2016重庆中考满分作文大全：我毕竟走过
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毕业,像一个句号,结束了我们的小学生活.散伙筵席,举手话别,一切似乎都预奈.我们从此分别,各奔东西,但至少,我们曾经一起走过.　　毕业前,时间过得好像流沙,无时无刻不在逝去,想挽留,一伸手,有限的时光却在指间悄然溜走.那些日子.我忙碌着,为了初中考努力着.那时候,我们很辛苦,很疲倦,但因为有同学们的并肩作战,我们痛并快乐着.　　漫步于校园,想一想六年前它如何迎来稚气未脱的我们,在这里,它见证了我们六年的成长.　　一和二年级的时候,生活是绿色的,太多的新鲜扑面而来,激动和紧张,陌生和好奇,当然也有许多的不适应.但是新同学的友善和新老师的和蔼,使我们不再畏惧前方的路.　　三和四年级的时候,生活变成了橙色,那时候的我们有些叛逆,有些不羁,　　有些轻狂.自认为长大了的我们总喜欢和长辈对着干,总爱凭着感情做事.但在学校的生活中,我们像一个大家庭,一起欢笑,一起悲伤,一起歌唱,一起呐喊,那声音荡涤在回环的走廊,那般悠长……　　五和六年级的生活,像有一层薄薄的灰色.学业的压力越来越大,作业量也越来越大,扑面而来的的是无数的练习册和试卷.在题海中,我们也曾迷茫过,也曾彷徨过,但因为心中的理想,我们皮荆崭棘,勇敢前行.　　而如今,我们毕业了,一切仿佛一首没有写完的诗,匆匆开始,就要匆匆告别.那些彩色的岁月,那些美好的记忆是我们的资本,也是我们的慰籍.　　在别人的同学录上写上自己的信息,字迹变成了无限的伤感符号.阳光下淡然的笑靥,却也能看出心底的不舍,照相机的定格,我们的容貌留在了那一刻.眼泪,倾泻出了我们的无限哀思.　　青春散场,我们等待下一场开幕.等待我们在前面的旅途里,迎着阳光,勇敢地飞向心里的梦想;等待我们在前面的故事里,就着星光,回忆这生命中的美好的六年,盛开过的花儿…1&&&
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作文我毕竟走过
范文一：作者：肖培东教育研究与评论：中学教育教学版 2012年04期看着年轻的脸，听着青春的教学语调，我寻找着自己。和你们一样，曾经我是多么急于想上好一节课，有个好名次，来证明自己不再是学校里可有可无的人，或者为自己的生存获得一丝呼吸的气孔。我会激动上一阵子，为自己能参加一次比赛，为自己能有机会站在大家的眼睛里。然后是害怕，我能上好一节课吗？我能得到自己想得到的教学效果吗？我能有精彩、有亮点吗？一段暗无天日的折磨，教学设计一次次地被否决，自尊和自信也一次次地被摧残，就这样夜不成寐地被推到比赛现场。等别人的铃声其实更是折磨，两个铃声之间的十分钟，不是时间，是空间，是渐渐缩小而挤压的空间。你仄仄地被逼进死胡同，你想过放弃，又觉得该去美丽一次，生或死，只要不虚脱都可以。然后，你会紧张、会抽搐、会陶醉、会傻帽，都不是真实的你。走下讲台，你就是别人的了。你将活在评价的眼神里，你很认真地愧疚着，你觉得让别人浪费了宝贵的时间是一种多大的错误。可也许，没有一个人的眼睛在注意你的不安。其实，所有真诚或者敷衍的点评你都听不进去，你记得的永远是一个个失误的片段、一个个脱链的细节。课堂，似乎总有一只魔手在拉扯你，把你拉向没有理智的地域，把你拽进缺失合理的黑洞。因为这只手，回到家里，你又开始继续折磨自己。自己是怎么样，其实我们都知道，可年轻的心总希望有一种承认、一种鼓励在推动我们行走的身板。生存，是一件多么不容易的事情，我们互相催促着，又无路可退。我不会肆意评论，我知道，随意说出的言语会击倒一颗成长的心。可是，我不能敷衍我欣赏或挑剔的眼光，它的每一次着陆都应该是实质的，你可以触摸到，可以咀嚼出。看你的课件，一张张精美的图片，一段段感人的音乐，还有你美丽的文字，我知道，我要尊重你，尊重一颗努力过并且还在继续努力的心。多少个夜晚，你一次次修正自己的材料，一次次寻找大家的实录，你脸上的疲惫已经是你获得尊重的最好理由。一堂课的背后，是我们永远的疲倦。可是，我还是得表达我沉甸甸的担忧，即使我的眼睛掠过你疲惫的脸庞。我们也许走错了，走错了方向，那应该不是语文。语言文字的徜徉，才是最本真的语文。课堂既是语文的课堂，语文的感动必须源于文字，而我们也得像山那样地思考。山是厚重的，课堂也是厚重的。山基于大地，每一寸土壤都是山的魂魄；课立于文本，每一个文字都是课的眼睛。落日，唯在西地平线上才有震撼和大美。语文，该落在怎样真实的肩上才有雄伟？青春的时候，总渴望花枝招展，以为那是丰富，那是多彩。成熟的时候，才知道理智的眼光更具审美内涵。匍匐在文字的大地上，走出风度，走出激情，走出气场，我们的背影才是语文的背影。我喜欢读书的声音。读书的声音是语文的声音。你可以鄙视这最传统的语文技术，可我还是微笑着、感动地读着。课堂上，我不喜欢像学者，很渊博、很悬乎地显露自己的深刻。当然，我也可以做得像专家。这年头，专家感觉也不难当，似乎只要你有死活不认错的口才。可是，语文课不是专家摆谱的空间，少让学生膜拜的眼神落在你口若悬河的姿态上。学生不只是听众，教师也不是演讲家。深刻不是用来吓人的，课堂上，教师的深刻是用来催化学生的成熟。感染是一种力量，而感染首先是文字朴素自然的触动。下雨了，在你的滔滔不绝中。你旁征博引的时候，我望着窗外的伞，我想听到雨中的朗朗书声。你在雨中，我不撤伞。你在思考中，我不抢话筒。你在朗读中，我不作报告。语文，不能急功近利、立竿见影，它要求人的文化积累和生活阅历的增加。语文课是美的，这种美，潜伏在语言的深处。语文，很实在的，读书而已。语文课，也像水。水，是灵动的。语文的灵动在于问题的设计。“像山那样思考，有没有写到人的思考？”我有点震惊于这样的触动，能睿智地直入文本内核。只是这样的灵动稀罕了，在我们安全的教学中。“几次落日？什么地方的落日？怎么样的落日？”教学总是变成了对号入座，谁都能找出来，因为不需要思考。“你看到的落日是怎么样的呢？”看似课堂热闹，其实就是个噱头，无非是引出谁都知道的课题，幼稚的也是可爱的。语文的灵动在于对话的意义。“对话并不仅仅局限于两人之间，它可以在任何数量的人之中进行。甚至就一个人来说，只要他抱持对话的思维与精髓，也可以与自己进行对话。这样来理解对话，就意味着对话仿佛是一种流淌于人们之间的意义溪流，它使所有对话者都能参与和分享这一意义之溪，并因此能够在群体中萌生新的理解和共识”。戴维·伯姆在对话之间看到了一条溪流，流动的，前进的。我们也有“对话”，可往往是逼供的、被动的；有话而不对，则是若即若离的、恍惚破碎的。它仅仅停留在形式上的问与答、理解上的浅表层，那不是有意义的溪流，无非是寂寞人说自己的寂寞，各说各的，没有融汇，更不会碰撞。语文的灵动还在于聆听时的尊重、捕捉与提升。水在敲击岸时，有温柔有宁静，有激昂有高亢，真诚的接触不会阻拦水流的奔涌，但流水的韵律会更美，前行的信心会更足，奔流的气势会更盛。没有聆听时的真诚与细心，想的都是下一步该怎么样，学生的回答你只会敷衍成“请下一个同学再来说”，精彩就在溪流中伫立消瘦。其实，你等的不是下一个同学，而是你的下一个步骤。快速有时意味着不够大气、不够自信，一如这浮躁前行的时代。自然，语文的灵动还在于解读的震撼。我教的是语文，不是教参。所以，教参只有教师才拥有。缺失了个性的思考，我们就找不到文字的力量。于是，灯下，我继续阅读。语文如水，越读越深。优质课，不是幼稚课，是成长课。没有谁可以要求你必须怎样、必须这样教，只是你必须明白：走出课堂后，我和我的学生是否因为我这样的教学成长了，西地平线上的落日或者山那边的狼嚎是否延伸进了我们生命的内核？阳光洒满课堂，飞翔的心是否布满天空？我不是评委，我是听课者，也是成长者。我可以不赞同你的观点，但我誓死捍卫你发表观点的权利。于是，我微笑地注视你走下讲台的身姿，尽管，你看不到。成长或许是一场残酷的掠夺，抢去单纯，抢走天真。欣慰的是，我们还可以支持地搀扶着调整着走下去。毕竟，我们都走在语文的路上。作者介绍：肖培东，浙江省永嘉中学（325199）。原文地址：作者：肖培东教育研究与评论：中学教育教学版 2012年04期看着年轻的脸，听着青春的教学语调，我寻找着自己。和你们一样，曾经我是多么急于想上好一节课，有个好名次，来证明自己不再是学校里可有可无的人，或者为自己的生存获得一丝呼吸的气孔。我会激动上一阵子，为自己能参加一次比赛，为自己能有机会站在大家的眼睛里。然后是害怕，我能上好一节课吗？我能得到自己想得到的教学效果吗？我能有精彩、有亮点吗？一段暗无天日的折磨，教学设计一次次地被否决，自尊和自信也一次次地被摧残，就这样夜不成寐地被推到比赛现场。等别人的铃声其实更是折磨，两个铃声之间的十分钟，不是时间，是空间，是渐渐缩小而挤压的空间。你仄仄地被逼进死胡同，你想过放弃，又觉得该去美丽一次，生或死，只要不虚脱都可以。然后，你会紧张、会抽搐、会陶醉、会傻帽，都不是真实的你。走下讲台，你就是别人的了。你将活在评价的眼神里，你很认真地愧疚着，你觉得让别人浪费了宝贵的时间是一种多大的错误。可也许，没有一个人的眼睛在注意你的不安。其实，所有真诚或者敷衍的点评你都听不进去，你记得的永远是一个个失误的片段、一个个脱链的细节。课堂，似乎总有一只魔手在拉扯你，把你拉向没有理智的地域，把你拽进缺失合理的黑洞。因为这只手，回到家里，你又开始继续折磨自己。自己是怎么样，其实我们都知道，可年轻的心总希望有一种承认、一种鼓励在推动我们行走的身板。生存，是一件多么不容易的事情，我们互相催促着，又无路可退。我不会肆意评论，我知道，随意说出的言语会击倒一颗成长的心。可是，我不能敷衍我欣赏或挑剔的眼光，它的每一次着陆都应该是实质的，你可以触摸到，可以咀嚼出。看你的课件，一张张精美的图片，一段段感人的音乐，还有你美丽的文字，我知道，我要尊重你，尊重一颗努力过并且还在继续努力的心。多少个夜晚，你一次次修正自己的材料，一次次寻找大家的实录，你脸上的疲惫已经是你获得尊重的最好理由。一堂课的背后，是我们永远的疲倦。可是，我还是得表达我沉甸甸的担忧，即使我的眼睛掠过你疲惫的脸庞。我们也许走错了，走错了方向，那应该不是语文。语言文字的徜徉，才是最本真的语文。课堂既是语文的课堂，语文的感动必须源于文字，而我们也得像山那样地思考。山是厚重的，课堂也是厚重的。山基于大地，每一寸土壤都是山的魂魄；课立于文本，每一个文字都是课的眼睛。落日，唯在西地平线上才有震撼和大美。语文，该落在怎样真实的肩上才有雄伟？青春的时候，总渴望花枝招展，以为那是丰富，那是多彩。成熟的时候，才知道理智的眼光更具审美内涵。匍匐在文字的大地上，走出风度，走出激情，走出气场，我们的背影才是语文的背影。我喜欢读书的声音。读书的声音是语文的声音。你可以鄙视这最传统的语文技术，可我还是微笑着、感动地读着。课堂上，我不喜欢像学者，很渊博、很悬乎地显露自己的深刻。当然，我也可以做得像专家。这年头，专家感觉也不难当，似乎只要你有死活不认错的口才。可是，语文课不是专家摆谱的空间，少让学生膜拜的眼神落在你口若悬河的姿态上。学生不只是听众，教师也不是演讲家。深刻不是用来吓人的，课堂上，教师的深刻是用来催化学生的成熟。感染是一种力量，而感染首先是文字朴素自然的触动。下雨了，在你的滔滔不绝中。你旁征博引的时候，我望着窗外的伞，我想听到雨中的朗朗书声。你在雨中，我不撤伞。你在思考中，我不抢话筒。你在朗读中，我不作报告。语文，不能急功近利、立竿见影，它要求人的文化积累和生活阅历的增加。语文课是美的，这种美，潜伏在语言的深处。语文，很实在的，读书而已。语文课，也像水。水，是灵动的。语文的灵动在于问题的设计。“像山那样思考，有没有写到人的思考？”我有点震惊于这样的触动，能睿智地直入文本内核。只是这样的灵动稀罕了，在我们安全的教学中。“几次落日？什么地方的落日？怎么样的落日？”教学总是变成了对号入座，谁都能找出来，因为不需要思考。“你看到的落日是怎么样的呢？”看似课堂热闹，其实就是个噱头，无非是引出谁都知道的课题，幼稚的也是可爱的。语文的灵动在于对话的意义。“对话并不仅仅局限于两人之间，它可以在任何数量的人之中进行。甚至就一个人来说，只要他抱持对话的思维与精髓，也可以与自己进行对话。这样来理解对话，就意味着对话仿佛是一种流淌于人们之间的意义溪流，它使所有对话者都能参与和分享这一意义之溪，并因此能够在群体中萌生新的理解和共识”。戴维·伯姆在对话之间看到了一条溪流，流动的，前进的。我们也有“对话”，可往往是逼供的、被动的；有话而不对，则是若即若离的、恍惚破碎的。它仅仅停留在形式上的问与答、理解上的浅表层，那不是有意义的溪流，无非是寂寞人说自己的寂寞，各说各的，没有融汇，更不会碰撞。语文的灵动还在于聆听时的尊重、捕捉与提升。水在敲击岸时，有温柔有宁静，有激昂有高亢，真诚的接触不会阻拦水流的奔涌，但流水的韵律会更美，前行的信心会更足，奔流的气势会更盛。没有聆听时的真诚与细心，想的都是下一步该怎么样，学生的回答你只会敷衍成“请下一个同学再来说”，精彩就在溪流中伫立消瘦。其实，你等的不是下一个同学，而是你的下一个步骤。快速有时意味着不够大气、不够自信，一如这浮躁前行的时代。自然，语文的灵动还在于解读的震撼。我教的是语文，不是教参。所以，教参只有教师才拥有。缺失了个性的思考，我们就找不到文字的力量。于是，灯下，我继续阅读。语文如水，越读越深。优质课，不是幼稚课，是成长课。没有谁可以要求你必须怎样、必须这样教，只是你必须明白：走出课堂后，我和我的学生是否因为我这样的教学成长了，西地平线上的落日或者山那边的狼嚎是否延伸进了我们生命的内核？阳光洒满课堂，飞翔的心是否布满天空？我不是评委，我是听课者，也是成长者。我可以不赞同你的观点，但我誓死捍卫你发表观点的权利。于是，我微笑地注视你走下讲台的身姿，尽管，你看不到。成长或许是一场残酷的掠夺，抢去单纯，抢走天真。欣慰的是，我们还可以支持地搀扶着调整着走下去。毕竟，我们都走在语文的路上。作者介绍：肖培东，浙江省永嘉中学（325199）。
范文二：题：只是错过……无你 　 小 荷 作文网毕竟我们缘分不浅只是恋过……无你毕竟我有害于你只是路过……是你你说，你最喜欢的事，是坐在旧森林的砖瓦屋上，与我一起看星星。微风拂过，不会带走你我的誓言。你对我的爱人人皆知，我可以等到木槿花开放，让那低贱的世俗，永远离开。王啊，渴求逆天之命，用永生之力抵抗禁忌。你答应过我，陪我去看北国最美丽的恋雪。可你没说过，恋雪美得致命。你曾经带给我的，那握在手心间的温暖，那黑暗间唯一的光芒，错路复杂迷宫的出口，以及那颗为你而跳的，心。在田野间的繁星里哭泣。呐，还记得你和我交往的那一天么？你拿着九十九朵渐变色的蓝风信子，向我单膝跪下。还记得你说了什么吗？时光，你愿意和我交往么？你小时候和我说，你永远只会喜欢一个人，你会保护她到永远。当时我听了，和你赌气了一个月。我真傻，直到那次你为我重伤时，我问你为什么要为我那么拼命？你告诉我，因为你恨别人拖后腿。其实不是这样的，对吗？你是喜欢我的，对吗？你是不是其实想告诉我，因为你喜欢的人就是我？还记得北历年二次月耀的悼芒吗？三月二十七日。我问你，为什么别人叫我残血玫瑰？我那时就该反应过来的——没事，你就是我的时光。你比我大四岁，我初次见到你才四岁。约法三千，其实只有九百九十九个。最后一个，不可以爱上我。（PS：“我”指残阳，也就是贝贝）我违约了。我杀了你，你没有伤心，你就是你，及时要死也要扮酷。你违约了哦。恩。笨蛋，没有禁忌果实，是不可能的，这就是命吧。不要难过，时光，我确实不配你。我的，王。后记：或许这就是爱吧，用永生去赌赎，你的倾城。----------------------------------------------------------------555～阿麦泪奔啊～小贝贝你死的好惨，可惜我是风琴党～～不然我就不止只挤两滴眼泪了。好吧，说正事现在没灵感，只好把之前写的番外打上来，正文现在整体变动较大，星星的身世又多了一重迷雾，新角色：贝鲁蒙德（代号残阳）、木槿（代号）将在第二部登场。（额，这番外是提前写的。第二部还早得很呢）我不会告诉你们星星之前和贝贝交往过的，啊哈哈哈哈哈哈哈哈～～～～提示一下，星辰就是时光啦，那是她另一个代号，瞳千是她很久很久以前的名字转生到冰凌国才叫夏雪琴的。额……
范文三：【乐冲刺】重庆2016年中考作文范文：毕竟我走过（A卷）岁月如同小溪，缓缓流过，滴滴落在我们的心上，我们抓不住，握不住，只能留点点滴滴的记忆，像一颗颗明珠，闪着烁眼的光芒。那是秋天，我告别了幼儿园，要上小学的时候，有一个下午，我在老爷家的亭子里玩耍，妈妈突然来看我，我很奇怪，还没有到下班的时间，况且妈妈还带来一大袋子零食，我叫着妈妈，并且跑了过去，妈妈拉着我的小手说：洁洁，我和你爸爸要去东营办点事情，可能要过一段时间才能回来。自己要听老爷的话。年幼的我就被放在老爷家，妈妈爸爸匆匆忙忙的走了。上学时，看见同学们有妈妈送，放学的时候有妈妈接，我的心里很难受，但怕老爷担心，就没有说，埋在心里。谁知妈妈不是办事，而是生病了，听老爷和小舅说话时，知道是癌症，我没有妈妈的照顾，一开始，有时吃不上饭，头发也没有人帮我梳，班主任辛老师帮我梳头，有时见我没有吃饭，就把自己的饭送给我吃，我非常感激她，她就像妈妈一样，照顾着我。二个月后，妈妈回来了，面色蜡黄，身体瘦了好几圈，走路摇摇晃晃，就连走几步路，豆大的汗珠簌簌的向下落，我吓坏了，忙把妈妈扶着，端水给她喝，妈妈高兴的摸着我的头说：女儿长大了，懂事了。我在班里学习上成绩一直不错，妈妈一直感到很欣慰。以后，妈妈每隔二个月，就去东营住院一次，回来就给我带一堆好玩的玩具和好吃的东西，我好高兴。两年后，妈妈高兴的对我说：洁洁，我的病好了，我以后不走了，陪着你。我听了妈妈的话，再也控制不住自己的感情，扑向母亲的怀中大哭起来。从小，妈妈对我的爱很多，为我付出的也很多，我就要以更多的爱回报她。有时，一粒沙子虽然不起眼，但是也是一件宝贝;一颗明珠虽然很名贵，但是也很稀少，我们无限的去追求无限的东西，还不如去珍惜身边的点滴小事，它会让你怀念一生。 毕竟，我走过美好的童年！
范文四：他竟让鲜花走向枯萎--老白自古就有孔子“循循善诱，博我以文，约我以礼”，后有鲁迅“不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。此为万世师表，可是否有人质疑，当今老师是否行为得当，举止高雅，素质高尚？莫非真的已“礼崩乐坏”？他真的能分辨“品与学”？也许，你会有同感，老师总用他所谓的平等来对待“好”学生与“坏”学生，那些品行好的但成绩不见得的同学往往会被忽视。连那种学校设的“德育奖学金”也被“好”学生全包下来了，也许，投票只是个形式吧。“每个同学要品行端正，文明行事，做人第一，成绩是次要的……”这种老师的教导已耳熟能详了吧，每次总是说的比唱的还好听，也不见得班里成绩最差，品行很好的人被老师重视，不是吗？难道，难道他是一种虚伪的动物？他真的懂得“礼与耻”？“老师好”这句尊师知礼的话语，在同学的口上已倒背如流了，可当你对老师喊出这声时，老师有何反应？是恭恭敬敬的对你说声“同学，你好！”还是习惯性的漠然不是？这毋庸置疑，大多为后者。“不要把别人做的所有的事当成理所当然。”这句话在小学时就教了，为什么老师这一伟大的职业却有所淡化了，难道是时间在作祟？最近也听说一些关于老师的新闻，像那个北大中文系的教授孔庆东的粗口事件，难道他不知道“三思而后行”啊？语言就仿佛利刃，使用不当就会变成危险的凶器，也许会因为一时的失言，失去很多很多。也许，也许他是一种冲动的动物。他真的能区分“义与利”？“强势”这一强势的字眼，本应形容那些有钱的地主的，但现在用于形容部分老师已是再形象不过了。难道那些嘴上说的“不要拿东西来，不太好意思的”，都是仅仅说说的吗？还有，有些老师自己的谁在哪里开了一家店的同时，都会用现在流行的家校通，告诉学生的家长说“我家的谁谁谁，在哪里哪里开了一家什么什么店，希望家长光临光临……”这种能为孩子好的机会，家长会放弃吗？可能，可能他是一种强势的动物。当为人师者已不明品学，不知礼耻，不分义利，那何为人师？《师说》曾言：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”但身为人师，却不能传其道，解其惑。难道，师将沦丧成一个功利性的盈利职业么？
范文五：晨曦的微风击打着窗户，望着窗外，一切略无春日的光彩。湿漉的泥土上，满是落红，那光秃的枝头唯独剩下几片兴许还是凌晨才刚刚抽出的绿芽。他们在微风中颤抖着，不知是恐惧现在，还是迷惘未来。似乎，这个春天，不再像以前那样温柔，那样生机。手拿一把小伞，稍稍收拾衣裳，在微风的护送下，我离开了喧闹的城市，来到了静谧的回峰。几日的春雨加雷鸣，即便是向来热闹的回峰也变得死气弥漫。我摇摇头，微湿的雨丝拂面，倍感冰凉，从身至心。每次学途失意，我便来此散心，在山顶上闻一份花香，寻一份静谧，使被时代感染地十分烦躁的心灵得以平静。十五个轮回，在外求学，哭过笑过，然而却不曾畏惧过。可惜今日，我欲言弃。疼，太疼。我不再是我，不再那么无知地前行，前方不知是否隐藏着多少困难等着我。如今，好想像王冕一样退隐，不问尘世，功名利禄于我如浮云。春水漾，雁北还，寒霜褪去。敢问大雁们，家乡的那头是否可好？呱呱几叫，悲凉，天空暗淡，也许他们也不爱我这失败的人。我默默地流下了泪水，想念她，想念你那典雅的情，朴素的风。乡，你是否还会接受我这个失败的人？轰隆一声，雷鸣告诉了我答案。我闭上眼睛，不敢再奢求什么了，我已经没有退路了，就连最后叶落归的根也不愿接受我，如今，我除了流泪，无可奈何。然而，我还有身旁的这些凄凉的落英春草相伴，即便是雨下得再大，我也无所顾忌了。春天变了，世道变了。这一刻，过得好漫长。第二日，当我再次怀着沉痛的心情来到回峰顶时，我惊住了。一切似乎复苏，春日二次来临。柳芽抽枝，迎春点缀，日光透过云雨之间的缝隙，向世界投射出那久违的光明。楚溪的水变得十分清澈，触冰凉，心温暖。生命找回了自我，春天回来了，还是那个春天，不变。南望，家燕飞回，喳喳喧闹，带回了来自家乡的期盼。她说，不论成败，家永远都在；不论贵贱，乡永远不变；不论生死，情永远不灭。家乡，永远是你最后的归宿。我灵魂颤动，似乎我错了，不到最后，我就不算输，我应该爬起来，即使家乡不在意，然而我却要让家乡以我为豪。只需竭尽全力即可，至少，我问心无愧。浩瀚星空，少不了晨星陨落；灿烂春景，少不了一花凋零。因为星空，毕竟是星空，春天毕竟是春天，生命的存在总是有意义的，只要心灵不松懈，则春天永不黯淡。日抚杨柳，春风入画，群芳争艳，独醉梅园。
范文六：沾了春露，赏了夏花，尝了秋果，终究还是到冬天了。我所在之处没有下过雪，因此，任凭你们说雨雪风花多么优雅，我也终不会真实地理解到。毕竟是到了冬天，她仍然除旧裳而穿新衣，换上了一身透明的雅装，难以看见，却能感受到丝丝北风的寒冷。毕竟是冬天嘛，景象当然也与众不同。冬天是个不安分的孩子。时不时地敲你家的窗，吱吱喳喳响，听了也生了几分寒意。这天气也十分不稳定啊。今早趁着阳光明媚把刚洗的新衣晾出去，又打开了窗，让阳光进来活蹦乱跳会儿。然而它恼羞成怒了，突然就大喊大哭了起来，又发脾气摔烂了墨水瓶。霎时，蓝天变黑空，贪婪地没收了阳光，还以为会停歇会了吧？竟然还刮起了大风，寒风涌进屋内，害得我打了几个哈欠，赶紧地披上几件衣，又急急忙忙去收那湿衣，关那窗口。冬天是个贪婪的孩子。不知道它是不是特别喜欢香艳的花儿，把世间大多的鲜花都藏起来了，就连我家的常开的茉莉，也难逃魔爪，至今仍“昏迷不醒”，眼前如此萧条，又何处话凄凉啊？这还不够！累得现在在电脑面前打字的我，手脚冰冷，穿着毛毛鞋，一个人在那儿发抖！南方的冬天和北方的不一样，但毕竟是冬天嘛，总会有那么一些寒冷的。在一些文人雅士眼中，冬天又是另一番景象了……冬天，有时代表着困难。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”文雅之辈看到了这冬天大地冰封、万里雪飘、鲜花凋零之景时，不禁心生叹惋，或是写诗或是吟唱，抒发对见此萧条景象的惋惜与无奈。冬天，有时代表着希望。“冬天已经来了，春天还会远吗？”雪莱走在街上看到一个盲人在乞讨，但几乎没有人给钱，他就在盲人的板上写上这几个字。短短几句，但却给人无限的温暖，更多的，是希望。冬天，有时仅代表着美景。“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”冬天里，寒梅、冬菊争相开放，给这雪白的纸上增添了不少生机。怪不得诗人会如此歌颂这冬天呢！毕竟是冬天啊，与其它季节不同。此刻你见到此文，会不会也正值冬天呢？沾了春露，赏了夏花，尝了秋果，终究还是到冬天了。我所在之处没有下过雪，因此，任凭你们说雨雪风花多么优雅，我也终不会真实地理解到。毕竟是到了冬天，她仍然除旧裳而穿新衣，换上了一身透明的雅装，难以看见，却能感受到丝丝北风的寒冷。毕竟是冬天嘛，景象当然也与众不同。冬天是个不安分的孩子。时不时地敲你家的窗，吱吱喳喳响，听了也生了几分寒意。这天气也十分不稳定啊。今早趁着阳光明媚把刚洗的新衣晾出去，又打开了窗，让阳光进来活蹦乱跳会儿。然而它恼羞成怒了，突然就大喊大哭了起来，又发脾气摔烂了墨水瓶。霎时，蓝天变黑空，贪婪地没收了阳光，还以为会停歇会了吧？竟然还刮起了大风，寒风涌进屋内，害得我打了几个哈欠，赶紧地披上几件衣，又急急忙忙去收那湿衣，关那窗口。冬天是个贪婪的孩子。不知道它是不是特别喜欢香艳的花儿，把世间大多的鲜花都藏起来了，就连我家的常开的茉莉，也难逃魔爪，至今仍“昏迷不醒”，眼前如此萧条，又何处话凄凉啊？这还不够！累得现在在电脑面前打字的我，手脚冰冷，穿着毛毛鞋，一个人在那儿发抖！南方的冬天和北方的不一样，但毕竟是冬天嘛，总会有那么一些寒冷的。在一些文人雅士眼中，冬天又是另一番景象了……冬天，有时代表着困难。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”文雅之辈看到了这冬天大地冰封、万里雪飘、鲜花凋零之景时，不禁心生叹惋，或是写诗或是吟唱，抒发对见此萧条景象的惋惜与无奈。冬天，有时代表着希望。“冬天已经来了，春天还会远吗？”雪莱走在街上看到一个盲人在乞讨，但几乎没有人给钱，他就在盲人的板上写上这几个字。短短几句，但却给人无限的温暖，更多的，是希望。冬天，有时仅代表着美景。“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”冬天里，寒梅、冬菊争相开放，给这雪白的纸上增添了不少生机。怪不得诗人会如此歌颂这冬天呢！毕竟是冬天啊，与其它季节不同。此刻你见到此文，会不会也正值冬天呢？
范文七：毕竟曾经绽放过作文600字风起，花落。“蔚，你看这些花，被人践踏成这样，好可怜，她们还不如不开呢......”雨拉住我的手，指了指那躺在地上已经完全没有往日娇艳身姿的残花，眼里尽是一片暗淡。顺着她纤细的手指望去，几朵凋零的败花静静躺在路边，没有了往日的美丽与娇艳，变得卑微不堪，悲哀的深黄代替了昔日的红艳，残留的花瓣代替了昔日傲然于枝头的身姿，此时，我只觉得她们就像是古代那些原本受宠的妃子被打入冷宫后的样子，没人管，没人疼，没人爱......铃声很不是时候得响起来，把我的思绪狠狠地拽回了现实世界，雨拉起我的手就跑，我回头望了望那几朵败花，叹息。放学了，雨拉起我的手往外跑，我问她要做什么，她不语。......雨蹲下身子，把残花轻轻捧在手心，慢慢走向旁边的土地，将花放在上面，掩了一层土，把花严严实实地盖住，轻轻拍了拍手，然后回头望了望一脸茫然的我：“帮我一起埋吧！”“难道你想当林黛玉，学她葬花？”我笑着问。她反问：“不可以么？”说完，继续葬花。终于完事了，雨轻轻将手上的泥土拍去，对着那些被掩盖了的花摇了摇头叹息道：“既然知道总有一天会凋谢，总有一天会被人践踏得不成样子，那么，为什么还要固执地绽放呢，一时地娇艳美丽不算什么，还不如不绽放呢，现在后悔了吧，要不是我，你还得继续让人摧残呢......”雨一脸的埋怨。可我不知怎的，总不赞成她的话，望着枝头傲然绽放的花，笑了：“不，她们不会后悔的，因为，毕竟她们绽放过......”“对，毕竟她们曾经绽放过。”雨抬头望望枝头那傲然挺立的身姿，也笑了......
范文八：毕竟曾经绽放过作文600 字风起，花落。“蔚，你看这些花，被人践踏成这样，好可怜，她们还不如不开呢......”雨拉住我的手，指了指那躺在地上已经完全没有往日娇艳身姿的残花，眼里尽是一片暗淡。顺着她纤细的手指望去，几朵凋零的败花静静躺在路边，没有了往日的美丽与娇艳，变得卑微不堪，悲哀的深黄代替了昔日的红艳，残留的花瓣代替了昔日傲然于枝头的身姿，此时，我只觉得她们就像是古代那些原本受宠的妃子被打入冷宫后的样子，没人管，没人疼，没人爱......铃声很不是时候得响起来，把我的思绪狠狠地拽回了现实世界，雨拉起我的手就跑，我回头望了望那几朵败花，叹息。放学了，雨拉起我的手往外跑，我问她要做什么，她不语。......雨蹲下身子，把残花轻轻捧在手心，慢慢走向旁边的土地，将花放在上面，掩了一层土，把花严严实实地盖住，轻轻拍了拍手，然后回头望了望一脸茫然的我：“帮我一起埋吧！”“难道你想当林黛玉，学她葬花？”我笑着问。她反问：“不可以么？”说完，继续葬花。终于完事了，雨轻轻将手上的泥土拍去，对着那些被掩盖了的花摇了摇头叹息道：“既然知道总有一天会凋谢，总有一天会被人践踏得不成样子，那么，为什么还要固执地绽放呢，一时地娇艳美丽不算什么，还不如不绽放呢，现在后悔了吧，要不是我，你还得继续让人摧残呢......”雨一脸的埋怨。可我不知怎的，总不赞成她的话，望着枝头傲然绽放的花，笑了：“不，她们不会后悔的，因为，毕竟她们绽放过......”“对，毕竟她们曾经绽放过。”雨抬头望望枝头那傲然挺立的身姿，也笑了......
范文九：春天毕竟是春天作文春天毕竟是春天江苏省宿迁钟吾初级中学二（4）班 袁子云春天，它并无夏天的火热骄阳，也无冬天的寒风刺骨，更无秋天的悲寥离别。生机勃勃，欢快与惊喜正是春天的含义。脱掉笨重棉衣的我们显得精神十足。漫步在回家的路上，路边的树上已染上了星点绿色，草丛中更是一团一团的嫩绿。不远处，看见一个小孩蹲在楼下小花园旁一动不动。走近一瞧，啊，是他——住在我们楼那间小车库里的男孩。我们认识，他见是我，高兴地向我挥挥手，说：'姐姐，你好啊',随之他歪头向我身后瞅了瞅，'啊！妈妈回来了。'只见他一溜烟向我身后跑去。'妈，妈——',他甜甜地叫着。他的妈妈温柔地抚摸下他的头，脸上却硬是挤出了一个苦涩的微笑。'阿姨好！刚回来吗？'我看着她手中的银行卡问道。她假装从容的回答'嗯，你也刚放学吧！''是呀，你这是上哪儿了呀？'我好奇地问。阿姨瞬间怔住，将手中的卡往身后缩了缩，一阵冷嗖嗖的风从她身后刮来，她的手将卡握地更紧了。春天已然到来，但孤楚的寒风却仍未逝退。她僵硬地抬起另一只胳膊，看了看手表'嗯——',她缓缓抬起头，'哟，不早了，该去弄饭了。'说着牵起他儿子的手往家走，'改天再聊吧，儿子还赶着上学呢！'好几天过去了，窗外树上的嫩叶已是深绿色，一大片一大片的郁郁葱葱映入眼帘。楼下车库中的那对母子却很少遇到，偶然一次，那位阿姨也是满脸的疲惫与哀愁。据说，她的丈夫几年前外出打工，每年会在相近的时间从外地往阿姨的卡里打一次钱。
听说钱也不少，但照一年这样花下去，再怎么节省也剩不了多少。我突然想起那天阿姨手中握着的那张卡，往年阿姨大概都是那个时候去取钱的。一天再次路过，树叶的清香弥漫着，路边小花园里的花也开了不少，芬芳扑鼻。我眼前一亮，不远处，那个小男孩正在小花园旁嬉闹着，跑来跑去。只是，男孩的旁边多了一位男士。我走近，男孩向我跑来，笑着对我说：'瞧！姐姐，这是我爸爸，他刚回来，带了许多好吃的……'.男孩高兴地合不拢嘴，似乎想要把他知道的所有关于爸爸的一口气都告诉我。他的爸爸和蔼地对我说：'你好啊，小姑娘！''叔叔好！'我眼神顺势在他爸爸的脸上停留了一会儿。黝黑的脸上两颗深邃的大眼睛，还有几道岁月留下的沧桑。车库内，阿姨正忙着做饭，听得见锅铲与锅底的摩擦声及油的滋滋声。'强子，他爸，快来，准备吃饭了！'阿姨开心地向外喊道。透过窗户，绕过层层绿叶，那一家三口正坐在窗边的饭桌上笑谈着，不时发出畅然的欢笑。春天，毕竟是春天。不仅是万物的生长点，也是一切美好的初始点。
（指导教师：孙志广）
范文十：春天，毕竟是春天记忆中，春天总是美丽的，天是湛蓝无边，一碧如洗的，阳光柔软温和，普照万物的，鸟儿三两成群慵懒的清唱低鸣。而不是这个样子，不该是这天空昏暗，枝头空洞，没有阳光没有生机的样子。在街上，耳边只有飞啸而过的汽车与地面刺耳的摩擦声，眼前只有路人因为一点矛盾而吵闹，寒风在这个城市肆意放肆，冬天，将春天遮住，像厚重的乌云将阳光掩盖。我在这沉闷的的大街上奔走，渴望看见渴望找到春天的痕迹。但是黑暗似乎很完美的将一切美好抹去。我十分失落。寒冬，如此嚣张的在这肆意横行，驱赶了美好的春天，美好与生机，已经不见了。转过一个拐角，不经意一望，看见了一朵小花，它是一朵嫩黄色的小花，叫不出它的名字，五片娇小的花瓣托着花芯，似有些娇羞的微微低头，但仍然热烈地开放着。在这黑暗的冬天中，这黄色的小花似是唯一的色彩了。但是，在这开放有什么意义？在这黑暗中，再亮的色彩，也只是无用的点缀。我伸出手，轻轻抚摸着它的花瓣，有些透明的花瓣是那么的脆弱，似乎轻轻一拽，就会支离破碎。它生长在拐角的阴暗处，周围还有几株枯草。它在这寒冷中独自又屈强的绽放着，尽管在寒风中瑟瑟发抖，却依然不退缩，不畏惧。孤独又倔强着面对所有的寒冬与冰冷，迎着黑暗傲然开放。我戳戳它，唉，都看不见春天了，你瞎开放什么，迟早冻死。它只是来回摇动后依旧坚定站立，微微摇摆着叶子似乎在回答我，再黑暗又怎样，春天就是春天，只要开放，就有希望。有春天，就有希望，春天，就是希望。寒冬又怎样，乌云黑暗又怎样。只要相信，就有希望。也许有不如意，也许是那么阴沉，但什么都遮盖不了春天，压制不了希望。那小花从容地立在寒风中，努力挺直腰杆，依旧忘我又坚定的生长着。用它的行为告诉我，阳光总会突破乌云，光明总会压倒邪恶。正如这无我无他坚定开放的小花，告诉我，意义这个词，本身就没有什么意义。只有坚信希望，春天，定会带着光明与温暖，如期而至。只要坚定相信，并不屈不挠的坚持着，努力向前走，总会看见美好的事物与希望，只要你相信它在，它就会在。因为，它是春天，是最美好的季节。毕竟，它是春天，是所有美好的希望。原创投稿，百度搜索“中国作文网”第一个就是，记住我们的域名：