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2015年12月英语四级翻译练习题：留守儿童
来源：　 10:21:04　【】　
考试吧整理“2015年12月英语四级翻译练习题”，更多关于英语四级翻译习题、英语四级翻译技巧，请访问网。
　　翻译原文：
　　大多数时候，留守儿童(leftover children)的问题很大程度上源于缺乏父母的情感关怀。通常，孩子由祖父母或父母的朋友、亲戚照顾。在大多数情况下，他们的监护人(guardian)没有受过很好的教育。对他们来说，确保孩子健康、吃得好是极重要的任务。只要孩子平安无事，他们就被认为做得很好了。监护人很少关心孩子的学习、心理需求或精神需求。他们也不花时间教孩子如何养成良好的习惯。
　　参考译文：
　　Most of the time, problems of the leftover children largely arise from a lack of emotional care from their parents. Usually, the children's grandparents or their parent's friends or relatives look after these children. In most cases, their guardians are not well educated. To them，making sure that the children are healthy and fed well is the most important task. As long as the children are safe and sound，they are considered to have done a good job. Guardians seldom care about children's study，psychological needs, or mental demands. Neither do they spend some time to teach kids how to develop good habits.关注""微信，获取作文预测、真题、内部资料等信息！
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Copyright & 2004- 网　All Rights Reserved　中国科学院研究生院权威支持(北京)　电 话：010-　传 真：010-如何帮助我们的留守儿童？（转发也是美德）
最近民政部的数据显示，我国留守儿童是6100多万，也有说法是6800万。6000多万留守儿童，加上3600多万的流动未成年人，总数在1亿左右，大约占全国3亿未成年人的三分之一。也就是说，我国3个未成年人中就有一个处于留守或流动状态，为社会管理，尤其是未来经济高速发展带来一定的挑战。
留守儿童是广大发展中国家一个普遍的社会问题，也是城乡发展不均衡的一个缩影。作为一个人口大国的我国，数量就显得巨大。由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面，较为突出的是性格柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏，引起行为上的偏差。这些需要引起家长的重视。
可能是迫于生计，也可能是我们很多家长的认知问题，他们的眼里，孩子小，不懂事，没意义。1964年，大导演迈克尔艾普泰德开始记录14个7岁的英国小孩，每隔7年就会走到这些孩子，拍下他们的最新状况。这部纪录片中，记录了十四个孩子从7岁到56岁的人生经历，默默地追问了决定人生的答案。最后得出一个现在被儿童专家公认的结论：幼时的家庭影响对孩子一生，至关重要。
不论贫穷与富裕，父母能够给予孩子最好的礼物就是他们的时间，陪伴他们成长，非常重要。
行为学家给我们家长的提示：在1--7岁是孩子性格和习惯养成的最关键时期，缺少父母的谆谆教诲，后果是很严重的，以至于父母和孩子双方都很陌生。爷爷奶奶看管的孩子，由于过于溺爱，让我们不可收拾，甚至能够看到我们自己的影子。
那我们如何帮助这些留守儿童呢？詹森教育定制，多年的实践和总结，建议如下：
1、培养自信心
自信心就是相信自己一定能够达到某一目标或完成某一项任务的心理状态。“留守儿童” 由于不能得到父母及时的管教，而监护人爷爷奶奶等又常常溺爱或放纵他们的行为，致使他们学习的自觉性较差，成绩落后，久而久之就失去了自信心。教师要指导“留守儿童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如帮爷爷奶奶做一些家务，帮助有困难的同学，学会克服自己学习上的一些不良习惯等，即使很小的事，也能获得成功的体验，起到增强自信心的作用。
2、抗挫折能力培养
挫折可以称为是需要得不到满足时的紧张情绪状态。挫折感在“留守儿童”的心理上表现很明显，他们常常会由于考试的失败、学业的担忧、社交的障碍、缺少父母的关爱等方面的原因体验到挫折感。他们的情绪常常处于失望、焦虑、沮丧等紧张状态。 遇到挫折时应进行冷静的分析，从主客观、目标、环境条件等方面找到受挫的原因，并采取有效的补救措施。要善于根据自己的优势确立奋斗目标，在前进过程中发现不切合实际时，要及时调整，化压力为动力。
3、沟通能力的培养
现代社会人际交往和沟通能力愈来愈显得必不可少。但这方面的能力并不是天生的，而是经过一定的实践逐渐形成的。“留守儿童”由于长时间缺少父母的关爱呵护，自闭心理较为严重，常常不愿与人交往，心理压力较大。在学校教育中，教师要鼓励他们多参加班级和学校的各种活动，为他们展示和表现自己提供一定的平台。应该鼓励他们克服自闭心理，试探着主动与人交往，慢慢获得成功的体验。詹森的课堂上，我们特别关注个别留守儿童，甚至经常私下心理辅导。通过一段时间的努力，他们都获得了很好的成绩。
所以我们呼吁相关部门，从国家层面需要重视这个问题，并有一个能够让我们的农村子弟尽快地融入城市发展中，从政策源头给予条件，支持和帮助他们融入都市生活，让留守儿童不再留守。
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把真诚的爱心沁入留守儿童心田.doc 43页
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把真诚的爱心沁入留守儿童心田题记：“留守儿童”是一个容易受伤的特殊群体，他们缺少父母的关爱，如何关爱关心关注，秀山县政协委员范慧，创新关爱留守儿童管理模式，每年出资百万元聘请爱心妈妈，建立留守儿童亲情家园、爱心妈妈寝室，让孩子们亲身感受到爱心妈妈的爱，好好学习，天天向上，走出了一条爱心妈妈关爱留守儿童的成功之路。本文记述的是秀山育才中学爱心妈妈平凡的故事政协委员妈妈范慧—把真诚的爱心沁入留守儿童心田“妈妈，妈妈……”半夜时分，睡梦中的杨秀琴又听到了代雨婷梦呓中的呼声。杨秀琴蹑手蹑脚来到代雨婷床边，抚摸着孩子的脸庞，温柔地在她耳边说：“孩子，妈妈在这里，幺儿乖，幺儿乖……”紧紧抓着“妈妈”的手，7岁多的代雨婷很快又睡熟了，睡梦中她和妈妈又在一起了，嘴角流露出甜蜜的微笑。杨秀琴又逐一看了看寝室里其他10多个一般大的孩子，为他们盖好被踢开的被子，才躺到自己床上。这是日，秀山土家族苗族自治县育才中学爱心妈妈寝室里真实的一幕。担任校长的秀山县政协委员、爱心妈妈范慧向记者介绍说：“像杨秀琴这样的爱心妈妈，育才中学有28个，她们和孩子们一起住一起吃，给孩子们端饭、洗衣服，督促他们学习，督促他们做力所能及的事，就像亲妈妈一样照顾他们的生活。我们也要求每一个老师都要当好爱心妈妈。”育才中学成了留守儿童幸福的家秀山育才中学，是2000年8月，经教委批准集全日制中、小学教育为一体，实行封闭式管理的民办寄宿制学校。办学10多年来，始终履行“对家长重托负责，为学生成长奠基”的庄重承诺，形成了以“让孩子的生命活得有意义，将来生活得更加幸福”的办学理念，规模逐步扩大，学校现有教学班41个，在校学生2000余人，其中留守儿童占70%以上，教职工170余人。学校创新地运用留守儿童家庭管理与义务教育融为一体的新型教育管理模式。这套成功的管理模式，高水平的教学质量，赢得了社会各界的广泛认可和一致赞扬，育才中学成了留守儿童幸福的家。先后被市、县评为“办学水平良好学校”、“德育示范校”、“安全工作先进单位”，“教育科研及教师培训工作先进单位”等；荣获“全国教育科学‘十五’规划教育部重点课题研究先进单位”称号。该校年连续八届高中升学名列全县同类学校第一。不少学生园了大学梦;艾茜茜等数百名学生上了重点大学;杨焱出国留学;李科高同学等数20多人考上空军、陆军学校;还有外地再读学生连年金榜题名。开支百万元建爱心妈妈寝室据了解，这所学校每年因聘请爱心妈妈而支出的费用近百万元。校长范慧说：“我们觉得值，2010年，我们学校初中升高中，升学率创下秀山县历史新高。学校对留守儿童的关心不仅是学习，而是将心理教育和素质教育放在首位。”“留守儿童”是一个容易受伤的特殊群体，他们缺少父母的关爱，往往表现出自卑、内向、孤僻等性格倾向。育才中学对“留守儿童”实行特别关注：一是新学期开始即对全校“留守儿童”详细登记，落实年龄、性别、家庭地址、家长务工地点及电话、代理监护人常住地址及电话、详细接送地址等，确保各班班主任、保育员全面掌握自己负责管理的“留守儿童”的详细资料，做到：确保安全是关键;医疗防疫是保障;家长联系是补充;心理教育是基础。同时注意呵护女童，确保顺利完成学业。二是建立、健全家长委员会制度，定期召开家长座谈会，免费家教培训。三是鼓励家长积极参与管理，为学校健康发展出谋划策。四是重大节假日组织家长，学习家庭教育的有关知识，明确应承担的教养孩子的责任和义务，交流家庭教育经验。五是创建留守儿童亲情家园、爱心妈妈寝室，聘请农村留守妇女或城镇下岗女工为爱心妈妈，专职负责留守儿童的生活起居，让孩子们感受到母爱的温暖。六是建电脑视频交流室、图书室和亲情电话室，努力让他们亲身感受来自远方父母的亲情。“妈妈”天天睡前讲故事“我们有两个妈妈，一个在外打工，一个在学校里和我们一起生活。”育才中学一年级3班的孩子们异口同声地用普通话大声告诉记者。“我害怕，‘妈妈’会陪我睡觉，我睡不着，‘妈妈’会给我讲故事……”。1年级2班的代雨婷口中所说的“妈妈”并不是她的亲生妈妈，而是学校为了照顾留守儿童而聘请的“爱心妈妈”，正是这些爱心妈妈用生活中点点滴滴的温暖，让留守儿童感受着来自社会的关怀。代雨婷的妈妈在浙江打工，从入校那天起，小雨婷就有了一个新“妈妈”，天天给她睡前讲故事，哄她入睡。每天早上6点半，这个“妈妈”会准时叫她起床，给她分配好从学校食堂打来的早饭，去上早自习前，“妈妈”会收拾好她换下来的衣服洗掉，中午，“妈妈”会为她准备好食堂的午饭送到教室来，和老师一起教她如何吃饭，如何保持卫生……12后1页优秀孩子培养感悟优秀孩子培养感悟一开篇碎语这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。其实
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