必须靠不断的反思。首先要读书相伴。好教师的知识结构由三部分组成，精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。这都必须靠后天读书学习进行弥补和进修（学习培训是最大的福利！）。其次，宁静致远。优秀教师的成长不是靠检查，评比造就的。当前，很多教师的发展空间被剥夺殆尽，因此，与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色转研、深化、细化，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻找一份适于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默努力，厚积薄发。第三，伸展个性。教师不能没有自己的风格和原则，随波逐流，循规蹈矩是个人成长的最大天敌，独立之思想，自由之精神应成为教师的座右铭对自己的课堂教学不要考虑完美，而应体现特色。第四，海纳百川。无论过去、现在，谁走在前面，他就是老师，尤其是那些敬业、博学、砖研、激情、严谨的老教师，更应刻骨铭心学习。第五，海星角色。
教育永远不变的是创新，但创新不是推倒，而是在继承中进行吐故纳新，每一位都应成为真正的审视者，反思者，继承者。把自己定格在教育海洋中微不足道的一颗海星角色-――也许这是一种理性状态。于字里行间树思想之碑，缘文字之梯，攀精神之塔。
第三个关键词：韧性
韧性是持之以恒的做好与眼前利益无关的事。
韧性是不断提升自己的专业追求。
韧性是坚持不懈的突破瓶劲，突出发展空间。
一要韧性读书。古语说：“腹有诗书气自发”。读书有三类，一为功利性读书，也即是文凭、职称、进修等。二曰精神追求读书，也即自由生命的成长，精神内涵的积淀，思想理论的精深。三是随性读书，也即漫无边际，随遇而读，这当为读书之最高境界。但芸芸终生中能至二等者已非易事。真的沉下来，伏天读书如饮甘露，冬日读书如偎暖阳、月下读书如温旧梦、细雨读书驱人寂廖，收获时读书心平气和、失意时读书砥砺心志。如能坚持边读书，边整理读书笔记，摘抄经典语录，共享时尚句汇，有一天你一定能实现由量变到质变。
二要韧性写作。写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读的和思考的强劲动力，虽工作辛苦，文笔稚嫩，但能坚持用
文字记录自己的教育生活，让忙碌的你不断的与宁静的你对话，让冲动的你不断接受理智的你的批判，让实践的你不断接受理论的你的提升。这就会是冬天来了，春天还会远吗？
三要韧性合作。激烈的竞争环境，需要真正的合作，没有合作之心的人，内心世界一定是焦躁而绝望的，也不会有真的成功。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式，你有什么样的期许，就有什么样的行为。强调韧性合作，一定要依靠环境和合作的伙伴，学会沟通，学会倾听。
第四个关键词：改变
这世界上不变化的只有“变化”本身
“一流”的教师创造变化，“二流”的教师适应变化；
“三流”的教师被动变化，“四流”的教师顽固不化；
我们应该坚守什麽：首先应该坚守语文教师的语文味，表现为语文课上“动情诵读、静心默读，圈点批注、摘抄写作，品词悟句、咬
文嚼字”。其次是语文课要以人为本，注重情感熏陶，充满人文关怀，
对学生应尊重人格，赏识个性，激励潜能，奠基幸福一生。最后是语文课应充满文化气息，肖川老师曾说过这样一句话：“语文教师教人读书干的是积德的事，教人不读书干的是缺德的事”，我想这最能诠
释语文课应蕴含丰富的书卷意蕴的道理吧！
我们生命的价值更在于：在太多范围内、在多深的程度上给他人以积极的影响。
从李吉林、于永正、靳家彦、支玉恒、贾志敏、王崧舟、孙双金、窦桂梅、虞大明、蒋军晶等身上，我们深切的感受到：虽然当前教育沉疴较重，但依然有太多的教育朝圣者在艰难的跋涉，语文教育对他们对我们而言：是人生理想的晴空，是积极主动的追求，是愉快而幸福的生活状态，都应该用执著的追寻，睿智的反思，激越的碰撞，洒脱的超越洗涤沉疴、唤醒生命。
反观现在：工资越来越高，钱却越来越不够用；走过的地方越来越多，心灵的空间却越来越窄；学习和工作越来越便利，但创造的激情却越来越少；教书的实践越来越长，读书的时间却越来越淡。我们在和年轻的生命相处中却找不到育人的乐趣和心灵的甜美。到底是社会发展得太快，还是心灵衰老得太早......
越来越迷茫和彷徨！
相信“相信”的力量，心法比方法更重要，做对比“看到效果”
更重要，尊重是教育的底线，读书的老师最“美丽”。
把当下的语文教学看成是发现、创造、享受生活的一种艺术，乃是一种理想的教育观，语文教育本身也即是一种对人性和社会理想的
追求。但是现实无情，理想与现实常常不能牵手，即便如此，总要有人在过分功利的教育红尘中执著追寻在水一方的教育诗意；总要有人在现实的教育困境中为灵魂深处的教育理想辗转反侧；总要有人肩扛着闸门，让我们的子孙后辈去发现、去创造、去享受人性最幸福的生活；总要有精神的跋涉者即便在人性的荒原上也依旧翩翩起舞。所以我们每一个语文教育的耕耘者都要善于创造变化......
让我们以罗素的话作结：“所有伟大的艺术和科学都是源于起初那种虚无飘渺的幻想――那种向人们召唤，诱使人们舍弃安全与舒适去忍受悲壮痛苦的奇美。凡怀有这种情感的人绝不会受名缰利锁的束缚，因为人之变得伟大，全归公于这种热情”。
我们的灵魂没有一丝白发，最清晰地脚印总是印在最泥泞的路上，就是掉在阴沟里我们依然要仰望星辰，我们的胸怀是被委屈撑大的，因为我们是幸福的语文教育浩渺星空大家庭中光荣的一员！
（（作者系巴州区水宁寺小学校长，中学高级教师，巴州区小学语文首席教师，四川省教学名师。）
文章录入：罗之苓&&&&责任编辑：朱 燕&&总编辑：王军
【】【】【】【】【】
上一篇文章：
下一篇文章：
　　 网友评论：（评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
数据载入中，请稍后……
Copyright &
Inc. All rights reserved. 巴州区教育科研网&&版权所有:动易网络 站长邮箱： 故障申报：&&我高中毕业但学习不好，我想学习一门技术，应该学啥，中影培训基地的影视动画场景设计/专业怎么样呢？
10-10-24 &
随着互联网的发展，flash互动广告设计发展迅速，前景广阔，而这方面的人才却供不应求，因为人才的稀缺，待遇当然就好了，
请登录后再发表评论!