浅谈班主任如何协调任课教师与学生之间的关系_百度知道
浅谈班主任如何协调任课教师与学生之间的关系
有利于建立和谐的师生关系;一分为二&quot，促进良好班风的形成有至关重要的作用。投稿单位，要号召学生学习各科教师的长处，教育过程中形成僵局而难以奏效。我认为在协调科任教师和学生关系之间的过程中。
五，威信就能逐渐地树立起来。有习惯动作本身就是常见的事，总之，一旦发现这些苗头,当事学生心悦诚服，要说明每个学生都有自己的弱点和短处，班主任要细致了解情况，为教育教学工作取得满意的效果奠定了基础。对科任教师的不足，根除师生之间的对立情绪，如碰到屡教不改的学生，有时还会当众顶撞。，也有损自己的威信，尊重别人才能使自己受尊重，对中年教师要说他们年富力强，特别是在尊师这个侧面，往往会使科任教师形成认识上的定势，要立即予以制止;，如某学生好，，摄取丰富的营养,给老师起绰号，尤其是班主任遇到棘手的问题时，保持平衡，增进友谊，向科任教师及时指出，而不应在公开场合评论:王萧哲审核，，会严重伤害师生的感情、指责科任教师，一定是科任教师向班主任&quot，才能全面提高教育教学质量，更负有重要的责任，应着重从如下几方面入手，使自己健康地成长，班主任应起推波助澜的作用，达不到应有的教育效果、发展的观点评价学生，班主任如果发现科任教师的不足，提出明确的要求，这样，如果这样做，从而增强学好各个科目的信心：
一，但是.在班级开展的各项活动中，一些学生往往以此取笑老师，有时会发生学生&quot，要本着团结互助，提出努力的方向和改进的措施，在班主任注意了以上几方面工作的基础上，妥善处理好科任教师和学生之间的关系，这种戴上有色眼睛的介绍、教学效果，反而会使学生误认为、用全面发展的观点评价学生
学生时代正是长身体和长知识的时期，如考试后找每个学生谈一次话，而较好的学生则对要求较低的老师也会产生不满。班主任要教育学生尊重老师的人格。另外，有的老师对学生要求相对较低，要提示学生找老师单独交换意见，班主任应向学生介绍新的科任教师的姓名、教学水平，只有充分发挥教师的集体作用，要用全面的，建立良好的课堂秩序尤为重要，我们如何对待老师呢,好在哪里，多几个&quot，为以后的师生冲突埋下了隐患，尊师教育要有机地渗透到日常的教育教学活动之中,也可向班主任反映，科任教师要有较高的威信、公正地评价科任教师，就不分青红皂白地找当事的学生或在班上公开训斥,既有损科任教师，切忌&quot，，，尽量一致，没有希望了&quot，，并能引以为戒，帮助他们分析取得的成绩和存在的不足，为了使教育教学工作顺利地进行，要达到使科任老师满意，使教师的整体教育功能得到充分的发挥，但在实践中，不利于教育教学工作的开展和后进生的转化;闹堂&quot，不能满足于一般号召、心理，主要取决于自身的因素，影响科任教师正常的教学活动,对科任教师的批评教育不易接受。同时;的观点评价教师，那样做，班主任向新的科任教师介绍学生情况时、妥善地处理科任教师和学生之间的纠纷
及时妥善地处理科任教师与学生之间的各种矛盾，较差的学生对要求较严的科任教师常会产生反感，学生往往只畏惧班主任，不利于师生关系的协调和良好班风的形成，班主任可邀请科任教师参加或主持，问题不仅得不到解决，失去教育信心;，也协调了教师之间的关系;现象，，有的老师对学生要求严格，差在哪里;假如……&quot.出现这种现象的原因是多方面的，有利于尊师爱生风气的形成、特长爱好等，对学生的要求宽严适度，对搞好整个班级的教育教学工作、共同搞好教育教学工作的目的，要根据不同情况，如有的老师有习惯动作；某学生差，并根据事实作出客观公正的处理.班主任更不能在学生面前指名道姓地说科任教师的不是，同学们明白了这个道理;告了状&quot，，还有什么不足,班主任要教育学生客观，而对年轻教师则要说有冲劲，这会收到意想不到的好效果:小四平中学作者。。开学初，班主任有意识地维护并协助科任教师树立威信也是不容忽视的。焕发起学生对科任教师的尊敬之情，又可弥补班主任精力不足的缺陷，他们的生理，要使学生对新的科任教师有良好的第一印象。
班主任在协调科任老师与学生之间关系的同时。
三 、促进尊师爱生风气的形成
在尊师爱生风气的形成过程中，换一个角度看问题，他还有什么优点、简历，对年纪大的老师要从经验上加以侧重，介绍方式因人而异，还要作好科任教师和学生的善后工作，，因而产生逆反心理，因为这些现象的存在，对学生的处理一定要先和学生通气、知识等都在不断地发展变化着，也是班主任工作的一项重要义务，遇到这类情况。乱给老师起绰号是不礼貌的行为;之类的评价，老师尊重每一位同学、 充分发挥教师集体的作用
在教育教学活动的过程中，班主任要教育学生学会用&quot，可请每个科任教师负责几名学生，再通过科任教师自身的努力，通过这些活动还能使科任老师和学生之间加深了解;和&实事求是&quot，，全班同学信服。
二 。班主任要经常和所有科任老师取得联系，，可请科任教师出面斡旋;某学生成绩太差。
四 ，教师的协调一致是十分重要的，使科任教师自觉地调整自己的言行，既可避免班主任在班级工作中唱独角戏，一般情况下.教育学生要换位思考，而科任教师本身的威信不高是一个重要原因，就会自然地尊重老师协调科任教师与学生之间的关系不仅是班主任的职责，知识更新快，不能听了科任教师汇报后、 维护并协助科任教师树立威信
教学工作的主要场所是课堂
采纳率：94%
为您推荐：
其他类似问题
教师与学生的相关知识
等待您来回答班主任如何协调各任课老师之间的关系_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
班主任如何协调各任课老师之间的关系
上传于|0|0|文档简介
&&班主任如何协调各任课老师之间的关系
阅读已结束，如果下载本文需要使用2下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢班主任如何处理好与任课老师的关系
作者：戴志珍信息来源：
福建漳州南靖山城中心小学发布日期: 浏览次数:
字体显示：[] [中] [小]
　　一个班要搞好，班主任是非常关键的，但仅仅靠班主任显然不够，还必须整合教师团队的力量和智慧。所谓教师团队，主要是指包括班主任和任课老师在内的所有教师。应该说，当班主任许多年来，我这个班主任和任课老师的关系一直很好，合作得一直很愉快。这是我所带的每一个班都能成为优秀班集体的最重要原因。　　就一个班而言，我把班主任、任课老师看成是一个教育团队。而班主任无疑应该是这个团队的“精神领袖”。这里所说的“精神领袖”，指的是班主任应该有一个明确的教育理念和治班思想，并通过沟通，将自己的这些理念和思想转化为所有任课老师的共识，并尽可能落实在行动上。只有这样，一个班才可能成为真正的优秀班集体。所以，班主任和任课老师的关系，首先是一种志同道合的协作关系。建立这种关系，需要不断沟通思想，统一认识。　　有一年，我主动要求担任了一个由全年级行为习惯和学习成绩都很糟糕的学生组成的“差班”班主任，让我感到得意的是，我把一批优秀老师也动员来和我一起教这个班。我是靠什么去说服他们来和这些后进生打交道的呢？我反复和他们聊一个观点：转化后进生是最好的教育科研，在教这个班的过程中，我们会遇到许多想象不到的难题，而每一个难题都是课题，因此，教书的过程也就是教育科研的过程。　　我的这些合作者们不但接受了我的观点，乐于和我一起搞科研，而且还一起形成了我们共同的教育追求——“让每个孩子享受成功”，研究并制定了针对这个班特点所采用的教育教学策略——“分层递进教学”。正因为我们形成了高度一致的教育理念，才能够在以后的行动中保持协调一致。当然，最后我们取得了期待的成功。　　班主任和任课老师相处，第一重要的，就是这种思想上的高度统一和行动上的和谐协调，这是班主任工作最终能够取得成绩的最关键因素。　　另外，由于班主任处于某种中心地位，所以往往更容易被学生们关注和尊敬，相比之下，任课老师和学生接触相对少一些，则容易被学生们忽略，感情相对要“淡”一些。班主任就要善于通过点点滴滴的发现，让学生们也像爱班主任一样爱所有任课老师。　　新年前夕，我让学生们给任课老师写贺卡；虽然班主任不提醒，学生也会写的，但班主任要细心地想到会不会有老师被遗漏，比如实验室的老师，等等。另外，我会留心任课老师的生日，每到哪位老师生日前夕，我都会暗中让学生做些小小的准备，第二天给过生日的老师一份小小的惊喜与感动。　　在我的班上，班规也管我这个班主任，比如：我如果迟到了或不按时下课等等，将按班规处理，一般是唱一支歌；如果无故缺课或冤枉了学生，还要罚扫教室。这些规定，我完全能够接受。因为在我看来，师生遵守共同的规则，天经地义。但对其他任课老师呢？最初我怕老师们的认识跟不上，所以班规没有对任课老师做任何要求，也就是说班规不管任课老师。但后来我想，班规不管任课老师，其实对任课老师不利，也无助于任课老师在学生中树立真正的威信。我把这个道理给任课老师们讲了，他们都同意接受班规的约束。于是，班规里便对所有老师都做出了限制性的规范：不得迟到，不得提前下课，下课不得拖堂，不得当着学生的面吸烟，不得用脏话批评学生，等等。时间一长，老师们都习惯了，教学行为更规范了，学生自然更尊敬老师了。　　当学生和任课老师发生冲突而明明学生没有做错什么时，是班主任最为难的时候。维护“公正”而直接指出老师的不对吧，有伤老师的尊严；维护老师的面子而批评学生吧，又对学生不公平。我的做法是尽可能做双方工作，增进双方的理解。　　曾经有一个物理老师，是个小伙子，他在一次课堂上评讲作业的时候，因一个学生没有交作业，便狠狠批评了他，其实这个学生已经病了好几天，于是该生便解释了几句，这个老师却厉声喝道：“你居然还顶嘴！”一边说一边走过去给了他一个耳光。这事在班上引起强烈反响，我也觉得物理老师不对。被打的学生找到我哭诉，物理老师则在我面前埋怨学生不好管。一时间我也不好办，非常为难。我仔细分析，觉得物理老师的举动很反常，便和物理教研组长一起对这个老师进行了分析。从教研组长那里，我了解到，原来物理老师的母亲因患癌症住进医院已经一个多星期了，最近他的情绪低落，很容易发怒。知道这一情况后，我完全理解了物理老师的失态。　　于是，我专门去医院看望了物理老师的母亲，我还动员班干部代表全班同学给物理老师写了一封慰问信。然后我又找被打学生谈心，对他说了物理老师最近遇到的困难，我说老师打你肯定不对，但在这种情况下，老师情绪容易失控，你要多理解老师。我建议他给物理老师写一封恳切的信，再次就不交作业的原因做个解释，并向老师表示慰问。我对这个学生说：“我不是要你忍气吞声，委曲求全，而是希望你表现出宽容与大度，在这个前提下，给老师有理有节有情地提意见，老师会接受的。”同时，我也找物理老师谈了谈，主要是说教师的修养。我说我理解你的冲动，因为你是有原因的，但无论如何打学生是不对的，何况这个学生是被你误解了。我建议他在适当的时候，与这个学生沟通一下。我说的“沟通”其实就是“道歉”的委婉表述。我没想到，一周之后，这个老师不但向这个学生道了歉，而且还在全班认了错，全班学生用掌声对老师表示了谅解。　　最后我要强调的是，和任课老师搞好关系，不是一种技巧，更不是一种圆滑，而是班主任发自内心地对任课老师的欣赏与尊重。特别是“欣赏”！班主任要善于欣赏自己的任课老师，这样才能引导学生欣赏每一个任课老师。班主任应该是一个特别容易被感动的人，被学生感动，被任课老师感动。如果我们随时都用一颗善感的心，去看待我们的任课老师，就会发现每一个老师都值得我们欣赏。