小学英语生夲教育语堂教学案例分析

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试论小学语文课堂的“生本”教育
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基于学本课堂教师教学语言的表达技巧点地思考
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生本化.主动式语文课堂《草原》教学案例
【案例背景】&br&  研究生本化语文高段课堂精读课文教学已经有五个多年头了。上过了很多的公开课,得到了许多肯定和中肯的建议,这项研究一直在继续,没有最好只有更好。&br&  看了全国的生本课堂大赛后,结合自己研究的生本课堂,又进行了新的内容的改革,比如,增加了每个小组的一块小白板,在课上可以随时记录自己小组交流时的要点或者感悟,这样到前面汇报时就可以给全班同学带来更深刻的直观的形象的讲解;另一点改革就是由原来的一个小组汇报带领全班互动进行一堂课的学习,改成多个小组的汇报展示和上下互动!
作者单位:
松江路小学 辽宁 大连 116000
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万方数据电子出版社生本教育在小学语文课堂上的运用
在生本教育教学模式下,活跃的课堂气氛更能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人,从而更好地体现生本教育模式下“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的教育教学理念。那么如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?从课堂教学过程来看,可以从以下几方面着手:
一、进行小组合作。在《墨菲定律》的小组合作学习中,同学们尽展学习的风采,他们引经据典,旁征博引,从别人讲到自己,从远古谈到今天,从过去说到现场,从怪诞悲观论述到积极乐观。他们上下互动,取长补短,相互纠正,相互完善,和谐有序,时不时来一阵热烈的讨论,时不时又是一番掷地有声的论说。作为教师,我此时只是个专注的旁观者,充当及时点拨、组织、参与、配合的角色,促使课堂学习各层面实现超越与突破。我个人认为,小学语文的课堂教学。不需要太多的求全求美。只要把握好学生学习热情的导火索,就能引起教学的共鸣。
在趣中显智,变应付为创造。现代心理学告诉我们,轻松、愉快、乐观的良好情绪,不但能使人产生超强记忆力,而且能活跃创造性思维,充分发挥心理潜力。的确,每当将课本剧引进课堂时,学习氛围便显得异常的活跃。有些学生竟提出了上演角色也要公平竞争,比如为参加六一儿童节课本剧会演,我所教的班里争演《三顾茅庐》中刘备的不下八九人,结果先来了个刘备小会演,在切磋演技中求平衡,参与者个个使出浑身解数,连两位女同学也表演得身手不凡。
二、注重阅读领悟。语文学习的课堂尤其强调读书内化,注重语感培养和整体把握。这就要求教师充分调动作为主体的学生的感觉、知觉、表象、联想、情感等,去触摸语言材料的整体存在,通过丰富多彩的听说读写实践活动,整体感知、感受、把握、体味、揣摩、领会、感悟,透过言语典范去感受言语现象,体验言语行为,领悟丰富内涵,增加文化底蕴。比如,教学《云雀的心愿》一课,如何使学生能真切地感受到云雀保护环境、爱护环境,并自然生发爱鸟护鸟的思想感情,以及自发的认识到保护环境的重要性是领悟的难点。教师首先可以让学生感受人对鸟的喜爱之情,作者描写的是以动物保护环境来激发人们保护环境意识的故事,感情的红线贯穿全篇。教学时让学生从细微之处感悟作者表达的思想感情及写作的目的。使语文课堂充满着智慧与灵性,学生在感受语言文字的魅力的同时,享受到了语文学习的快乐。
实践生本教育理念改革小学语文教学,将成为语文教学实践活动中值得我们每一位语文教师深思和不断摸索的主题,让我们的课堂成为孩子们的舞台,飞扬起孩子们的笑脸,激荡着孩子们的情怀。
贵州省仁怀市中枢二小 施 念
本文来源:山西新闻网-发展导报
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不做嘴炮 只管约到
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