黑龙江省双城市东直路兆麟中学
双城市兆麟中学
　　兆麟中学，是黑龙江省最早的官立中学堂，是黑龙江首批省重点中学，人们都亲切地称她为“麟园”。
兆麟中学始创于1905年（清光绪三十一年），当时就启心书院文昌宫旧址创设双城官立中学堂。1917年（民国六年）改名为吉林省立第三中学（当时双城隶辖于吉林省）。1931年“九一八”事变后，日本帝国主义侵占东北三省，建立伪满洲国。1934年（伪满康德元年），改名为滨江省立双城中学，1938年（伪满康德五年）又改名为滨江省立双城国民高等学校，1945年解放后，改名为双城中学，揭开了为新中国培养人材的新篇章。
日，民族英雄李兆麟将军于哈尔滨殉国。3月下旬中共满洲省委到当时的解放区哈南专员公署所在地双城县召开会议，在双城中学举行了追悼大会，展出了李兆麟将军的血衣血帽。为了永远纪念李兆麟将军，继承烈士遗志，大会决定于日将双城中学命名为兆麟中学，并把兆麟将军的遗作之一《露营之歌》定为校歌。
现兆麟中学占地面积12万平方米，建筑面积5万平方米，绿化面积5.4万平方米。学校教育教学设备、设施完备，有先进的理、化、生实验室，有功能完备的体育馆和标准的塑胶跑道，有先进的校园网络系统，是一所高品位、花园式现代化学校。　　
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黑龙江省双城市
黑龙江省是一所有着悠久历史和光荣传统的百年名校。人们习惯称她为“麟园”。她始建于1905年，是最早的官立学堂之一。1946年为纪念抗日民族英雄李兆麟，学校易名为“兆麟中学”，并将将军遗作《》定为，以示对将军永久缅怀。1955年被确定为黑龙江省首批重点中学，2004年被评为省级示范性高中。
学校师资力量雄厚，拥有一支业务精良、师德高尚、呈专业化发展的教师队伍。现有特级教师3人，高级教师89人，国家级、省市级骨干教师60%以上，荣获国家级及省市级优秀教师称号的过百人。教师爱岗敬业，恪尽职守，赢得社会的广泛赞誉。 一流的教学设施，一流的教学环境，一流的师资队伍，为教育教学提供了有利保证，使兆麟中学成为社会认可和家长信赖的龙江名校。
百年薪火相传，兆麟中学伴随着中国基础教育的发展而发展，她积淀厚重，文采风流，名师荟萃，人才济济，哺育出数万学子。他们有数百人考入清华、北大，有上千人留学海外，有几百名知识型企业名流、商界巨贾，有中央委员及省市级领导，有饮誉中外的科技精英，有著书立说的学者、作家、文人，更有数万学子从兆麟园走向五湖四海，在平凡的岗位上自强不息、敬业报国！麟园，真正成为莘莘学子励志求学的圣地；麟园，更是龙江大地上一颗永放光芒的教育明珠！
百年风雨兼程， 兆麟中学在传承中腾开云路，大展经猷。时维今日，在徐绍林校长为首的懂教育、善管理、爱学习、有创新的新一届领导班子的引领下，学校以“为每个学生的终身发展奠基”为办学理念；形成“求实、上进、团结、奉献”的校风、“严谨、求实、探索、创新”的教风、“勤学、好问、善思、求新”的学风；奉行“相信每一个学生都会获得成功”的教育信念；坚持“把学生培养成品学兼优、身心健康、个性优良、特长明显、高素质的现代文明人”为培养目标；遵循“关爱学生，让每一个学生都得到发展。尊敬家长，让每一位家长都感到满意。善待教师，让每一位教师都获得成功”的教育原则；本着“与人为善，以诚待人，互相欣赏，和谐共进，渴望崇高，追求卓越”的为师准则。 “花未全开，自立自达修德业！”麟园人正是用这执着的教育情怀续写着辉煌壮美的育人篇章，不懈的追求赢得了骄人的业绩。学校先后获得省市级先进学校、省文明单位、省德育工作先进集体、省教书育人先进单位、国家体育达标校、八五期间省电化教育先进集体等上百项荣誉称号。2005年9月又成为沈阳军区国防生生源基地。
站在百年厚重的起点上，麟园人在弘扬优良传统的基础上，致力于夯实人文底蕴，致力于营造师生共同发展的成功氛围，正以海纳百川的气魄，打通与世界一流教育对话的渠道，不断创新、锐意进取，向国家级示范性高中昂首阔步。
办学理念/黑龙江省双城市兆麟中学
办学理念：为每一个学生的终身发展奠基&校&&&&风：求实、上进、团结、奉献 教&&&&风：严谨、求实、探索、创新 学&&&&风：勤学、好问、善思、求新
办学思想：以学生为本，以质量为根，以教学为中心，全心全意依靠教职工，全面实施素质教育。
办学目标：准备利用六年时间，打造知名品牌，建成具有现代化水平、鲜明办学特色、在全国有一定影响的示范性高中。&
办学特色/黑龙江省双城市兆麟中学
全力打造“人生成功教育”、&“为人生成功打基础的大教育”，就是“使每一个学生将来都能在升学、就业、做人等方面获得成功打好基础，让每个学生都以“成功者”的姿态而不是考场失败者的姿态跨出校门，使其充满信心地走向生活，并能在今后的学习、工作、生活、做人等方面获得更大的成功！做到“为每个学生的终身发展奠基”。&如今，由于经济的快速发展，一些社会问题也相继在校园里产生，传统的学校教育受到了很大冲击，校园里令人诧异的现象屡见不鲜，拜金主义、片面追求升学率、网络游戏、抽烟酗酒、色情暴力、抢劫自杀等等，包围着还十分缺少免疫力的青少年。们不光关注着孩子的成绩，更关注着孩子的身心成长，学校的教育环境因此发生了巨大的变化。面对校园道德教育的缺失，作为从一线走来的教育工作者，我深深地思索着：当今社会，教育者的责任又被赋予什么新的内涵呢&？引起激烈震荡的清华学子刘海洋“硫酸泼熊事件”、北大学子陆步轩“摆摊卖肉事件”、云南大学生马加爵“行凶杀人事件”…….这些，我们能从中悟出点什么？教育的最大成功是考出名牌大学的数量吗&？怀着对教育的探索，怀着对教育的抱负和认知，作为校长，内心的良知让我深深感到我有责任有义务把学校建设成不但是孩子们接受知识的场所，更是孩子们身心健康成长的精神家园。因此，我本着对孩子、对家长、对国家负责的宗旨，努力使我们的校园成为教育的乐土。与书籍晤对、与先贤对话，与先进的教育理念为伍，我探索着，寻求着，摸索出这样的前进历程：以文化立校为灵魂，以德育先导为核心，以教学质量为保证，整体推进“打造人生成功”的办学模式！并不断告诫自己，要热情真实而又勇敢的关怀和触摸这些带病根的有缺陷的教育，且苦苦思考：怎样基于学校教育的有利因素来使学校可持续发展？采取哪些建设性的可以疗救的措施给学校和后人留下些什么&？&那就是文化立校，素质立身，打造成功教育！&文化立校，是长期的隐性的教育，是走“内涵发展”之路，是整体教育素质实质性的上台阶。不是一朝一夕凸现出来的，可一旦在教育中发挥它的实效性，它的巨大教育能量是任何教育无法比拟的。一旦形成模式，是一方百姓的福分，是学校教育的成功，是民族教育的成果！兆麟中学正以此为基点，从四个大方面实现了文化立校，即领导与管理文化立校、教师与教学文化立校、学生与班级文化立校、校园与环境文化立校。这四个方面是几代麟园人的牺牲奉献精神与当代面向世界、面向现代化的教育理念的有机结合，四个方面有分有合，分合结合，互为一体盘活整个麟园教育。这些，我是一点一滴用心做起的，从开始的探索前行，到如今的逐渐形成品牌，从顺利通过省级示范性高中，到正向国家级示范性高中积极进取，一步步走来，一步步完善，具体做法如下： 一：领导与管理文化
校长对学校的领导，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。作为一个好校长，首先应该是一个思想者，思想者站得高、看得远且具有超前的忧思意识，学校才能长足发展！作为校长，我不做“看门”的校长，不做“管钱”的校长，更不做“管人”的校长，而是注重学校文化建设，以教育理念来促进全员认同感的形成。造就一个开拓进取的集体，以其崇高的人格来影响师生的人格，塑造一个群体，使这个集体的员工心灵深处产生共鸣，产生强大的凝聚力。 首先，要随时充实自己，做一个懂教育的人。做一个领导者一定要善于学习。能够不断地充实提高调整自己，才能不断适应职位变化的工作需求。在工作上才能游刃有余，才可保持员工心目中的权威性，才可以成为强有力的舵手。我先后顺利完成了省教委选派到中央党校“校长战略管理高级研修班”和“清华大学校长高级研修班”的学习任务，同时完成全国首期中学校长高级研修班在北京大学的研修任务。学习，让我深思教育，也让我放眼教育，也感觉了教育者沉重的责任，更坚信了我办好学校的信心。其他几位副校长也分别到上海、西安、北京等地进行新课程改革学习。通过学习，有了远见，有了更宽广的视野，在处理问题时更高瞻远瞩。从领导身上，员工看到了努力的方向，从领导身上，教职员工感知到未来宏伟蓝图的喜悦。从领导身上，更领悟到了人生价值的努力方向！，& 其次，打造精诚团结锐意进取的高素质团队，做到知、信、恕、达。 知，就是知人善用，做到为贤重用，让适合的人在合适的位置上。有人说，一只老虎带领一群羊的团队不是一个好的团队，那只老虎也不是一个优秀的领导者；而一只老虎带领的是一群老虎，这才是优秀的团队，那只老虎才是一个能干的领导者。我们麟园建立“校长------副校长-------主任-------年组长---学科组长”外加“政教处、教务处、教育科研处总务处”的负责制，负责人各个都是麟园的精英，他们的积极性和创造性与学校的管理内涵和学校的管理理念和谐一体，带动着麟园整体奋进。“该用的人没用，该留的人没留”，这是学校管理的大忌。我常常对&各负责人说：兵随将转，无不可用之才。作为一个负责人，你可以不知道下属的短处，却不能不知道下属的长处。如果我们麟园近300多员工都竭尽能量的发挥出来，我们的麟园就是一所高标准教育的核反应堆！在麟园，绝对是真才实学有能力的人的用武之地，知人、善用、鼓劲、抱团，使教师有用武之地尽量发挥其最大的潜能，扬长避短，尽其所能、大显身手。如今的麟园，学生敬畏教师、教师敬畏主任、主任敬畏校长、校长敬畏民主与法治。全体麟园人人都严以律己，建立了完整的工作制度，整个工作状态井然有序，团结奋进，真正做到了"众人划桨开大船！"。 信，就是以信立业。自古争天下必先争人。君将降大任于斯人也，必先观其行，信其忠实，任其创造，馈赠其身。 其实，每个成功者并不是凡事必躬亲，也和平常人一样没有三头六臂，只是因为他们注意善于运筹帷幄网罗人，并完全信赖、大胆信用而已。只有信任，才能赢得人才忠心不渝地献身事业；对各副校长、各主任信任，对教师信任，尤其对年轻教师更是信任，年轻教师刚步入社会，受到信赖的时候，都会感到快乐和满足，进而诱发出全力以赴的激情，以其固有的锐气和朝气，使教育教学走上创新之路。在麟园，年轻人都充分得以信任，加以重用，这样，激起他们献身教育、报答"知遇之恩"的豪气，发挥牺牲、奉献和创新的精神，最终获得麟园的人才可持续发展。当然，信任这条原则是与疑而不用的原则相匹配的。比如那些在思想上、道德品质上有疑点的人，在能力上力不胜任的人，你也一味地委以信任，则是不明智之举。凡是经过考察、认真研究，觉得不可信任之人，则一定不要用。如果失之斟酌，盲目错用，是对学生、家长、社会的严重不负责人。在麟园，“能者上，庸者下”已成为完整的激励人的准则。但对于人才一旦委以重任，就做到了推心置腹，充分信任，大胆放权，决不干预。放手让其独立自主地行使职权，充分发挥其各种才能；"士为知己者死"，信任，赢得员工忠心不渝地献身事业；使麟园的“牺牲和奉献”精神得以更加发扬和光大。信任，使麟园运转如飞，奔腾向前。 恕，就是“仁爱”。&这里的恕，是“将心比心”，替别人着想，不为难别人。&“以恕己之心恕人，则全交。以责人之心责己，则”。二句古语教会了我许多做人的道理，也是“恕”的最深刻的内涵，也是人们德行修为最受尊崇的境界。孔子的“恕”之一言可以终身而行之，让我懂得了心有多大，创业就有多大。麟园有近300名教职员工，在工作中难免出现不尽如人意的事情，每当这样事情发生的时候，马上对事不对人及时解决，在解决问题的时候，恕为尊：“己所不欲，勿施于人”，&用自己的感受，设身处地来推测别人的感受，做到了圣火上关心、心理上的安慰、事业上支持、工作上帮助、感情上给以信赖。我常对员工说，做的越多，过错越多，什么事情也不做，当然没有过错，不怕犯错误，贵在知错就改，贵在尽量避免错误。海纳百川，有容乃大，但宽恕不是迁就，也不是软弱，而是一种修身之法，是一种充满智慧的处世之道。同时能以责人之心责己，在工作，生活，学习的过程中将过错降至最低。耶穌能够宽恕众生，是因为他对人类有着无尽的爱。我以“恕”心面对员工，是因为我对麟园倾注了教育的情怀。恕之如同一心，因为&“恕”，麟园达到了人与人的规范与准则以及身心与心性的统一与和谐。因为“恕&”，我也感到了与全体员工和谐共进创新创业的喜悦。 达，就是自立自达，力争为麟园人打造适应现代社会发展以人为本的工作生活空间。作为校长。襟怀坦白,豁达待人,通达做事、明达上进。“达则兼济天下”，&我常与班子成员及教师说：我们的工作必须应该体现在自身和学生两个方面，对自身而言，要做到自立、自达、自强；对学生而言，要做到立人、达人、强人。教师只有在人格上自立、学识上自达、水平上自强起来，才能够让学生在品德、学识、能力上立起来、通起来、强起来。一个教师做到了自立立人，自达达人，自强强人，那么这个学校就会德学双馨，蒸蒸日上的。自立自达，不但要在自立,自达中达人,还要从在自乐中乐人，从而把学习、康乐和有为结合起来，从而树立“为自己工作”的理念，塑造积极健康的员工心态，做快乐的、成功的麟园人。虽然工作不是人生的全部，但工作却占据了很多人一生三分之一的时间还要多，我们的带班领导和班主任，每天要在校工作三分之二的时间，因此，把工作做得有声有色，让自己的人生充满色彩和激情尤为重要。由&“为他人工作”转为&“”，由“要我做”转为“我要做”，&明确了工作目的，确立了工作方向和思路。每个人都成为麟园的主人，每个人都有了高度的责任心和神圣的使命感，这样，充分发挥了麟园人的主观能动性，挖掘出了最大潜能，在这样心态下工作，个人能力一点点得到提升，经验一点点得到积累，成就感一点点增加，人生价值一点点得到体现，越来越感到工作的开心和有意义，从而从工作中获得快乐和尊严。我曾寄语全校师生这样的话：“花未全开月未圆，自立自达修德业！”在麟园，员工&懂得无论你给谁工作，只要你在那个位置上，你就是在为自己工作，你无须做给校长看，你就是你的校长。你在为你自己努力，你的品质、你的行为、你的精神，都是你提高生存质量的必须。有谁为了自己的事情不全力以赴，还要在别人的监督下才去做？&这样，工作中不断突破、创新，不断取得更大的成绩已成为兆麟中学不管之管、自立自达的工作&状态！& 百年的“麟园”，经历了多少沧桑，尝试了多少改良，变换了多少方式；苦也好，甜也好，心酸也好，欣慰也好，一切都是积累，都是财富。前人已将麟园的巨轮推动了一周，我们来接力，装上一个面向现代化理念的引擎向前冲！此时，麟园正加大马力，不但可以与现代教育碰撞，而且我和我的团队会大展经猷，让百年麟园容光焕发！ 二：教师与教学文化 “天下不可一日无政教，人类不可一日无教师”。离开教师谈学校教育，就如同干涸的池塘里去养鱼！教师是学校教育的脊梁，学校教育成功与否，和整个教师队伍的建设成功与否息息相关。校长文化是学校的魂，那么教师文化则是学生的魂，班级的魂，学校要发展，不单是靠校长，更重要的是靠教师。一所学校如果有一大批很有才华、很敬业、又精通教学艺术的德学双馨老师，那么学校的辉煌是指日可待的。麟园通过先进教育理念培训、校本培训，教育科研来打造的是这样的一只教师队伍：教师既是文化知识的传播者，也是学生完美人格的塑造者。麟园倡导的为师准则是&："育人为本"、"素质为本"、"相信每一个学生都会获得成功"、"把学生培养成品学兼优、身心健康、个性优良、特长&明显、高素质的现代文明人。关爱学生，让每一个学生都得到发展；尊敬家长，让每一位家长都感到满意；真正做到了"为每个学生的终身发展奠基"&"与人为善，以诚待人，互相欣赏，和谐共进，渴望崇高，追求卓越"。这些，已经成为麟园教师的育人之魂。 麟园教师都在用人格影响着学生的一言一行，达到了以教师的高水平的综合素质感召学生"信其师"的目的。在"一切为了学生发展，为每个学生的终身发展奠基！"的理念激励下，教师是文明礼貌的表率、遵纪守法的标杆；做到了学识渊博吐故纳新、以身作则率先垂范！我们在教职工中倡导讲大气、讲品位、讲合作；弘扬人文精神、合作精神、敬业精神、改革精神；确立现代的思维方式、工作方式、教育方式、学习方式和生活方式；他们既是知识传的播者、学习的发动者，也是学生的长辈和朋友。麟园打造的教师，&都能更好的完成传授文化科学知识、发展学生的能力和进行思想政治工作的任务。具体做法是： (一)、直面新形势，掌握新技能，培养一支与素质教育相适应的教师队伍 为提高我校教师队伍整体教育教学水平，几年来，我们按照上级部门的指导思想、结合本校教育教学工作实践、参照一些兄弟学校的成功作法和经验，研究制定了兆麟中学校本培训方案，分别从教师职业道德、教育科研与现代教育理论、课程教材改革、现代信息技术、课堂教学模式与方式等方面提出对教师的具体要求，同时提出保证这些目标实现的切实可行的方法和措施。 1、立足本校，挖掘优势资源，提高教师队伍水平。我校经过了百年的发展历程，长期办学治校实践，不断的经验积累，形成了独到的传统特色。目前，我校有一批拥有丰富教育教学经验的老教师和名师。老教师的经验是一笔宝贵的财富，老教师在对年青教师的培养中起到了积极作用。多年来，我们非常重视发挥老教师、名师的“传、帮、带”作用。如已退休的戴中桥老师、夏老师、吴守申老师，现在在岗的关永文、栾云朗、温立哲老师等，这些老教师、名师为我校青年教师的成长与进步，做出了很大贡献。在老教师的关怀与指导下，我校中青年教师成长很快。哈市级、省级、国家级骨干教师数量不断增长。在哈市及省里举行的各种教学大赛中，我校都有教师获奖。年轻教师有着鲜活的思想，不受传统教学观念的束缚，在某种程度上会促进老教师对自己的教学经验进行反思，因此，学校采取老、中、青教师“结对帮带”的形式，来促进各个层面的教师共同提高。如在新课改实验中，每个学科成立由教研组长、学科带头人、青年教师等各个层面教师组成的研究、实践队伍，定期备课、研讨制度，新教师与老教师结对帮带，确保了教改理念的落实。学校在实践中形成了“名师带教”、“学科带头人带教”、“骨干教师带教”、新老教师互帮等多种形式的带教制度，有力地保证了教师队伍整体水平的提高。我们将永远保持这种“传、帮、带”的好传统，使学校名师辈出。 2、立足长远，制订教师发展规划。针对青年教师较多的实际，学校提出了“一、三、六、十二”发展目标，即：一年合格，三年优秀，六年骨干，十二年名师。要求全体教师珍惜在学校工作的机会，在培养学生的过程中，和学生共同成长，和学校共同发展。教师秉承“严谨、求实、探索、创新”的教风，把每一句话、每一堂课、每一天、每一次活动都当作应用、验证、体会所学理论的实践，并以实际效果为检测标准，不断反思和总结自己所取得的经验与成果，逐渐提高科学施教和开展创造性教学的水平，形成自己独特的教学风格与特色。 3、创造条件，多渠道开展培训。学校根据实际，采取多种形式进行理论培训：①分散自学。学校为教师购买了大量音像、文字等学习资料，如《》、《走进高中新课程》等，教师自学，记。还从网上和报刊上收集资料，整理汇编了基础教育课程改革学习资料共11册，发给教师学习。②学校领导定期为教师辅导讲座。领导讲座侧重提高教师思想政治素质和教育改革的通识培训。如教育文件、政策、法规，加强职业道德建设、新课改的理论和外地经验等。努力做到“思想上引领，业务上促进提高”。③请专家讲学。学校先后请哈市教研院的姚书元主任、哈师大沙洪泽、、省教育学院的广德明、等专家、教授等到学校讲学。④“走出去”学习。学校多次派人到上海等地学习，每年都有大批老师到哈三中等校听课学习，参加哈尔滨市教研院组织的教研活动。我校英语教师队伍比较薄弱，但英语又是整个学校教学的重点学科，为了尽快提高英语教师教学能力，学校聘请外教定期来校培训教师，使我校英语教师整体素质和教学水平有了很大提高。为了适应现代化教育的需要，使信息技术与各学科尽快整合，我校开展了教师现代教育技术培训工作。定期举办计算机培训班，全校所有教师都通过了哈市组织的计算机中级考试。学校建立了校园网，教师都能熟练地运用网上资源进行教学，自觉地把现代信息技术运用于学科教学之中。目前学校已经涌现出一批信息技术骨干，数学组李伟老师的课件《》、王术江老师的《指数函数》、生物组梁宝富老师的《植物对水分的吸收和利用》、地理组老师的《月相》、历史组胡维祥老师的《日本明治维新》、地理组于会平老师的《大气环境保护》等一大批优秀课件已经达到专业级的水平，并被省市等有关部门评定为优秀科研成果。其中胡维祥老师的课件《日本明治维新》，在K12中国中小学教育教学网和《中小学信息技术教育》杂志社联合举办的课件评比大赛中荣获三等奖，王树军老师的《月相》，在K12中国中小学教育教学网上获五星级评价。今年，又有十几位老师的课件在哈尔滨市教育学会征集的课件评比中分别荣获一、二等奖。通过多样化岗位培训，使老师们开阔了眼界，增强了能力，工作质量有了显著提高，我校连续多年被评为哈尔滨市普通高中推进素质教育和大面积提高教学质量先进集体。 4、搭建平台，为教师的发展创造条件。学校为支持和帮助教师实现其成就需要，鼓励教师读研究生。考上研究生的教师只交一半学费，其它费用全由学校支付。目前有的教师已毕业，有的正在学习。鼓励教师进行学术研究和成果交流。等老师都在学术刊物上发表过文章。支持教师参加学术会议和教学大赛。学校每年举办一次教学年会和全市高中教师现场观摩会，以教学研究为载体，为教师成为骨干教师、名优教师提供成长的舞台。 5、课题牵动，提高教师的科研能力。在构建新课程体系的实践中，我们认识到教育科研是提高教师专业素质的有效途径。学校提出“科研兴校”的指导思想，要求教师立足教育教学实际，自选课题。每年一度的教学年会上都要进行论文交流。学校科研处从教师的论文中采撷精华，汇编成册，已编印了5本《论文汇编》，制定了“十.一五”科研发展规划，申请立项国家级科研课题4个，哈市级多个，其中语文组、外语组被国家基础教育研究中心、中国教育学会指定为科研课题基地。通过实施课题牵动策略，教师的科研能力普遍提高。 (二)、形成了优良的教风。坚持一手抓常规建设，一手抓改革推进，树立争先创优意识，使教学质量得到稳步提高。 1、落实课程标准，积极推进新课程的实施，加大课堂教学改革力度。自我国提出普通高中课程方案以来，我校不等不靠，积极参与试验推进课程改革。学校多次派出领导、教师参加省、市教研部门组织的各类培训。通过培训，进一步增强了实施新课改的自觉性并采取积极措施认真抓好落实。在课堂教学中要求做到以学生为主体，鼓励学生“敢于怀疑教材、敢于怀疑教师”，注重自主学习，培养创新能力。在教学实践中，学校十分注重强调学生的主体地位，教师的作用从单纯的“传道、授业、解惑”中摆脱出来，定位在“促进学生学习，引导学生成功”上面。 学校强调教师要精心备课，在课堂上充分发挥教师的主导作用，逐步转变教学方式和学生的学习方式，培养学生主动学习的习惯。给学生留下理解、消化和巩固的时间，并把课后的自习支配权大胆地还给学生，实行自习“四不准”，即：不准任何教师占用自习时间讲课、集体辅导；不准在自习时间布置作业或让学生抄写作业；不准班主任占用自习时间讲班级工作；不准占用自习时间安排学生做其他事情。形成一种以学习者为中心，以学生主动活动为基础的新型教学过程，通过系列改革和探索，在学生自主和探索的基础上，形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的教学体系和环境，培养一种“勤学、好问、善思、求新”的学风，营造一种“崇尚真知，追求真理”的氛围，让学生自主地发展。在教学过程中，学校注意从培养学生良好习惯入手，形成创新品质。如课前预习找难点、找疑点的习惯，课上积极研讨、认真探究的习惯，一课一小结、一天一反思的习惯，自习课要积极思考、善于动脑的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，先看书后做作业的习惯，合上书本做作业，把作业看成练规范、练速度、练能力、练技巧的习惯。实践证明，没有良好的学习、思维习惯的培养，创新品质的养成就是一句空话。另外，学校还通过各种兴趣小组、各种文体活动和竞赛发现和培养学生的特有禀赋，使其潜在的创新能力得以发挥和强化，这样，就把创新品质的培养落到了实处。落实新课程关键是提高课堂教学质量，课堂教学质量的提高，离不开教研，为此，学校掀起了研究课堂教学，提高教学质量的热潮，改进教法，指导学法。如完善了个人备课基础上的集体备课制度，要求听课要有记录，评课一定要指出缺点，实行了教师课堂教学全方位（不论什么时间、不论什么课型、不论谁听课）开放制度；实行备课组长、教研组长、各级教学能手、学科带头人每学期一次示范课制度、新教师汇报课制度和学年评优课制度；实行年青教师评比奖励制度，鼓励年青教师钻研业务。在这样一种强大的教学舆论作用下，学校形成了积极探讨教育教学规律的良好风气。为了深入推进新课程改革，调动教师参与教改的积极性，我们每年都召开教学年会，每次年会展示公开课20余节，课后通过教师自评、教研组联评及教务处总评等评价方式，肯定成绩，指出不足，明确下一步课改的内容和方向。同时，我们还邀请兄弟高中的领导和教师参加教学年会，虚心听取他们的意见和建议，改进我们的工作，推动学校课程改革进程。 2、积极开发校本课程。按照新课标的要求，校本课程要占学校整个课程体系的15%。我们从实际出发，充分利用现有条件开发校本课程。一是研究开发校本教材。几年来，学校开设校本课程20多门，受到学生欢迎。其中语文组集体研发的《现代名著名篇赏析》，具有较高水平，经教务处审定，确定为我校第一本校本教材。现在我校教师已经开发出校本课程教案集6册，成为学校一笔宝贵的课程财富。二是注意对兴趣小组和课外活动实施“课程论”改造。我们按照课程来设计，系统、规范地考虑其目标、内容，组织实施以及评价等要素，使其成为校本课程。如我们积极倡导的“麟园精神”，即是最好的校本课程。植慷慨解囊、捐资办学的义举为后人所景仰，李兆麟将军驰骋疆场、浴血奋战的英雄气概一直激励着麟园学子，将军的爱国热情已内化为麟园师生积极进取、发奋读书的自觉行动。“牺牲和奉献”成为“麟园精神”的基本内涵，我们从开发校本课程考虑，把“麟园精神”的基本内涵纳入德育教育及各项活动当中，并要求贯穿各项工作的始终，成为我校思想政治课程的校本开发的资源。 3、开展研究性学习，提高综合实践活动课的实效性。研究性学习活动是综合实践活动课的有机组成部分，是国家规定的必修课程。由于研究性学习没有固定的教材，甚至没有固定的授课场所，开展起来有一定的困难。为此，学校制定了“学习领会、着眼实际、有机整合、关注过程、学会迁移”的20字方针，并在实践中付诸实施，使我校研究性学习活动开展得有声有色。 学习领会&&学校除了要求教师学习有关研究性学习活动的资料外，还多次派出学习小组的指导教师到上海等地,参加由教育部组织的研究性学习培训，回来后，向学习小组的学生做系统说明，让学生领会其精神实质，引导他们积极参与到研究性学习活动中来。在学习活动中教师充当顾问。 着眼实际&&为了使研究性学习活动落到实处，我们确立了课题选定力求“真、小、实”，防止“假、大、空”的原则。如“化学实验与环境保护”课题，选题范围是人与自然，学生感到真实；选题内容是学科知识，学生感到题小，便于研究；选题目标是学生身边的事，学生感到实际又实用，这个选题就充分体现了“真、小、实”的特征，这些课题具有广阔的研究空间，又接近学生生活，有益于培养学生的创新能力。 有机整合&&综合实践活动课是一个有机的统一体，组成这一统一体的要素是相互联系，不可分割的。学校提出，以研究性学习活动带动社区服务、社会实践和劳动技术教育与信息技术教育，把研究性学习活动的内容作为核心主题，同时兼顾其他领域的内容。在实施过程中尽可能考虑其他领域的要求。如“四野指挥部历史价值与时代价值”这一课题，首先是以研究性学习为统领，同学们除了搞研究外，还定期到“四野指挥部”参加劳动,协助进行讲解等，体现了综合实践活动课各要素的整合。 关注过程&&我们把研究性学习的目标定位在使学生通过研究体验，形成探究意识上，即培养学生善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。我们注重调动学生积极参与，主动研究的热情，通过获得理想的研究成果，培养了创新精神和实践能力。 学会迁移&&通过研究性学习活动，强化学生思考与探究意识，培养学生的组织与合作能力，而这种可贵的意识与能力，要自觉地迁移到课堂中来，以实现课堂教学的根本性变革，这是我校开展研究性学习活动的一个根本目的。 几年来，我校开展研究性学习的课题有数百个，如高二（8）班课题组的《竹林七贤与魏晋风度》、高二（2）班的《雀巢公司在双城经济发展中的作用》、高二（9）班的《学生学习品质》等课题在全市教学工作会议上做了开题展示，受到与会领导和专家的好评。 4、努力寻找课程改革与高考的结合点，以课改促高考。我们重点从两方面入手，寻找新课改与高考的结合点。一是在认识上寻找结合点。正确认识新课改与高考的关系，高考升学率是基础教育阶段教学质量高低的重要标志，提高高考升学率，应是实施素质教育的重要成果。而新课改正是研究素质教育在课堂教学中的落实，新课改与高考升学二者是因果关系。二是在具体实施过程中寻找结合点。我们注意引导教师主动抓住新课改这一契机，尽快转变“教师苦教，学生苦学”僵化落后的教育思想和“学不会教会，教不会练会，练不会考会”的简单粗放、陈旧的教学方式，不断反思教育行为，反思教学行为，反思管理行为，研究教育理论，使每一个学生都受到尊重；研究育人方法，使每一个学生都健康成长；研究教学艺术，使每一个学生都热爱学习；研究学生特点，使每一个学生都得到最好的发展。从而通过新课改，使学生成为最大的受益者，提高学习效率，考入理想大学。 除了以上几点，我们还在教职工中倡导讲大气、讲品位、讲合作；弘扬人文精神、合作精神、敬业精神、改革精神；确立现代的思维方式、工作方式、教育方式、学习方式和生活方式；开展读书活动，倡导学者型教师，作到“腹有诗书气自华”。我们引导教师尊重、理解学生，学会以公正的态度、发现的目光、宽广的胸怀去观察学生，探讨符合时代精神的教育用语，召开学生座谈会，发放调查问卷，“聆听学生心里话”。我们要求教师在学科教学中既要开掘学科课程中的科学精神，更要挖掘学科课程中的人文内涵。我们还重视发挥文化要素在全体教师中的导向作用，配套开设有关教育改革和发展的专题讲座，召开师德经验交流会，如举行了“师德年会、班主任工作研讨会”，发扬热爱学生并注意研究新时期学生特点做好学生教育工作，每个教师做到了不但要讲授科学知识，还要以一个优秀的文化人身份引领学生，一位年轻教师在教学反思中这样写着：“作为一名教师，不但要有驾驭课堂的能力、还要有厚重的文化，更要有一颗爱心，让学生去钦佩、去效仿、去超越……言传身教，潜移默化的净化学生的心灵，让学生懂得善良、孝心、感恩、欣赏、坦诚、尊重、自信、文明……”。教师这样说，也这样做着。敬业爱岗、默默耕耘、坚持不懈地鼓励着每一位学生，个人谈话、课间交流、课堂引领随时净化着学生的心灵。学生的文化素养和思想水平在潜移默化中得到升华。& &如今，“钻研业务，追求卓越”成为每个兆麟中学老师的自觉行动。一旦对孩子的爱、对事业的忠诚、对学校的珍爱扎根于心田，生命中必然会涌动一种创新、创业的激情，萌生追求事业发展的动力，从而保证了孩子的良性成长。在麟园，教师的育人之功效充分地发挥出来了。&2007年4月，双城市政协利用政协委员活动日来我校进行调研活动，对学校教育教学管理等方面进行全方位的调研考察，尤其在我们的德育年会现场观摩后，给予高度的评价和赞誉，其中苏联华主席说：“今天看到了兆麟中学的发展，明天就能看到双城市的整个教育,兆麟中学今天的发展和对未来的规划，真是让人振奋！” 三：学生与班级文化 班级是学校的基本单位，是学生成长的摇篮。建设高品位的班级文化，能够为学校构建整体性人文环境奠定厚实的基础，如何把教育由虚引向实，由表面引向深入，由凌乱分散引向系统整体，班级文化尤为重要，良好的校风和班风是促成学生健全人格的养成的重要保证，是构建和谐校园的基石，我校提出并营建“班级文化”探索学校德育新模式，几年摸索下来已经形成了一套较为成熟、行之有效的做法，三年来，我校在班集体建设中，以“文化”为切入口，以德育为核心，进而带动班级文化建设，不断健全学生人格，使学生健康成长，取得了很好的效果。 首先，创建和谐的班级环境文化。各班根据班情和学生自我发展的需要，选择道德观念、心理素质、人格培养、文化修养的某一方面作为突破口，从布置教室环境、设计班级标志、制定班级制度入手，以充满文化气息又为学生喜闻乐见的活动为载体，形成德、智、体、美、劳的和谐互动。比如，每年举办一次体育节和艺术节（包括文艺汇演和运动会、校本操大赛及书画大赛、雪雕制作大赛等），不但搞竞技才艺比赛，更要展现各班级的风采，要有口号，要展现自己的个性风采。班级的服务小组、拉拉队，也要搞出自己的特色。艺术节的开展目的是要给学生留下些刻骨铭心的记忆，要让他们有所触动。我们还搞一些以班级为单位的大型活动，如充分利用阮忠植捐资办学，李兆麟将军赴国捐躯，前辈校友杰出的业绩和奋斗不息的精神的这些独特资源优势开展演讲比赛、歌咏比赛，进行革命传统教育，培养学生高尚情操。还有，每届新生入学，都要以班级为本单位组织军训，并学习先贤和先烈们的感人事迹、学唱校歌、缅怀先贤和先烈，评出活动中的优秀班集体，在评选中，学生受到了思想上的洗礼，感受着先辈们甘于牺牲和奉献的博大胸怀。同时，学校领导、教师和学生及校友共同捐款而设立的爱心基金会，让麟园学子感受到了大家庭般的温暖和关爱，懂得了感恩的人性美。学校同时还组织了校园文化活动和其他校本配套活动。这样的育人氛围，提升了人格魅力，提高了文明素质，树立了良好的风貌。校报《兆麟园》更是学校文化的一道风景线，每班都有校报负责人，每月一期，每期刊印4000多份，现在已经成功的刊印145期，2007年在全国中小学校内报刊评比大赛上获得优秀报刊一等奖。俄罗斯兰天集团总裁龙回母校时就曾满怀深情的说&：“母校对我的教育之恩我没齿难忘，当年的《兆麟园》报道全校为我捐款助学的文字至今还历历在目、感怀至深！”有的班级，还自己作词作曲创作了班歌！通过这些活动展示个性特长，丰实自身的文化底蕴。这些活动加深了情感体验，提升了文化品位，促进了学生全面和谐的发展。学生在班级文化活动中充分发挥了主体作用，显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。这样，整洁的、有品位、有内涵的教室环境培养了学生良好的生活习惯，而且使学生养成有条不紊的思维习惯，既温馨舒适，又催人奋进。 对于学生教育，德育是“根”，始终把德育放在学校一切工作的首位，是战略问题、原则问题、方向问题。学校的德育工作做得好，是国家和人民之福；学校的德育工作做得不好，是国家和人民之祸。因此，我极力倡导给学生一个东方传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑。主张教育应该有它“怀抱利器、天下为公”的高迈理念；应该有它胸怀祖国、放眼全球的国际视野；应该有它求己助人、责己恕人的人格力量；应该有它“宁为玉碎、不为瓦全”的凛然风骨；应该有它“天下兴亡，由我作起”的&强烈爱国情感。提出爱国首先从爱班级开始，学会做人应从点点滴滴的小事做起，懂得不扫一屋何以扫天下的责任。在学校、在班级，处处都有爱国主义，任何一个行为都可以爱国。现在，身处班级和学校的环境，总感到有一股爱国的热血在奔涌，崇尚美好的情愫在流淌。如今的兆麟中学现有60个教学班，在校学生3600多人，每个学生，都洋溢在淳厚的正义的学习氛围中。 台湾有这么一所学校，学生年龄在15－18之间，每年三千多学生中，学校没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切必要工种都由学生自己去做。学校实行，三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生见到老师七米外要敬礼。学生没有寒署假作业，没有一个考不上大学的。这就是台湾享誉30年以道德教育为本的。在台湾各大报纸招聘广告上，经常出现"只招忠信毕业生"字样。我们麟园的班级，作到了以境育人、以情育人。春风化雨，点滴入土。麟园走出去的学生，也将会因为“兆麟中学”而熠熠生辉！ 四：校园与环境文化 我在思考的过程中，学校环境将自然之美与人文之美有机结合，将现代文明气息与传统文化底蕴有机渗透，让学生时时、处处都感受着学校文化的魅力。以“文化品位、现代气息、人文精神”为理念，着眼于学校总体布局的和谐统一，着眼于环境文化氛围对学生的熏陶和感染。现占地面积11万平方米，建筑面积3.2万平方米，绿化面积5.4万平方米。学校建有高标准的教学大楼，拥有先进的校园网络系统、实验室、语音室、微机室、能承办大型体育项目的体育场馆、藏书140万册的图书馆、阅览室、400米标准塑胶跑道田径场、学生公寓、400平方米的室外花园式水冲厕所等教育设施。幽美恬静，和谐温馨的育人环境，成为学生健康成长的家园，素质全面发展的田园，放飞理想的乐园，学校大门，大气典雅，与教学主楼遥相呼应，大理石浮雕镌刻着《百年麟园志》和校歌《露营之歌》及配套艺术浮雕，主楼前翠绿的绿化带内，创始人阮忠植和抗日英雄李兆麟将军的雕像，树立在两侧，酣畅的体现了百年历史的厚重。主体建筑以教学主楼为中轴，把过去单调的校园规划变成了一个绿色花园学校，走进兆麟中学，扑面而来的是一幅幅色彩斑斓的风景画卷，丽幽雅，景致怡人，既充满现代学校的蓬勃生机，又饱含百年老校的文化底蕴，教学大楼巍峨高耸，气势恢宏，楼间繁花与草坪争艳，苍松与翠柏竞秀，红色塑胶跑道与绿色如茵的足球场地相映成趣，威武的石狮与俊逸的麒麟熠熠生辉，艺术雕塑，名人雕像，假山异石，霓虹彩灯，将校园点缀得如诗如画。富有启迪意义的楹联、名人伟人的画像悬挂在走廊教室，让你感受到校园里浓郁的文化氛围，走进每一间整洁的教室，现代化的教学设施让你惊叹兆麟中学日新月异的发展，徜徉其中，随处可见的是师生轻快的步伐，生动而甜美的微笑，一种温馨、和谐的美不禁荡漾在你的周围。校标、校旗、信封、信纸的设计都很好地体现出麟园的文化韵味。高格调的“励志”“博学”雕塑与高文化含量的“校史展室”更是体现出麟园非凡的魅力。从每幢建筑到每一堵墙，从每个画廊到每块绿地，都成为德育资源，成为育人的场所。百年麟园，温馨典雅、活力四射。麟园让每一位学生都能享受到成功的喜悦，让每一位学生都能放飞梦想、放飞希望，这是麟园人共同的理念，使麟园真正成为学生的学园、家园、乐园！&
办学成绩/黑龙江省双城市兆麟中学
2004年10月，通过了省级示范性高中的验收，&2005年9月，又成功的举办了百年校庆。2006年高考，一表、二表进段率均创兆麟中学历史新高，2007年成绩更是喜人，高分段、重本段及普本段进段人数位居哈市及十二县（市）同类学校前列。理科、文科、体育、艺术总计进段560人，列哈市第二。2008年高考成绩又创新高：高分段、重本段及普本段进段人数创历史最高记录。其中考入清华、北大4人，理科670分以上9人，650分以上22人，600分以上文理合计122人，位居哈市12县（市、区）之首，理科一表进段200人，二表进段352人，艺体本科14人，合计565人，文科一表进段20人，二表进段56人，艺体本科28人，合计104人，文理科二表总进段人数670人人，位居我省同类学校前列。一路走来，虽然艰辛，却满载欣喜，赢得了学生、家长、社会的认可、信赖和赞许。麟园之所以走到今天，是在新时期激烈的办学竞争中打造的&“人生成功”的教育、打造“为人生成功打基础的大教育”的优质教育品牌所赢得的，是学校鲜明的办学特色推进了学校的可持续发展。&&
校名沿革/黑龙江省双城市兆麟中学
1905年&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&双城官立中学堂
1912年&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&双城府立中学校
1913年3月&&&&&&&&&&&&&&双城县立中学校
1915年&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&滨江道立中学校
1918年4月&&&&&&&&&&&&&&滨江道立双城中学校
1920年7月&&&&&&&&&&&&&&吉林省立第三中学
1931年9月&&&&&&&&&&&&&&双城中学
1934年&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&滨江道立双城中学
1938年&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&滨江道立双城国民高等学校
1945年&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&双城中学
1946年4月&&&&&&&&&&&&&&双城兆麟中学&
历任校长/黑龙江省双城市兆麟中学
1946——1947& 1947——1948&何广洲 1948——1949&黄藻辛 1949——1951&常杰民 1951——1953&李&&抗 1953——1954&肖&&阳 1954——1956&王若夫 1959——1960& 1960——1969&何庆余 1976——1978&赵国富 1978——1980&高振双 1980——1984&孟可仁 1984——1985&郭殿魁 1985——1990&赵志宽 1990——1996& 1996——1998& 1998——2003& 2003——2004&杨耀武 2004起&&&&&&&徐绍林
校长介绍/黑龙江省双城市兆麟中学
徐绍林校长
，男，汉族，生于。研究生学历，中共党员，中学高级教师，现任双城市兆麟中学党总支书记、校长。&徐绍林校长从1980年7月参加工作开始到2002年1月，先后在原双城县幸福中学、双城市幸福乡教育办工作，曾任教师、班主任、校团委书记、教导主任、中学语文辅导员、教研员、教育党总支书记和教育办主任等职。2002年1月，任党总支书记、常务副校长（校长为双城市市长兼任），2003年1月开始兼任双城市教育局副局长，2004年6月任双城市兆麟中学党总支书记、校长（同时辞去双城市教育局副局长职务）。&徐绍林校长到兆麟中学任职后，先后完成了中央党校第十期教育战略与管理研修班，清华大学第七期校长高级研修班，北京大学首届校长专业化培训高级研修班和中央党校—清华大学首期高级公共管理研究生项目课程进修班的学习。与时俱进的同时，大胆改革，锐意进取，在较短的时间内扭转学校停滞不前的局面，&2004年10月，兆麟中学顺利地通过省级示范性高中的评审，2005又成功的举办了百年校庆。高考成绩更是斐然，&2004年新一届领导班子组建招收的第一届学生，2007年高考一鸣惊人，&1人考取北京大学，2人考取清华大学，650分以上25人，二表进段人数突破560人。2008年高考我校再创辉煌，有3人考取北京大学，1人考取清华大学，一表进段人数230人，二表进段人数670人，&2009年高考，学校又取得了更为辉煌的成绩，一表二表进段人数又有大的提高，一表进段人数430人，比2008年增加了200人，二表进段人数823人，比2008年增加了150人，在哈市所有省重点中学中，兆麟中学进段人数位居第二。2010年高考，又创佳绩，亮点纷呈。所有考生全部上线，其中，一表进段人数438人。二表进段人数467人，共计二表以上进段人数905人。&&现有3人报考清华大学，1人报考北京大学。连续四年高考，一年一个新台阶，这些成绩的取得，既是对我校教学改革的肯定，又凝聚着以徐绍林校长为首的全校教师的心血和汗水，更见证了麟园的实力和不凡。&徐绍林校长是双城市首批“十佳校长”，曾先后获得双城市劳动模范、哈市模范教师、哈市优秀教育工作者、哈市功勋教师、全范教师、省农村教育综合改革先进工作者等荣誉称号，在“办好每一所学校——哈尔滨市中小学校长办学风格研讨展示活动”获得最佳办学风格奖，并荣获“全国先进校长”和&“中国教育改革最具影响力功勋人物”等荣誉称号。&
创办人/黑龙江省双城市兆麟中学
（），字，安徽省庐州府合肥县人，兆麟中学前身——双城官立中学堂创办人。早年曾任吉林军辕总办、交涉局总办、矿物公司总办、吉长铁路总稽查、民政部谘议等职。光绪二十九年（一九O三年）署理双城厅，光绪三十年（一九O四年）授双城通判。民国三年（一九一四年）四月任吉林省西北路观察使，后任吉长道道尹、依兰道道尹。 光绪三十一年（一九O五年）时值日俄战争结束，沙俄溃军途经双城。为解双城民众兵燹之难，阮公置个人安危于不顾，只身出城同俄军元帅库鲁斯拔金谈判，据理力争，终使双城民众免遭涂炭。 阮公在署理双城时，政绩蜚然，尤热衷教化，兴办新学。光绪三十一年（一九O五年）自捐养廉银一千两，又邀集关锡廉、张选生等名流士绅出资创办了双城官立中学堂（兆麟中学前身），开双城中等教育之先河，在全省亦属凤毛麟角，此举功在当代，泽被后世，阮公至今犹为双城民众所景仰。
李兆麟将军简介/黑龙江省双城市兆麟中学
，原名李超兰，化名张寿篯，一九一O年十一月二日生于辽宁省灯塔县小荣官屯。 一九三一年“九·一八”事变后，他以抗日救国为己任，毅然投笔从戎，参加东北抗日联军。曾任中共满洲省委军委负责人，珠河反日游击队副队长、哈东支队政委、东北抗日联军第六军代理政治部主任、第三军政治部主任、北满抗日联军总政治部主任和东北抗日联军第三路军总指挥等职，是中共北满省委和东北党委的主要领导人之一。 抗日战争胜利后，他担任委员、哈尔滨市委委员、滨江省副省长、哈尔滨中苏友好协会会长等职。为建立和平、民主、富强的新中国，同国民党反动派进行了针锋相对的斗争，为解放东北，建立巩固的东北根据地做出了重要的贡献。不幸于一九四六年三月九日惨遭国民党反动派特务分子杀害，时年三十六岁。 一九四六年四月，中共满洲省委在双城中学礼堂召开追悼大会，为纪念民族英雄李兆麟将军将双城中学易名为兆麟中学，将军的遗作《露营之歌》定为校歌。自此兆麟中学进入了一个新的发展时期，兆麟精神一直鼓舞着全校师生奋发向上，积极进取，兆麟中学也因此成为一所蜚声国内、誉满龙江的名校。
主要荣誉/黑龙江省双城市兆麟中学
序号&&时&间&&荣&&&誉&&&名&&&称&&发&奖&单&位 & 1&&1989.10&&施行国家体育锻炼标准先进单位&&国家体委、教委&& & 2&&1990&&省级社会实践活动合格学校&&团省委 & 3&&1992&&先进职工之家&&省总工会 & 4&&1992.9 省中小学实验室和实验教学工作先进集体&&省教委 & 5&&1992&&全面贯彻教育方针,全面提高教育质量 省教委 & 6&&1996.10&&八五期间省电化教育工作先进集体&&省电教馆 & 7&&1997.1&&文明单位&&省政府 & 8&&1997&&省户外活动先进集体&&省体委、教委 & 9&&1998.6&&卫生先进单位&&省爱卫会 & 10&&1998.7&&爱祖国、讲文明读书活动优秀组织奖&&国家教委 & 11 1999.8 国防教育先进学校&&省国防教育领导小组 & 12&&2001.3&&优秀青年志愿服务集体&&哈市教育局 & 13&&2001.12&&科教系统先进工作&&哈市教育工会 & 14 2001.12&&青年社会实践活动基地&&哈市团委 & 15&&&&黑龙江省2000年度“百万青少年上冰雪活动先进学校”&&省教育厅&&体育局&& & 16&&&&黑龙江省中学生篮球比赛体育道德风尚奖&&省教育厅 省中学生体协 & 17&&2002&&消防安全单位&&消防哈支队 & 18&&&&教育系统先进集体标兵&&哈市教育局 & 19&&&&德育工作先进集体&&哈市教育局 & 20&&&&推进素质教育,大面提高教学质量先进集体&&哈市教育局 & 21&&&&职业道德先进集体标兵&&哈市教育局 & 22&&&&绿化学校&&哈市教育局 环保局 & 23&&&&教育系统社会治安综合治理和安全工作先进单位&&哈市教育局 & 24&&&&在开展"三育人"工作中被评为先进集体&&哈市教育局、工会 & 25&&2002.6&&哈尔滨市第29届劳模大会先进单位&&哈市政府 & 26&&2002.12&信息技术教育先进学校 哈市教育局 & 27&&2003.1&&黑龙江省中学生篮球比赛女子组第四名&&省中学生体育协会 & 28&&2003.1&&男子组冠军&&哈市体育局 & 29&&2003.1&&女子组冠军&&哈市体育局 & 30&&2003.1&&获黑龙江省第二届中学生棋类比赛荣获中学组象棋女子团体亚军、男子团体冠军&&省棋类训练中心 & 31&&2003.3&&健康教育先进集体&&哈市爱国卫生 运动委员会 & 32&&2003.4&&哈市环境保护先进集体&&哈市人民政府 & 33&&2003.5&&哈市先进团组织&&哈市团委 & 34&&2003.12&&省级绿色学校&&哈市环保局 & 35&&2003.12 象棋男子团体冠军&&省中学生体协 & 36 2003.12 象棋女子团体冠军&&省中学生体协&
校歌/黑龙江省双城市兆麟中学
露营之歌，兆麟中学校歌，将军遗作。&&
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