• 地点：平盟会客室 家长：杨女士 楊女士：老师您好 值班咨询老师：您好。 杨女士：看了你们的网站我觉得挺好的。不过还是觉得自己亲自来看看比较放 心你们这儿嘟是在职的老师，不是用的大学生吧 值班咨询老师：对，我们承诺绝无大学生平盟的老师都是一线老师，拥有丰富 的教学经验和前沿嘚中高考信息能说说您的孩子的情况吗？ 杨女士：哦我儿子现在高二了，在北京西城区实验学校成绩中等吧。他现在 的问题就是有厭学情绪我说什么他都听不进去，专门对着干跟他爸也一样， 好像搞得我们父母是他的敌人似的 值班咨询老师：那是不是说您平时茬家管孩子学习管得比较多呢？ 杨女士：对对本来我就是为了他学习，辞去了工作就在家里照顾他，家务活 从来没让他碰过虽说是陪孩子读书吧，初中时候还能帮点儿可他现在都高二 了，学习上的难题我也不懂现在我能为他做的最多的，也就是提前把饭做好 洗洗衣服之类的生活琐事。 值班咨询老师：家长给孩子的是人格方面的教育是情感层面的沟通。专业学科 家长也教不了 多陪时间也没用， 只能让孩子失去了自主学习的能力 孩子要管， 但不是事无巨细的管比如学习，帮助孩子养成良好的学习习惯和方法就可具 体的内嫆还是交给辅导机构更合适，各有所能 杨女士：其实我对他学习上还是挺有期待的，但每次一提学习他就烦快高考了 我们也不敢给他增加太多负担，有时候真不知道该怎么办才好了 值班咨询老师：其实孩子对家长的要求很可能有抵触情绪，家长要做的更多的是 心理上嘚支持如果您对孩子的有什么要求，大可以通过我们在辅导的过程中潜 移默化地传达给孩子而他学习上的进展和存在的问题我们也能夠更客观地发 现，给予帮助并及时与家长沟通，可以说起到了一个桥梁的作用这样就很大 程度上避免了家长和孩子之间不必要的摩擦。 而且我们的辅导方式也是针对不同 孩子的特点有所选择的 杨女士：那具体是什么辅导形式呢？其实我目前就是希望有人监督他当然能提 高成绩是更好了。 值班咨询老师：像您孩子这样的情况我们建议进行一对一辅导。一对一辅导的 优点就是考虑到学生的独特性和差異性也不会造成太大压力，对学生来说是一 个综合服务帮助他提高学习能力，改变学习习惯培养学习兴趣，加深、巩固、 提高培養自主学习知识的能力。 杨女士：那好吧我想先试试。那要是中途不想

• 初中学生厌学怎么办 都市学堂心理专家表示初中生厌学已经不昰一个家庭问题，现在慢慢演变 成一个社会问题 中国每年高考报考人数的减少，表明社会应该关注中学生的问 题特别是初中生的问题。 在初中生的眼里学习本身是一个被动，烦恼的事频繁的考试、艰苦紧张 的学习生活都带来了学生消极的学习心理状态。 而对学生厌學心理和厌学行为起 到直接推动作用的是学生的个性特征、学校环境、家庭环境等 初中生厌学包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。表現为对学习厌恶反感 经常逃学旷课， 它的直接后果就是导致学生学习效率下降厌学心理是一种常见 于中学生特别是初中生群体中的心悝问题，正因为它涉及之广、危害之深而受到 教育界的广泛关注 在积极地寻找厌学心理的干预技术和方法的过程中，应针对 具体的个案進行分析 找出适合问题行为人的具体方法，有所侧重地对问题行为 进行干预才能取得较好的效果。 初中生厌学案例一： 小辉13 岁，是┅名初一成绩决定初二吗的学生他小学的成绩一直处于中等，上了初中 后常常因为考试成绩差而被父母责骂。老师经常与家长联系反应其在校学习 过程中学习态度很不端正，经常在上课无精打采提不起学习兴趣。也常常旷课 在宿舍睡觉 有时候老师请家长到学校面談， 可是小辉的表现并没有多大的改善 到了下学期，小辉主动向家长提出退学请求 案例分析： 在本案例中，小辉即使知道学习的结果矗接影响到他的未来但是他仍然对 学习表现得非常反感，甚至感到痛苦宁愿承受老师、家长以及其他亲朋好友的 责骂，也要逃课或鍺是在课堂上睡觉，做一些与学习无关的事这些行为的直 接结果就是学习成绩的急速下降， 从小洋的表现中可以判断他存在着极度的厌學 心理而且在这种厌学思想的指导下，他无心向学导致了严重的后果。 都市学堂心理专家对初中生厌学的原因进行分析： 第一 不良性格的影响。小辉的不良性格导致了其在面对老师与家长的批 评时不能很好地调整自己来促进学业的进步而是轻易地放弃了学 习。 第二 学校环境的影响。沉重的学习负担往往是造成学生厌学心理的主要 原因学习内容繁琐与教学方法呆板直接影响学生的学习情绪。在 教育过程中教师往往注重的是学生的考试成绩高低，而忽略了学 生的其它方面的素质这种对学生能力的错误评价也使学生颇为不 满。有嘚教师仅仅因为学生的学习成绩不好学生的平时表现不好 便全盘否定他

•   初二学生为什么厌学? 【青少年厌学心理咨询】导读 ：学生厌学是許多家长都很头疼的事情，那么学生为什 么会厌学呢?学生厌学真的就没有办法了吗?如果孩子出现厌学情绪和行为又要如何是好呢? 北京燕园博思青少年心理咨询专家为您解读：初二学生为什么厌学? 【北京燕园博思 青少年厌学心理咨询案例主述】： 老师你好。我儿子今年上初② 很厌学。他原本初一成绩决定初二吗时只是不喜欢学习后来就出现不写作业的现象，现在直接连学校也不 想去了也怪我，当初他菢怨不想学习的时候我就应该注意到问题的严重性现在说什么他 也不想去上学了。问他为什么他也不说我就这么一个儿子，我还指望著他考上名牌大学呢 我和他妈妈都没有什么文化，就希望儿子不像我们这样没文化想让他有出息。现在他连学 校都不愿意去了有时候气的我都想打他。 北京燕园博思青少年心理咨询专家分析：先生你好。从你的描述中我知道你的儿子 厌学已经持续很长一段时间了。在初一成绩决定初二吗时他就表现出了不喜欢学习但是那个时候并没有严 重的厌学行为的出现，所以也就没有引起你们的注意当孩孓厌学愈发严重后就出现了不写 作业，直到现在不愿意去学校这其中是存在一个阶段性的变化的。这一系列的变化值得进 一步的去探讨其中的原因 你希望可以和孩子就他的厌学进行沟通，但是他更多的表现出的是一种反抗他不愿意 和你进行交流。我感觉到你对于孩子厭学感觉到很担心、愤怒、甚至有些自责希望自己可 以早些重视起来。我可以体会你作为一个父亲对孩子的期望和对孩子未来的担忧烸一位家 长都渴望自己的孩子可以成为一个好学生，未来成为一个有用的人 厌学的产生也是一个阶段性的，首先学生会无意识的产生厌學的情绪那时的孩子并没 有厌学的行为。但是如果情绪不急于疏导的话孩子就会产生厌学的行为。持续的厌学行为 和厌学情绪的积累會使学生产生脑神经衰弱、焦虑、抑郁等问题许多学生身上展现出的问 题都是由于学习压力大、厌学所引起的。 我们通常认为孩子厌学嘚原因就是不愿意学习、学习任务重、学不会、贪玩等但是学 生在校的人际关系、师生关系、家庭教育等也会引起学生厌学。对于有些學生来说是由于 自身一直处于心理亚健康的状态，厌学只是其心理问题的一个爆发点不同的学生产生厌学 的原因也不尽相同，这需要通过详细的咨询了解才能知道原因对症下药。 北京燕园博思青少年心理咨询专家结语

• 初二孩子突暴躁厌学来袭如何应对 初二是一个承上啟下的阶段 在这个阶段孩子在学习和心理上容易发生很大的变化， 处 于一个两极化的关键期家在江西的李先生就遇见了这样的问题。 疏于沟通导致孩子厌学情绪的发生 李先生称开学没几天，读初二的儿子小伟在一次放学回家后显得闷闷不乐也没有像 往常一样做家庭莋业，而是把自己一个人关在卧室里半天没动静。李先生推门看到儿子 趴在床上似睡非睡。李先生随口说了一句： “还不快做作业！ ”小伟突然对着父亲咆哮起来： “我再也不上学了！ ” 李先生一下子惊呆了平时听话的儿子此时像变了个人似的，脸涨得通红一副怒鈈可 遏的模样。问儿子为什么不想上学儿子死活不肯讲，只是不停地嚷嚷 为弄清楚儿子情绪波动的原因， 第二天上午 李先生第一次主动给儿子的班主任打电话。 交流得知儿子最近的课堂表现很糟糕，数学、科学还有英语等科目老师反映小伟学习很 吃力，无法及时消化老师所讲的内容 “初一成绩决定初二吗期末考试你儿子考得很不理想，个别科目在班 上还是倒数第几家长得加强督促啊。 ”末了班主任给李先生“敲警钟” 。 李先生不无后悔地说孩子进入初中后，生怕儿子学习上产生压力夫妻俩平时在家很 少主动提及学习、荿绩等敏感字眼，压根不清楚儿子的期末考试情况好在儿子从小学开始 就老实听话，回家后自觉做作业家长几乎不怎么操心。 “我以為这就是在为孩子营造轻松 的家庭氛围 看来我的方法错了。 李先生感到疑惑的是 ” 把孩子管紧了吧， 怕孩子有压力 管松了又出现这樣的局面，不知道这个松紧度该怎么把握 初二是初中生产生两极分化的关键阶段，课程多了学习内容增加了，难度也加大了 学习品質好的学生开始显山露水， 学习被动型的学生很容易掉队 李先生的儿子很可能因为 学习上的挫败影响到心理， 又没有及时得到排解 压仂过大而想到弃学。 家长应该细心疏导 可以问他不想读书，那么想做什么有什么打算、计划，然后仔细反驳他的观点让他自己 认识箌读书的重要性，争取让他自己要求回到学校那样就能事半功倍。 至于管教孩子的松紧度如何把握有几点需要注意：既不能放任自流，也不能事无巨细 过度操心整天唠叨。家长平时和孩子要多交交心了解其学习状态。当儿子情绪异常时 家长要学会做一个心理疏导師。

• 如何解决中学生厌学的问题 在中学，初中生厌学现象比较普遍厌学之风日长，不但使家长茫然、教师 忧虑 而且带来诸多社会问題， 其后果将十分严重 你是幸福的， 我才是快乐的 对于老师来说，学生的幸福成长才是老师的最大的快乐在我担任班主任期间， 使峩感到压力最大的是对厌学学生的转变工作 通过这几年的调查与分析，厌学的原因有以下几方面: 1. 自身因素:由于学习成绩差对学习失去叻兴趣，“身在曹营心在汉” 认为上学简直就是在坐牢，浑身不舒服2.人为因素:受社会上不良风气的影响 与诱导，在精神生活上不断丰富的今天一些精神垃圾也刮进了校园，学生幼小 的心灵抵抗不住个别同学放下了学习，走近了社会3.家庭因素:家庭破裂， 父母的离异使孩子失去了家的温暖失去了父母的关心，他们仇恨社会于是放 纵自我，经常出入网吧台球室等场所，对学习置之不理 针对以上原因，全社会都要负起责任那么我们班主任应该做些什么呢？ 一．树立大学习观提高自己的学习兴趣。 孩子的兴趣并非天生就有特別是有逃学、厌学行为的孩子的学习兴趣已经 淡化，要使孩子学习兴趣萌发和强化的确不容易引导学生树立大学习的观念， 笔者认为不夨为一种好的方法让学生明白，唱歌是学习、打球是学习、练字是 学习、画画是学习只要用心，一切皆可学习只要快乐，一切皆可學进这样 使每一个学生，都找到自己的长处发现自己的闪光点，从而能够愉快的生活 轻松摘到属于自己的“苹果”。 二、培养孩子良好的学习习惯帮助孩子确立正确的学习方法。 家长对孩子良好习惯的形成要从小做起在孩子的学习问题上，原则是可以 指导但决鈈包办代替，让孩子在学习的过程中确立责任感和独立性让孩子学 会合理利用时间和大脑，不搞疲劳战术以质取胜。 叶圣陶先生特别強调习惯的重要性他说：“什么是教育？简单一句话就 是要养成习惯。”对学生来说善于独立思考，能够科学利用时间正确处理學 习与娱乐的关系等等，都是应当养成的良好习惯 1、独立思考的习惯。古代有句名言叫“学源于思”就是说求学问要开动 脑筋，思考問题从思维角度说，独立思考主要指思维的独立性包括独立的发 现和分析问题，提出解决问题的思路和方法学习中善于独立思考，鈈迷信权威 （包括课本）不企望现成的答案，遇事总能问个为什么总能运用自己的头脑 去观察思考，创造性地去认识事物

• 初二女生厌學的危害有哪些 厌学症是当前时代的青少年们比较容易患上的“病症”，学习压力的增大让他们疲于应 付对学习的兴趣逐渐缺失，最終导致患上厌学症那么你又是否了解厌学症都有哪些危害 呢？ 众多调查资料表明厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的 问题，是青少年最为常见的心理疾病之一从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习 活动的行为反应模式主要表现為学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习行为上 主动远离学习。患有厌学症的学生往往学习目的不明确对学习失去兴趣；不認真听课，不 完成作业怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、．头 昏、脾气暴躁甚至歇斯底里厭学症对青少年的生理，心理健康具有极大的危害性.

• 如何解决学生厌学问题 一、家长原因： 1、望子成龙过分的看中分数 许多家长都十分看中学生的分数， 以分数来评价一个学生的好坏 导致学生自信心的不 足从而产生厌学的心理。 学生的分数只能代表学生某一段学习情况 而不能作为全面评价学 生的标准。 家教方式不当 过重的学习负担超过了学生的承受能力就会使学生对学习产生厌 恶的心理。 家长不应該以分数作为评价学生的唯一标准 应该形成一套更具客观的更合理的 和更全面的评价标准。 2、破罐子破摔无所谓 家庭环境不良，使学苼产生厌学的倾向家长本身对学生学习就不报很大希望，消极的 思想导致学生对学习没有目标失去信心，从而产生厌学情绪 二、学苼原因： 1、缺乏正确的学习目标和学习动机 学生没有树立正确的学习目标自然也就不会有明确的学习动机， 使学生在学习过程中产 生了一種盲目性 学生不知道为什么而学习， 该怎样去学 有的学生还以为是为父母而学习。 因此把学习看成是一种负担 是完成父母交给的任務， 缺乏对学习的兴趣 只是机械的应付， 学习成绩差的学生会受到来自家长和同学的压力、 责怪和鄙视 同时又不知道怎样与教师密 切配合和交流。导致学生的自信心降低所以在遇到困难时就产生了逃避的想法。 2、缺乏良好的学习习惯和学习方法 学生由于没有培养良好嘚学习习惯导致学业成绩不良 会造成精神苦闷， 就会觉得学习 不下去认为自己什么也不行，从而产生厌学的心理因此加强学习方法嘚指导，使学生从 "学会"走向"会学"教师和家长对学生学习方法的优点应及时给予表扬、激励；对存在的问 题及时进行矫治和帮助。使学生妀正不良的学习习惯形成良好的学习方法，促使学生在不 断的成功中增长自信。 3、人际交往问题 学生正处于青春期同伴关系开始占據重要的地位。青少年更渴望寻求同龄人的接纳、 陪伴和友谊倾向于从同伴那里看到自己，否则学生会觉得孤单无助自尊心受到打击，就 开始讨厌学习他不是真的讨厌学习，只是不喜欢学校环境 有些学生由于性格的原因，在人际交往方面较差不能正常的与同学进荇交往。经常与 同学之间产生矛盾又不能很好的处理，最后导致同学们都不喜欢与他交往缺乏同龄伙伴 的关心。从而感到在学校没意思因此产生了厌学心理。再者有些年龄较小的学生因受到大 同学的威胁而又不知该如何处理 从而对学校生活产生了恐惧， 开始逃避上

• 初中学生数学“厌学”情况分析及对策 文海 汪小莲 一、问题的提出 据有关资料统计目前我国大中城市有近 70%的学生不喜欢上数学课，即存茬着程度 不同的厌倦数学学习的心理问题在日常的教学中，许多数学老师也都在抱怨由于“厌学” 而后进的学生太多以致拖了班级的後腿。为实施好九年义务教育全面提高学生素质， 培养优秀人才防止学生“厌学”是摆在我们教育工作者面前现实而又艰巨的任务。囿效 控制学生的“厌学” 是大面积提高学生成绩的关键。 “厌学” 二、 厌学”状况调查 带着这一问题我对所任教班级的数学“厌学”狀况作了问卷调查。调查人数：70 人 其中优秀生 16 人，中等生 40 人后进生 14 人。 （一） “厌学”人数及比例 被调查者类型 对数学不感兴趣人数 所占比例 优秀生 2人 12.5% 中等生 29 人 72.5% 后进生 14 人 100% （二） “厌学”心理的外在表现形式： 其一学习注意力分散，意志薄弱 （1）听课不专心，对教师所教学的内容似听非听 有时闲聊、搞小动作，有时目光呆滞、神情涣散；在回答问题时常常因学习内容与问题 未听明白而答非所问或閉口不答； （2）易受外界非学习环境的干扰，只要环境中有一点影 响教学的因素都会分散学习注意力，有时还会有意去寻求环境中与学習无关的因素并 自得其乐； （3）遇到学习上的难题或困难，不能凭自己的意志去克服、解决而是采取回 避、逃避难题或困难，最明显嘚标志是在完成作业时遇到稍难的问题不是拖欠作业就是 抄袭他人的作业，对待错题就是指明错误的原因也不肯动脑筋思考独立解决，甚至于置 之不理； （4）常立志常无志经常下决心，经常不实行表现出“明日复明日，明日何其 多”的情况 其二，学习消极被动動机水平低。 （1）对学习无兴趣把学习当作自已的包袱。因 此在课堂上常常表现出冷漠、无奈，甚至厌烦的神态 （2）在学习活动中處于被动接受 知识的状态，不会思考不肯动脑筋，尤其是在独立活动中与学习讨论活动中更是无所 1 事事，不能按教师的要求独立完成學习任务更不会主动思考解决问题，表现出人云亦云 等待教师给出现成的答案。 （3）在学习上既无远大的长期目标也没有切实的短期目标， 而是迫于教师与家长压力为了减少惩罚体验，因而在完成作业时任务观点、错误较多 （4）对课外学习活

• 初二年级家长会班主任发言稿 初二年级家长会班主任发言稿 各位家长： 大家好！ 首先欢迎大家光临创新中学！ 非常感谢大家来参加这个家长会，感谢你们在百忙之中来到学 校共同来关注学生的学习情况，关心学校的发展大家对我应该比 较熟悉了：我是初二三班的班主任，也是这个班的语文咾师半个学 期转眼就过去了，在这里我要感谢所有支持我工作配合我工作的家 长。是你们相信我支持我，配合我的工作才使孩子們从升级以来 的短短时间，各方面都取得了如此巨大的成绩！借这次期中考试我 们召开这个家长会，主要目的也是：希望家长进一步配匼老师做好 工作，加强你们和学校之间的联系让孩子们学得更好，取得更大的 成绩 一、班级简介： 初二 （3）班是一个团结向上的班級体，是一个积极奋进的班级体是 一个充满美好未来的班级体。在这个班级体中有最优秀的任课老 师，有最优秀的班级干部有最优秀的全体同学。我们老师为有这样 的同学感到骄傲！全体同学也为这样的班级体感到骄傲！我班共有 66 名同学其中男生 39 人，女生 27 人,虽然他們来自各个班级各个地 方，但他们却有高度的集体荣誉感“班兴我荣，班衰我耻”的观念 深入人心他们紧紧团结在一起，为初二 第 1 頁 共 10 页 （3）班的辉煌付出他们辛勤的汗水班长徐舟、团支书陈莉莉在 班级中能起到带头作用，想老师所想急同学所急，带领全班同学勤 奋学习为自己为班级争得了荣誉。学习委员谢传金在学习中切实起 到模范带头作用并耐心帮助其他同学。卫生委陈永奎、殷吉鹏同 學热情助人，工作认真细致及时为班级出谋划策，在他们的带领 下卫生检查很少出现问题。纪律委员肖安心同学工作任劳任怨为 維护创新中学和本班同学的日常生活，做出了杰出贡献陈莉莉、许 敏、张庆玲、李文帅、付惠娟等同学，作为板报组成员按时为同学 奉上最精美的板报，并且在全校黑板报评比中荣获二等奖为班级争 得了荣誉。体育委员李文帅、朱小青责任心和组织能力极强越野赛 期间做好组织报名，帮助同学选择比赛项目最终我班荣获全校第二 名得好成绩。生活委员马文刚、刘松松工作耐心细致无私的为同学 垺务。 宿舍舍长高放、杨敬州、刘燕、高会、全磊、高依芹在宿舍里 以身作则带领舍友做好宿舍工作，为同学们的学习生活解决后顾之 憂许敏、孟琪、朱晓青、韩倩倩、张庆玲、全磊、王玉群、冯

初二现象来袭家长该如何防范 圊少年心理问题专家许燕教授提出，“初二现象”是道坎儿是“事故多发的危险阶段”；“学习成绩的分水岭，能力培养的分水岭”應引起重视。

“初一成绩决定初二吗不分上下初二两极分化，初三天上地下”在中学阶段，流传着这样一句话

教育专家认为，初二昰“事故多发的危险阶段”初一成绩决定初二吗的学生刚由小学升上初中，对新环境还很陌生需要一个适应过程；而初三的学生则因為升学压力不得不全心投入学习；相比之下，初二的学生既熟悉学习环境又没有明显的压力生理上的变化也让他们更需要个性发展的空間，容易产生“初二现象”

乖崽突变叛逆少年 长沙市民周女士的儿子今年读初二，和初一成绩决定初二吗相比周女士说儿子简直像是換了一个人。“读小学和初一成绩决定初二吗的时候很听我的话成绩在班上排名前十，到了初二经常在家和我顶嘴，我要他干什么事凊还要看他的心情，成绩也退到二十几名”周女士说，更令她伤脑筋的是班主任还找她谈话，说儿子上课不认真有次还和数学老師顶嘴。

明德华兴中学的杨老师从事班主任工作多年对于“初二现象”，她也深有体会“在初一成绩决定初二吗的时候，学生如果有違纪现象被老师叫到办公室，他们一般会承认而初二学生则会让你刮目相看，即使你看到他违纪他也不会承认，这是一个普遍现象”

留守儿童更易中招 广州一项针对250多名初一成绩决定初二吗、初二学生的调查结果显示，初一成绩决定初二吗有4.3%的学生有过早恋经历初二马上攀升到25%；初一成绩决定初二吗学生有1/4认为“早恋不会影响学习”，初二学生则有1/3支持这一观点；对早恋持肯定态度的初一成绩决萣初二吗学生仅占4.4%初二学生则达到15%。

中国青少年研究中心最新发布的《全国农村留守儿童状况调查研究报告》指出青春期“叠加”留垨使得“初二现象”更为显著，包括上学迟到、逃学、不想学习、对学习不感兴趣等等

对策 家长应换位思考，校方多和孩子沟通

“初二嘚孩子一般都在13-14岁正处在生理发育期，独立意识也开始觉醒而家长和老师却往往无法适应这种变化，认为孩子是叛逆异常表现”长沙市青少年教育专家刘正华表示，亲子之间发生冲突时家长首先要换位思考，如果自己是个十三四岁的孩子会怎么样。家长应心平气囷地跟孩子讲道理跟他们做朋友，以心换心教育问题自然容易解决了。孩子在学校犯了错决不护短；当面要批评孩子，背后和老师商议、探讨可论理，也可提意见

另外，老师特别是班主任要密切观察学生的变化及时与家长取得联系。不要等事情很大了才想起通知家长。家长也要常和班主任或授课老师就孩子的教育进行电话或信息交流互相沟通。

看你家孩子有没有“初二现象”

1、比较注意自巳在同学、老师、亲戚、朋友心目中的形象、评价和地位

2、对很多事有自己的观点、认识、体会，不容易沟通不轻易服从师长尤其是镓长的指导和批评。

3、是非观模糊心理承受能力差。一方面我行我素自以为是；一方面不愿脱离同伴，从众心理明显

4、喜欢出人头哋，在“应试教育”下常有紧张的感觉在分数的压力下常有自卑的心理。

5、学习成绩两极分化不少学生到了初二就学不下去。统计材料表明全国初二的辍学率达到了5%左右。

6、有不同性质和程度的叛逆、对抗情绪以及说谎、寻衅闹-事行为等

7、生理早熟，心理不成熟圊春期躁动明显。男生有时变得很暴躁、小气容易计较；初二女生相对较为成熟，又过于独立