如何调动微信群气氛课堂气氛的几种方法

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-23 08:17 标签： 调动课堂气氛的小游戏
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调动学生课堂兴趣的几种方法
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&&调动学生课堂兴趣,提高学生学习效率。
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如何调动课堂气氛
自从教学以来,这个问题就一直困扰着我们.课堂气氛是否融洽,直接影响整堂课的教学质量.试着想一想,如果走进教室,发现一双双眼睛都目瞪口呆的望着你,这样的环境沉闷,毫无生机.久而久之,可以预料,学生的厌学情绪高涨. 我相信,任何人都不愿意长期呆在这样的环境里,感觉特别压抑,压抑的想睡觉.每当我们走进这样的课堂去听课时,包括我们自身的课,总感到时间是那么的漫长,稍微咳嗽一下,仿佛都不能打破这个“沉睡着的城市”.可见,如何调动课堂的气氛迫在眉睫. 那么,我们应该怎么做呢?首先,多鼓励学生积极发言.每个孩子都渴望得到表扬,他们都想去展示自己,不管结果如何.我们都应该让他们多参与,不管对与错,只要大胆地说,就该好好鼓励一下,特别是那些性格内向的同学对学生约束得太多,比如举手发言、坐姿端正等,这样容易使学生的情绪和思维受到压抑,这种课堂纪律制定得再多,学习效率也不会提高.作为老师我们应充分理解学生、尊重学生、关爱学生、激励学生,使课堂管理方式符合学生的思想、行为和学习的实际情况,教师不再是课堂的主宰,应该创造出一种纪律与活跃并存的学习氛围.营造良好学习氛围.保持适当微笑,措辞亲切,并在教学过程中要有自信,教态自然大方,从容不迫,随时保持与学生的目光交流,用真情感染学生,营造良好的教学氛围.其次,幽默教学.教师在课堂上的幽默不仅能够敲开学生思维的大门,激发学生学习的兴趣,还能够调节课堂气氛和融洽师生感情,进而给学生一个比较自由的、无拘无束的学习空间,使学生个性飞扬、思维活跃.我们教师要根据课堂上出现的各种情况,灵活合理地实施好课堂控制的策略和课堂自由的策略,把握好课堂控制与课堂自由两者之间的平衡.教师要把握好课堂控制与课堂自由之间的平衡,并达到理想境界,关键是要不断地加强自身学习,锤炼教学基本功,并在教学实践中不断提高驾驭和应变能力. 课堂上教师跟学生一起探讨,一起做快乐的研究,一是拉近的师生间的感情,二是激发学生的参与意识.有了教师的参与,学生练习的兴趣更加浓.在课堂教学中,教师要强调以学生为主体,教师必须依据学生的心理规律,对学生进行科学的引导,充分调动学生的学习积极性,激发学生学习兴趣,培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力,养成自主探索的学习习惯.我们期盼着我们所思、所做的,能使学生“学会学习、学会做事、学会相处、学会发展”,得到充分的“自主发展”,达到良好的教学效果,推进数学课堂教学改革,实施素质教育. 综上所述,只有促进课堂气氛的生成,才能激发学生学习数学的兴趣,使他们积极、主动地学习数学.值得一提的是,在努力活跃课堂气氛的同时,还要注意维持课堂纪律,避免因个别学生违纪而影响了教学效果.而且教师在上课前应有良好稳定的情绪,尽快进入讲课的角色,才能形成轻松活跃的气氛.
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扫描下载二维码浅谈如何调动小学语文课堂气氛?--《第四届世纪之星创新教育论坛论文集》2016年
浅谈如何调动小学语文课堂气氛?
【摘要】：语文这一学科非常灵活的,它的意境优美而且无限,作为一名语文老师,要在课堂教学过程中发展学生的思维提高学生的学习能力,最基本最重要的是以学生为主体,充分调动学生学习的积极性;语文老师要采用灵活新颖的教学方式,创设意境,提高学生学习的兴趣,自己提出问题自己解决问题。采用游戏活跃课堂氛围,并将其投入到学习中,从而达到教学的目的。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.2【正文快照】：
我们做教师的大都把课堂气氛作为授课质量的重要一环,因为课堂气氛直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学中,课堂气氛是由教师决定的,具体地说,教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么,如何营造小学语文教学课堂的良好气氛呢?一、教态是促
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怎样调动课堂气氛?
随着新课程的实施,学生“主动参与,合作探究”的教学模式的运用,越来越需要学生参与的积极性,我认为可以从以下几个方面来调动学生的积极性：（一）、 准备是基础学生对所学知识做到提前预习,如语文课文的阅读预习,提出问题,资料的搜集与整理,准备充分,学生在课堂上不仅有充足的底气,而且有丰富的谈资.相反,学生就会因为没有充足的准备而胆战心惊、逃避课堂,不仅无心思考老师的问题,就连老师的讲解,同学的讨论他都无暇顾及,久而久之,这种学生就成了名副其实的“落后生”.还会造成心理及性格方面的缺陷.另外,老师的充分准备更重要.上课之前老师要了解学生,针对学生的年龄特点及学习特点,作好充分的准备.不仅要吃透教材,把握好教材的重难点,做到深入浅出,还要利用好现代的多媒体教学.力求调动学生多种感官,达到身临其境的境界.一个具有丰富内涵的老师,无疑也能调动学生的学习热情.（二）、 自信是关键1、有人说：“好孩子是夸出来的”,课堂上只要有学生提出自己的疑问或见解.小学生的想象力很丰富,教师在备课时的预设并不能把学生的想法、回答都设想到,在课堂上学生提出一些不完全正确的猜想,或者是一种应急性回答,或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇观象等.由于长期受传统“应 试教育”的束缚,一些教师不愿活跃课堂气氛,不敢活跃课堂气氛,也不知怎样活跃课堂气氛,惟恐一发而不可收,于是课堂上老是一个人滔滔不绝的讲,下面的学生静如一潭死水,被动的接 受知识.偶而有学生对某个问题举手发表一些个人看法,他不能接受,把学生的这种直觉思维视为“异端”,大声喝斥,要么说学生是“胡思乱想”,或者给其扣上一个“扰乱正常教学秩序”的大 帽子……好端端的一个直觉思维就这样被一棒子打死,长此以往这种“千篇一律,万生一面”的“同化”教育模式,不知扼杀了多少学生的思维天才.通常情况下,学生们的提问更能激发他们学习的兴趣,这种情况下教师最好只做个牵线人,让他们唇枪舌剑去,这样课堂气氛会更活跃些的.自信是成功的关键,学生只有拥有自信,才会敢于发言.为此,我在教学中努力培养学生的自信.2、 引导自我评价,及时总结利用临下课的半分钟,引导学生做自我评价这堂课,“你觉得在自己参与交流,主动探索方面做得还可以的请举手（或站起来）”这不仅引导学生对一节课参与状态的总结,还是对学生自信心的考验,更能让学生体验到参与课堂那份成功的自豪感.
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