 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
高中数学探究式教学的实施策略与学生数学能力的培养
下载积分：1698
内容提示：高中数学探究式教学的实施策略与学生数学能力的培养
文档格式：PDF|
浏览次数：1|
上传日期： 06:39:26|
文档星级：
全文阅读已结束，如果下载本文需要使用
 1698 积分
下载此文档
该用户还上传了这些文档
高中数学探究式教学的实施策略与学生数学能力的培养
官方公共微信高中数学探究式教学的研究与实践--硕士论文下载
当前位置：----
博硕论文分类列表
高中数学探究式教学的研究与实践
&&&&&论文目录
中文摘要第1-5页Abstract第5-11页1.&问题的提出第11-18页&&&&&·数学探究式教学的研究背景第11-12页&&&&&·数学探究式教学的研究意义第12-13页&&&&&·数学探究式教学的研究方法与可操作性第13-14页&&&&&·国内外关于探究式教学的研究现状第14-18页&&&&&&&·国外探究式教学研究与发展第14-16页&&&&&&&·国内探究教学研究状况第16-18页2.&探究式教学概述第18-24页&&&&&·探究式教学的基本概念第18-21页&&&&&·高中数学实施探究式教学的基本原则第21-24页&&&&&&&·问题设置的合理性原则第21-22页&&&&&&&·以人为本的主体性原则第22页&&&&&&&·探究形式的多样性原则第22-23页&&&&&&&·师生交流的民主性原则第23-24页3.&数学探究式教学实施的理论基础与现实条件第24-30页&&&&&·数学探究式教学实施的理论基础第24-26页&&&&&&&·建构主义教学理论第24-25页&&&&&&&·布鲁纳的发现学习理论第25页&&&&&&&·弗赖登塔尔的"再创造"理论第25-26页&&&&&·实施数学探究式教学教师自身应具备的条件第26-27页&&&&&&&·实施探究式教学需要教师教学理念的转变第26-27页&&&&&&&·实施探究式教学对教师业务素质的要求第27页&&&&&&&·实施探究式教学需要教师合理运用教学方法第27页&&&&&·高中数学实施数学探究式教学的现实条件第27-30页&&&&&&&·数学的学科特点为高中数学进行探究式教学提供了空间第27-28页&&&&&&&·高中数学教学的要求为高中数学进行探究式教学提供了可行性第28-29页&&&&&&&·高中生具备的数学学习能力为高中数学进行探究式教学提供了保障第29-30页4.&高中数学探究式教学现状调查第30-41页&&&&&·高中数学探究式教学效果调查第30-33页&&&&&&&·调查对象与方法第30页&&&&&&&·调查资料处理第30页&&&&&&&·调查结果及分析第30-33页&&&&&·影响高中学生数学学习兴趣与创新能力情况调查第33-36页&&&&&&&·调查目的第33页&&&&&&&·调查结果及分析第33-36页&&&&&·高中数学教师实施探究式教学情况调查第36-41页&&&&&&&·调查方法第36页&&&&&&&·调查结果与分析第36-41页5.&高中数学探究式教学实验研究第41-64页&&&&&·实验目的第41页&&&&&·实验假设第41页&&&&&·实验设计第41-43页&&&&&&&·实验对象第41页&&&&&&&·实验材料第41-42页&&&&&&&·实验模式第42页&&&&&&&·实验的自变量、因变量第42页&&&&&&&·实验的基本要求第42-43页&&&&&·实验案例第43-48页&&&&&·实验结果分析第48-53页&&&&&·实验反思第53-62页&&&&&&&·高中数学探究式教学有效实施的基本策略第53-58页&&&&&&&·高中数学探究式教学方法与其它教学方法相结合能提高数学教学的有效性第58-60页&&&&&&&·高中数学探究式教学的推行应结合实际情况循序渐进第60-61页&&&&&&&·高中数学探究式教学的有效实施对教师自身提出更高的要求第61-62页&&&&&·实验待改进的问题第62页&&&&&·实验展望第62-64页参考文献第64-67页附录一&数学探究教学实施调查问卷第67-70页附录二&关于学生学习兴趣和创新能力的调查问卷第70-73页附录三&教师数学探究教学实施调查问卷第73-75页附录四&学生访谈提纲第75-76页攻读教育硕士期间发表的论文目录第76-77页致谢第77-78页
论文编号BS251546，这篇论文共78页会员购买按0.35元/页下载，共需支付<font color="#FF元。&&&&&&&&直接购买按0.5元/页下载，共需要支付39元 。
我还不是会员，我要！
会员下载论文更优惠!还送钱！
我只需要这一篇论文，无需注册！
直接网上支付，方便快捷！
&您可能感兴趣的论文
论文标题页数级别 52页硕士论文59页硕士论文47页硕士论文49页硕士论文45页硕士论文54页硕士论文48页硕士论文52页硕士论文65页硕士论文37页硕士论文51页硕士论文62页硕士论文52页硕士论文34页硕士论文
版权申明：本目录由网站制作，本站并未收录原文，如果您是作者，需要删除本篇论文目录请通过QQ或其它联系方式告知我们，我们承诺24小时内删除。
Copyright(C) All Rights Reserved
联系方式： QQ:龙源期刊网http://www.qikan.co；高中数学探究式教学初探；作者：王县委；来源：《读写算?素质教育论坛》2013年第02期；探究式教学与传统的教学模式完全不同，是学生在教师；一、高中数学实施探究式教学的基本原则；1.问题设置的合理性原则；2.以人为本的主体性原则；3.师生交流的民主性原则；二、在高中数学中运用探究式教学的探讨；
龙源期刊网 .cn
高中数学探究式教学初探
作者：王县委
来源：《读写算?素质教育论坛》2013年第02期
探究式教学与传统的教学模式完全不同，是学生在教师的启发和引导下，主动地通过自己的思维来进行学习。在课堂上。教师精心安排数学问题，让学生独立地去探索。这些数学问题要具有一定的难度和深度，还应是学生力所能及的，通过探索和讨论克服种种困难可以解答的问题。这样的学习过程能培养学生创造性思维能力，为培养创新型人才打下坚实的基础。
一、高中数学实施探究式教学的基本原则
1.问题设置的合理性原则。高中数学内容非常多，也并不是所有的内容都适合开展探究式教学活动，要想比较成功地进行探究式教学，教师应先进行课题的筛选。在探究式教学中，探究内容既不能过于复杂，脱离学生的实际情况，使学生失去了往下探究的信心；也不能太过简单，使学生太容易得出结果，从而失去了探究的兴趣。在选定题后，教师应进行精心的设计。在探究式教学活动中，第一个环节就是合理创设问题的情景，呈现问题，引导学生发现问题。问题是“数学的核心”，也是数学发展的动力源泉，用问题可启发生的思维。数学的学习常常是伴随着问题解决而进行的。问题难度、问题的提出方式等必须保持合理性，顺应学生的心智发展水平，与学生的原有认知结构进行较好的承接。
2.以人为本的主体性原则。主体性原则，既承认学生主体作用，又强调正确发挥教师的主导作用。教师是“教”的主体，探究式教学要取得成效，离不开教的精心设计。建构主义的教学观认为：第一，教师是建构教学环节的创造者；第二，鼓励和协助学生对知识的自我建构，教师是知识建构的促进者；第三，教师是对学生知识建构过程和结果的评点者。因而，教师有不可替代的地位与作用。如果在课堂上仅有学生探究，而无教师引导，容易放任自流；仅有教师的传授，而无学生的探究，也不能真正实现探究式教学的精神。
3.师生交流的民主性原则。传统的数学教学课堂中，教师是课堂中的“领导者”，是知识的“权威”。学生更多的是倾听老师进行课程知识的讲解，较少提出质疑的机会。与传统的教学方式相比，探究式教学更需要些特定的环境，比如民主的教学氛围等。教师要尊重学生的发言权、建议权，让学生敢于展现自我，敢于提出自己的猜想与问题。教师要相信学生的发展潜力，敢于放手让学生独立进行各种研究活动，对学生既要多鼓励表扬，充分肯定并赞赏学生的探究成果，又要容许学生出现漏洞与问题，对学生在探究过程中出现的问题，不要简单地予以否定，应指导学生认真地分析、反思、总结，帮助学生找到解决问题的办法，让学生在愉快中的环境中学习。做到在发现中学习，在学习中发现，更好地完成探究学习任务。
二、在高中数学中运用探究式教学的探讨
三亿文库包含各类专业文献、行业资料、应用写作文书、外语学习资料、文学作品欣赏、中学教育、生活休闲娱乐、高中数学探究式教学初探(1)19等内容。　
　高中数学探究式教学初探 摘要 随着新课程改革的深入,探究式教学越来越受到重视。...比如教学必修 1 第一课 《集合与函数概念》 时,先让学生充分的预习,并且要在... 　初探高中数学探究式教学_教学案例/设计_教学研究_教育专区。龙源期刊网 http://...三、反思与建议 1.注意问题情境的设计,引发学生的学习兴趣 人们在认识活动中... 　龙源期刊网 .cn 高中数学探究式教学初探 作者:胡婷 来源:《科教创新》2013 年第 01 期 中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1007-... 　高中数学探究式教学初探_专业资料。高中数学探究式教学初探 中图分类号:g63 文献...高中数学探究式教学思路... 暂无评价 3页 &#165;1.00 高中数学的自主探究式教.... 　浅析高中数学探究式教学 陈光辉 江苏省丰县欢口中学 内容摘要: 新一轮数学课程改革...感受到数学与生活的紧密联系, 1 大大调动学生的学习积极性,提高探究数学的兴趣... 　高中数学探究式教学的分析与探讨_数学_高中教育_教育专区。龙源期刊网 http://...高中数学中的探究式教学... 1人阅读 4页 &#165;3.00 高中数学问题教学中“自... 　高中数学探究式教学方法探析_教学案例/设计_教学研究_教育专区。高中数学探究式教学方法探析 现代的新课程教学理论认为,新型的课堂教学不单是传授知识, 更重要的是培... 　浅谈讨论法在新课程下高... 小学科学生本教育浅析 语文学科学情分析1/2 相关...高中数学探究式教学的策略探讨 【内容摘要】新课改的实施,课堂教学中注重凸显...论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
高中数学探究式教学的实施与探讨
2011年第2期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要： 新的教学大纲要求培养学生科学的学习方法，发展学生学习的主动性和自学能力，养成良好的思维习惯。如何达到新课改的要求，是我们教师应该认真对待和研究的问题。本文主要探讨在新课改前提下高中数学如何进行探究式教学。 中国论文网 /9/view-971077.htm　　关键词： 高中数学 探究式教学 实施 探讨 　　 　　探究式教学，是指启发学生的思考，在解决问题的过程中获得对知识的理解，是培养学生独立思考和实际能力的一个锻炼过程，是新课改要求下素质教育的一个重要环节。探究式教学是师生共同参与的教与学的双边活动，学生在教学中能充分发挥自己主观能动性。 　　一、探究式教学在高中数学中实施的重要意义 　　探究式教学与传统的教学模式完全不同，是学生在教师的启发和引导下，主动地通过自己的思维来进行学习。在课堂上，教师精心安排数学问题，让学生独立地去探索。这些数学问题要具有一定的难度和深度，还应是学生力所能及的，通过探索和讨论克服种种困难可以解答的问题。这样的学习过程能培养学生创造性思维能力，为培养创新型人才打下坚实的基础。 　　为学生提供更多的交流机会是探究式教学的另一重要特点。学生有了交流的机会，就能促进语言、思维、个性的全面发展。在探究式教学过程中，利用开放的问题让学生思考、探究，可以激发学生探究的兴趣；让学生运用已知的和新学的数学知识去解答数学问题，探索解答方法与解题模式，可以启迪学生的思维；在探究中激发学生的创新意识，有利于培养学生的探究能力和创新精神。 　　二、高中探究式数学的基本要求 　　1.探究式教学要面向全体学生。探究式教学能够使学生根据自身的情况来选择学习方法，学习过程也可以自己进行控制。这就体现了对学生的思想观点的尊重，使学生能够以主人的身份投入到学习当中去。教学过程中问题的设计、探讨过程的展开、练习的安排等，都要让所有学生主动参与，在学习活动中提出各自解决问题的方法。我们还要引导学生在与他人的交流中选择合适的方法，引导学生反思自己的表现和内心体验，鼓励学生与其他学生进行比较，从而不断丰富自己的学习经验。 　　2.探究式教学要以问题为中心。探究式教学让学生通过亲身实践获得知识，而不是将现成的结论直接告诉学生。在教学中针对学生已有的经验也就是现有的知识水平，从学生熟悉的现象入手，提出驱动性的、能引发学生认知冲突的问题，激发学生探究的兴趣，诱发学生的探究动机，从而维持和促进探究活动的展开，使学生在自己的最近发展区获得发展。 　　3.采用激励的评价方式鼓励学生。探究式教学主要是为了使学生在做科学的过程中获得一种体验，进而培养学生的科学素养。教师也是学习活动的参与者，要深入到小组中与学生一起去发现、去探索，使学生觉得可亲可信，要照顾到学生的个体差异，以鼓励和引导为主，采用活动表现性评价、肯定性评价、全面性评价，帮助学生正确认识自己，增强学生的自信心，激励学生完成探究过程，促进其发展。 　　三、在高中数学中运用探究式教学的探讨 　　在高中数学中运用探究式教学，教师对于探究式教学理念的理解是最关键的，教师要把探究式教学的思想本质时时渗透在整个教学过程中，创设适宜的教学情景，同时要引导学生改变学习的观念，要给学生时间和机会为自己的想法或假设寻找事实证据，要让学生进行同伴间的学习交流活动。 　　1.从根本上转变教育观念。在探究式教学的实施过程中，以新的观念来理解和实施新课程是教师的首要问题。在教学过程中要充分尊重学生，使学生真正成为学习的主人，让学生自觉自主地学习，教师只能是针对学生数学学习过程中的思维多样性和个体差异性，适当进行一些指导。教师不要把所有的问题都告诉学生，而应该启迪学生的思维，使学生自己逐渐认识问题和提出有水平的问题，要鼓励和肯定学生的探究精神。 　　2.努力提高自身素质和教学水平。在探究教学模式的实施过程中要尊重学生的己有经验，看准引导的时机加以适度的引导，才能取得良好的效果。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。生活中积累的经验，运用已有知识过程中获得的经验，以及从已有数学思想方法中获得的经验，能帮助学生发现问题、提出问题。因此，教师要不断加强学习，提高素质。 　　3.帮助学生转变学习态度，激发他们的学习积极性。实践证明，运用探究式教学，能够使学生的学习方式得到转变，自主学习、探究学习、合作学习得到落实。教师成为学生数学学习活动的组织者、引导者、合作者，探究性学习就能充分调动学生参与学习活动的积极性，发挥学生自主探索的能动性。通过教学模式的改革，学生探究意识明显增强，探究学习的能力有了不同程度的提高，学生对数学课的学习兴趣、动机、信心明显增强。 　　4.教学梯度设计要合理。我们的教育原则是因材施教，任何脱离了学生的基础和接受能力的教学都是失败的。学生只有跟得上老师的思路才能配合老师搞好教学，这就要求老师必须了解学生的基础、掌握教学大纲、熟悉教材，这样才能把握教学的中心，突出重点，并通过设计合理的教学梯度、分散难点，设计合理的探究题目和内容，使学生在老师的引导下，开动脑筋积极思考，师生互动，达到教与学的共鸣。 　　5.引导学生探究用实验方法解决数学问题。在数学理论课教学过程中经常遇到一些抽象的概念和理论，其图形一般难以画出来，不能利用数形结合的手法加以直观化，使概念和理论难以理解，而数学软件有强大的绘图和计算功能，它可以很好地解决这些问题。以此，我们可以将理论教学和实验教学结合起来，让学生带着问题去实验。例如让学生用数学软件作出图形来判断函数y=cosx在（-∞，+∞）内是否有界，并观察当x→∞时这个函数是否为无穷大？通过这个实验学生不仅可以掌握作图的方法和命令，而且能真正理解无穷大和无界的区别和联系，同时可以让抽象的数学在一定程度上变成可以看得见的直观形象，更加启迪人们思想的“可视化数学”。这样的实验只要条件允许都可以放手让学生去做，使实验教学真正成为理论教学的补充和延伸。 　　总之，探究式教学模式实施的关键是教师，它对教师的素质提出了更高的要求。为了适应社会的发展，适应培养优秀人才的需要，教师应优化自身的知识技能结构，不断提高自己、发展自己，成为新时期的合格的教师。 　　 　　参考文献： 　　［1］胡庆芳.美国研究性学习的理论与实践［J］.教学与管理，2002，4. 　　［2］林益生.对当前数学教学的几点思考［J］.成都教育学院学报，2005，6. 　　［3］张定强，赵宏渊.论数学反思能力［J］.课程?教材?教法，2005，3.
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。　　【摘要】新的教学课程理念，要求学生在理解和掌握知识的基础上，还要更进一步掌握发现和解决问题的方法和途径。探究式教学的形" />
免费阅读期刊
论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
关于高中数学探究式教学问题的探究
2014年25期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘要】新的教学课程理念，要求学生在理解和掌握知识的基础上，还要更进一步掌握发现和解决问题的方法和途径。探究式教学的形式，不仅要充分发挥教师的聪明与才智，让学生的思想向着正确的方向发展，而且要运用适当的方法让学生能够积极主动地参与其中。 中国论文网 /9/view-6145228.htm　　【关键词】高中数学；探究式；教学；策略 　　中国分类号：G633.6 　　新形势下，数学学科要体现人文价值，突出和重视数学文化、数学探究、数学建模等内容，加强与实际生活的联系，从而培养学生运用数学解决实际问题的能力，真正做到“学以致用”。因此新课改对新形势下的高中教学提出了更高的要求：培养学生的数学思维能力，重视数学公式和结论的推导过程，归纳思想和方法，做到知其然也知其所以然，既掌握知识又学会思考，从而获得解决实际问题的技能和方法。 　　一、高中数学探究式教学的发展及概念简述 　　早在20世纪50年代美国芝加哥大学的施瓦布教授就已经在“教育现代化运动”中提出探究式教学。他认为在教学进行中，学生应该主动去发现问题并尝试解决问题，在探索研究过程中取得知识，提高能力，同时受到科学方法、精神、价值的熏陶。而高中数学探究式教学就要求教师巧妙地组织、引导学生自发参与教学，加深学生对于知识的体验，激发学生的创造激情，建立学习数学的积极态度，掌握数学研究的基本方法，进而不断提高数学研究能力。 　　这种教学法就是教师把要传授的教学内容变换为可以让学生提出问题，然后大家一起进行探讨的一种教学方法。但应该注意教师在引导时要层层递进，由浅入深，让学生有一个清楚明白的过程是非常重要的。在探究时，让学生处于一个主要的地位，这样有利于使学生明确地表达自己的观点，提出自己的疑问，让他们能够在分析与讨论中，锻炼学生独立思考的能力，从而使他们对知识有更进一步的了解与学习。 　　二、高中数学探究式教学的特点 　　1、明确教师与学生之间的主次地位关系 　　教师应该营造一个轻松、愉快、平等的一个学习氛围，这是对教学最基本的要求。这种教学方法应该把学生看做课堂教学的主体，然后教师与学生同时参与，在必要时，教师给予正确的引导与指导，相互合作，平等尊重。 　　2、以提出的问题为中心 　　数学教学法主要有两个特点：一个是提出问题；一个是探索解决问题。在探究中，应以提出的问题为中心，围绕着中心不断地展开，从而进行扩展探索学习，最终达到解决问题的目的。 　　3、对探究式教学法的评价 　　这一评价主要包括对教师的评价以及对学生的评价。一节课讲到最后教师都会给出一个评价，而评价的好与坏，主要看课堂上教师与学生之间的配合度，以及是否对提高学生的各项能力有所帮助，有所提高。教师不能单一地看待问题与结果，要多角度多元化的看待问题。在教学过程中，教师要对学生的错误之处及时纠正，相反，对待表现积极的学生要加以肯定并加以鼓励。 　　三、高中数学探究式教学对教师与学生的要求 　　1、对于教师自身，要不断地提高科学文化知识、思想认知以及道德素质的水平。一个好的老师，除了应具备超强的教学文化知识以及教学应具备的能力处，还应该时刻关注教学的发展方向及发展的趋势。这是一种态度，对教育认真，对学生负责。 　　2、对于学生，要及时准确地指出学生无论是在认知还是在思想当中的不足之处。在这方面，教师可以采取较为直接的方法对学生加以分析和指导。这样，有利于学生更快地进入情境，了解教学的模式，从而更快地适应这种教学方法。 　　3、学生进行探究，教师进行必要的指导。在学习与探讨中一定会有避免不了的问题出现，而出现的问题就是我们进行探究的目的所在。学生在探究中遇到困难时，教师给予必要的帮助。 　　4、要及时对探究进行总结，并进行整理。经过探究以后，教师要对探究的成果进行及时的汇总，取其精华去其糟粕，使探究的结果能够成为一种理论，在今后的学习当中能够加以利用。 　　四、探究式教学体现的原则 　　1、自由开放的原则 　　学生可以充分自由地发挥，可以任意表达奇特的想法，畅想自己的内心想法，使自己的思维更好的发散，思维更活跃。 　　2、合作性原则 　　教师与学生友好的合作，教师要听取学生的意见，要给予他们充足的空间和时间，与此同时，学生也应该要听取教师的指导，共同学习与进步，从而达到更理想的学习研究效果。 　　3、平等性原则 　　教师与学生在探究中处于平等的地位，可以各自发表言论，阐述观点，平等的原则提供了一个更为轻松的学习与探讨的氛围，从中取长补短。 　　4、鼓励性原则 　　在探究中要不断地鼓励学生发表自己的见解，提出自己的问题。对于表现优异的，要及时进行表扬，能够激励学生的积极性，让他们更加的自信。 　　5、适度性原则 　　中华文化博大精深，探究的历史也十分深远。而学生在学校的时间是有限的，所以教师应该把探究的内容、问题等规划在相对较为合适的时间内让学生进行学习和探究。 　　五、高中数学探究式教学的策略 　　1、改善教材巩固习题，扩大学生探究空间 　　巩固练习起着复习旧知识、夯实基础、锻炼技能的作用，是课堂教学活动的重要一环。教师应该选择一些典型问题引导学生找出巩固习题中的知识内容和整体结构特点，探讨所体现的数学思想和方法，扩大学生的思维空间，调动学生学习积极性。 　　2、改变家庭作业形式，提高学生学习效率 　　在以往的传统教学中，教师通常采用“题海战术”训练学生，但很多时候并不能收到预期的效果，甚至导致“为作业而作业”、偷工减料、东拼西凑等现象层出不穷。其实将问题与课外实践活动有机结合，设计一些趣味性强、有“技术含量”的作业，可以让学生充分利用时间，提高学习效率。 　　六、结束语 　　总之，数学课堂探究式教学的形式与方法多种多样，最重要的是要适合学生的发展。在教学中，综合各种因素，扬长避短，最终使其教学的优点发挥到最大。一切为了学生，为了学生的一切，让这种探究式教学成为主流，让教育教学发展的更好。 　　参考文献： 　　[1]袁小强.高中数学探究式教学及案例分析[D].苏州大学，2011. 　　[2]郭佳佳.信息技术环境下高中数学探究式教学模式研究[D].东北师范大学，2010. 　　[3]胡冬梅.高中数学探究式教学的实施策略与学生数学能力的培养[D].辽宁师范大学，2007.
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。