《彩色的翅膀段意》_精选优秀范文十篇
彩色的翅膀段意
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范文一：彩色的翅膀彩色的梦——《彩色的翅膀》教学片段赏析缸＂ ￣Ⅲ ． ２ 　 ０ １ ４ 　 盆｛ ５ ９彩色 的翅膀 彩色的梦— —《 彩色 的翅膀》 教 学片段赏析●彭　 杰　 《 彩色的翅膀》 是人教版小学六年　 级《 语文》 上册的一篇略读课文。课文　 以轻松 、优美的笔触表现 了驻扎在海　 岛上 的边防战士对祖 国海 岛的热爱。 　 海岛上生活的艰苦 、边防战士对海岛的深 情 全 都 隐藏 在 语 言 文 字 背 后 ， 淡淡 地 不 着 痕 迹 ，却 深 深 地 震 撼 人 心… …钱 梦龙 老师 说 的 ， “ 我 想象 中的一 堂 比较 完 美地 显 示 ‘ 两 性统 一 ’ 的语 文 课 ， 　 应该 是语 言 学 习和人 文教 育不 着 痕迹　 的 自然融合 ” 。 假 如将爱 国主 义教 育旗师： 战 士 小 高 为什 么要 把 昆 虫带　 往 宝石 岛？帜鲜明地亮 出来 ， 那语文就成了直 白、生硬 说 教 ， 让 人心 生反 感 ， 课 文 的丰 富　 性 与可 读性 也会 大打 折 扣 。执教 者 采　 用简约 的教 学方 法 ， 抓 大放 小 ， 读 悟 结合。生： 因为岛上没有 昆虫给花授粉 ，瓜 果 结不 了果 实 ，所 以 小高就 带 昆 虫回宝石 岛 。如何悄 无 声息 地领 着学 生乘 着 语师： 由此 可见 ， 宝石 岛是 一座 怎样的岛？言文字的小舟 ， 抵达情感的彼岸， 就如生： 我发现了， 那是 树 的眼 睛 。他　 的 目光是 快 乐的 ， 因为鸟 儿来 看他 了。及和 煤 油灯 旁 的小姑 娘 关系仅 仅 是 询　 问与 回答 的简单 言语 交流 。但 言 语 交　 流 势必 伴随 着 眼神 的交流 。这就 是作　 者把“ 意义 ” 转化 成文 字符 号 后对 读 者　 发出的“ 召唤” 和隐喻的“ 导向” 。周 老　 师 深谙 此道 ，引导学 生设 身 处地 进入　 角色 ， “ 在 文本 符 号 的 ‘ 召唤 ’ 下， 动用 　 自己 的全 部 经验 和 智慧 ，去体 验 自己读 的高 明之 处是 在文 本 “ 等 待充 盈 的　 新 空 间” ， 带领 学 生用 自己 的生活 经验　 与文 本 （ 作者 ） 双 向 互动 互构 ， 透 彻体 　 悟什 么是 “ 永恒 的友 谊 ” ， 什 么是 “ 天 长　 地 久 的感情 ” 。 　 树 在 故 事 情 节 中不 断 变 换 身 份　 （ 木材 一火 柴一灯 火 ） ，一 步 步走 向消　 亡 。周老师没有忽视 这个隐在 的角色 ，引领 学生 关注树 的眼神 ，进 行导读 、 导生： 那是 幸福 的 目光 ， 因为他 又 听到鸟儿唱歌 了，而且是在 生命的最后一刻， 他 觉得 死 而无憾 。师： 这双 眼睛 鸟儿 一 定感 受到 了 ， 　 这 双 眼睛 永远 印在她 的 心里 。 这 时候 ，他 们 用眼神 在诉 说什 么呢？请 同桌 一起 为 乌儿和 树设 计 两 句简短 的心 灵 对的感觉 ” ，在作者的精神世界通过 同化 、顺应 ，呈现 为意 象 中最 动人 的 眼　 神， 实现 了“ 文路 、 教路 、 学路 ” 的“ 三　 路” 统一。 　“ 唱 完 了歌 ， 乌儿 又对 着灯火 看 了一会 儿 ， 就 飞走 了。” 故 事 就这悟、 导写。其高 明之处在 于 ： 一来， 对树　 根、 门、 小 姑娘 以及 其他 不相 干 的人来　 说， 树 已经 是不 存在 了 ， 但是 对 于苦 苦话 。（ 同桌讨论 设计 后 情境 对话 ） 　 “ 树” ： 我真惊讶 ， 你还 能找 到 我 ，为我唱 歌 。守望的乌儿来说 ， 树却是永恒长存的。这 是， 陌感使 然 ， 友谊使 然 ， 也 是作 者言　 未及而读者却是意可达 的。周老师试图　 引领学 生达到 这种 “ 高度 ” 。二 来 ， 关 注　 树 的 眼神 实 质上是 利 用作 品虚 实相 生　 的特点对 文本进 行“ 二度 ” 创造 ， 正是这　 样 的创造让树从 “ 幕后 ” 走到“ 台前” 。教　 师顺 势而为 ， 让 学生设计树 与乌儿 的心　 灵对话。树与乌在执手相 望中把幸福溢“ 乌” ： 当然 ， 你 是 我 的 朋友 ， 不 管怎样我 都会 找 到你 的 。么戛然 而止 ，却 留给 我们 无 穷 无尽 臼 勺想 象空 间 ： 鸟儿会 飞 向哪里 ， 还可 能做“ 树” ： 乌儿 ， 我 真 幸福 ， 你 历尽 艰　 辛 找到 我 。 我 死而 无憾 。“ 鸟” ： 我们 的友 谊是 天 长地 久 的 ，什 么 …－ ? ? 阅读 的思维 走 向哪 里 ，其效　 果是 不 尽相 同 的。 周老 师选 择 的是 乌　 儿 飞 到 不远 处 又 悄 悄 地 转 过 了头 ， 然　 后 启 发 学 生 想 象 又 能 看 到 怎 样 的 眼　 睛。这样 的 阅读 思维 引领 直 接指 向灵　 魂深 处 ： 一 方 面鸟 儿飞 走再 回首 ， 发自 　 内心 的不舍 ， 是 符合 “ 人伦 ” 的行 为 ； 一谁 也 不能割 舍我 们之 间的感 情 。我会一直唱 这首 歌给 你 听的 。师： 也许 ， 他 们 就在 这 么深情 地 交　 谈， 也有 可能 ， 他们 什 么也 没说 ， 只是这　 么你 看着我 ， 我 看着 你。这就足 够 了。于言表， 达到一种含泪的幸福结局。 （ 作者 单位 ： 江 苏省 新 沂市 实验 学校 ） 　 口 责任 编辑 徐 纯军　 Ｅ － ｍａ ｉ ｌ ： ｊ ｘ ｊ ｙ ｊ ｘ ｓ ｘ ｗ ＠１ ２ ６ ． ｃ ｏ ｎ ｒ方面在此情此景下，鸟儿只有让树活在 自己的眼 里 、 心中， 并有 自我的欣 慰　 感 才是 积极 正确 的 生活 态度 。这 样 阅目囫故 事 中 乌 和 树 根 、 大 门 以（）６ ｂ ０ ｕ 　 １ ｛ 　 Ｔ 　 ｅ ａ ， ｃ ｈ ｉ ｉ ￣ ＂ ￣ ｇａ ｎ ｄ 　 ｒ ｅ （ － ） ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ 教研生： 是很 荒凉的 岛。 　 师： 是 吗？先 别 忙 着下 结论 ， 请同 　 学们再 读读课 文 ，看 看从 哪 些 句段 中 　 能体会 到这是 一座 怎样 的 岛。 （ 生读 课文）师： 小战 士 ， 西 瓜甜 吗 ？ 多少年没吃 西 瓜 了？写， 女 生齐 读句 子 ， 男 生模仿 战 士们 的　 动作 ，让学 生在 品读和模 仿 中体 会课　 文抓住 动作 描 写的方 法。 随 后采访 “ 小　 战士” ， 使课 堂 气 氛 轻松 愉 悦 ， 学 生 在　 笑声 中似 乎置 身 于 文本 的真 实 场 景 ， 　 真切 体会 到 战士 们 心 中 的那 份 甜 蜜 ，那份 幸福 。生： 西瓜 好甜 啊 ， 好 多年 没吃 过 西瓜 了。（ 众笑） 这是我们岛上结的第一个 西瓜 ， 多不容 易啊 ！师： 小战 士 ， 刚 才 尝瓜 时 ， 你 为什生： “ 谁料 一 阵暴 雨过后 ， 巨浪 扑上 了小岛 ，把 小瓜 一 个个打 掉 了…… 　 这 个 岛上成 熟 了第一 个西瓜 。 ” 从这 里我 体会 到这 是 一座 荒凉 的岛 。师： 很好。 你 能 先 读 文 中 的 句子 再么看 了又看 、 闻 了又闻呢 ？ 　 生： 因为我舍 不得 吃 呢 ， 这 西瓜 来得 太不 容 易 了。２ ． 开启 想 象， 促进 理 解。 文 学作 品　 总是 通过 艺术形 象反 映 生活 、抒 发情　 感 的 ，而本 文 的结尾 正是 运 用艺 术 的 　 手段 描绘 了一 幅美丽 的 场景 ，且 富有　 深刻 的含 义 。为 了让 学生理 解 蕴含 在　 文字 背后 的深 刻 内涵 ，执教 者 发挥 想　 象这 一 有 效 方法 ， 让 学生 猜 猜 “ 我” 梦师： 此刻， 战士 们 沉浸在 西瓜 的甜　 蜜 中， 多么幸福 啊 。 像 这样 的 句子还 有吗？说 自己的体 会 ， 很有 条理 ， 我很 欣 赏。 　 生： “ 可是 到 了收 获 季节 ，竞连 一　 个 小瓜 也没 结 。 有 些 战士灰 心 了 ， 撅 着嘴 巴， 说： ‘ 西瓜 嫌我 们 的 岛艰 苦 ， 不愿在 这 里安 家。 ” ’ 从 这 句话我 体 会到 这师： 那晚“ 我” 做 了一 个 梦 ， 猜 猜“ 我” 梦 见 了什 么？见了什么。 看似无关紧要的设计 ， 却起着 关 键 作 用— —在 积 极 的 思 维 想 象　 中， 学 生的 头脑 中 出现 一幅 幅 画面 ， 形　 成一 段段 文字 ，真 正与作 者 产生 了共鸣。而那 一幅 幅 画面正是 宝 石 岛美好个 岛很 艰苦 。师： 是的 ， 从 这 些 语 句中 ， 我们 了生： 梦见 岛上 结 了很 多西瓜 。（ 众笑）解到宝石 岛条件艰苦， 自然环境差。 宝 　 石岛又名西沙群 岛， 这里美丽而纯净 ，自古就是我 国的领 土。 古代这 里被 称　 为“ 千里 长 沙 ” ， 不过 这 里 也 曾被 日本生： 梦见 岛上到处飞 着蝴蝶 、 蜜蜂 ，它们在 岛上快乐地生活着。师： 是的 ， “ 我” 做 了个甜 甜 的 梦 ， 　 醒来 看见 了什 么呢 ？ 请 齐读 最后 一段 。（ 生读 ）的未来 ， 也是作者及战士们的美好心愿。 　 ３ ． 适 度拓展 ， 巧 做铺 垫 。当学生从帝 国主 义 占领 。 宝石 岛是 我 国的 边 防前哨 ， 为 了保 卫祖 国的领 土 ， 边防 战士　 常年驻 守在 这 里 。 那里 虽然风景 优 美 ， 　 但 远 离大陆 ， 物质 缺乏 ， 驻 守在 那里 的语 言文 字 中了 解 到 宝石 岛条件 艰 苦 、 　 自然环境 差 时 ，教 师适 时地 补充 资料　 介 绍宝 石 岛 ，这其 实是一 个巧妙 的过　 渡。 因为课 文的 写作背景 对于小学 生来　 说是 陌生的 ， 是 认知上 的空 白。而作 者师 ：有 了这 些 小精 灵快 乐地扎根海岛， 海 岛必定有美好的未来， 这也是战士们 美好 的 愿望 。 现在 ， 你 明 白课 文为什 么以“ 彩 色的翅膀 ” 为题 吗 ？边 防战士 有 的好几 年不 能 回 家，甚至　 有 的扎 根在 那 ，把 自己的青春 和 一 生 　 都献 给 了边防 哨卡 。 同学们 ， 你 能理解　 这是 怎样 一种情 感 吗？从 课 文 的字 里　 行 间你能 感 受到战 士们 对 宝石 岛怀 着　 怎样 的感 情吗 ？ 请找 出这 样 的句子 ， 读一生： “ 彩 色的翅膀 ” 象征 着海 岛 美好 的 未 来。在文本中表达的思想感情更是小学生难 以理解的—— 宝石 岛条件 那么艰苦 ， 　 而驻 岛战士却那 么热 爱宝石 岛 ， 这是 一　 种 怎样的情 ｌ 不 啊！ 要 想深入理 解课文 ，理解驻 岛战 士的情怀 ， 适 时适当地补 充生： 以“ 彩 色的 翅 膀 ” 为题 表 达 了 　 战士们 对 海 岛美好 的愿 望和深 厚 的感情。读 。（ 生读课 文 ）生： “ 战士 们都 笑 着… …好像 有 一　 股甘 泉 ， 流进 了每个 战士 的 心田 。” 从　 这段 话 可 以看 出战 士们 爱 海岛 。师： 这是 “ 尝瓜 会 ” 上 战 士 们 尝 西目 囫“ 抓 住 主旨 ， 恰 当 地 学 习 语言” 是略 读课 文 的教学 关键 。 执教 者抓　 住 “ 战士 小高 为什 么把 昆虫带 到 宝 石　 岛、 宝石 岛是 一座 怎样 的 岛、 战士 们 对相关资料是 非常必要 的。由这段 资料 ， 　 学生似乎看 到在宝石 岛艰苦 的环境 中 ，边防 战士如 扎根 的 白杨 毅 然挺 立 。此　 时， 自然地 引 出 问题三 ： 从课 文 的字 里瓜 的细 节描 写 。请 大 家找 出描 写战 士们 动作 的词 。宝石岛怀着怎样的感情”这三个问题指 导学 生展开 阅读 ， 在 朗读 中感 悟 ， 在行 间你 感 受到 战士们 对宝 石 岛怀着 怎样的感情？巧妙的过渡 ， 引领学生拾级而上 ， 进 一步 潜入 文本 ， 与作 者 进行 思（ 生相 继 找 出 ： 笑着 、 捏起、 端 详　 着、 闻着 、 咬 着… … ） 　 师： 请 女 同学 齐读这 段话 ， 男 同学模 仿 战士们 的动 作 ，咱们好 好 体会 一下。感悟 中扩展 ，让他们从语言文字 中读　 出真实的场景 ， 获得真切的感受 ， 澈起真 挚 的情感 。 　 本教 学环 节有 三处 亮点 。 　 １ ． 品读文 字， 领 悟 情 感 。如 抓 住　 “ 尝 瓜 会 ”上 战 士 们 尝 西瓜 的 细 节 描想交流和情感对话。 （ 作者单位： 江西省万年 县教研 室）口 责任 编辑徐 纯 军（ 读后 ， 师采访 “ 小战 士” ）Ｅ — ｍａ ｉ ｌ ： ｊ ｘ ｊ ｙ ｊ ｘ ｓ ｘ ｗ ＠１ ２ ６ ． Ｃ Ｏ Ｂ原文地址：
范文二：彩色的翅膀《彩色的翅膀》导学案（学习目标：1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 教学重点：学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀教学难点：理解战士小高最后说的那段话的含义教学过程：一、自学领悟1、我记清了题目：2、我了解了作者：3、我会写了以下词语：4、我记准了以下词语的意思：5、我会用以下词语写一段话：6、抄写自己喜欢的句子。背下来。二、合作生成（一）默读课文，体会文章内容，画出关键句，关键词。1、我会划分段落层次并会总结段意：2、我会用一句话概括文章内容：（小组交流，统一意见）（二）自由朗读课文，把握感情基调，画出自己最喜欢的句子，反复朗读体会，作批注赏析。 （小组交流，互相学习、指正、补充、完善）（三）研读课文，质疑问难。要求：就课文提出有价值的问题或自己不理解的问题。阅读详情：
范文三：彩色的翅膀《彩色的翅膀》教学设计作者：佚名 教案来源：网络 点击数： 7593文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
《彩色的翅膀》教学设计【教学目标】１、通过学习课文，使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活，不怕困难。２、通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。３、在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。４、自学本课生词，要求读准字音，理解词义。５、有感情地朗读课文。【教学重点】在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。【教学难点】“战士把昆虫带到海岛上是为什么？”引导学生联系课文理解。【教学时间】２课时。【教学过程】第一课时一、板书课题：彩色的翅膀你从课题想到了什么？二、教师介绍课文内容课文描写的是驻守海岛的解放军战士探亲回来，特地带来一些小昆虫，这是怎么回事呢？三、学生自读课文１、想想宝石岛是个什么样的岛？战士们到这个岛多久了？２、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来？（学生初读课文，不要求回答得很准确。）四、默读课文１、读准生字字音。２、标出自然段序号。共有１９个自然段。五、练习读熟课文，试着给课文分段第一段（１～７自然段）在船上发现小高抱着纸箱子。第二段（８～１９自然段）在宝石岛开西瓜会。第三段（２０自然段）第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。六、作业练习朗读课文。第二课时一、学生通读课文回忆课文写了一件什么事？（我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。来到海岛，我参加了尝瓜会，知道海岛需要昆虫，战士们回家都带回些昆虫。）课文是怎样分段的？你为什么这样分？二、学习课文第一段１、阅读课文，思考讨论：⑴在船上，我发现了什么问题？（发现小高坐在船上，紧闭嘴唇，两眼直发愣。可以看出在船上晕船很不舒服，他把自己的大提包扔在一边，可以看出一点也不重视，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。）⑵小高为什么这么重视这个纸箱子呢？（小高说里面是小昆虫。）２、那么小高为什么带小昆虫去海岛呢？而且又这么重视？这是怎么回事呢？三、学习第二段思考讨论：１、海岛上结了个西瓜，为什么还要开尝瓜会？（因为这个西瓜很不平常，指导学生理解为什么说这个瓜不平常，从哪些地方看出西瓜的不平常？指导学生抓住重点词语谈自己的理解。⑴两年前，第一次种瓜失败。⑵战士们找原因：瓜秧开花后要授粉、小岛远离大陆、没有昆虫授粉。⑶今年种瓜进行人工授粉后，暴雨过后，还留下一棵秧，于是，精心培植的第一个西瓜成熟了。２、指导学生朗读课文。３、思考讨论：战士们尝瓜，为什么觉得一股甜丝丝的甘泉流进了心田？（指导学生讨论后汇报，可以有不同的想法，畅所欲言。）（因为这是战士们辛勤劳动的成果，是战士们的一片深情。）４、思考讨论：战士把昆虫带到岛上是为了什么？这同蔬菜瓜果的收获有什么关系？（把昆虫带到岛上是为了岛上的蔬菜瓜果能有收获。表现战士们热爱海岛，热爱生活，热爱祖国。）５、仔细体会战士小高最后说的那段话的意思。要多读这几句话，组织小组认真讨论。 （从课文中我们看到战士热爱祖国的海岛，不怕条件艰苦，正在用自己的劳动改变着海岛。战士们也希望小精灵热爱海岛，在这里扎根，不怕条件艰苦，保卫祖国的海岛。）四、学习第三段读完课文后，你明白什么了？（看到了希望，看到了未来，小昆虫彩色的翅膀告诉我们，它们不离开海岛。）【教学反思】彩色的翅膀是略读课文。初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应该能够读出感情了。文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y 相关教案:《彩色的翅膀》导学案彩色的翅膀彩色的翅膀o教案彩色的翅膀?
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现在的海岛是啊，这是一个多美丽的故事啊，这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！此时此刻，我亲爱的同学们，就让我们也乘着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。六、正像同学们所说的那样，现在的海岛，美丽、富饶，由原来蛮荒小岛成为一座座海上花园。七、美读课文战士们对海岛对祖国的这份爱呀，由那彩色的翅膀舞动着，就闪现在文章的字里行间里啊！同学们，接下来，让我们再课文，你想读哪一段，就可以读哪一段，读出战士对祖国海岛的爱，读吧，同学们，把你的感受都读出来，好吗？坛┊ 教育好网日 星期六首页| 语文 | 数学 | 英语 | 课件 | 下载 | 作文频道 | 英汉词典 | 淘宝网您的位置：首页 > 语文 > 人教版 > 六上六年级语文上册教案——《彩色的翅膀》教学案例一、揭题同学们，在前面几课的学习中，我们已经分别感受到了詹天佑与季羡林先生对于祖国那真挚的爱。今天，我们要随着课文《彩色的翅膀》一起来走进海岛战士的生活，看看他们对祖国母亲又有着一份怎样的情感。二、初读课文，检查自学情况１、自由朗读课文，注意生字新词。碧空如洗 波涛起伏 矮墩墩 发愣 拖蔓 水落石出 撅嘴巴 雌花 残存 抚养 啧啧赞叹安居乐业 尝瓜会 授粉 来历２、检查学习情况。（１）正确朗读词语：轮读－－个别读－－集体读（２）用上一个或几个词语说说课文内容。二、再读课文，体会海岛战士的艰辛生活。１、默读课文，结合同学的说话，想一想课文写了作者亲眼所见、亲身经历的哪两件事？（一是发现小高不远千里从黑龙江带回了一箱昆虫；二是参加战士们的尝瓜会，了解西瓜不平常的来历。）２、研读两件事，体会战士对海岛的特殊情感。事件一：（１）从黑龙江带回昆虫，强调黑龙江，从地理位置上分析，两地相距甚远，可小高为什么要不惜千里带昆虫，从中了解海岛恶劣的环境。（２）小高把一箱昆虫带上岛的过程中碰到困难了吗？他是怎样克服的？体会＂扔＂和＂抱＂。（３）为什么小高会这样做？事件二：（１）战士们吃瓜时的样子（作者参加尝瓜会，印象最深的是什么？）
抓住动词：捏、端详、闻、咬想象语言：啧啧赞叹些什么？感情朗读该段。（２）了解西瓜不平常的来历。了解“插叙”这种写作方法．集体朗读课文第十一、十二自然段。（３）从西瓜不平常的来历以及战士们尝瓜时的喜悦，你们体会到了什么？（战士们以岛为家，在岛上安居乐业的精神．）四、重拾课题，升华主题。１、同学们，学到这儿，你知道彩色的翅膀指的是什么了吗？课文除了课题还有哪儿提到了“彩色的翅膀”（课文结尾）。是啊，第二天清晨，被小高带上岛的昆虫已经在环境恶劣的小岛上生活了下来，它们朝阳扇动着彩色的翅膀，我相信大家透过这彩色的翅膀一定看到了更多的东西，你看到了什么？２、师小结：我们祖国守卫海防的战士们都扇动着自己彩色的翅膀，在海岛上深深扎根，无私地奉献自己，相信我们可爱的祖国一定能越来越繁荣昌盛。
教研组评课：１、《彩色的翅膀》一课为略读课文，故安排在一课时内完成。董老师在执教该文时重点突出，教得扎实，学生从一开始的字词掌握到课文中心的理解一直清清楚楚、明明白白。２、老师设计精彩、思路清晰、结构紧凑，很好地进行了长文短教。３、板书设计概括了课文内容又出现大型蝴蝶，富有特色，同时又点明了课题《彩色的翅膀》，使学生在课堂上有了一个学习的兴奋点。４、商榷点：在课堂上是否应加大对重点句段的朗读训练？《彩色的翅膀》教学设计7*彩色的翅膀教学目标1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。A 案情境导入1．出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。2．指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：A、“残存”是什么意思？B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？3．揭示课题。教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？预设学生质疑：这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？小瓜为什么种在小岛上？小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？,,,,（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。建构“海岛”意象1．根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。2．引导学生建构“宝石岛”的意象。教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？3．学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。4．指名汇报读后收获。学生可能汇报的要点：海岛离陆地远。海岛面积小。海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。,,,,（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）重点指导下列句子的朗读：两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”（教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。海岛“尝瓜会”1．找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？2．学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。教师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！3．课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。结识战士“小高”教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用” “画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。1．学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。2．指名学生汇报对战士“小高”的印象。重点指导下列句子的朗读：小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。（教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同,,,,读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”认识升华1．用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。2．指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？学生可能会提出以下问题：战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？,,,,教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在思考的。让我们再来关注这样两个问题：第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？3．学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。布置作业1．摘录课文中的词语和句子。2．给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。（杭州市拱宸桥小学 邵宏锋）B案课前准备有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。观看图片，激发兴趣1． 教师出示有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片，学生边观看，边小声议论。2． 学生交流自己的想法：你们看到了什么，有什么想法？。4．谈话揭题。同学们，从图片上我们看到了我国海岛战士不辞辛苦守卫着祖国的边疆的英姿，看到了海岛战士认真学习文化的热情。今天，我们就要学习一个发生在海岛战士身上的故事。读课题。初读课文，梳理课文脉络，了解故事大概1． 学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。2． 把自己印象最深刻的语句读给同学听。教师随机纠正字音。3．提问：故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？（故事发生在去宝石岛的路上及岛上。介绍了两件事，一是战士小高探亲回来带小昆虫上岛；二是岛上战士开尝瓜会。）重点研读语句，感悟战士爱岛建岛的爱国精神1． 学生自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做？2． 学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流。交流的重点是：（1）小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子？（2）在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么详细？在学生交流的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确。引导学生考虑两件事之间的联系，揭示课题含义1．质疑：小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗？（小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美好的海岛的理想就能实现。）2．读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀？（句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安居乐业的爱国情感。点明了课题。）阅读详情：
范文四：彩色的翅膀彩色的翅膀教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版 内容来源：小学六年级《语文（上册）》第二组 主
题：祖国在我心中 课
时：共1课时 授课对象：六年级学生设 计 者：周丽 沈淑红 禹许囡 目标确定的依据1. 基于识字写字有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用较快的速度默读课文。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。略读课文，了解故事梗概，能简单描述。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3.基于口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。4.基于写作懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记事作文，内容具体感情真实。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。 教材分析《彩色的翅膀》是人教版小学语文六年级上册第二组课文中的一篇略读课文，本组以“祖国在我心中”为专题。课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。文章篇末点题，文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜不平凡的来历，使故事更加生动，让战士爱岛、建岛的深情跃然纸上。 学情分析1.基于识字写字对于六年级学生来说，识字写字能力进一步提高，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但个别学生在美观上及利用工具书习惯上需要指导。2.基于阅读对于六年级的学生来说，已经具备联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。六年级学生经过五年阅读积淀，能用较快的速度默读课文，理解课文内容。教师可采用多种朗读形式加强朗读指导，调动学生读的兴趣。3.基于习作六年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度。但是语言表达不够准确、完整。 教学目标1．用较快的速度默读课文，能用简洁的语言说出课文大意，学习守岛战士在艰苦的条件下，热爱海岛、改造海岛的高尚品德。2.初步学习插叙在文学作品所起到的帮助展开情节，突出人物品质，丰富课文内容的重要作用3．知道自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 评价任务1. 通过联系上下文，借助工具书理解词句意思，会用自己的话说说课文大意，结合多媒体课件和课下搜集的资料学习守岛战士在艰苦的条件下，热爱海岛、改造海岛的高尚品德。2. 通过教师引导品读重点段落，学习插叙在文学作品所起到的帮助展开情节，突出人物品质，丰富课文内容的重要作用3. 通过教师引导和课前布置预习任务知道自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。设计意图：让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测用较快速度默读课文及理解课文的能力。彩色的翅膀昆虫
反思与评价
建设海岛↓
↓安居乐业
扎根海岛1.目标达成情况： 目标一：目标二：目标三：2.教后得与失：阅读详情：
范文五：《彩色的翅膀》《彩色的翅膀》教学设计教学目标：1、理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3、有感情地朗读课文。教学重难点：1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。3、理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。 教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料教学过程（一）导入新课读课题，读了课题，你想知道什么？（二）读略读提示，明确学习目标读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（三）初读课文，整体感知1、同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。2、再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。3、默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）（四）自读课文，体会情感1、快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）2、读了课文，你们有什么样的感受呢？3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美,,,,）（1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）（2. 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）（3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）（4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）（五）交流表达，朗读深化，归纳总结。1、交流自己的感受。 2、从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。
（边防战士热爱海岛，热爱祖国。） 3、有感情地朗读你最喜欢的句段。阅读详情：
范文六：《彩色的翅膀》《彩色的翅膀》教学设计教学目标：1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3．有感情地朗读课文。教学重难点：教学重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料 教学程序：（一）导入新课读课题，读了课题，你想知道什么？（二）读略读提示，明确学习目标1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）2.带着这两个问题学习本文。（三）初读课文，整体感知1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。（如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。 安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）（四）自读课文，体会情感1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。）2.读了课文，你们有什么样的感受呢？（文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。）3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美,,,,）（1.小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）（2.两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）（3.好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）（4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。 体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。（五）交流表达，朗读深化，归纳总结。1.交流自己的感受。2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。 （边防战士热爱海岛，热爱祖国。）3.有感情地朗读你最喜欢的句段。板书：7*彩色的翅膀边防战士爱海岛、爱祖国【同伴互评】略读课文的教学重在读、悟上，将大量时间留给学生自己读自己悟。《彩色的翅膀》一文，重在体会战士们对海岛对祖国那份浓浓的爱上。本课教学设计，以课前的提示为线索，先理清了教学的思路，再引导学生体会文章感情，在体会感情上，花了不小的功夫，对学生语言表达能力、思维能力的提高都有不小的提高。阅读详情：
范文七：《彩色的翅膀》教学目标】1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系5、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练教学重难点：教学重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系3、依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱【教学时间】一课时【教学步骤】一、读题存疑1、导入：同学们季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲；驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》（师板书课题）看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛，建设海岛的决心的2、指名读题谁的翅膀？（会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶）“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗？还有什么别的含义？3、读略读提示，明确学习目标读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）(意图：在略读课文中，连接语所起的作用就如同精读课文中的课后题，他是学生学习略读课文的领路人，提示了略读课文的学习要求和方法但这些要求和方法又往往不是特别清楚明显的摆在学生面前，所以在学生从连接语中提取出信息之后，我又引导他们从找到的信息中梳理加工这样既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进行学习，提高学习实效；又可以使整个教学过程显得大气、简约，避免了教学内容的面面俱到)二、检查预习、交流1、理解以下词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵：2、交流如下问题：（1）、想想这篇课文主要写了一件什么事？（2）、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（3）、读了课文，你们有什么样的感受呢？（通过预习的检查，梳理文本内容，形成整体思路，为文本的学习感悟做好铺垫）三、探秘小岛文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点1、不毛之地教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家”饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达3、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫”战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便形成板书：不毛之地
远离大陆（文章用了几句凝练的、极不起眼的文字描述了小岛艰苦的生存环境，但正是这几句从另一侧面烘托出边防战士扎根海岛、建设海岛的爱国之心，足有给人一两拨千斤之感因此，做足这几句文字，感受文字背后的深层次的内涵，对领悟边防战士的爱国之举是有举足轻重的意义）四、爱岛深情（指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土）那么，战士们能在这里安心守卫吗？根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上 ③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎爱瓜即爱岛④战士们都笑着，,,,,好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以〈吃
〉为题，仿着写一段话 ⑤“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业”句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园句子点明了文章的中心五、导入练笔，思岛景美：是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢？你看——出示：⑥第二天我醒来，天已经放亮了我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀”从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢？（海岛被建设的更美丽富饶，是彩色的；战士们用各种方式建设海岛，他们的爱的彩色的；战士们对海岛的希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的）刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，现在明白了吗？练笔：《我是一只小小的蝴蝶》这只扇动着彩色翅膀的小蝴蝶，迎着清晨的第一缕阳光，来到窗前看望辛劳一天的战士，因为这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧（1）学生练笔（2）师生交流（对比是最能反映出事物的本质的，采用以练笔的形式去感受海岛今昔对比，即提升了学生运用语言文字的表达能力，又强化了对边防战士忠于祖国，忠于人民，守卫海岛、建设海岛，奉献自己的青春和热血的认识）五、回应课题再次读题课文为何以“彩色的翅膀”为题？（点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛）阅读详情：
范文八：7彩色的翅膀7、彩色的翅膀【教学目标】1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。5、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练。教学重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。3、依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。【教学时间】一课时【教学步骤】一、读题存疑1、导入：同学们季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲；驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》（师板书课题）看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛，建设海岛的决心的。2、指名读题。谁的翅膀？（会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗？还有什么别的含义？3、读略读提示，明确学习目标读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）二、检查预习、交流1、理解以下词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、2、交流如下问题：（1）、想想这篇课文主要写了一件什么事？（2）、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（3）、读了课文，你们有什么样的感受呢？三、探秘小岛咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南岛，是中国的第二大岛，那里有“天涯海角”，五指山，椰子树；咱们浙江的舟山岛，是中国的第四大岛，舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。那么，文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。1、不毛之地教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。3、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。形成板书：不毛之地
远离大陆四、爱岛深情（指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）那么，战士们能在这里安心守卫吗？根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比。 ②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。 ③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。爱瓜即爱岛。④战士们都笑着，,,,,好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以〈吃
〉为题，仿着写一段话。 ⑤“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。五、导入练笔，思岛景美：是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢？你看——出示：⑥第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢？（海岛被建设的更美丽富饶，是彩色的；战士们用各种方式建设海岛，他们的爱的彩色的；战士们对海岛的希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的。）刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，现在明白了吗？ 练笔：《我是一只小小的蝴蝶》这只扇动着彩色翅膀的小蝴蝶，迎着清晨的第一缕阳光，来到窗前看望辛劳一天的战士，因为这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。（1）学生练笔（2）师生交流五、回应课题再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题？（点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了战士的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛。）7*
彩色的翅膀昆虫
↓授粉↓收获↓安居乐业心系海岛
↓ 建设海岛
扎根海岛阅读详情：
范文九：15彩色的翅膀课时教学设计教学过程一、导入新课：读课题，读了课题，你想知道什么？二、读略读提示，明确学习目标1．读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？2.带着这两个问题学习本文。三、初读课文，整体感知1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）四、自读课文，体会情感1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）2.读了课文，你们有什么样的感受呢？3．这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美,,,,）（1） 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）（2）两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）（3） 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）（4）我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）五、交流表达，朗读深化，归纳总结。1.交流自己的感受。2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。（边防战士热爱海岛，热爱祖国。）3.有感情地朗读你最喜欢的句段。阅读详情：
范文十：7、彩色的翅膀教学内7* 彩容色的膀翅时课总课 时数242－251、解理课内容文从，士们的言谈战、动中，体会行边战防热爱海士 岛、热祖爱的国感。情学教标目2、解自了界然瓜中蔬菜的收获与昆果之虫间关的系。3、有 情感朗地读课，从文文章的里字间行了海解岛劣的恶自然环 和边境防士战艰苦的 活生条。件重 点1、：了解防边战士爱国祖岛海的特方独式，会战士的爱海体岛、教学重点 难点祖爱的情国。 2感了、自然界中瓜果蔬解菜收获的与昆的关虫系。 点难理：战士解小最高说的那段后话的含义感受，士战对们岛的海 热爱对祖国，热爱。的教案性质如实填（写供核实。，“独在立新备”或修改”栏“打“后√ ）” 立 新备独htt p//:中 文名：域本校源资库刘雪修梅改料材出处一第课 一时情、境导入二 、初读文，课了解文主课内要容。三 、习学课文 、快1浏速课文览，想小高为想什么昆虫把往带石岛宝 2、？读了课，你们有文么什样感的受？呢学教设 （教计流学 作程及 业板书 设计）第二课时一、复 课文述主内要。容二、建构“海岛” 象 意1、指朗读名课，要求文相关把句语正确、读读利，流得有感 读。情 、2学生自朗由读课文引，学生导建构“石岛宝”意象。 课的文的“中石宝”岛一个怎是的海样？ 3、岛指汇报名后收读。获三 、海“尝岛会瓜1、找”到课第 文 自然段描写9尝瓜会”的“子，一句读，一边 边思考如，通讯站果长问站大：在我们的家宝石岛上，是这个来一不之易 大西的，瓜今，我天应该把第一们西瓜送给块尝呢谁？什么为 ？2朗、课读第 1文3自 然段，边读想边当时尝瓜的情景。 象3、读这了段脑海中话浮现了怎么出样的景情？4 再、读这段话读。5、战 一边士尝自己的品动成劳，一果边还想起会么什？ 6读第、1 -130 自然，段从这几段中，还知你道些什么？ 了、结识四战“小士”高 1、学自由朗读课文生可，以同或者小组之桌相间讨论。 2、互名学生指汇报战士对小“高”印象的五。、识认升华 五布置作、 业1、录摘课文中的语和词句子。2 、给石岛宝的士写战一信，可封以登刊在板报上，也黑以可投 给稿编部辑，有条件把信的发布在站网。 板书设计上 7、：色的彩翅 膀防边战士爱岛海、祖爱 国教学思之反：六于文对章主题的揭示真是到水渠成。开始探究了海 一岛的恶自劣环然境，之后出示海再岛果瓜蔬菜遍地图片的，生学惊 呼道漂亮好我，就到说荒从芜今天到美丽的变改一这切就是的爱可的战士们 ，学 生们一子下明了海白战士岛热海爱岛 、设海岛的爱建国情。怀果 反思效补救阅读详情：