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高一语文沁园春长沙
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沁园春长沙毛泽东 　　独立寒秋，／湘江北去，／橘子洲头。／看万山红遍①，／层林尽染②；／漫江碧透③／百舸争流④。／鹰击长空⑤，／鱼翔浅底⑥，／万类霜天竞自由⑦。／怅寥廓，／问苍茫大地，／谁主沉浮？1．下列说法不恰当的一项是（　　 ）A．毛泽东同志常用旧体诗来反映现代生活的思想感情，这些诗也是现代诗歌，如《沁园春长沙》就是现代诗歌。B．词是我国古代一种可配乐歌唱、句式长短不齐的诗体，又名长短名句、曲子词、乐府等。它始于唐，盛于宋。C．“沁园春”是词的词牌，这规定这一首词的字数、平仄、押韵等；“长沙”是词的标题，它揭示这一首词的内容。D．古人按字数的多少，把词分为小令、中调和长调，《沁园春长沙》可定为中调。2．词中“看”字可称“领字”，这领起了下文的哪些句子？正确的一项是（　　 ）A．①②两句B．①～④四句C．①～⑥六句D．①一⑦七句3．运用了“词语移用”修辞方法的是（　　 ）A．击B．翔C．击、翔D．染4．诗词讲究炼字，如“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字就把春意盎然之景表现了出来。这节中，这样锤炼得十分精彩的字判断全正确的一项是（　　 ）A．独、寒、击、翔B．染、透、争、击C．层、透、翔、问D．万、遍、争、碧5．对下面诗句中词语分析品味正确的一项是（　　 ）①“极目楚天舒”，“舒”字既是诗人所见的开阔，又是诗人的心情舒畅，情景交融。②“独立寒秋”，“寒秋”寓指当时的政治气候。③“一桥飞架南北”，“飞架”比“横跨”好，在于能形象地写出大桥的动态、结构的宏伟建筑的飞速。④“子在川上曰：逝者如斯夫”的意思是孔子感叹岁月的流逝，而词中引用则反其意而用之，强调要“只争朝夕”。⑤“截断巫山云雨”，化用典故，说明人民的魄，为下文神女的“惊”作铺垫。A．①③④B．②④⑧C．①③⑤D．②③⑤6．从“万山红遍，层林尽染”想到了杜牧《山行》中的两句诗是_______________。7．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这三句词语的次序同一般语序不一样，这是为了适应诗词格律的要求。如果变成一般语序，该是怎样的？__________________________________________________ - 跟谁学
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沁园春长沙毛泽东 　　独立寒秋，／湘江北去，／橘子洲头。／看万山红遍①，／层林尽染②；／漫江碧透③／百舸争流④。／鹰击长空⑤，／鱼翔浅底⑥，／万类霜天竞自由⑦。／怅寥廓，／问苍茫大地，／谁主沉浮？1．下列说法不恰当的一项是（　　 ）A．毛泽东同志常用旧体诗来反映现代生活的思想感情，这些诗也是现代诗歌，如《沁园春长沙》就是现代诗歌。B．词是我国古代一种可配乐歌唱、句式长短不齐的诗体，又名长短名句、曲子词、乐府等。它始于唐，盛于宋。C．“沁园春”是词的词牌，这规定这一首词的字数、平仄、押韵等；“长沙”是词的标题，它揭示这一首词的内容。D．古人按字数的多少，把词分为小令、中调和长调，《沁园春长沙》可定为中调。2．词中“看”字可称“领字”，这领起了下文的哪些句子？正确的一项是（　　 ）A．①②两句B．①～④四句C．①～⑥六句D．①一⑦七句3．运用了“词语移用”修辞方法的是（　　 ）A．击B．翔C．击、翔D．染4．诗词讲究炼字，如“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字就把春意盎然之景表现了出来。这节中，这样锤炼得十分精彩的字判断全正确的一项是（　　 ）A．独、寒、击、翔B．染、透、争、击C．层、透、翔、问D．万、遍、争、碧5．对下面诗句中词语分析品味正确的一项是（　　 ）①“极目楚天舒”，“舒”字既是诗人所见的开阔，又是诗人的心情舒畅，情景交融。②“独立寒秋”，“寒秋”寓指当时的政治气候。③“一桥飞架南北”，“飞架”比“横跨”好，在于能形象地写出大桥的动态、结构的宏伟建筑的飞速。④“子在川上曰：逝者如斯夫”的意思是孔子感叹岁月的流逝，而词中引用则反其意而用之，强调要“只争朝夕”。⑤“截断巫山云雨”，化用典故，说明人民的魄，为下文神女的“惊”作铺垫。A．①③④B．②④⑧C．①③⑤D．②③⑤6．从“万山红遍，层林尽染”想到了杜牧《山行》中的两句诗是_______________。7．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这三句词语的次序同一般语序不一样，这是为了适应诗词格律的要求。如果变成一般语序，该是怎样的？__________________________________________________读文答题。
沁园春长沙毛泽东 　　独立寒秋，／湘江北去，／橘子洲头。／看万山红遍①，／层林尽染②；／漫江碧透③／百舸争流④。／鹰击长空⑤，／鱼翔浅底⑥，／万类霜天竞自由⑦。／怅寥廓，／问苍茫大地，／谁主沉浮？1．下列说法不恰当的一项是（　　 ）A．毛泽东同志常用旧体诗来反映现代生活的思想感情，这些诗也是现代诗歌，如《沁园春长沙》就是现代诗歌。B．词是我国古代一种可配乐歌唱、句式长短不齐的诗体，又名长短名句、曲子词、乐府等。它始于唐，盛于宋。C．“沁园春”是词的词牌，这规定这一首词的字数、平仄、押韵等；“长沙”是词的标题，它揭示这一首词的内容。D．古人按字数的多少，把词分为小令、中调和长调，《沁园春长沙》可定为中调。2．词中“看”字可称“领字”，这领起了下文的哪些句子？正确的一项是（　　 ）A．①②两句B．①～④四句C．①～⑥六句D．①一⑦七句3．运用了“词语移用”修辞方法的是（　　 ）A．击B．翔C．击、翔D．染4．诗词讲究炼字，如“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字就把春意盎然之景表现了出来。这节中，这样锤炼得十分精彩的字判断全正确的一项是（　　 ）A．独、寒、击、翔B．染、透、争、击C．层、透、翔、问D．万、遍、争、碧5．对下面诗句中词语分析品味正确的一项是（　　 ）①“极目楚天舒”，“舒”字既是诗人所见的开阔，又是诗人的心情舒畅，情景交融。②“独立寒秋”，“寒秋”寓指当时的政治气候。③“一桥飞架南北”，“飞架”比“横跨”好，在于能形象地写出大桥的动态、结构的宏伟建筑的飞速。④“子在川上曰：逝者如斯夫”的意思是孔子感叹岁月的流逝，而词中引用则反其意而用之，强调要“只争朝夕”。⑤“截断巫山云雨”，化用典故，说明人民的魄，为下文神女的“惊”作铺垫。A．①③④B．②④⑧C．①③⑤D．②③⑤6．从“万山红遍，层林尽染”想到了杜牧《山行》中的两句诗是_______________。7．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这三句词语的次序同一般语序不一样，这是为了适应诗词格律的要求。如果变成一般语序，该是怎样的？__________________________________________________科目:最佳答案1．D2．D3．B4．B5．C6．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。7．寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。解析
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【学法指导】
认真完成“预习案”部分内容；探究案部分内容必须深入思考，谈出自己的理解；不能独立解决的问题，用红笔做好标记；要求书写规范、整洁，全力以赴，相信自己！
【学习目标】（带着目标努力，带着梦想飞翔）
1、把握意象,体会作者表达的情感
2、朗读,鉴赏课文
3、积累掌握文中字词
【学习方法】
&朗读、自主、合作、探究
【知识链接】
(一)走近作者
古往今来,不少文人志士胸怀报国之志,渴望建立一番丰功伟业可是,当理想破灭时,他们大多会心灰意冷,意志消沉,就连“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的李白,在仕途失意后也无奈地发出“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的慨叹而我们今天要学习的这首词的作者,他经历了人生的大苦难,但苦难并没有压垮他,更没有磨灭他的斗志,相反,苦难使他更加坚强,更加自信他,神采飞扬,指点江山,激扬文字;他,不屑秦皇汉武,唐宗宋祖……毛泽东不仅是一位伟大人政治家,革命家,而且还是一位杰出的哲人,诗人,他在生活的各个时期都有诗作,或抒情或怀古或咏物,展现那风起云涌,瞬息万变的世界著名诗人克家曾说过:“毛泽东是一位伟大的诗人”今天,就让我们追寻伟人的足迹,再回长沙,走进伟人的宽阔胸怀,走进词人的崇高心灵
(二)背景资料
片段一:毛泽东()政治家,革命家,诗人1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学在回答《言志》作文题时,他写下了《咏蛙》:"独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神,春来我不开口,哪个虫儿敢作声"充分表达了17岁的少年的宏大抱负。
材料二：在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚友
材料三：在长沙读书时，毛泽东常常与同伴去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句“五四时期”毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国活动，主编《湘江评论》，在全国反响极大
材料四：这首诗写于1925年,当时毛泽东直接领导了湖南农民运动当年10月毛泽东离开韶山前往广州,途径长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的革命形势,回忆往昔的战斗岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的词
&（三）诗词的知识
1、词，又称长短句词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来徐徐跟音乐离散，为诗的一种，以是有人把词称为“诗余”词有词牌，又称词调词牌，是词的格式的名称不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定由于格式是固定的，以是写词叫“填词”今天学习的课文“沁园春”是词牌“长沙”是标题
2、沁园春是词牌名相传为东汉明帝女儿沁水公主园林，后为外戚窦宪所夺，有人做诗咏其事，这个词牌由此得名此处词牌表示一定的格式，与内容无关
3、意象是我们学习诗词首先要掌握的一个概念意象的‘意“是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象意象就是蕴涵诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
”这首诗中“千山”“鸟”“ 孤舟”“ 蓑笠翁”“
寒江”“雪”就不是简单的事物，而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了
【预习任务】
一、基础知识积累
1、试读，要求读得准确，注意读准字音，把握语速，读出节奏等
2、给下列加点字标注读音,写出括号内相应汉字
)子&&&&&&&&
zhōu(&&
层林尽r&n (&&
)&&&&&&&&&
百舸(&& )争流
万类霜天j&ng(&&&&
)自由&&&&&&&&&&&&
怅(&&& )li&o
问cāngm&ng(&&&&
)大地&& Zhēng
r&ng(&&&&&&&
)岁月稠&&&&&
挥斥方qi&(&&&&&
万户h&u(&&&
)江碧透&&&&&&&&&
3、解释下列加点的词语
漫江:&&&&&&
舸:&&&&&&&&&
寥廓:&&&&&&
&&&&&&&&&&苍茫:&&&&&&
峥嵘:&&&&&&
激扬文字:&&&
稠:&&&&&&&&
风华正茂:&&&
&遏:&&&&&&&&
击水:&&&&&&
指点江山&&&&
粪土当年万户侯:
4、背诵全文
二、整体感知
1、自读，要从字面读出感觉，读出词中的豪情
2、《沁园春长沙》可以用四个字来理清思路，你认为是哪四个字（从词中找出）
3、找出上阕所写的秋景并概括景物特点
4、通读，由组长进行诵读过关检查，根据“准确”→“流畅”→“有情感”三级标准评定本组的“诵读明星”
三、预习检查
1、“词”这种文学式样兴起于&&&&
&&&&，盛行于
&&&&；是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫
&&&&&，这首词的“沁园春”就是&&&
&；因为句子长短不齐，又称
&&&&&&；按其篇幅的长短，可分为&&&&
&&三种；按其风格的不同，可分为&&&&
&&&&派两种。
&2、下列词语中字形无误的一项是（&&&
A、漫江碧透& 百舸&
B、沉浮& 携带& 仓茫
C、挥斥& 酋劲&
峥嵘&&&&&&&&&
D、遏阻 &惆怅& 激扬
3、下列加点词语解释错误的一项是（&&&&
A、粪土当年万户侯（作动词用，视……粪土）& B、怅寥廓（失意）
C、挥斥方遒（强劲有力）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
D、浪遏飞舟（阻止）
4、诗词讲究炼字。如“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字就把春意盎然，生机勃勃的美景表现出来。选出本诗锤炼得精彩的字。（&&&
A、独& 寒& 击&
翔&&&&&&&&&&
B、染& 透& 争& 击
C、层& 漫& 遍&
底&&&&&&&&&&
D、碧& 尽& 遍
5、下列句子有错别字的一句是（&&&&
A、毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”，这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。
B、《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》两诗结构相类似，意境相似，都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟大抱负。
C、毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱，是因为其既有着极强的艺术性，也有着深邃的思想内含。
D、毛泽东作为一代伟人，其诗词达到了极高的水平。
6、下列诗句朗读节奏有错误的一项是（&&&
A、问/苍茫/大地，谁主/沉浮
B、携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠
C、指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯
D、看/万山/红遍，层林/尽染
& 四、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
&&&&&&&&&&&&&&&&
【学习重难点】
1、把握意象,体会作者表达的情感&
2、朗读,鉴赏课文
一、品读上阙，探究下列问题。
（一）本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物（意象）来写的吗？
意象：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（二）按照什么顺序来描绘的？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　　　　　　　　　　　　
（三）试概括上阙描绘的景物的特点：&&&&&&&&&&&&
、&&&&&&&&&&&&&
　　　　　　
（四）关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗？写出古人描写秋景的诗句，诗人与古人有何不同。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（五）本阙开头三句，语序同一般词序不一样，你能调整好并说说它的大意吗？
　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（六）上阙最后三句，写出诗人面对美丽壮观的寒秋图，提出了什么问题。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
&& 二、品读下阙，探究以下问题。
（一）导读：阙的上下片写法上有分工，常常上片写景下片抒情，下片首句称过片，起过渡作用。
1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2、“忆”的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&，由哪个字统领&&&&&&&&&
&，表现了毛泽东的&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（二）探究：结尾句采用了什么表现手法，有何作用？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
三、课堂检测
阅读《沁园春·长沙》，完成6~11题。
1.对《沁园春·长沙》这首词的分析不恰当的一项是（& ）
A.词的前三句写出了特定的氛围（寒秋），眼前的景物（湘江），还写出了欣赏秋景的立足点（橘子洲头）和诗人“独立”的高大形象。
B.“看”字领起对秋景的描绘，其中有仰视，有俯瞰；景物有远景，有近景；有静态色彩的描写，还有动态形象的描写。
C.“百舸争流”突出船多船快，“鹰击长空”着意描写力度，“鱼翔浅底”见出自由自在。三句点明“万类霜天竞自由”。
D.“怅寥廓”抒发自己的情怀，“问苍茫大地”浸含着忧思和责任，两句都运用了拟人手法。“谁主沉浮”暗含以身许国之志。[来源:]
2.对这首词写法的鉴赏，不恰当的一项是（& ）
A.情景交融。诗人的心情是惆怅而激昂的，毫无一般旧诗歌里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调。
B.对比手法的运用。如“万山红遍”与“漫江碧透”是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”是动作的对比。
C.极富表现力的语言。本词用语精当、形象，极富表现力。如用“击”而不用“飞”，，准确地表现出鹰的矫健飞腾；用“翔”而不用“游”，经当地描绘出鱼在水中轻快自如、像小鸟一样盘旋的神态。
D.本首词上阕集中写景，下阕专注抒情，最后情中显志。
长沙》训练案&
1、下列各项中加粗字词的注音有误的一项是（&&&
A．百舸（ɡě）&&&&&&
橘（j&）子洲&&&&
遒劲（qi&）
B．峥嵘（zhēnɡ）&&&
携（xi&）&&&&&&&
C．漫江（m&n）&&&&&
寥（li&o）廊&&&&
挥斥（ch&）
D．惆怅（ch&nɡ）&&&
稠（ch&u）密&&&&
辟谣（p&）
2、下列文学常识说法有误的一项是（&&&
A．词又称诗余、长短句、乐府，约开始于南朝，定形于晚唐，盛行于宋朝。
B．按照词的风格，词人可以分为两大派别，一派是以苏东坡、辛弃疾为代表的豪放派；一派是以柳永、姜夔为代表的婉约派。
C．《沁园春·长沙》中，“沁园春”为词牌，“长沙”为词题。
D．因为词的句子长短不一，因此不再讲究格律，比较自由。
3、下面分析有误的一项是（&&&
A．《沁园春·长沙》开头三句就点明了时令、地点、特定的情景，突出了词人卓然独立、深沉思索的形象。
B．词中描写了大自然一切生物在深秋争相蓬勃发展，过着自由自在生活的情景，这是托物言志的写法。
C．上阕一个“看”字引领了从“万山红遍”到“万类霜天竞自由”的秋天的各种景色。
D．“独立寒秋”中的“寒秋”一语双关，既指自然的秋天，也暗指当时的政治气候，含义深刻。
4、默写句子。
①看万山红遍，___________；___________，___________。___________，____________，___________________。
②忆往昔峥嵘岁月稠。___________，___________；___________，___________。___________，___________，___________。
5、阅读下面的文章，回答问题。
沁园春& 长沙
1925年& 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
沁园春& 雪
1936年& 毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（1）、试比较两首词在写作上的相同点。
__________________________________________________。
（2）、试比较两首词在景物描写上的特点。
__________________________________________________。
（3）、试比较两首词在结尾所抒发的感情。
__________________________________________________。
【拓展提升】
秋天，万物凋零的季节纤弱的文人往往表现出“伤秋”“悲秋”的意绪“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”等等说说你对毛泽东笔下的秋天的感受，或写写你自己对秋天的感觉（任选一项，不少于50字）
沁园春 长沙导学案 参考答案
【预习案】
1、“词”这种文学式样兴起于
，成形于唐&&&
&，盛行于 &&宋
&；是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫
词牌，这首词的“沁园春”就是词牌名；因为句子长短不齐，又称长短句；按其篇幅的长短，可分为 小令、中调、
长调三种；按其风格的不同，可分为& 婉约派和 豪放 派两种。
2、D 3、B 4、B 5、C 6、C
【探究案】
一、（一）寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染）、湘江（碧透，百舸争流）、飞鹰、游鱼（万类竞自由）
（二）作者按照空间转换的顺序写景：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近观江中，满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰视长空，雄鹰展翅高飞；俯察水底，鱼儿轻快地畅游。这几组景物远近相间，动静结合，对照鲜明。
（三）生机勃勃、色彩绚丽
（四）“自古逢秋悲寂寞”、“风急天高猿啸衰”、“草本摇落而变衰”、“秋风秋雨愁煞人”等等。我们初中学过的马致远的《秋思》。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。
（五）寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。
在深秋一个天高气爽的日子里,我独自伫立在橘子洲头,眺望着湘江碧水缓缓北流。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（六）“怅寥廊，问苍茫大地，谁主沉浮？”
诗人“独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国家的前途，忧思着民族的命运，这是一种忧国忧民的心境，是以天下为己任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。
“问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的“诗眼”。上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。
二、（一）1、承上启下2、“忆”的是同学们正值青春年少，风采才华旺盛勃发，革命青年意气风发，正强劲有力；他们指点江山，写出激励昂扬的文章，宣传真理，蔑视权贵，把大军阀大官僚视为粪土。由哪个字统领恰，表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的战斗精神。
（二）中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。
1.D（并没有用拟人手法）2.D（上下阕都是情景交融）
【训练案】
3．D&&& 4．略
（1）、①写美景，抒豪情。上半阕都以写景为主，即景抒情，下半阕以叙事议论为主，抒发豪情壮志。
②运用对比手法，使描绘的形象更加鲜明。如“万户侯”与“同学少年”的对比，“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”与“风流人物”的对比。
③语言极富表现力。
（2）、．同：写壮景写得雄奇伟丽；异：北国、湖南，冬景、秋景。
（3）、．《沁园春&长沙》以设问句结尾，对上阕“谁主沉浮”的提问作了巧妙的回答，即主宰国家未来命运的将是我们“同学”。
《沁园春&雪》通过对历代“豪杰”的否定，直接提出真正的英雄人物是无产阶级。当然“今朝”的“风流人物”，我们也可以当是毛泽东的自况。
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体裁及背景介绍
巩固练习结束关于词的知识
1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。。
3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。
4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。
一：词的有关知识简介
　　　词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐与音乐分离路，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
　　　词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数.句式.等均有各自的不同的规格。　有&&水调歌头&& 、&&采桑子&& 、&& 沁园春&&等。
词有词牌，又称词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。
　　　　　　
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。
[朗读欣赏]
（一九二五年）
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
独立寒秋湘江北去
看万山红遍
1、对照注释疏通字句。
（1）、以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。
立、看、怅、问、忆
（2）、“看”字统领哪几句？这几句中哪些词表现力特别强？
遍：红得广
染：红得深透
透：强调水的清澈
争：渲染了热闹气氛
击：突出雄鹰的矫健
翔：比拟出游鱼的轻快自由
（3）、上阕主要写什么内容？与下阕有何关系？
写生机勃勃的深秋景物，为下阕抒情作铺垫。
内容理解（4）、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕那些内容作了回答？
恰同学少年……挥斥方遒
（5）、注意“峥嵘”、“风华”、“意气”、“挥斥”、“方遒”、“激扬文字”、“遏”等词的语境意义，理解“指点江山”、“万户侯”的借代手法和“粪土”的名词意动用法。
（6）、词的下阕中所回忆的往昔生活，突出了什么人的活动？
表现了他们怎样的精神？
突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”，间接回答了“谁主沉浮”的问题。
（7）、如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？
侧重抒发诗人的革命豪情。
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
问苍茫大地，
谁主沉浮？
时间、地点、人物
触景—生机勃勃
生情—以天下为己任湘江秋景图章法结构
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
到中流击水，
浪遏飞舟？
追忆—当年革命盛景
感怀—往昔壮志豪情过渡下
政治与艺术的统一
情与景的交融
万山红遍，层林尽染
星火燎源的革命火炬
漫江碧透，百舸争流
波澜壮阔的革命潮流
鹰击长空，鱼翔浅底
争取自由的革命理想
中流击水，浪遏飞舟
勇往直前的革命理想（景）革命的政治内容和
完美的艺术统一（情）交 融
“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象
诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界
长沙》的意象
一、意象美来自景物的选取
山上的“层林”，
江中的“百舸”，
空中的雄鹰，
水底的游鱼
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百舸”等
或广博，或宏伟，或雄峻
竞相向上、生机勃勃
与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。
以壮景抒豪情
二、意象美来自意象的组合并置式看：山、林、江、舸、鹰、鱼
忆：指点、激扬、击水、
动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图” ，描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。辐射式诗人
胸怀博大的看景人也便成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图” !看忆万类同学少年
各种并置景物
各种并置活动
1、写出这首词的韵脚：提示：　　这首词的韵脚依次为：头、流、由、浮、游、稠、遒、候、舟（注意：这个词牌首句不押韵，故“秋”属“添叶”）。
2.指出下列句子中划线字的意义。
（1）.恰同学少年（2）．书生意气
（3）.挥斥方遒
（4）.粪土当年万户侯
提示：（１）．正直　
　　　　　　（２）．意气　气概　
　　（３）．正　
　　　　　　（４）．视…为粪土
３．下列句子中划线的字是否可以换成括号中的字?为什么?
(1).漫江碧透(绿),百舸争流。
(2).怅廖廓,问苍茫(广阔)大地,谁主沉浮。.提示:(1).不能。首先，因为碧绿只写出了颜色,碧透不仅写出了颜色,还写出了江水清澈见底的特征。其次,透还是韵脚。
(2).不能,因为广阔只写出了大地的高大宽阔,而苍茫不仅表现大地的广阔,更表现出深远,紧扣上文的廖廓。
高一语文沁园春长沙
品德与社会
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