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初中数学培养学生自主学习能力的探究
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教育部规划课题
中小学探究学习理论与实践研究
子课题申报、评审书
初中数学培养学生自主学习能力的探究&&
课 题 名 称：
课题主持人：&& &&丁& 允
所 在 单 位：枣庄市薛城区舜耕中学
申 报 日 期：&& &2007年10月
“中小学探究学习理论与实践研究”课题组
一、课题研究人员基本信息
二、课题研究论证报告
四、评审意见
&&分享到：
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如何培养中学生数学自主学习能力
更新日期：
| 点击：次 |
　　摘要：培养学生自主学习的能力就是要通过教师的引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来。自主学习能够提高学生学习效率、效果和水平，养成学生实际的技能和能力，最终养成他们的终身学习能力。
　　关键词 ：自主学习；数学；能力；培养
　　中图分类号：G623.6 文献标识码：B文章编号：（0-01
　　“学生的独立学习活动，能够培养实际的技能技巧，增强个性意志品质，提高在学习中克服困难的能力，树立对自己活动的信心。如果学生能独立地学习，这是活动的理想状态，因为，人们将一生都要从事这种活动……”（巴班斯基,）教育家的这番话，充分说明了自主学习（即学生的独立学习活动）对于学生个体发展的作用以及培养学生自主学习能力的重要性。
　　自主学习能够提高学生学习效率、效果和水平，养成学生实际的技能和能力。数学自主学习就是学生独立主动进行数学学习活动的能力。自主学习能够增强学生的自信心，养成良好的个性意志品质。因此，学生学习数学的活动其实质是个复杂而艰难的过程。在这一过程中，数学自主学习不仅能够使学生在取得进步的同时，获得成就感、自信心，而且在遇到学习困难的时候，能够持之以恒，自觉运用“反思”、“矫治”等元认知策略，克服各种学习困难，最终完成学习任务。这样，学生在完成学习任务的同时，也磨练了意志，逐渐养成良好的个性意志品质。自主学习能够养成学生终身学习的能力。
　　中学生数学自学能力的培养，巴班斯基（）认为，“学生不仅应当掌握学习活动的某些技能和技巧（直接的学习策略-笔者注）”，而且要善于从许多活动方法中选择最适合于该情况的方法（间接的学习策略-笔者注）。由此出发，培养中学生数学自主学习能力，应从这几个方面着手进行。
　　1、尊重学生，营造和谐氛围
　　“任何活动（其中包括学习活动）的成就，在很大程度上取决于具有积极的学习动机。”巴班斯基,动机是学生自主学习活动的主观因素，是进行自主学习的前提。换句话说，自主学习动机既能制约学生学习的方向和态度，又会影响自主学习的方法和成就。学生只有在轻松、受到鼓励、开心快乐的心境下学习收获最大。因此，教师应努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习数学就像做有趣的游戏一样，而不是被迫完成艰难任务。幽默是教师应该每天带到教室的东西，鼓励是帮助初学者克服学习数学的困难的良好方法，任何鼓励都会使学生感到高兴。在学生在学习过程中，学生只有对自己、对数学、对数学学习以及数学文化有积极的感情，才能保持数学学习的动力并取得成绩。因此，教师应以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生。创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
　　2、培养兴趣，提高数学学习自觉性
　　兴趣是学习的动力。学习数学的兴趣越浓，积极性就越高，学习的效果就越好。如果能把学习数学培养成一种兴趣，成为学生的一种需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习的好习惯。学生在初学数学时都会感到新奇，希望了解它，对数学都有一定的兴趣。但因中学生缺乏意志力，他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中断。只有不断地激发学生学习数学的兴趣，帮助学生克服学习上的困难，才能保持他们积极的学习动力。
　　3、学习策略指导，培养自主学习的能力
　　“如果教师积极地教，学生却不参与掌握知识和技能的过程，那就不可能指望有什么成果。另一方面，众所周知，学习一旦得到教师直接或间接的良好指导，就会更加有效。”（巴班斯基，1986：8）因此，教师在教的同时，应当注重对学生学习策略的指导，逐渐养成学生的数学自主学习习惯，进而培养学生的终身学习能力。在课堂上，注意多提示，少讲解，给学生留出尽可能多的时间和空间，引导他们积极进行思考、讨论、实践、反思、再实践。通过任务活动去思考问题、分析问题、解决问题，通过足够量的习题练习，去感知知识、发展思维、领悟技能、学会学习。
　　4、提高分析问题、解决问题的能力
　　学生自我分析问题、解决问题的能力都是从预习阶段开始的。初始预习阶段，实际上是个艰难的"自主学习"的锻炼过程，也是培养学生"自主学习"的必经之路。因此，教师在监督学生预习的同时，更要耐心地给予学生实际的指导和帮助。教师要引导学生注意观察生活、积累经验，善于发现问题、解决问题；要引导学生学会借助工具书、参考资料、互联网等途径解决在学习中碰到的问题。
　　5、运用多种媒体，拓展数学学习途径
　　利用直观教学用具和多媒体教学设备可以营造真实、直观的教学环境，提高课堂教学效率；使用多媒体教学，能够使教学程序化，优化课堂教学，加大学习内容的量。教师应充分利用各种手段，丰富教学内容和形式，激发学生学习的兴趣；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习，为学生创造自主学习的条件。
　　在数学教学中，教师充分驾驭课堂的同时，还要充分培养学生自主学习的能力，充分尊重学生的个性发展，充分发挥学生的创新精神。这是满足学生个性差异的需要，也是社会发展的需要，又是数学教学改革的需要。每一个数学教师都应当树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，让学生“自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，走自主学习、自主发展、创新学习之路。
　　综上所述，教师在数学教学过程中，除了传授基本知识、培养基本技能之外、还应当积极引导学生进行自主学习，培养学生的跨文化意识。只有这样，才有可能培养学生良好的数学思维习惯，提高他们的数学自主学习能力，最终养成他们的终身学习能力。
本文出自：http://www.1k2k.net/shuxuejiaoxue/933.html
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All Rights Reserved. 看看论文网 版权所有　　随着素质教育的全面实施，新课程改革的进一步深化，教学活动的主体，学生的地位得到突显，教师的角色得到了新的认识。农村初中数学教学如何落实素质教育的实质就值得我们去思考、探究，如何让课堂教学实现“轻负担，高质量，低耗时，高效益”的目标，就更显得迫在眉睫。如何让教学这一活动的实质真的显现出来？本人认为就是要让学生在教学活动中学会自主学习，自我发展。初中数学作为一门基础性的课程，不仅要让学生掌握基础的数学知识，更要培养学生独立获取知识的数学学习能力，真正实现数学教育的育人目的，关键在于学生“自主学习”的培养。本文就农村初中数学教学中学生“自主学习”的培养谈点个人做法。　　一、从兴趣入手，培养学生“自主学习”的兴趣　　托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”作为一名农村中学教师，根据教材内容，结合学生实际，在教学活动中合理运用教学方法和手段，有目的地激发学生学习兴趣，有意识地培养学生学习兴趣，是一种积极的教学态度，它既能调动学生的学习积极性，又是提高教学质量的重要条件。　　我们都知道，学生的学习兴趣是学习上的一种无形的动力，如果我们老师能够有目的、有意识在教学中去培养，去激发，这一股无形的动力将会越来越明显，越来越强烈。兴趣一旦激起，学生就会感到学习不再是一种负担，一种累赘，而是一种乐趣，一种享受，从而感到学习的需要，使得他们主动去学习，主动去用功。　　二、以成功人物为典范，培养学生“自主学习”的榜样　　一个人要想取得更大的进步，就要学习别人的成功经验。根据青少年学生具有的模仿心理特点，爱效仿父母、师长、学有所长的同学，尤其崇拜伟人、明星。我们要在教学中不时插入一些自学成材人物的故事。具体做法可以采取：1、开展伟人的故事会、演讲会，在学生心中形成清晰的伟人形象；2、开展和伟人比童年，比学习活动，以便时刻注意自己的学习表现；3、张贴伟人画像，时时激发学生的上进心。充分利用伟人、明星的典范效应，树立学生“自主学习”的榜样。　　三、创建学习情境，为学生“自主学习”提供平台　　1、创建“情感交融”的课堂。“亲其师方能信其道”，教师要用以情换情，以爱换爱的教学态度，赢取学生情感亲情，爱听其课，从内心里去接受，视听课为一种爱的交流，视学习为一种乐趣，自然会由“要我学”，转变为“我要学”的自主学习态度。　　2、创建“民主、平等、和谐”的课堂。教师要敢于放下老师的架子，把课堂交给学生，让学有所长的学生当一回“老师”，我们教师要做的是课前搞好指导，课后加强辅导，让讲台变为学生表演的“舞台”，唤醒那些还在沉睡中的学习主人。　　3、创建“开放性”的课堂。要充分利用数学来源生活，应用于生活的立课之本。针对教材内容的安排，创设条件，把课堂移到电教室、运动场、升旗台等。让学生亲身体验数学的魅力，换取对数学课的期待。　　四、以行动播种，用习惯耕耘，养成“自主学习”的良好习惯　　常言道：“功到自然成”，以行动播种，用习惯耕耘，用时间来磨练，用自信来坚持，良好的主自学习习惯是可以培养的，只要我们教师充分利用课堂教学进行有机渗透。一是讲讲成功人事的事迹，用熟悉的人刻苦学习的经历，感染学生，影响学生。二是成立学科课外学习兴趣小组，指定学科特长生帮助学困生，形成一帮一互助小组，既能起到特长生的模范作用，又能激发学困生的学习自信心。三是对学生在学习上存在的问题，应“晓之以理，动之以情”的教育态度。四是在批发作业中多用鼓励性的评语，少用或不用批评的语言。如“做得棒”、“好”、“较好”、“你进步了”、“加油”等，以此激励学生坚持学习。五是引导学生学会控制自己，将现在该做的事情，认真做好，坚持做好。俗话说：“不待扬鞭自奋蹄”，学习在不知不觉中就会变成习惯。　　总之，学生得到自我发展是数学教育的出发点，也是归宿点。农村初中数学教育一定要遵照素质教育的实质，课程改革的核心要求，发挥学生的学习积极性、主动性，才能有利于学生自主学习的养成，让课堂充满活力，让学生真正成为学习的主人。
13-06-30·
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13-06-29·
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13-06-07·高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力--《中华少年》2015年15期
高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力
【摘要】：新课改中提出培养学生的能力是课堂教学的重要内容。在课堂教学时,培养学生的自主学习能力是一项重要内容。在高中数学教学中,教师要学习新的教学理念;要运用问题情境教学法和生活情境教学法激发出学生的探究欲望,提高学生的自主学习能力。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.6【正文快照】：
新课改提出了不同于传统课堂教学的全新理念。在新课改中倡导,教师在进行课堂教学时,要注重学生自主学习、合作探究能力的培养,要发挥出学生在课堂教学中的作用,让学生在获取知识的同时,提高能力。由此可见,新时期的课堂教学不再是单纯知识传授的课堂教学,学生能力的培养应该
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