三年级四班深海鱼_图文_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
三年级四班深海鱼
上传于||暂无简介
大小：3.35MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢教师读《杜郎口，到底在改什么》有感
发布时间： 11:25:20&&&&浏览：229次
读《杜郎口，到底在改什么》
《崔其升是个什么人物》有感
1、坚定"每一个学生能成功，不放弃每一个学生"的理念不动摇。"与学生平等相处，不指责学生，多讲道理，并让学生感受到老师对他们的爱与关心！"真正与学生建立起合谐、积极向上的健康师生关系。让每一个学生"亲其师"。
2、众志成城，群策群力，共创良好校风、班风、学风。干部带动教师，教师带动学生。努力形成务实肯干，任劳任怨的工作作风。
3、教师不要再只靠自己单干，要相信并培养班干部、课代表和小组长，并充分发挥他们的作用。特别是小组长的带动和管理作用。落实"兵练兵，兵强兵"，使更多学生有提高的机会。
4、不怕问题与困难，敢于斗争，善于斗争，努力开创教育教学新局面。
5、建立系统的反馈机制。每天班长负责反馈各小组情况，小组长反馈每一名学生的情况。
6、提倡引导学生提有价值的问题。能提出有价值问题的，才是优秀的学生，才是有头脑的学生！"
7、老师的作用就是组织、点拨。也只能组织、点拨。
8、鼓励学生挑战。可以挑战同学，可以挑战自己，可以挑战老师，还可以挑战名人。努力营造敢于挑战的氛围。
9、让学生实实在在动起来。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ----黄聚山
今天在报纸上看了 杜郎口在改什么，内心感触颇深。英语作为语言是交际工具，需要在交际环境中熏染、浸润，交际环境的营造，教师具有不可替代的示范作用。语言的学习，不仅仅是词汇和语法等书面知识，更重要的是能用准确的语音和语调来与人们进行交际。离开教师充分的有效示范，那是不可想象的。的确，他们有许多方面值得我们学习和借鉴。学生主体作用得到充分发挥，集体智慧得到充分展示。在一系列的活动中，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者，也是活动的主持者，甚至是小老师（练习都是学生自己讲解）。我认为这样的教学模式让学生有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂氛围中，学生自然会兴趣浓厚的。&&&&& 杜郎口教学明确提出：把课堂还给学生，把时间留给教师，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。他们也的确做到了，他们给了学生极大的自主学习的时间和空间，真正让学生成为学习的主人，这也正是我们要学习的关键所在。反思自己的英语课堂，该放手时就放手，要最大限度地调动起学生的主动性，把学生培养成自主自信、勇敢有为、敢于创新、团结合作、乐于奉献的人。
----李海鱼
在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。我们学习杜郎口，不是要改变我们原有的形式，而是要彻底的改变我们的思想，彻底改变我们已有的教育教学观念，和学生一起快乐的学习，学习杜郎口，不是分分学习小组就行，不是学生乱起来就行，我们要探索的还有很多很多，我们要走的路还很长很长。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ----白爱梅
个性的学生，敬业的老师，能干的校长，全新的理念可以构成一个好的学校，杜郎口做到了！我们已具备了做到资本，只要做到如下几点，相信我们也能成功。　　
1、全体彻底转变教学观念。在教师组织、引导下让学生主动学习、积极大胆地参与，争取做到生生有事干，生生能干事，生生干好事的良好局面。
2、以学生为中心。学生是整个教学过程的主角，学会学习比掌握专门知识更为重要，因此，授之以鱼不如授之以渔。学生学习态度要由“供应式”向“超市式”的转变，课堂教学由一言堂变成了百家争鸣，学生由精英式的学习变成全员式的参与。学生充分发挥在知识学习中的自主选择性，从哪些材料中学习，学习什么，由自己作主。这一转变改变了学生被动接受、老师教什么学生学什么的习惯。教师教学由“注入式”向“发动式”转变。教师在课堂上要“相信学生、利用学生、发展学生”，不能唱独角戏；要由“讲”到“动”，使课堂成了“快乐享受的地方，不是被动接受、枯燥无味的看守所”；要打造“艺术课堂”，让学生“享受快乐”。课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变。课堂学习要由知识生成能力，由知识生发情感，培养学生正确的人生观和价值观。
3、把课改进行到底的恒心。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ----李艳霞
今天我看了《中国教育报》“杜郎口到底在改什么”感触很深，山东省杜郎口中学实施的教学改革是教育史上的一次巨大的变更，是当前课堂教学改革中的一朵奇花，它彻底颠覆了旧式课堂教学，无论是形式的变化，课堂模式的变化，学生角色的转变，都是具有开创性的崭新变化。杜郎口中学课堂教学改革的成功之处就是最大限度地调动了所有学生的积极性，培养了学生自主学习的习惯，锻炼了学生自主学习的能力，为学生的终生发展奠定了坚实的基础。这正是杜郎口中学课堂教学改革的灵魂所在。教学不是作秀，如果只是改变一下桌椅摆放方式，划分一下学习小组，模仿一下课堂模式，这只是形而上学，不但达不到提高课堂教学质量的效果，反而失得其反。当然要彻底改变自己长期以来的思维方式和教学风格不是一件易事，但只要我们大胆尝试，用心去思考和反复实践杜郎口中学课堂教学模式中的每一点，坚持不懈，十年磨一剑，我们一定会充实现在，拥有未来。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ----李如梅
传统的教学方法以教师为主体，而学生只是被动地接收知识，基本上课堂属于满堂灌。而新课改理念下的课堂，应该是以学生为主体，教师只是起到一个引导的作用。通过教师的逐步启发，结合课本案例，学生自主学习，从而获得知识。其出发点，无疑是很好的，对于学生的要求也是很高：
1、学生必须要有充分的知识积累；2、要有很强的自我学习能力；3、学生获得知识的来源广、渠道多。 而从实际情况看，能符合上述条件的学生是凤毛麟角，对于我们乡镇中学的学生能够达到要求的仅是少数，我认为新课改有待于进一步探索。&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ----王丽锦
1、教师必须提出解决问题的手段与帮助。2、课堂上学生讨论的问题应是探究性问题、个人无法解决，必须依靠群体力量方能解决的问题。学生讨论的问题要把关，有必要讨论的问题让学生探究，学生能自行解决的不必讨论，比如说：鲁迅的故乡在哪？你的理想是什么？这些问题学生就没必要讨论。3、差生活动不积极，这是课堂讨论中出现的最大难题，原因是：差生听不懂，没有人生的职业追求，为此，教师要给学生职业规划，使其感受到成长的愉悦，感受到进步，善于发现学生有独到之处，使其为本组发挥积极作用，发挥出应有的光和热，善于发现差生的潜能，使其为本组提供必要的帮助。4、分层教学，以程度好的同学讨论难度大的，程度差的讨论浅一点的问题。5、学习目标的设立一定要根据学生的实际情况，告诉学生方法留给思考的空间，把教学目标凸显出来，落实好，不是每节课都展示，不是每个小组都展示，看学生学习状态的转变，必要的讲，学生迷惑的讲，看学生学习的实效性。6、小组分工，必须让每个人都承担其责任，增强责任感，调动其学习积极性。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ----苏爱平
1.正确而坚定的教育信念，加上行之有效的教育实践，使杜郎口迎来教育的春天，值得我们用心去学。2.快乐主动学习，是学生发展的强大驱动力，为学而教是教师工作的定位点与落脚点。3.面对褒贬，信念依旧。不管风起云涌，我心岿然不动。坚信：事实胜于雄辩，实践出真知。这是教育改革家的风范。4.前途光明，道路曲折，千里之行始于足下，积跬步方可至千里。5.干事业，树大理想，抓小细节；待师生，宽严相济，恩威并施。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ----王艳平
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
杜郎口，这个几年前就灌入我脑中的学校，今天又重新让我对它进行了审视，同时也令我没有想到的是自己也可以踏进那所全国有名的中学。
《杜郎口，到底在改什么》新课改到底又在改什么？看着《教师报》上的报道，再想想自己的教育，我不禁汗颜，自己的课堂中确实少了一份主动和参与，望着身在曹营心在汉的学生们，真的应该告诫自己：该想办法课改了！
我知道对于我们乡镇中学来说，最成功的课改就是让不学习的学生学习，让学习没有劲头的学生学习的带劲。所以本着这个目的我进行着每节课的挑战，顶着抽考的压力，尝试着让班里的学困生参与到课堂里，回答问题时让他们重复答案，检测他们的课堂注意力；作业的检测都是当堂完成，组长当场批完下课，否则全部免谈；知识点的背诵掌握情况放在课下进行检测督查，背会为止……
“不让一个学生掉队”，这话提的就是好，所以我尝试着让我的学生都能在语文的学科上学到点东西，哪怕一点点东西，也不枉费他们这一节课的存在。崔校长是个认真的人，我觉得我也应该学习他这点执著不怕苦的精神吧！
这样的课堂我也有许多的困惑，或许是班主任的原因吧，两个班上课的效果是很不一样的，学习与不学习、听话与不听话的学生也是有悬殊的，所以课堂上总会有部分学生无动于衷，不管组长如何调动，他们都是视若无人，或许是奖惩的制度不够完善吧，所以偶尔也会强迫他们把作业完成后再下课，偶尔也会课下把他们叫到办公室单独提问问他们学习掌握的情况，一个两个人还好对付，人多了，就有点督促上的吃力了，这点我也无从下手？也想听到孔校长的高见。
我没有报纸上崔校长那么有为，但我也有韧性，我只希望我教育的学生能够用很好的心态迎接他们的未来，很好的立足社会，所以我还是认为教育就是让学生有一个健康的心理。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ----王静&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
&&&&&&&&&&&&&&&&&
读了这篇文章，结合这一段对高效课堂这一理念的学习和实践，使我感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性。杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。在今后教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ----周晓
杜郎口中学新课改的生命线是以人为本，关注生命。他们为学生创设了一种良好的生态环境，教室里三面黑板的匠心设计，课堂上读、说、议、评、写争先恐后的每一个“自我”，都成了最具有生机和活力的生命体，学生的情感、欲望、思想、追求、个性和尊严在课堂改革中得以充分体现，形成了一道亮丽的生态风景线。杜郎口中学，让教师先活起来，让课堂快乐起来，让学生参与进来，在学习过程中形成了师生互动的局面。在这幕活话剧中，人人都扮演了该扮演的角色，没有讲台的教室，处处皆讲台，边舞边唱，不再规矩的课堂，给学生展现每一个“自我”的良机。把课堂真正的还给了学生，学生的主体作用发挥到了极点。变“不可能”为成功的现实。真正实现了“要我学”为“我要学”。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ----鲁丽曲
很早以前就听说过杜郎口，前一段时间又有幸到杜郎口参观。杜郎口的课改是对传统课堂的彻头彻尾的改革。它让学生成了学习的主人，颠覆了传统的教师角色定位，以及课堂模式。新事物被认识是要有一个过程的，我相信课改的方向是正确的。文章中提到的快乐学习，我非常认同，在教学中我也一直坚持让学生在快乐中学习。崔校长对学生，对老师的关心备至，也很让人感动，在这样以为校长的带领下，学校上下一条心，能不好吗？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ----安丽霞
读了教师报后，我很受启发。杜郎口的教育模式像一阵旋风席卷全国，引起整个教育界热火朝天的讨论。杜郎口中学的课堂模式给人以耳目一新的感觉，杜郎口的课堂包括，预习、展示以及反馈三个模式。杜郎口的课改正是对素质教育最好的诠释，我在以后的生物教学中要尽量做到：让学生快乐学习，幸福成长，让学生形成正确的的价值观，培养学生的自主自立的能力，帮助学生养成良好的生活学习习惯，为孩子的一生做个好铺垫，培养学生的自信，自强不息的性格，培养学生勇敢有为，探索创新的精神，养成团结合作，服务贡献的品质。杜郎口的课改颠覆了传统的教育模式。传统的教育模式是教师采用填鸭式的满堂灌的教育法，而且还担心没有讲够，而杜郎口的教育法现在实行预习及预习指导课，教育模式注入了新的活力，现在的课堂只是交流，展观，拔高与巩固；课堂实行兵教兵，兵强兵，兵练兵，兵帮兵的小组合作学习，效果显著，却又轻松愉快，值得我们好好学习。
&&& &&&&&&&&&&&&----杜妍玲
通过这次“杜朗口中学教学课改经验”学习中，确实得到了很大的启发。当然不可以全部照搬，但可以借鉴嘛！
虽然我不能亲自前去山东杜朗口中学参观学习，听了很多老师对杜朗口中学的学生情况介绍，我觉得我们真的很有必要重新审视自己的教学工作，从杜朗口中学成功的课改中，找出我们应该继续发扬之处与要改进的地方，把今后的教学工作做得更好。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ---- 胡海燕
1、&&&&&&&&&&& 学习杜郎口经验不等于模仿。杜郎口是经过很长时间的实践探索，而每个学校都有自己的特点，我们应该在自己的特色基础上去学习而不是单纯的模仿。
2、&&&&&&&&&&& 没有好的纪律就不会有好的成绩。好纪律跟教学模式无关，新的教学模式更需要学生有好的纪律、好的自制力。因为学生活动是有目的的为学习而动，跟那种纪律散漫的乱动是有区别的。
3、&&&&&&&&&&& 课堂改革的目的是更好地完成教学任务，所以新课堂更需要学生的配合。这就需要学生把学习习惯改过来，让学生适应新课改的教学习惯，会活动、会讨论、会组织、会展示。
4、&&&&&&&&&&& 新课堂模式是要在课堂上更好地突出学生的主导地位，更好的发挥学生的主动性。因此，教师的地位已由主导者变为组织者。教师上课要“少说话”是指话少但要精练，不说没用的废话，只要起到组织学生活动、点播知识就行了。
因此，新课堂对我们来说是在探索中前进。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ----李桂芝
课堂上对学生往往“一统就死，一放就乱”，这是教改中许多教师共同的体会。许多教师会在这种混乱中不知所措，甚至可能会因此望而却步。&&&“怎样才能使学生真正在动的过程中得到提高，而不仅仅是表面上的热闹？”经过反复研究，大家逐渐明朗：只有先学，有一定的基础在课堂上才可能有话可说、有据可论。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。预习环节是学生通过自学或组内合作完成学习任务的过程，通过学生对文本的挖掘、思想内涵的体验，形成自己的作品：一题多解，不同角度、侧面观察分析问题；感悟情思，形成自己的观点；经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人。把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而是向教师提出了更高的要求，学生毕竟是学生，他们在各方面还显“稚嫩”。发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ----付金娟
读了关于杜郎口的这几篇文章感受颇深，我们课改改了有一段时间了，那么“新课改”的主要目的是什么？我认为答案是“一切为了每一位学生的发展”。
现在新课堂上课要求的“10+35”，只准“教师最多讲十分钟”这一硬性地规定，控制了教师的话语霸权，从而将时间还给学生，让课堂成为“学堂”。这一关注学生的规定，提倡的是让学生在活动中体验生活、发展自我。
班级管理中，强化学习小组。这一做法使得学生自主学习成为真正可行的一种方式，落实的是学生自主学习的理念，收获的是学生全面发展。“独学”“对学”“组学”，既提高了学生的自学能力，也加强了学生的合作意识、组织协调能力。
&“课堂就是让学生活有尊严”。努力的学习，积极的展示，在这样的氛围中，每个人都会感到自己是重要的，都是有价值的。这样会使学生建立一种良好的心理暗示，从而形成积极、阳光的心态，这样的心态对于学生学习习惯的培养与道德品质的形成，有着积极的意义。
实践新课程，意味着放下以往的一切从头再来。而正是这份勇敢，才有杜郎口如此突出的发展。因而，杜郎口必将会给正在践行或准备践行新课改的学校，以巨大而又实在的启示。
&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&---- 项振虎
读了《杜郎口，究竟在改什么》，我认为杜郎口改变的是教师的角色、教师的观念。在课堂教学改革实践中，我也深深体会到了改革的难点在观念，要想推进课堂教学改革，首先就要更新观念。
现在我们绝大多数教师总是埋怨学生不会学习，不会合作，不能从根本上解决问题。可是我们教给他们方法了吗？我们给他们提供锻炼的机会了吗？我们给他们展示自我的舞台了吗？我们教师就是不相信学生，只相信自己。认为只有自己亲自讲，学生认真听，这样学生才会懂，才能学会。可事与愿违，学生都像听天书一样睡着了。可见不能把课堂还给学生，教师的观念不转变，那课堂改革只能是徒劳无功。教师要转变观念，我认为应做到以下几点：
第一，不怕失败，勇敢改革。第一节课让学生尝试合作探究，效果不好没关系，第二节课再来尝试，第三、第四节课接着来。不要怕失败，从哪跌倒从哪爬起来。及时总结经验，吸取教训。
第二，持之以恒，坚持到底。不能课改了几天，效果不好就放弃。课堂改革不是一天半天就见功效的，要从长远利益上考虑。让学生慢慢习惯小组合作探究，成为一种习惯后，教师才不感到累，才能尝到甜头。
第三，相信学生，解放教师。我们作为教师，一定要相信自己学生的能力。利用学生的能力，解决学生的问题。这样，既可以成就学生，又可以成就我们教师自己。
总之，我认为不管课堂改革怎么改，目的都是让学生快乐学习，快乐成长，不能让他们有厌学心理。让我们大胆地去经历失败、去体验磨难、去获取成功吧！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ----& 王素霞
读了《中国教师报》第384期中的文章《杜郎口，到底在改什么》，使我对新课堂有了更进一步的感悟。
崔其升说，学习原本是学生的“天赋神权”，不放手让学生去学，他们就永远不可能会学。“会学”不是教出来的，前提是放手和放权。
杜郎口要求教师要当好“仆人”角色，即为了“学”的服务。他们是这样做的。为了让学生会学，杜郎口首先建构了小组，并且明确了小组长的任务和职责；其次，杜郎口围绕学的规律进行探讨，找到了课堂教学的三环，即预习、展示、反馈，崔校长说，在“学规律”下，其实一切的好课都有共性，即先让学生去预习，然后把学习成果展示出来，最后围绕问题组织反馈；再其次，重视给予学生学习方法的指导，即先从独学开始，一个人学不会就向伙伴请教，这叫“对学”，对学学不会最后群学，也可以叫“组学”。
说得多好啊，学习是学生的“天赋神权”；而我们的学生在我们的高压被动下，已经把学习这个“天赋神权”厌恶得不得了，于是就出现了厌学情绪，一小部分学生甚至因厌学而辍学。
针对这种现象，我们必须要改，改什么呢？杜郎口给我们提供了经验，要想激起学生学习的热情，必须教会学生学习，即让学生“会学”。要让学生会学，我们必须改变我们的传统课堂，落实新课改理念，把课堂还给学生，做学生学习的仆人。
虽然，现在我们的新课堂还没有收到预期的效果，但我相信只要我们坚持下去，不久的将来一定会硕果累累的！
----胡智晓&
& &今天读了关于“杜郎口在改什么”，杜郎口的教学模式是一种创新，他不仅要求老师怎样，同时他还要求学生的素质要怎么样，这不是一朝一夕形成的，看他们的开放式课堂，课下老师同学绝对做了大量的预习，同学们把最基本的已经掌握，课上做的是拓展巩固这一部分，我觉得这还需要我们大家共同学习，真的可以启发学生的学习兴趣，让他们感觉就是提高自己的能力，而不是单纯的灌输思想。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ----董华梅
读了《杜郎口中学到底在改什么》这篇文章之后，对我的感触很大。首先杜郎口中学的改革符合新课改的要求，因为这符合“两个转变”：一是教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”的转变；二是学生的学习方式，由“接受性学习为主”向“以研究性学习为主”的转变。
为什么杜郎口中学能在“开放的课堂”中实现“应试成绩”的提高呢？这就要从影响课堂教学效率的因素谈起。影响课堂教学效率的主要因素是学生因素，即：学生学习的积极性和主动性，学生参与学习的机会，学生的认知前提（知识基础、智能水平）。教师因素只是引起教学效率变化的间接因素，从这个意义上讲，教学过程的优劣在很大程度上就是看是否最大限度地满足了每个学生的需求。杜郎口中学把预习课提高到前所未有的地位，给予了学生自主学习的时间和空间，让学生通过“自己独立”和“小组合作”解决了能够解决的绝大部分问题，建构起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题；教师通过与多组同学的交流，充分了解了学生，清楚了学生存在的疑惑和需提升的“点”，从而为“真正落实该讲不该讲的问题”打下了基础、找到了途径。教学重在“学”，“教”应服从“学”。“能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己推导出结论的要让学生自己推导出结论”，这是新课改所倡导的理念。 3、教改和“10+35“教学模式问题。⑴杜郎口中学的学生，不再是整齐划一而是各有各的分工、各有各的学法；作为农村中学，没有举止呆板羞涩害怕，反而非常自信、非常活泼，或演、或唱、或读、或背，学生“我参与，我快乐，我自信，我成长”，这就是生命教育所追求的目标。 “10+35”，老师在一节课45分钟内，尽量减少知识性语言或对教材内容的陈述，把课堂还给了学生，学生在参与中学习，这是教学理念质的变化。
杜郎口中学介绍他们的课堂分三大模块：预习、展示、反馈，六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。展示课满足了学生强烈的表现欲，这也是学习积极性的重要源泉。传统的课堂结构没有为他们提供自我表现的机会和平台。但我认为他们的真功夫不在展示课，而在预先课和反馈课上，这是杜郎口中学教学成绩提高而我们苦恼的关键所在。 (3)杜郎口中学特别重视“双基”，目前的中考，还是以基础知识和基本能力为主，预习、展示、反馈，一个问题过三遍，哪有学不好的？二是加强监控，“日反思、周回顾、月小结”，踏踏实实抓落实，成绩自然会提升。 ⑷以小组为主的教学组织形式的变革，是杜郎口中学的教学改革的看点。小组合作，容易“一放就乱，一收就死”，形式上的小组合作，我们见得很多，真见效果的不多。这需要认真的分工，需要学生有较高的自我约束能力，需要教师把握好“度”，非一日之功，没有长时间的养成很难达到“紧而不死，活而不乱”的境界。 ⑸在小组合作中，优等生可以辅导学困生、监督学困生，同时优等生又把知识进行了梳理，还学会了运用。 ⑹在我们日常教学中，部分学生就是“启而不发”，让他们参与讨论，他玩怎么办？采用小组合作、开放课堂，他们最欢迎了，因为可以“放任自由”！时间一长，是后进生更后进，优等生更优秀。分析反思最大限度地增强学生参与学习活动的机会，是提高学习效率的有效途径。“许多同学在课堂上从容的发问，比较流畅的表达，与同伴互相争论问题，补充同伴的意见，纠正同伴的错误，富有新意的观点，富有创意的课本剧编排和表演，多种形式的展示，都不是临时突击、做秀所能做到的，是孩子在长期自主参与中形成的能力。这种自主参与的能力将在孩子一生的可持续发展中受用不尽。”
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ----李海娟
通过去杜郎口的参观后，我就有很深的感触，那里的学生太有才了简直是一名小老师，那里的老师也太神奇了不可捉摸。上课了，老师简单的几句话引导便引来学生热烈的讨论，有时是小组内讨论，有时是全班人都参与；发言者真是随便，不用举手，不用请示，站起来就说，有时呼啦站起来十好几个，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权；老师在同学间走来走去，时不时地提个问题，出个难题，引来的又是新一轮的热烈讨论；当有人到黑板上演算或讲解题目时，教室里就更热闹了，站着的，跪在凳子上的，坐到课桌上的，跑到前面蹲着的，坐在地上的，形形色色，花样迭出；进入个人练习环节，黑板便派上了用场，黑板不够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画……
我认为必须转变观念，学会放手，把课堂让给学生，教师把自己融入到学生中去，不再摆出高高在上的师道尊严，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。但是我认为我们的课堂却不可以像他们那样放开。学生的学习习惯不是一天两天可以养成的，课堂纪律是课堂效率的保障，我们的学生没有象他们一样经过培训，把课堂完全放给学生会使他们无所适从不知道该做些什么、该怎样做。因此我们应该慢慢培养学生的习惯，一点一点的放开课堂。而课堂形式的多样化则需要老师多下功夫，必须备课充分，备教材、备教法、备学生。课前做好充分的准备，把功夫下在课下。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&----袁香曲
&1、课堂教学改革势在必行。反思我们的教学，在时间上的打拼，虽不能说是极限，但可再利用的时间也几乎没有了，再从时间上搞突破已经不太可能。要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。通过这次学习，我更坚定了自己的认识。
2、课堂教学要扎实。杜郎口中学的教师，在课堂上讲的少、甚至不讲，我认为这是他们的不足。课堂教学无论怎么改，都应是扎实的、务实高效的。如果离开教师的讲解与点拨、引导与组织，那么知识的升华、知识的生成等无从谈起。如语文教学中朗读指导，读到什么程度才能体现课文要求；边读边悟中“悟”，应悟出什么道理来；数学教学中性质、概念的生成等等，都离不开教师。
3、培养学生的综合素质。杜郎口中学的教学改革，通过预习、展示、反馈等环节，分层次、分步骤强化了各种训练，学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使其熟练的掌握了知识，并能灵活应用，这也是我们学习的方面。对比我们的课堂，还有差距，我们也应该把知识的训练与巩固作为教学的重点，举一反三，温故知新，让学生在训练中形成技能，培养应用能力，并不断创新，促进学生素质的综合发展。
&杜郎口中学的教改经验值得我们学习和借鉴的地方有很多，我们要端正态度，扑下身子，虚心学习。学习中，我们应结合自身与学校实际，切不可盲目照搬，要学其精髓，把握内涵，深刻领会，促进自身课堂效益的提高。使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
杜郎口模式是以学生在课堂上的自主参与为特色，就是说，给学生一个自由活动的空间，充分调动学生的积极性，让学生为“自己的老师”。我们学习杜郎口究竟会有多大的成效，现在是改革的初级阶段，一切还未知。但是，在改革的初级阶段，我们不能不发现一些急需我们注意的问题。相对于杜郎口中学来说，其他模仿改革的学校都应当注意的问题：其核心应该在于——让学生动起来。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ----李少民
学习杜郎口，我们…都准备好了吗？学习杜郎口，不是邯郸学步。学习杜郎口，短时间不会有很大的收效（教研室郭主任）学习杜郎口，我们缺的不是理念，而是杜郎口的一种精神，杜郎口中学的课堂还给学生之后，对教师的要求更高了，任务更重了，要想发挥孩子的智慧，更好的驾驭课堂，教师们都在不断充电、学习来提升自己。我们也应该学习他们一样的责任感、迫切感和危机意识，学习他们敢于动手、勇于创新的改革精神，脚踏实地、求真务实的实干精神，吃苦耐劳、以苦为乐的敬业精神，在实践中不断探索，不断创新。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ----王爱军
1、杜郎口人敢于告别过去的勇气与胆识，杜郎口人吃苦奉献的精神和认真务实的工作态度，真正的把教育当事业干。&&&
2、鲜活的课堂生态。尊重学生的主体地位，老师放弃课堂霸权，把课堂还给学生，让所有的学生都动起来，参与其中。使新课改提出的自主、合作、探究的要求落到了实处，使学生自信而快乐的学习。&&&&&
3、高密度、多层面地及时地反思、总结、评价。“反思三年成名师”，“评价是武器”，“成绩让别人说，问题让自己找”等等。&&&&
4、科学、务实、精细的管理无处不在。
——柴志霞
&&&&& 实施新课堂关键在教师，教师只有认识到位，去真反思，去真改变，去真实施，并持之以恒，才会有成效。当教师把以教为中心，变成以学位中心，成为一种习惯后，教师才不感到累，才能尝到甜头。否则，只能是临时表演性的，最后早晚还得回到原来。另外，学生素养参差不齐，如果班级人数过多，教师惰性，学校考核等因素，都会影响到新课堂实施。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&----&& 申存杰
&&杜郎口中学为全国农村中学探索出了一条行之有效的教学方法或者说教学模式，是值得我们学习和借鉴的。但任何一种教学方法或者说教学模式的实施必须和当地的实际情况相结合——淮南为橘，淮北为枳。杜郎口的课堂是高效课堂，是和谐课堂，是学生喜欢的课堂。
----张计强
&杜郎口的伟大是因为崔校长找到了适合自己发展的道路，我们也应该根据实际情况找到一条适合自己发展的道路。
&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&----李红民
自我对照，还有很多不足，应该不断的在实践中摸索，汲取好的、成功的经验。授课模式向杜郎口看齐，把新课堂教学做得更加扎实。&&&&&&
发表评论：
TA的最新馆藏