如何让学生成为学习的主体

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-30 01:38 标签：
让学生成为语文学习的主体_参考网
让学生成为语文学习的主体
高春艳长期以来，我们的教师在课堂上是绝对的权威，学生对于教师的指导往往是只听，不加质疑与辩解，教师讲的声音充斥着整个课堂。在新课改教学理念下的课堂教学中，教师则应该是导演。要把课堂设计好，引导学生爱学习，会学习；要运用各种方法，和学生建立和谐的关系，鼓励学生敢于参与教学；要深入钻研教材，设置情境，让学生强化主体意识，成为语文学习的主人。一、建立和谐的师生关系。促进学生学习，让学生成为语文学习的主体目前，学生是学习活动的主体这一观念已经深入人心。但是，要想做好这一点，教师要充分尊重和信任学生，建立融洽的师生关系。1.幽默开讲，激发兴趣笔者曾经观察学生上课的现象，教师的语言平平淡淡，学生上课就索然无趣，打不起精神，教师开讲的语言生动有趣，学生就一节课情绪饱满，学习主动性也就高。如教学《端午的鸭蛋》，导人时笔者问学生，端午节我们这儿风俗是什么？学生纷纷举手回答，有的说插艾草，有的说带荷包，有的说吃鸡蛋、带花线等等。笔者满意的点头，接着又问，那端午鸭蛋你们会吃吗？（学生们都笑了）今天我们学习汪曾祺的《端午的鸭蛋》，看汪曾祺先生小时候是如何过端午节，如何吃鸭蛋的？（同学们又大笑起来）激发兴趣使老师和同学们都很放松，学习气氛也就轻松了。2.善于沟通，拉近距离由于年龄等差异，学生对老师是敬畏的。如何做到融洽相处，教师要放下架子，多和学生沟通，多给学生笑容，见到学生可以先和学生讲话，主动和学生谈心。如中午休息或放晚学，有些学生不回家，可以主动让学生到办公室帮助老师做些小事，谈谈家常。有一位住校的学生，作业从未完成过，笔者让他到办公室数试卷，数好后，我和他交流谈心，并给了他几块糖，他第二天把糖给其他同学吃，并得意说是老师奖励的。别的同学问我，我说：“是的”。此后，他上课认真多了，作业也不拖拉了。这种方式更容易拉近和学生的距离。3.教学民主，鼓励学生说出自己的想法在语文课上，教师要尊重学生的见解，让学生把心里话说出来，允许学生存在理解上的差异，这样学生才能参与语文课堂的活动，才是课堂主人。如教学《伟大的悲剧》时，有一位学生说：“我对斯科特有意见。”同学们都愣住了。我立即鼓励他，并问他为什么这样认为？他说：“我认为斯科特拿队友的生命开玩笑，作为队长要做好充分的准备，你才能带队，要多了解当地的情况才能避免死亡。”对于他的回答我给与了肯定，并说：“细节决定成败，如果他们考虑再周全些，他们一定会成功。但他们这种敢于冒险，敢于和自然界搏斗的勇气也是值得我们学习的，他们‘虽败犹荣。作者也是这样认为的，所以题目叫《伟大的悲剧》”。教师让学生大胆说话，能促进学生的主体意识的觉醒与提升。二、创设情境，激发学生的积极思维。丰富想象。让学生成为语文学习的主体1.创设情境让学生与文本沟通人只有在具体生动的情境中，才能产生特定的情感体验，与作者产生共鸣。如教学朱自清的《春》，可多媒体展示春天的多彩画面，感受春天的美，再让学生说说有关春天的诗句和四字词语。这些都是学生熟悉的，进入情境后再读课文就很容易和作者产生共鸣，感受到春天的新、美、力。再如教学《故宫博物院》时，板书课题后提示学生，看到这个题目你会有什么问题？同学们纷纷发表想法：有的问“故宫博物院”是图书馆吗？还有一位学生问“故宫博物院就是皇宫吗？”我由此引入教学：“它在北京，是我国一座古代建筑物，今天我们一起游览它，看看自己的收获。”学生读课文后，再多媒体展现故宫博物院的图片，让学生边欣赏，边体验感受。2.创设情境，让学生有身临其境的感觉教学中我设置形象化的教学元素吸引学生，帮助学生更好的领会知识。如动作模拟：在教学《孔乙己》时，为了让学生揣摩语言“排出九文大钱”和“摸出四文钱”，让学生事先准备一些硬币，模拟排和摸的动作，进行表演。学生表演后更能理解“排”体现孔乙己当时还有一些钱，故意显示自己的阔绰，“摸”体现他穷苦拮据，畏畏缩缩的掏出钱来。再如图画演示。教学《中国石拱桥》时，根据课文内容，要求学生小组竞赛画出赵州桥和卢沟桥的示意图，通过画图学生知道同是石拱桥，作者说明的侧重点不同。又如课文表演。教学《核舟记》中作者叙述舟上的人物时，为了让学生体会作者描绘人物的神态动作，以小组为单位，让学生分角色表演。表演“苏黄共阅一手卷”使学生明白，古代书上的字从上往下看，卷端指的是画幅的右端，卷末指画幅的左端。通过表演加深了对课文的理解。总之，教学中教师要积极主动的运用各种方法，为学生设计出探求知识的最佳路径，让学生开动脑筋，积极主动的学习，成为语文学习的主体。
语文天地·初中版
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教师怎样才能发挥学生的主体作用
学习啦【教育理论】 编辑：张文英 盛金喜
　　摘　要：教师在教学活动中要为学生的&主体地位&而发挥&主导作用&，学生必须在教师的主导作用下发挥自己的主体作用，学生主体地位的体现是现代课堂教学的重要标志。
　　关键词：新课改　主体地位　主导作用　情景创设　激发
　　现代显著的特征之一就是尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促使学生生动活泼、主动和谐地发展。新的《国家课程标准》指出：&在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛&&&这就要求教师在教学过程中必须想方设法促进教学民主化和个性化，培养学生的主体意识，体现学生的主体地位，激发学生的学习自主性、能动性、创造性，培养和提高学生的学习实践能力。课堂教学过程是师生共同活动的过程，教师在教学活动中要为学生的&主体地位&而发挥&主导作用&，学生必须在教师的主导作用下发挥自己的主体作用，而学生主体地位的体现是现代课堂教学的重要标志，更是评价一节课好坏的重要标准。那么，在课堂教学中怎样才能发挥学生的主体作用呢?
　　一、教师要树立正确的教育观念
　　传统的应试教育，以升学率为评价学校教育工作的重要依据，这样就不得不使教师以分数为评价学生质量好坏的标准，教师的一切教育活动都以分数作为指挥棒。对那些成绩优异的学生，教师倍加呵护，而对那些成绩较差的学生，教师往往讽刺、挖苦，严重挫伤了学生学习的积极性，久而久之，那些后进生便失去了对学习的兴趣，成绩愈来愈低。而贯彻素质教育思想，教师就要进一步明确，学生是课堂学习的主人，教师的任务主要是激励与引导学生，充分发挥学生的主体性。教师的教是为学生的学服务的，教师的一切工作，都应当为学生全面地发展服务。所以，教师必须转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高国民素质、为现代化服务的目标观;转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立综合素质提高、个性特长充分发挥的教育质量观;转变只重视少数尖子学生而轻视大多生、重知识灌输而轻能力培养的教学观，树立面向全体学生、因材施教、知识学习和潜能发展相统一的教学观，并落实到教育实践中去。只有转变教育观念，才能为学生主体性的发展和全面提高教育质量奠定坚实的思想基础和提供可能。
　　二、培养学生主动参与课堂教学的主体意识
　　学生的主体意识愈强，他们在参与学习活动中实现自我的自觉性就愈大，从而也就愈能在教育活动中充分发挥自身的能动力量，调整、改造自身的知识结构、心理状态和行为方式。学生主体意识的觉醒，意味着学生主动参与自身发展，以达到身心充分、自由发展的开始。因此，教师应采用各种可行有效的方法，如讨论座谈法、树立榜样法、随时教育法、旁敲侧击法、鼓励法等，加强培养学生主动参与课堂教学的意识。
　　三、切实改变以适应新课改的需求
　　传统的教学是教师教、学生学，学生的一切学习活动是以教师的课前预设为主导的，学习只是被动接受，是一种消极的学习。而新课程改革提出要以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向。要改变传统意义上的授受关系，在教学中，既要强调教的过程和作用，也要重视学的过程和作用，要改变学生的被动性和消极态度。要认识到，学生是学习活动的主人，主要的目的不是教师的&教&，而是学生的&学&。教师只是教学活动的组织者、引导者，要充分发挥学生学习的主动性，以问题为纽带，培养学生动脑思考、动手操作，在观察、实践中进行探索和研究，创造性地解决问题，从而获得知识和发展能力。
　　四、创设宽松、民主、和谐的课堂教学氛围，激发学生学习的兴趣
　　兴趣是最好的老师，是诱发学生强烈求知欲望的源泉，是发挥学生主体作用的重要前提条件。只有激发学生学习的兴趣，学生才会主动学习，才会在课堂中去积极思考，自觉配合老师的教学工作，才能发挥学生的主体作用。在课堂教学中学生主体性发挥的程度，又取决于教师创设的教学环境的宽松程度。在课堂上建立平等、和谐、民主的师生关系，创设和谐愉悦的教学氛围，让学生处在一种无拘无束、自由宽松的教学环境中，学生才会自由讨论，才敢于发表自己的独到见解，在讨论中认知，在交流中完善，在合作中进步，在创新中提高;只有师生之间平等交流，学生才会大胆质疑，才会激起学生强烈的求知欲望，全身心地投入到学习当中来。
　　五、创设情境，精心设计课堂
　　首先，教师要根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生动性。
　　其次，在课堂教学中，教师要通过课前精心设计与课堂中教师的恰当引导，构建一个流畅的教学过程，充分调动学生的主动性和积极性，启发学生的思维，引导和促使学生主体参与，使课堂教学取得最佳效果。这样的课堂教学，能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习与思考，较大限度地开发学生的情感、情趣等因素。
　　总之，教师只有精心设计教学的每一个环节，为学生创设宽松愉快的教学环境，激发学生强烈的求知欲望，让学生主动、积极地参与教学活动，才能最大限度地发挥学生的主体作用。
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openresty/1.9.7.4让学生成为学习主体
刊名：语文建设
刊号：2014年第8期
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