幼儿小班幼儿看图学反义词用“这是……”说一句话

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-10-22 07:10 标签： 幼儿看图学英语
小班语言：我的小手会说话―幼儿园小班语言教案
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　小班语言：我的小手会说话
活动目标1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。 2、引导幼儿看手势创编不同的故事, 提高口语表达能力。 3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。&&活动准备 课件-视频：手语歌曲《祈祷》&活动过程 一、导入“会说话的手” 1、教师做简单的手势，让幼儿知道表达的含义。小结：不光嘴能说话，手势也能讲话。 2、做生活中常见的手势，知道其表达的含义。 二、手势像什么 1、教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。教师：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。 2、请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。 三、看手势编故事。 手势不仅可以说话，还能讲故事呢！1、看手势表演故事。2、幼儿根据手势自由编故事。3、讲述故事。 四、联系生活，学做手势。 1、联系幼儿看过的手势（1）还有哪些人只能用手势来说话？（2）你还在哪里见过？为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感） 2、教师做手语，幼儿学做手语动作。我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做） 五、结束部分 1、欣赏手语歌曲《祈祷》2、咱们一起来学一学吧，幼儿边看边学做手语动作。
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幼儿园小班看图讲述的内容有哪些
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一、幼儿看图讲述活动过程存在的常见问题（一）模式单一在凭借物使用上是&几张图片一种说法&，千篇一律，缺乏多样性、新颖性和参与性。往往以&出示图片--提问--讲述--小结&为主要方式。这种教学过程表面看来没有什么不妥，仔细分析它对训练幼儿语言和思维却都有很明显的局限性。看图讲述时注重按教案流程教学，教师的问答、讲述平淡，忽略儿童的自发关注点，把幼儿的观察和表达局限在预先设计的框框里面，淹没了个性。缺乏变化的进程，单调的过程，单一的教学手段使幼儿丧失了兴趣。
　　（二）以教师为中心长期以来，看图讲述在传统观念的影响下，走进了模式化的误区，即注重教师的显型指导，忽略儿童的主动观察；忽视幼儿在看图讲述中的主体地位，缺少幼儿主体性的发挥，注重&你教我学&，仅仅是教师与少数几个幼儿的双向交流，大部分幼儿感觉枯燥、乏味、无事可做、注意力分散。
　　（三）指导方式单调在教学过程中，教师的提问不局限于某一幅图画，或是故事的情节上，而是在整个故事的理解中。幼儿园的看图讲述教学中存在着一个传统的提问模式，老师会把每一幅图都进行提问，然后每一幅图归纳出一段话，要求幼儿认真听，再请幼儿进行讲述。往往讲出的故事都一个样。幼儿...
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幼儿小班看图说话教案
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