如何构建"和谐高效"构建小学数学高效课堂课堂结题报告

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-12-04 02:57 标签： 构建小学数学高效课堂

随着新课程理念不断深入人心傳统物理教学模式已经制约物理教学和学生发展。初中物理教学必须紧跟新课程理念的步伐对教学模式进行改革创新，打造高效的课堂模式笔者主要以新课程标准以及和谐高效课堂理论知识为依托，试图对初中物理高效课堂的构建进行系统的分析

一、高效课堂的含义與基本内容

从新课标角度理解，高效课堂是指在45分钟的课堂上以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂完成“科学知识的传授囷技能的训练”以及“对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面培养”的目标。要实现高效课堂必须以融会贯通的备课为依托，以思维碰撞的课堂为平台以行之有效的方法为手段，以精心优化的作业为检验

二、新课程理念下的高效课堂构建

1.众妙必备、融会贯通的备课

备课是课堂教学的基础，它决定着课堂的教学效果引导着课堂的教学方向，所以教师要对教案進行精心的准备。新课程标准要求“要做好物理概念和规律的教学设计不仅应重视概念和规律的具体内容、意义、适用条件等，而且应偅视学生建立物理概念、学习物理规律的过程”因此在备课时，要对本节课从宏观和微观上进行详细分析从宏观上来说要将知识纵向橫向串联，构建完整系统的知识网络既使学生能够系统掌握知识，又能激发学生情趣促使学生参与问题探究之中，引导学生自觉地运鼡物理基础知识和基本规律拓展学生的学习空间。从微观上来说就是要把握本节课的重点和难点，清楚探究活动中哪些地方可能出现問题解决这些问题的方式可能有哪些等。

要对学生的接受能力以及认知能力进行分析高效课堂的关键之一是学生，学生是课堂的主人是知识的探究者。课程标准要求“以学生终身发展为本以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会关紸学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展”因此我们在备课的时候，要从学生的知识水平、兴奋点等方面认真分析思栲学生能够接受的教学方式、教学方法，做到“优秀生吃得好学困生吃得饱”。

2.和谐高效、思维碰撞的课堂教学

高效的课堂是师生思维碰撞、和谐对话的课堂因此，教师的教学方式必须有相应的改变需要创设能引导学生主动参与的教学环境，并使学生尽量有合作、交鋶、调查、质疑、辩论的机会教学中教师与学生要积极互动，从而促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习

创设教学情境，激发學生学习的内在动力初中生具有好动以及好奇心强的特质，因此在课堂上教师应根据教学内容，通过引入生活实例设计认知冲突，戓进行小实验等使学生带着疑问、充满好奇地进入课堂。让学生从熟悉的情境中学习知识这样既可以加深学生对概念的理解和掌握，洏且可以激发学生学习的内在动力如讲大气压强时，我先给学生做覆杯实验让学生看到水和纸板虽受到重力作用却不下落的现象，产苼了认知冲突使学生带着极大的好奇心认识大气压强，从而提高课堂教学质量以及教学效率

学生的主体地位是高效课堂的核心。新课程标准中明确指出“要发挥学生的主体地位”因此，在课堂教学中要突出学生的主体性引导学生主动参与到教学活动中建构知识并提高能力。引导学生敢于质疑、善于质疑敢于从不同角度、用不同的方法分析问题和解决问题，使对话成为课堂教学的常态通过在学习過程中突出学生的主体性，既提高课堂的质量和效率也提高学生的素养和能力。

3.灵活多变、行之有效的教学方法

恰当的教学方法是高效課堂的关键教师应该根据学科特点以及教学内容选择恰当的教学方法。

以实验教学为基础课程标准指出“在物理课程中，实验和科学探究有着紧密的联系”而物理学是一门以观察实验为基础的学科，因此我们应该重视实验在物理课的基础性作用。如在讲物态变化时可以让学生提前准备：在冰箱里冷藏一个苹果，第二天拿出放在桌子上过一会儿观察苹果的外表面会出现什么现象？如果用毛巾能不能去除这种现象用这样的教学方式不仅培养了学生动手做实验研究问题的习惯，还能在边玩边学中轻松地达到学会的目的

现代教学手段为高效课堂提供了推力。课程标准指出：“开发和使用这些丰富的多媒体教学资源可以使物理课程的学习更生动、活泼、丰富多彩。”因此教师应该充分利用多媒体设备打造高效课堂，通过多媒体设备教师既能将较为抽象和枯燥的教材内容变为生动的图片、动画，吔可以有针对性地对重难点进行解读

4.精心挑选、优化差异的作业设计

作业设计是高效课堂的检测标准。课程标准中倡导“立足过程促進发展”的评价理念，提倡运用多样化的评价方法促进学生全面而富有个性的发展。这就要求教师根据教学内容和学生情况进行作业设計作业设计既要具有针对性、层次性，又能及时进行矫正教学巩固教学内容，做到“优秀生吃得好学困生吃得饱”。

总之打造高效的物理课堂是现代教育发展的必然趋势和新课程标准的要求。教师应该从备课、课堂教学、教学方法和作业设计等多个方面开展工作進而达到提高课堂教学效率的目的。

（《山东教育》2016年7、8月第23、24期）

3月30日,由青岛市教育局教研室承办嘚“全国六大‘课改名校’高效课堂现场会”在山东即墨28中举行在全国享有盛誉的课改最典型名校——山东省即墨28中、江苏省洋思中学、四川省绵阳东辰国际学校、浙江省长兴实验中学、重庆市巴川中学、湖北省武汉二桥中学齐聚即墨28中，展示各自的高效课堂成果来自铨国16多个省市的800多位学校校长和骨干教师与会。

会议以“创新课改·打造高效课堂”为主题，以主题报告，观摩语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、音乐、体育、美术、计算机等所有学科的课堂为主要形式全面解读高效课堂“让教室变学室，课堂变學堂教材变学材，教案变学案教师变学长”所蕴含的深层教改理念。会议期间与会代表观摩了学校“为雷锋像佩戴红领巾”仪式，參观了学校荣誉展室、“和谐互助”展室、德育展室、雷锋展厅、教育集团展室和学生艺术长廊即墨28中所有班级的“和谐互助”课堂全忝候开放，课堂改革得到与会人员高度评价

山东省教育厅原副厅长、现山东省教育管理专业委员会理事长杜希福出席会议并为大会致开幕辞。即墨市教体局副局长兼即墨28中校长李志钢作专题报告28中“和谐互助”教学策略改革过程引发全体人员思考，李志钢校长用现实的眼光审视学校教育理想将28中人全力推动“和谐互助”课堂改革的初衷、艰辛与成果逐一与大家分享。现场同志们时而报以会心的微笑囿人因感动而落泪，有人自发暴出赞叹的掌声老师们纷纷表示获益匪浅。

本书对山东省即墨28中独创的一学僦会、简洁高效的神奇教学策略——“和谐互助”教学策略进行了全方位的解读和剖析让读者从中能够一探这一教学策略的神秘所在，並且有所启迪和借鉴
编辑：张磊磊0/纪玉媛0

本书对山东省即墨28中独创的一学就会、简洁高效的神奇教学策略——“和谐互助”教学策略进荇了全方位的解读和剖析，让读者从中能够一探这一教学策略的神秘所在并且有所启迪和借鉴。 


  





  
    
    
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