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1.75亿学生的选择
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1.75亿学生的选择
信息必须依附于某种载体而存在,这说明信息具有
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1.75亿学生的选择
载体依附性信息有自己的特点,如传递性、共享性、处理性、实效性、载体依附性等.
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扫描下载二维码为什么信息传输离不开载体？
全部答案（共1个回答）
人类对信息的认识和利用，历史悠久，源远流长。多少年来，许多信息之所以能传播，并保存下来，都依靠了某种载体。到过北京的人大都去过八达岭。在那里，可以见到高低起伏、曲折连绵的长城，还可以见到一座座雄伟、壮观的烽火台。在2700多年以前，人们正是利用这些烽火台作为传递远距离信息的“载体”。从古到今，人类为了便于获取信息或相互交换信息，进行了五次信息变革，而每次信息变革又都产生了各自的“载体”。第一次信息变革——获得了语言。在原始社会，我们的祖 先通过手势、表情和简单的音节，相互间进行信息交流。人类 发展到一定阶段以后，光靠手势和表情，已无法达到交流信息的目的，于是产生了语言。语言的产生，使人类获得了交流思想、传递信息的“载体”。第二次信息变革-—创造了文字。生产的发展引起体力 劳动和脑力劳动的分工，进而促进了文字的产生。文字是人类超地域、超时间传递和交换信息的一种“载体”。第三次信息变革——造纸和印刷术的发明。在这以前，信息是用文字记录在甲骨、竹简或兽皮上的，保存和传递都十分不便。我国造纸术的发明，特别是活字印刷术的发明和使用，使人类进入了以印刷品为知识和信息基本来源的新时代，同时使人类获得了又一种信息“载体”。第四次信息变革——电报、电话与电视的应用。为了更多更快地掌握和传递信息，科学家们又开发了一种信息“载体”——电信。电信的开发和应用，进一步拓宽了信息传递的范围 和内容——除了文字以外，还能传递声音和图像。第五次信息变革——数字网络技术的应用。自20世纪初至20世纪90年代，通信的速度提高了 1000万倍，记录信息的速度提高了100万倍。在这种情况下，单凭人类的自然智力 来获得和加工信息已无法满足社会发展的要求，于是，电子计算机应运而生了。电子计算机的发明和应用，信息的数字化，极大地提高了信息传输的速度和可靠性。90年代，因特网的 发展为人类认识和利用信息找到了一种新“载体”。因特网和信息高速公路出现后，人们获得信息就更方便了，利用信息的机会就更多了。综上所述，正是上述这些载体，使人与人之间，甚至国家与国家之间能相互传递、交换信息，并使信息固定下来，代代相传。
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1.一个公司得到了一个发明的专利使用权以后，使自己的年盈利金额上涨百分之二十，这主要体现了信息的（
&*A.载体依附性B．价值性C．共享性D．时效性2.信息是无所不在的，只要有物质存在，有事物运动，就会有它们的运动状态和方式，就会有信息存在。这说明了信息具( )&*A、普遍性B、不完全性C、时效性D、可共享性E、依附性3.日，我国自行研制的神舟6号成功发射，标志着我国航天技术更上一层楼，有专家预测，通过网络、电视和其他途径观看此次“神六”发射直播的人数将超过5亿，从信息的一般特征来说，以下说法不正确的是( )&*A、信息不能独立存在，需要依附于一定的载体。B、信息可以转换成不同的载体形式而被存储和传播C、信息可以被多个信息接受者接受并且多次使用D、同一个信息不可以依附于不同的载体。4.张波计划今天与好友到郊外野营，他从报纸上获得了天气情况良好，于是他们出发了。不料，中午时分狂风暴雨大作，于是他们埋怨天气预报不准确。当他回到家里再拿出报纸核实，原来那是几天前的报纸。经分析，由于张波对信息的( )特征没有做出慎重的判断，以致野营不能顺利进行。&*A、共享性B、价值性C、时效性D、载体5.有人说“信息是一种资源”， 也有人说“信息能消除认识上的不确定性"。这些说法表明了( )&*A．信息是静止的B．信息可以被人类所利用C．信息是一种能量D．信息是一种物质6.李娇的好朋友给她发送了一封电子邮件，邀请她参加同学聚会，但李娇因为学习比较忙，最近没有去上网，当她看见这封邮件的时候聚会的日期已经过了。这件事情主要体现了信息的( )。&*A．共享性B.时效性C．载体依附性D．可压缩性7.在今年的特大台风格美到来时，由于中央气象台对特大台风格美的正确预报，减少了人员的伤亡与财产损失，在这个事例中体现了信息的特征 ( )&*A、载体依附性B、价值性C、时效性D、共享性8.从信息不能独立存在的角度考虑来说明信息特征的是( )。&*A 时效性B 共享性C 价值性D 载体的依附性9.下列关于信息的说法，不正确的是[ ]&*A、二十一世纪是信息社会，信息是发展到二十一世纪才出现的。B、信息是伴随着人类的诞生而产生。C、信息总是以文字、声音、图像、气味等形式被人们的感觉器官所接收。D、信息就像空气一样，无处不在。10.对于信息特征的理解，以下说法正确的是[ ]&*A、信息是可以共享的B、信息可以不依附于某种载体存在C、信息不具有时效性D、信息是固定不变的，不能被处理11.在我国古代，使用“鸣金收兵”来传递信息，此时信息传递所依附的媒体是( )。&*A、声音B、 图像C、文字D、空气12.社会发展至今，人类赖以生存和发展的基础资源有( )。&*A、信息、知识、经济B、物质、能源、信息C、通讯、材料、信息D、工业、农业、轻工业13.“红灯停，绿灯行”反映的是信息的( )。&*A、 传递性B、 时效性C、 真伪性D、 价值相对性14.小王是个应届毕业生，有一天他看到有个招聘信息，于是马上到招聘单位进行应聘，谁知道单位负责人却跟他说招聘日期已过。这里体现了信息具有( )。&*A.共享性B.价值性C.时效性D.依附性15.“信息无时不在，无处不有”，这句话表明了信息具有( )的特点？&*A. 多样性B. 普遍性C. 变化性D. 储存性16.关于信息，以下说法不正确的是( )&*A. 信息要依附于载体而存在。B. 两个人进行交谈或讨论也是在相互传递信息。C. 传递和获得信息的途径可以有很多种。D. 同一条信息对所有人都有价值。17.下面对信息的特征的理解，错误的( )&*A. “孙膑减灶”引出信息有传递性和可伪性特征B. 天气预报、情报等引出信息有时效性C. 信息不会随着时间的推移而变化D. 盲人摸象引出信息具有不完全性，人们难以一次就获得客观事物的全部信息。18.广东气象台日发布台风“珍珠”警报，并要求台山到汕头一带需重点防范，迅速做好防御台风的工作，从而将人员、财物的损失降到了最低。从信息的角度来说，以上消息最能体现出信息的( )。&*A. 时效性、价值性B. 可存储、可转换C. 独立性、广泛性D. 增值性、共享性19."两个人交换手中的一个苹果，每个人手中还是有一个苹果；两个人交换所掌握的一份信息，每个人便拥有了两份信息。"这句话体现了信息的( )。&*A. 共享性B. 时效性C. 多样性D. 发散性20.《三国演义》中有关“蒋干盗书”的故事说：在赤壁之战时，蒋干从周瑜处偷走了人家事前伪造好的蔡瑁、张允的投降书，交给曹操，结果曹操将二人斩首示众，致使曹操失去了仅有的水军将领；最后落得“火烧三军命丧尽”的下场。这说明信息具有( )。&*A.共享性B.时效性C.真伪性D.价值相对性您所在的省份：&*安徽北京重庆福建甘肃 广东广西贵州海南河北黑龙江河南香港湖北湖南江苏江西吉林辽宁澳门内蒙古宁夏青海山东上海山西陕西四川台湾天津新疆西藏云南浙江海外请选择城市:以下试题来自：
判断题信息是可以独立存在的，不需要依附于一定的载体 错
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1.判断题 错2.判断题 对3.判断题 错4.判断题 对5.判断题 错1.1信息及其特征
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1.1信息及其特征
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
1.1信息及其特征
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
1.1信息及其特征
一、内容分析和设计：
&“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、对象分析：
知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：
1、 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：
1、信息特征的认识。
五、教学难点：
信息的含义。
六、教学方法
本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。
谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）
生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。
师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？
生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……
师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？
生：（讨论）找不到。
师：这说明了什么？
生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。
师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。
师：（课件演示）
1、载体依附性
（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；
（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？
生：（齐）信息的存在有一定的价值性。
师：（课件演示）
2.信息的价值性。
(1)& 信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：
① 能满足人们精神生活的需要；
②信息可以促进物质、能量的生产和使用；
(2)& 信息可以增值；
(3)& 信息只有被人们利用，才有价值。
生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。
师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。
师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？
生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，……
生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？
师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。
师：（课件演示）
3.信息的时效性
(1)&&& 信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。
(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。
师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。
师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？
生：（齐）不是。
师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？
生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、……
看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。
师：（课件演示）
4.信息可以共享
萧伯纳名言
（1）&&&&&& 信息资源共享。
（2）&&&&&& 信息可以被一次、多次、同时利用。
（3）&&&&&& 信息共享不会丢失、改变。
1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？
（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）
2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）
实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居――&teacher――&所在班级文件夹。
　　这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
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