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写一篇故事梗概
写一篇故事梗概
作者/编辑：佚名
　　航向标
　　写梗概，就是把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来，。它可以帮助我们记住文章的主要内容，培养自己的分析、概括能力。
　　指指点点
　　仔细阅读课文、了解内容大意，抓住重点，突出中心。写梗概时去其枝叶，保留主干。
　　省略部分次要内容的同时，还有必要用概括性的语言对内容进行概括，以保证与原文的思想和情节一致。
　　为保证语句和文意的连贯性，还应在必要的地方设置过渡性的语句，使语意顺畅，能反映出文中的思想感情，()。
　　显身手
　　《麻雀》梗概
　　《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
　　在打猎回来的路上，一只小麻雀从巢里掉了下来，猎狗走近了小麻雀，准备美餐一顿。这时候，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前，用自己的身躯掩护着小麻雀，并尽自己最大的努力，哪怕用生命来与庞然大物――猎狗作坚决的斗争，在老麻雀这种强大的母爱影响下，猎狗被感动了，它退出了。小麻雀因而得救了。
　　梗概清楚、明白、连贯、有条理，抓住了原文的主要内容和中心思想，让人一看便能了解故事的主要内容。
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██安卓仆██
先介绍人的基本情况 比如相貌 特征性打扮 突出下特点 然后 大致介绍下此人的性格特点 通过一些事情反映此人的这些特点 通过作文要让人觉得 恩 这人有点特点 是一个具体的 活灵活现的 而不是抽象的人
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写人作文的分段段意
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篇一：作文的分段
作文的分段
作文怎样分段。我在谈到学生的作文启蒙时，从自己的学生的经验中出“十六字诀”——开头随便，适当分段，段内细写，结尾再看。那么，怎样才算适当分段？一篇作文究竟应该分多少个段落？
作文的分段，似乎是很简单的问题，好像没必要研究。但是，事情不完全是这么回事，一个学生无奈地说，“在我的作文里总会有这样两个字“分段”然后打上一个大大的感叹号，我也经常为这个分段烦恼。唉！咋办呢？我这个老三段，想把文章多分上几段那可是千年等一回了，比登天还难啊！”作文的分段成为不得不考虑的问题。
总体看，一篇作文，段分得太少显得黏糊——黑乎乎的一大片，看不出个数来，读起来很累；段分得太多显得散乱——读起来很痛快，可是感觉散散拉拉，拿不成个数。一般地说，小学生作文500字要五段左右，初中作文600字应该在五到八段。然而，同文无定法一样，一篇作文的段数不是固定的，也可能多几个段落，也可能少几个段落；但是无论如何不能搞成“三段式”——开头、主体、结尾各一段，即使小学三年级学生也不能这样写作文。我们想一想，一篇作文怎么就只能分三个段呢？
既然是作文，就要有开头段、结尾段和几个主体段，也许还会有过渡段、对话段等等，怎会是三个段呢！以小学记事作文为例，有开头段，起因段，过程段一，过程段二，甚至过程段三，结果段，感悟段，这就写成了七段。请见这篇小学记事作文：
小学五年级学生顾振洋
世界上的雨是无情无义的，有一个小女孩就是被这无情无意的风雨而淹没，差点献出宝贵生命。（开头段）
那一次，小女孩灵灵被河水淹没，被两个奋不顾身的青年男子给救了上来。（过渡段）
灵灵上三年级了，小小的眼睛，大大的耳朵，不大不小的鼻子。（背景插入段）
那一次，灵灵给老师在班级批作业，那时正好是中午放学的时候，她回到家。吃完饭往
学校走的时候，外面正好下起大雨。灵灵吃完饭，马上穿上衣服，她妈妈说：“要不今天下午就别上学了。”灵灵说：“不。”就走出了家门。（起因段）
那时正下着急风暴雨，她拿着雨伞走那条又危险又近的小路。路上要经过一条河，河上有一个小桥，小桥上有几块木板。（过程一段）
灵灵看到那个小桥很危险，她就有点害怕，因为她怕自己掉进了河淹死，但是最后还是把胆子放大了很多走上了这座小桥。灵灵刚走上这个小桥，一股可怕的风迎面扑来，把她吹入了河里。（过程二段）
当灵灵掉进河里时，雨已经停了。灵灵使劲把头露出水面，不住地高声喊：“救命呀，救命呀！”后来有两个青年男子看见了。他们俩奋不顾身的一个上面拉，一个在下面截，后来上面的没接着，下面的接着了。因为灵灵在河里喝了很多水。他们俩把水给弄了出来，灵灵醒了。（结果段）
灵灵对他们俩说：“谢谢你们。”他们俩说：“不用谢！”这时，天空上挂上了五颜六色的彩虹。（结尾段）
这篇作文六百多字共分了八个段落。如果我们把这篇作文做成“三段式”，读起来会有什么感觉？
小学五年级学生顾振洋
世界上的雨是无情无义的，有一个小女孩就是被这无情无意的风雨而淹没，差点献出宝贵生命。（开头段）
那一次，小女孩灵灵被河水淹没，被两个奋不顾身的青年男子给救了上来。灵灵上三年级了，小小的眼睛，大大的耳朵，不大不小的鼻子。那一次，灵灵给老师在班级批作业，那时正好是中午放学的时候，她回到家。吃完饭往学校走的时候，外面正好下起大雨。灵灵吃完饭，马上穿上衣服，她妈妈说：“要不今天下午就别上学了。”灵灵说：“不。”就走出了家门。那时正下着急风暴雨，她拿着雨伞走那条又危险又近的小路。路上要经过一条河，河上有一个小桥，小桥上有几块木板。灵灵看到那个小桥很危险，她就有点害怕，因为她怕自己掉进了河淹死，但是最后还是把胆子放大了很多走上了这座小桥。灵灵刚走上这个小桥，一
股可怕的风迎面扑来，把她吹入了河里。当灵灵掉进河里时，雨已经停了。灵灵使劲把头露出水面，不住地高声喊：“救命呀，救命呀！”后来有两个青年男子看见了。他们俩奋不顾身的一个上面拉，一个在下面截，后来上面的没接着，下面的接着了。因为灵灵在河里喝了很多水。他们俩把水给弄了出来，灵灵醒了。（主体段）
灵灵对他们俩说：“谢谢你们。”他们俩说：“不用谢！”这时，天空上挂上了五颜六色的彩虹。（结尾段）
累眼球，费心思，让人烦，读不出个数。
在作文分段上要注意以下几个问题：
其一，散文化的作文和故事性的想象作文应该多分段。对散文，行业内有一句名言叫“形散而神不散”，形散就是从外在感觉来说显得很散漫，这散漫当中就有多分段的因素，多分段，写小段，一步一步往前走，就会使散文的“散”的特征更为突出。故事性的想象作文本来就是虚构的，走小段，会使作文显得更空灵，更虚幻，更灵动。看下面两篇作文：
散文化的作文
沉醉于陶渊明的世界
初一学生李欣铭写于日
陶渊明的世界那么迷人，令我陶醉。
一杯香醇甘洌的美酒，一篇沁人心脾的菊花，一座晚霞飘逸的南山，这就是陶渊明隐居乡间的那个世界。
一座茅草屋是他的栖身之所，屋后的那五棵平凡的柳树是他的伙伴，平淡的菊花是他的知音，云雾飘渺的南山是他的憧憬。品读他的诗文，欣赏他的风景，寻访他的世界，我陶醉了。
“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”，采着鲜黄的秋菊，远望平静的南山，谁人不沉醉在这幽静、自然而又一尘不染的地方。
春日里，几棵柳树在屋后摆动着身姿，门前的桃树李树花儿正艳，花香阵阵扑鼻，陶渊明兴奋了，笑吟“榆柳阴后檐，桃李罗堂前”，欣欣然地把自己称为五柳先生。秋天中，菊花开满了院子，一望无际，淡淡的清香几乎弥漫了整个世界，远山那边，成群的归巢之鸟从天际划过，于是先生发出了“群鸟恋旧林，池鱼思故渊”的感叹。也许正是因为对家乡的眷恋，才
使他辞官归隐田园吧！
沉醉在陶渊明的世界里，正如“醉卧东篱下，梦笔写人生”，充满了对淡泊人生的迷恋。在陶渊明的世界里，自己早已经与菊花、柳树、鸟儿、风儿，以及山山水水融为一体，分不清你我。灵魂早已被大自然的景色感染，一草一木总关情，“心共白云远，桃李情谁传”？
“采菊酿诗酒，悠然下千言”，菊花是灵魂的香味，是五柳先生灵魂的栖息地，醉卧东篱下，把酒就菊花，美酒和着清新的秋菊，让人半醉半醒，迷离，悠然自得，乐此不疲，“秋菊有佳色，回首笑落英”，有秋菊日夜相伴，而高官厚禄、富贵荣华又算什么？
陶渊明，做了个小官就看破了红尘，逃离了世俗的烦恼，远离喧嚣，41岁，正是大有作为的年龄，可是他选择了归隐田园。他喜欢“结庐在人境，而无车马喧”的生活，正是“问君何能尔，心远地自偏”。
醉倒在菊花里，醉倒在南山下，醉倒在柳树旁。我沉醉于他的笔下，沉醉在他的灵魂里。
陶渊明先生早已仙逝，可是时过境未迁，今天的我们，置身在车水马龙之中，生活于高楼大厦的密林下，被甚嚣的世尘所包围。此时此刻，品读陶渊明的诗句，与先生的灵魂共舞，就对先生的情境向往不已。一片净土的世界，怎能不令人陶醉呢？
这篇作文共十个段落，在松散的形式当中，优哉游哉地把对于陶渊明精神的倾慕写了出来。
故事性想象作文 欢乐的芳草地
小学六年级学生于淼写于
在一片美丽的芳草地上，住着一些小动物。五月20日，他们举办了一个艺术节。
这一天，小猴想，大家都有许多天赋和特长，要不就举办一个艺术节吧。他把自己的想法告诉了百兽之王老虎，老虎就把大家召集起来说：“我们举办一个艺术节，大家快去准备吧。”
过了一会儿，老虎让大力士大象来了，对他说：“你去那边上里弄些木头来，在这棵大树下搭一个台子。”大象痛快地答应了就干活去了。
老虎又把小刺猬叫来，说：“你去上山采一些果子，再打一些水给大家喝》”“好，我马上去》”小刺猬边回答边跑了。
到了晚上，舞台搭好了，舞台上还布置了花朵，一些动物们也都来了。万事俱备，就等着演出了。
小鸟对大家说：“你们看，我把管弦乐队请来了，是由蛐蛐、蝈蝈、蟋蟀、知了等组成的。”
老虎很开心：“哈哈，太好了！”
过了一会儿，小猴子把节目单写出来了，给了老虎。老虎看了一眼：“嘻嘻，不错不错，就这么演吧。”
过了三分钟，大家全来了，有小白兔、小猫、小猪、小羊、小熊、百灵鸟等等一百多个动物。他们穿上了自己精心设计的服装，小兔的裙子是用叶子和小花编成的，小猫穿上了妈妈用草叶编织的绿毛衣，小猪的妈妈用五彩的花瓣给她编织了连衣裙……他们的衣服色彩非常艳丽，红的。绿的，粉的，灰的，黄的，什么色彩都有，他们互相看着对方，“嘻嘻嘻”地笑个不停。
小猴子扯着嗓子宣布：“艺术节开始！”迎来一片掌声。
第一位演出的是小狗，乐队开始伴奏。小狗一串前滚翻翻上了舞台，接着就不停地转了起来，一会儿腾到空中，一会儿趴在地上，让人眼花缭乱。他跳的是狗族民族舞，掌声和欢呼声一阵紧似一阵。
小猴报幕：“下一个演出的是小兔。”
小兔穿着花裙子上台，笑嘻嘻地说：“我唱一支歌，歌名是《美丽的花儿》”她唱了起来：
“美丽的花儿香喷喷，小蜜蜂们笑吟吟……”
听着她的歌声，小花向小蜜蜂哈哈大笑，蜜蜂们开心的不得了，小鸟也高兴地飞来飞去。小河也来凑热闹，哗哗哗地流淌，为小兔子的歌声伴奏。
歌声飘飘，笑声阵阵，艺术节给大家带来了欢乐。
已经半夜了，他们的表演还在继续。百兽之王老虎不得不发话了：“大家先回去，明天接着演》”动物们意犹未尽。
过了三天，他们的艺术节不得不闭幕了，大家很伤心——怎么这么快呀？老虎大声告诉他们：“大家不要难过，我们的艺术节一个月开一回，大家回去准备吧。”
原来，芳草地上的艺术节永远不会结束的……
好家伙，这篇作文字数较多，整整用了二十个段落，读起来多么畅快，多么灵动，多么虚幻，像做梦一样。篇二：六上3
给文章分段和归纳段意2010字(1)
六年级上册阅读
三、给文章分段和归纳段意
【教学目标】
1、给文章分段和归纳段落大意。
2、分段时要把握作者的写作思路，把能够表现文章中心的层次视为文章的段落。
3、把握分段的几种依据。
4、学习归纳段意的基本方法。
5、通过划分段落、归纳段落大意更好地理解文章。
【教学重点】
1、把握分段的几种依据。
2、学习归纳段意的基本方法。
【教学难点】
给文章分段和归纳段落大意。
【教学用具】课件
【教学时间】2课时
【教学理念】一篇文章，总会包含很多自然段.理解文章时，我们通常要把握作者的写作思路，把能够表现文章中心的层次视为文章的段落。准确地划分段落、归纳段落大意能够让我们更好地理解文章。所以我们小学生应该学习、掌握必要的知识。
【教学过程】
第一课时（55分钟）
一、比赛激趣
1、同学们好！欢迎大家再次来到快乐课堂！
幻灯1：欢迎来到快乐课堂！
2、首先，进入我们的第一关：积累关
幻灯2—4：读记《论语》
子曰:“岁寒,然后/知松柏之后凋也。”
子贡问曰:“有一言/而可以终/身行之者乎？”
乎！己所/不欲,勿施/于人。”
子曰:“巧言令色,鲜/已仁”
子曰:“古者/言之不出，耻躬/之不逮也。”
3、幻灯5：歇后语朗读、记忆
刘备访贤——三顾茅庐
关公放曹操——念旧情
孔明斩魏延——借刀杀人
关公走麦城——死到临头
关老爷赴会——单刀直入
曹操杀华佗——以怨报德
4、幻灯6：格言警句大家读
积薄而为厚，聚少面为多。
只要功夫深，铁杵磨成针。
一日一钱，十日十钱。绳锯木断，水滴石穿。
欲速则不达。
子曰:“其/恕/
最困难之时，就是离成功不远之日。
不积跬步，无以至千里。
5、幻灯7：快乐比赛
A、解释《论语》中的句子。
子曰:“岁寒，然后知松柏之后凋也。”
（孔子说：“到了一年中最寒冷的季节，这才知道松树和柏树是不凋谢的。”）
B、补充歇后语。
诸葛亮弹琴——（计上心来）
张飞卖秤锤——（人强货硬）
C、补充格言警句。
积薄而为厚，（聚少而为多）。
只要功夫深，（铁杵磨成针）。
学生作答。评奖。
二、快乐揭题
师：同学们真棒！大家知道吗，读一篇文章，如果能准确地划分段落、归纳段落大意，就能够让我们更好地理解内容。今天，我们就来学习给文章分段和归纳段落大意。
幻灯8：给文章分段和归纳段意（课题）
幻灯9：第二关：训练关
三、快乐欣赏
1、师：下面我们先来欣赏著名作家朱自清的一篇文章《春》。
幻灯10、11：例文《春》
2、幻灯12：思考，讨论
思考，讨论：
A．学着用//给课文划分段落.
B.你是按什么标准给文章分段的？
C．除了文章中所说的，你觉得春天还像什么?
3、师小结。
四、快乐练兵
（一）、下面就让我们来合作学习《海底世界》。
幻灯13、14：例文《海底世界》
1、幻灯15：学生讨论广泛说出对作品的认识。
①合并自然段，给课文分段。
②第4自然段用哪些方法把海底世界动物多、活动趣写具体的？
2、 幻灯16：教师小结。
（二）、再请大家自学《郑板桥》，举一反三，将学习的方法用于实践。
幻灯17、18：例文《郑板桥》
1、自学，思考：
①给短文划分段落.
②郑板桥为我们留下的宝贵财富指什么?
③把第四自然段的标点符号补齐。
幻灯19：自学，思考
2、幻灯20：教师小结。
五、快乐学习
幻灯21：第三关：知识关
幻灯22—24：分段和归纳段意的方法
1、学生讨论以上学到的知识，将感性认识上升为理论。
（师围绕“分段和归纳段意的方法”来引导。）
2、传授主要内容。
A．所谓“分段”，就是把文章分成紧密联系的几部分。分段必须遵循一定的依据，要符合作者的思路。
（1）给文章分段的原则（即：基本思路和方法）是:把意义密切相关的几个相邻的自然段归并在一起，把表达不同意思的关系不密切的自然段分开。
（2）给文章分段的依据，与段中分层的规律相似。
按事情的发展顺序：找事物发展的阶段处
按时间先后顺序：找表示时间转换的词语
按地点转移顺序：找地点转换处
从事物的不同方面：找语言标志（如：一方面，另一方面） 按“总——分”等结构：找结构转换处
按感情变化：找感情变化点
按表述角度：找不同的角度
┅┅篇三：作文分段及范文
中三 單元一
作文分段及範文
題目：我與家人相處的一件難忘事
段落：最少四段(起、承、轉、合)
-完-篇四：怎样划分段落 归纳段意 概括文章主要内容
怎样划分段落 归纳段意 概括文章主要内容
怎样划分段落
段落,也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。
分段的依据
1、按时间先后顺序分段。 如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。
2、按事情的发展顺序分段。任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。
3、按空间变换顺序分段。游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。
4、按内容性质的不同分段。有些课文，既不能按&时间的先后&或&空间的变换&分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以&事情的发展&作为分段的依据。它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。
5、按总起分述的方法分段。&总分&写法的文章，一般分两段。分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。局部中几个方面，应作为&分述&中的层次。如《林海》。&总分总&写法的，则分为三段，如《美丽的不兴安岭》。
怎样划分段落
分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有：
1、整体分割法。读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。
2、部分归并法。步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意；第二，把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。
3、提取中心法。先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。
4、标志分段法。有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。
关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。如《伟大的友谊》中的过渡段&在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思……&，就应划归下一段，如果过渡段主要是总结上文的，也可以归上段。
怎样归纳段意
分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。这样，我们不仅能掌握每段的主要意思，还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段是怎样联系起来的。
归纳段意的要求
归纳段意一般要做到如下三条：一是准确，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要的代替主要的；二是简练，言简意明，不能罗嗦；三是通顺明白，不能含糊其词。
归纳段意的方法
1、摘句法。
把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。
2、归并法。
先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。
3、取舍法。
一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。
4、借助法。
就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。
怎样概括文章的主要内容
阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：
法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫&标题追溯法&。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题
便可追溯到主要内容。
法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的&有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。&总结了全文的主要内容。篇五：怎样划分段落_归纳段意_概括文章主要内容
划分段落、归纳段意、概括文章主要内容专项练习
一、分段的依据
1、按时间先后顺序分段。
2、按事情的发展顺序分段。
3、按空间变换顺序分段。游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。
4、按内容性质的不同分段。有些课文，既不能按&时间的先后&或&空间的变换&分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以&事情的发展&作为分段的依据。它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。
5、按总起分述的方法分段。&总分&写法的文章，一般分两段。
关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。
二、怎样归纳段意
分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。这样，我们不仅能掌握每段的主要意思，还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段是怎样联系起来的。
归纳段意的方法
1、摘句法。
把能概括全段内容的摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。
2、归并法。
先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。
3、取舍法。
一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。
三、怎样概括文章的主要内容
方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
方法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。 总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。
阅读材料：
在西沙群岛波涛滚滚的海面上，成百成千的海鸟在空中飞翔（xiáng），那么的自由自在，真是海阔天空啊！
海岛中数量最多的是一种白鸟。太阳在海平线上升起的时候，白鸟成群地飞向大海，在辽阔的海面上寻找鱼群；暮（mù）色降临的时候，它们又成群地飞回岛上，住
进窠（kē）里。白鸟那么多，它们落在树上，绿色的树林顿时呈现一片白色。
最大的海鸟叫信天翁，它的一只翅膀就有近两米长，飞翔的时候，常常张开翅膀，久久地在空中滑翔。信天翁能够连续飞行好几百公里，不用停歇。
最珍贵的海鸟是野鸭，用它的羽毛制成的衣服，又轻又软，穿在身上暖和极了。
用“△”把短文分成两段，再归纳各段的段意。
一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。一天，她来到一所学校，请校长找来三
个四年级的学生。
她从手提包里拿出一只瓶子，又取出系着绳子的小铅锤。她把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳头，先后把小铅锤都放在瓶子里。
她对三个学生说：“这只瓶子是一口井，不过现在井里没水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己，你们现在正在一口没有水的井里玩。井口很窄，一次只能让一个人上来。”说完以后，她又问：“记住了吗？”三个小朋友齐声回答：“记住了！”
美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一边灌，一边喊：“危险，快上来！一、二??”
小梅低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”
“三”字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把小铅锤提了出来。那位教育家问小梅：“你刚才跟他们说了些什么？”小梅如实地告诉了她。“你为什么要这样做呢？”教育家又问。小梅不假思索地说：“有了危险当然让别人先出去！”
那位教育家激动地抱起了小梅。抱了好久才放下，她对校长说：“美国这样的实验我做过多次，但每次都由于争着先往外拉铅锤，总要把瓶子掀翻。”
1．给短文加一个题目，写在短文前的横线上。
2．分段并归纳段落大意。
3．这篇文章主要讲了一件什么事？你从这个故事中受到什么启发？
清晨，推开窗户。好大的雾呀!
哗—哗—我循声望去，看见一个人影。是她，就是我天天看到的那个年轻的女清洁工。我去菜场，特意走过她的身边。她戴着手套，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、纸屑、果皮扫成一堆一堆??
从菜场回来，太阳出来了。雾开始散了。我特意从她身边走过。她披了一身密密的细细的小水珠，连眉毛上也是，被阳光一照，闪着五彩的光。我望着她，她也望着我。啊，这两只眼睛多么坦然，多么明亮。转眼间，她又专心地把一堆堆垃圾装上了车，拉走了，消失在晨雾中。
我想，一天天，一月月，一年年，在她年轻的脸上，也会像母亲那样留下皱纹，在她头上也会出现白发。但是，她给我们创造了清洁的生活环境。这和医生给人们健康，演员使人们欢乐，让孩子成长，是完全一样的。
啊，年轻的女清洁工，我尊敬你。
1．给短文加上题目为《
2．给短文分段，概括每段段意。
3．年轻的女清洁工外表是什么样子的？
4．她闪光的心灵是从哪些地方表现出来的？
最大的麦穗
古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大
熟的季节。地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。
地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两
手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰
见了，也未必能作出准确的判断。因此，最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，
也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
1．联系上下文解读句子。
（1）你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
苏格拉底提出了两点要求：一是__________，二是__________。“只许进不许退”在文中是要求弟子__________，不可__________。
（2）这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
这句话采用了__________手法，写出了他们____________________________________。
2．把短文分成三段，用“‖”标出来，并在文后写上段意。
3．这篇短文告诉了我们一个怎样的道理？
_______________________________________________________________________________________________
4．概括文章的主要内容：
_______________________________________________________________________________________________
5．细读全文，填空。文中的苏老师讲了三次话，第一次是__________，第二次是__________，第三次是__________。可见，他不愧为一位大学者！因为他，____________________，效果好。
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