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小学课外阅读课题计划及实施方案
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&&& 一、课题的提出&&&& 1、人类的进步，离开了书籍便不可想象。面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读日益突现它的重要性。对学生来说，广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。&&& 美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这也体现了课程资源的开发与利用的理念。而新一轮基础教育课程改革，对课程资源的建设也提出了更高的要求。把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法，真正地把教材内容指向除书本以外的校内外的各个场所。&&& 2、从阅读课外书的目的来看，有73.7%同学认为可以增长见识，说明学生阅读的出发点是好的；有55.08%的同学认为是提高语文水平，说明了学生读书还有较浓的功利色彩；有36.05%的同学认为是学会做人和处世，也有33.38%的同学认为是休闲娱乐，说明了部分学生还没有把读书当成一个人所必需的精神需求。从阅读时间来看，部分调查结果显示，决大部分学生平均每天看书的时间不到30分钟。&&&&&& 3、教学实验的纲领性文件《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源。要求学生学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的内心世界。&&& 4、基于新课标的要求及我们的阅读现状，我们应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，同时又提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，我们在教学实践中，立足课内，注目课外，依托智慧型课外阅读，点燃学生的智慧，让学生的课外阅读充满智慧的探险。智慧就是“对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。”智慧是由智力、知识、方法、技巧、意志、情感、个性意识倾向、气质与美感等要素构成的复杂系统。智慧阅读就是读书有道，一凭勤奋和毅力，二靠规律和方法。凭勤奋和毅力可以水滴而石穿，靠规律和方法能够事半而功倍。&&& 二、课题研究的理论综述&&& 1、开发具有地方特色的母语课程资源，这是一个全球性的实践研究课题。&&& 2、苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，并提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。&&& 三、课题研究的预期目标&&& 1、培养良好的读书习惯，提高有读书能力，掌握科学的读书方法，使学生具有获取知识信息的能力。读书中养成认真思考的习惯。。&&& 2、探索以课内阅读为本,拓展链接课外阅读的教学策略和课内外阅读链接的途径。&&& 3、全面提高农村小学学生的语文素养和人文素养，拓展视野，丰富积累，培养语感，发展思维，提高阅读能力。&& 四、课题研究的对象及研究方法与策略课题研究的对象：小学中年级和高年级学生课题研究的内容：& （一）让学生智慧地课外阅读&&& 1、以兴趣诱导学生读书全校利用部分中午时间开展语文兴趣课，试从学生的实际及兴趣出发推荐读书书目，进行个人藏书乐园、班级书架的建设，营造浓郁的读书氛围。以文化名人命名每个班级，诣在培养学生兴趣，因为它始终都是最好的老师。&&& 2、以自主形式促进学生探究利用晚托课进行大阅读自主学习。要实现让学生“学会阅读”这一目标，必须要给学生自主阅读的权利。我们在阅读课上努力做到充分尊重学生，让学生自主选择阅读，提倡阅读的自主性、开放性、创造性和主体性。&&& 3、以科学方法引导学生阅读&& 叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”&&& 因此，我们应教会学生一些阅读技能。首先指导学生掌握几种基本的读书方法，如精读法、略读法、跳读法、批注阅读法等。同时还教给学生一些常见的读书方法，如：先读前言、后记和目录；略读和精读相结合；做读书笔记，摘抄，平时“不动笔墨不读书”，养成积累习惯等。&&& 4、以良好的读书习惯推进学生进步&&& 良好的读书习惯对于一个人、尤其是青少年的意义是毋庸置疑的。它不仅可以使人获取信息，汲取知识，还可以给人带来自我发现、自我充实的机会，并且可以怡情养性，多一种丰富生活、享受生活的途径。所以我们在组织进行阅读时非常重视学生良好阅读习惯的养成，主要包括带着明确目的去读书、按计划读书、读写结合、读思结合、善用工具书等。
&&& 5、以丰富的外延吸引学生不断提升&& &鼓励学生积极向图书室借阅资料阅读、订阅《少年报》、《小学生时代》等刊物杂志，像学生介绍可读性较强的作品等，让他们感受课外知识的广、深及读书的迫切感。&& （二）进行课内外链接阅读&&& 充满智慧的课外阅读总不会脱离课内文本而孤立存在。课内外阅读要链接好，应以课文为基点辅以课外读物，最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式。这样既可以加深对课文内容的理解，又拓宽了视野，使课内外阅读有机结合起来。&& （三）创建大阅读学习型校园文化&&& 阅读的还有一种大智慧，是创设阅读大情境。大阅读进校园，我校确定了《三字经》、《千字文》、《弟子规等校本教材，把“我读中华古诗文”、“世界优秀儿童文学”等传统经典篇目作为学生必修校本课程。&& 五、课题研究的步骤过程&& 起始准备阶段&& 1.搜集相关理论知识。如读书心理、读书理论方法、学习心理等方面的资料，并进行相关理论知识的学习培训,方法指导明确课题组成员分工,开展研究探讨,整理读书策略，做好理论的积累。&& 2. 开展广泛的调查。通过资料整理，问卷调查、座谈会等手段，掌握全校三至六年级的学生读书现状及心理状态，由此筛选整理出小学生常用的一些具体阅读方法和喜爱的书籍，提炼归纳出可操作的阅读基本策略，筛选、整理出适合不同年龄段学生阅读的课外书籍，并以此作为读书教学的基本内容。&(
)课题实施阶段（1）、开拓读书空间开设读物推荐课。（2）、提高读书品位开设阅读欣赏课。（3）、享受读书乐趣开设读书汇报课。课题总结阶段1、将研究结果运用于各年段，使不同年龄段的学生基本掌握适用的读书策略，培养良好的读书习惯。并对对本学期班级中每名学生的读书情况进行评比，进行统计，并做好原始记录。2、对每名学生的读书情况进行评比，进行统计，并做好原始记录。3、各种材料进行整理、分析，撰写论文，形成本课题的研究报告，并在这一轮的研究基础上，进一步推广读书活动。
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课题研究申报表的填写和课题研究方案、课题研究工作计划的制订要求（1）
课题研究申报表的填写和课题研究方案、课题研究工作计划的制订要求
作者：佚名　文章来源：本站原创　点击数：
13925　更新时间： 15:49:41
&&&热&&&&&★★★
【字体： 】
开展课题研究申报必须交课题申报表，立项的课题还需交课题研究方案和课题研究年度工作计划，认真按照实施方案和工作计划进行课题研究。在课题研究阶段，可根据实际需要，适当调整实施方案和年度工作计划。
一、课题申报表的填写：
1、确定研究课题的名称、课题负责人；
2、课题组成员的组成：
根据课题研究的需要，确定参与课题研究的教师。一般由学科骨干及有关专业教师组成，尽量发挥课题组成员的研究专长。
3、课题设计的论证（2500字左右）：
可从四个方面进行论证：选题、内容、价值、研究基础。
⑴国内外同类课题研究状况、研究的基础、选题的意义：可以从研究的背景，本课题研究内容的发展，时代的需要等等，说明我们为什么要提出本课题的研究。国内外同类课题研究有哪些，人家取得了什么成果，还有哪些是我们要突破、创新的，开展本课题研究有什么理论上和实践上的意义以及应用价值。附上主要的参考文献。
⑵课题研究的基本内容、重点、难点：内容的确定尽量不要太广、太深，应根据实际，以能促进此课题研究所达到的目标即可，主要是从哪个视角、运用什么研究方法、通过什么途径来达到我们的研究目的，提出自己的重要观点。重点要突出，选择&2～3个重点作为研究方向。难点选择1～2个进行突破。
4、完成课题的条件和保证：
⑴负责人和主要成员的研究水平、组织能力和时间保证；
⑵负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；
⑶科研成果的社会评价；
⑷资料、设备、科研手段；
⑸课题组人员分工；
⑹工作进度计划。
5、预期研究成果：
分为主要阶段性成果和最终研究成果。
⑴预期主要阶段性成果是指在某个研究阶段预期取得的成果（论文、研究报告、电脑软件、其他等）。
⑵预期最终成果是指预期取得的最终成果形式（专著、译著、论文、研究报告、工具书、电脑软件、其他等）。
6、经费预算：根据实际，经费预算的金额不要太大。
7、课题负责人须具有高级专业技术职务，否则，须有两名具有高级专业技术职务的同行书面推荐。
8、课题须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章方可上报。
二、课题研究实施方案的制订：
1、课题（类型、名称、研究单位、课题负责人）；
2、课题研究的有关背景（仿照课题论证）；
3、课题研究目标和意见的基本内容（目标要明确，落实&2～3个目标即可，内容要具体，有研究重点和难点）；
4、研究范围的界定（不要太广、太深）；
5、课题研究的组织、管理与运作：总课题组的职责；总课题组成员的组成由项目负责人和学校课题研究的参与成员组成。学校课题组可在总课题下再划分子课题，开展研究；课题组的工作（制订计划、制订研究方案、开展课题研究等）。
三、制订课题研究的年度计划：
1、课题研究的准备阶段（一般安排1～2个月）：
制订年度计划，召开课题组成员会议，明确研究对象，布置研究任务等；
2、课题研究启动阶段（一般安排半年左右）：
课题开题，师资培训（明确培训内
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