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下图表示岩石圈与水循环的关系，①②③表示三大类岩石，甲、乙、丙为海陆间循环的各个环节，箭头 a,b,c,d 为岩石图与水循环各环节的相互作用，读图回答下列问题小题1:①②③三类岩石中，其形成与水循环环节关系最为密切的是A．①—甲B．②一甲C．③一丙D．③－乙小题2:a、b、c ,d的含义和下列现象成因有关的是A．a—喜马拉雅山南坡雪线低B．b—长白山天池附近多玄武岩C．c一安第斯山脉西侧中段的荒漠D．d—云贵髙原多溶洞
题型：单选题难度：中档来源：不详
小题1:D&小题2:A 试题分析：小题1:根据岩石圈内各类岩石之间的关系，可以确定①岩浆岩，②为变质岩，③为沉积岩，甲为降水，乙为径流，丙为蒸发，沉积岩的形成与与水循环环节乙径流最为密切。解题关键是能够根据图中信息确定各类岩石。小题2:a表示的岩石圈中山地抬升对水汽输送的影响，来自海洋的水汽在喜马拉雅山南坡形成地形雨，导致降雪量增加，因而其雪线较低。
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据魔方格专家权威分析，试题“下图表示岩石圈与水循环的关系，①②③表示三大类岩石，甲、乙、丙为..”主要考查你对&&内力作用与地貌&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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内力作用与地貌
内力作用：1、定义：有自然力引起的地壳的物质组成、内部结构和地表形态发生变化的各种作用。2、能源来源与分类：&&&& 地球内能→内力作用：地壳运动、岩浆活动、变质作用、地震等。｛&&&& 太阳能、重力能等→外力作用。内、外力共同作用，内力是主导。&
3、表现形式&&& ①地壳运动(最主要形式)：按运动方向可分为水平运动和垂直运动。水平运动指组成地壳的岩层，沿平行于地球表面方向的运动。也称造山运动或褶皱运动。该种运动常常可以形成巨大的褶皱山系，以及巨型凹陷、岛弧、海沟等。垂直运动，又称升降运动、造陆运动，它使岩层表现为隆起和相邻区的下降，可形成高原、断块山及凹陷盆地和平原，还可引起海侵和海退，使海陆变迁。(全球以水平运动为主)&&& ②变质作用：是指先已存在的岩石受物理条件和化学条件变化的影响，改变其结构、构造和矿物成分，成为一种新的岩石的转变过程。&&& ③岩浆活动：自岩浆的产生、上升到岩浆冷凝成岩的全过程称为岩浆活动。&&& (3)对地形的影响：形成高大的山脉、高原，使地表起伏。地质剖面图的判读与分析：判读地质图的一般步骤：地质图分为剖面图和平面图，通常可按以下步骤进行判读分析：1、看图例、比例尺。通过图例可以了解图示地区出露哪些岩层及其新老关系；看比例尺可以知道其缩小的程度。2、根据岩层的新老关系分析图内的地质构造特征。分析图示是向斜还是背斜，地层有无缺失，各层是否含有化石，含什么化石，化石是什么地质年代形成的；有无断层，断层部位在什么地方；有无侵入岩，是什么时代侵入的，地质构造与矿产分布有什么关系等。以下图为例，图中A--D表示岩层，且岩层年龄A＞B＞C＞D。情况一：若地层呈水平状态，并且从下到上依次由老到新连续排列，说明在相应地质年代里，地壳稳定，地理环境没有发生明显变化。情况二：若地层出现倾斜甚至颠倒，说明地层形成后，因地壳水平运动使岩层发生褶皱，地层颠倒是因为地壳运动剧烈，岩层发生强烈褶皱所致。
以下图为例，图中A--D表示岩层，且岩层年龄A＞B＞C＞D：情况三：若地层出现缺失，形成原因可能有：①在缺失地层所代表的年代，发生了地壳隆起，使当地地势抬高，终止了沉积过程；②当时开始有沉积作用，地壳隆起后，原沉积物被剥蚀完毕；③当时、当地气候变化，没有了沉积物来源。情况四：若侵蚀面上覆有新的岩层，说明是由该地地壳下沉或相邻地区上升形成的。
以下图为例，图中A--D表示岩层，且岩层年龄A＞B＞C＞D：情况五：若地层中有侵入岩存在，说明围岩形成之后又发生了岩浆活动，岩浆活动晚于围岩形成时代。
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作业：“卵石的形成”案例
作业标题：“卵石的形成”案例
作业内容：
&附件2教学设计（教案）——模板基本信息学科科学年&&级六教学形式新授课教&&师刘芳单&&位襄阳市南漳县武安镇西关小学课题名称卵石的形成学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。&教学对象分析：六年级学生对生活中的自然现象特别是对岩石的风化、崩塌，水流对岩石的搬运作用和磨圆作用的了解是一知半解，但六年级学生好胜心强，求知欲、表现欲突出，这为他们探究自然的奥秘提供了良好的认知前提，这正是能调动学生学习的契机。并且六年级学生具备了一定的猜想能力、分析能力、设计能力、合作能力、操作能力，这些知识和能力的储备，为本课的学习奠定了基础。但学生的分析能力、概括能力和表达能力相对较弱，这是本节课教学中的不利因素。&&&教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识与技能目标：通过指导学生认识卵石的形成的过程，使学生知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用；认识流水的力量、重力对地表变化的作用。过程与方法目标：体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；培养学生的推理能力和想象能力。情感目标：形成喜欢大胆想象，爱提问的科学态度；渗透科学自然观—使学生体会到自然界是不断变化的。教学过程&&&&&一、认识卵石的形态特点,揭题1、问：同学们，你们见过这种石头吗？在哪里见过？生：沙堆、河滩、建筑工地……2、老师在河滩上看见这种石头很特别，就捡了一些回来，请大家仔细看看，用手摸一摸，这些石头有什么特点？生：……3、总结：它们都形似鸟卵,表面光滑圆润,所以我们叫它卵石。（板书：卵石）&请看这些卵石图片。（课件卵石图片）多么美丽的卵石呀，大自然这位神奇的雕刻家是如何造就卵石的呢?&今天我们就一起来研究卵石的形成。（板书：的形成）二、获取卵石形成的事实，并进行预测1、谈话：卵石究竟是怎么形成的呢？我们先来看一段视频（出示课件视频）&问：刚才我们一起顺着河道走了一遭，大家有什么发现吗？生：（谈上游、中游、下游岩石的形态有什么变化）总结：大家都发现了，上游的岩石个儿大，有棱角；中游的个儿中等，光滑圆溜；而下游的岩石个儿细小，有的甚至变成了沙粒。也就是说从河的上游到下游，石块越来越小，形状越来越圆。3、问：那么，河流上游的岩石最开始是从哪里来的呢？请大家大胆地猜一猜。&生：从山上。高山上岩石破碎而滚落下来的。（板书：高山上岩石）三、研究卵石的形成过程1、高山上的岩石是那么的坚硬，是什么原因使它出现裂缝，滚落下来呢？请大家仔细观察书上36页的三幅图并联系我们的生活实际，好好想一想。交流：谁知道是什么原因使山体出现裂缝，导致岩石滚落下来呢？生:……师：除了这些原因，水结冰时体积变大会胀裂岩石、植物的根长大也会胀裂岩石。。&请大家看一个实验，想一想还有哪些因素？（看视频）问：谁知道这些岩石怎么会伤痕累累，成为碎石呢？生“热胀冷缩师：让我们继续来看看岩石是如何热胀冷缩的。（课件）（课件）小结：温度的变化、水结冰、植物的根长大等原因长期对岩石产生的破坏作用，叫做风化作用。（板书：风化作用）2、认识河水搬运中产生的磨圆作用（1）问：高山上的岩石在长期风化的过程中变得支离破碎，伤痕累累，变成破碎的岩石。（板书：破碎的岩石）那些破碎的岩石由于重力的作用就滚落下来，变成一块块棱角分明的石块，来到河道的上游。那么，请问，是谁将上游的岩石搬运到中游和下游呢？生：水师：对，流水具有搬运作用。（板书：搬运作用）又是什么力量将这些石块变成了光滑圆溜的卵石？（2）学生猜想生:流水师:对，流水是有力量的。那么这些石块在流水的冲击下，又是怎样变成卵石的呢？让我们用模拟实验来验证大家的猜想。（3）分发材料，设计模拟实验方案（发材料）各组的桌子上有一个袋子，大家打开看看里面是什么？（生……）是一些破碎的砖头，它们有什么特点呢？用手摸一摸？对，有棱角。这是一个带盖的玻璃瓶，里面有水。我们既然做的是模拟实验，那么就要弄清楚这些材料分别相当于大自然中的什么。碎砖头相当于大自然中的什么？（破碎的岩石）瓶中的水相当于？（流水）瓶中就相当于什么？（河床）如果我们把砖头放进瓶子里，用力摇晃起来就相当于什么？（岩石受到流水的冲刷）会有什么变化呢？还是通过实验来发现吧。请注意：实验前，要留一两块砖头以便于实验后的岩石作比较。大家拧紧瓶盖，边摇晃边观察。好了，开始吧。（4）分组实验。（5）汇报实验结果。问：石块发生了什么变化？生：棱角消失了，磨圆了……问：为什么会有这些变化呢？生：摩擦，冲击……问：实验告诉我们什么？生：岩石是在水流的作用下变成卵石的……（6）小结：岩石在流水的搬运过程中，岩石和岩石之间发生碰撞、摩擦，岩石与河床之间有摩擦，岩石与水流之间也有摩擦。当受到这一系列的摩擦作用，岩石就变得越来越小，棱角逐渐被磨圆。我们把这个过程叫做磨圆作用。（板书：磨圆作用）岩石经过磨圆作用以后就变成卵石来到河道的中游和下游了。（板书：卵石）（7）师：同学们，大自然中的岩石在流水的冲击下也是这样变化的吗？我们再来看一段视频。（出示视频）3、形成结论（1）师：根据以上研究，你认为卵石是怎样形成的？分组讨论，然后把你的结果告诉大家。（2）分组讨论（3）交流小结：高山上的岩石经过风化，在重力和其它外力的作用下，来到了上游的河道中，流水又将岩石搬运到中游和下游。在河水的长距离搬运过程中受到水的冲刷和相互摩擦、碰撞，到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石了。四、拓展延伸卵石以它玲珑圆润的身躯向人们诉说着大自然的伟力。风化作用、搬运左右总在不停地进行，所以地球的表面总是不断变化着。请大家想一想，今天的高山在遥远的将来可能会是一副什么模样呢？板书设计&风&&&&&&化&&&&&&【气温&冰劈&根劈】卵石的形成：搬&&&&&&运&&&&&&【地球引力&流水力量】磨&&&&&&圆&&&&&&【冲刷&摩擦&碰撞】作业或预习&&&&&&&课前观察：河滩上的石头是什么样的？课后思考：请大家想一想，今天的高山在遥远的将来可能会是一副什么模样呢？自我评价这节课由于课前做了充分的准备，课中突出老师主导、学生主体的地位，组织学习活动，学生积极参与，学习效果达到了预期的目标。组长评议或同行评议（可选多人）：&&&&&&&&&&&&&&&评议一单位：&&&&&&&&&&姓名：&&&&&&日期：&
作业分数：
推荐状态：
作业题目：中小学模块四：作业
作业要求：根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。（教学设计模板见附件）
﹡角色适应期教师：设计一份自己的教案；
﹡经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；
﹡专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。
作者姓名：刘芳
所属班级：小学科学班（50学时）
所属地区：/湖北省/襄阳市/南漳县
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1.75亿学生的选择
岩石在河水的什么过程中受到水的什么和相互什么形成鹅卵石&&&&&
答案在第二大题里面的第二小题
就是判断题里面。自己看
流动。冲刷 互相摩擦
3。流速、大、小
4：流动。冲刷 互相摩擦
1235对。4错
欢迎继续询问
我来填一填 第一题没必要写那么多
沙洲的形成。 大概意思就是填一填 第一题
课外阅读拍给我看
三题：小石块 的表面变的比之前光滑 石块菱角也被慢慢磨平 体积也比之前变的要小
第四题跟课外阅读有密切关系。你照片看不到 我帮不了。你自己想想吧
没别的意思。有问题 继续问 主要问答题 需要打得字太多 所以让你自己找。这样也有利于学习学习
额 我没求照片 只为QQ 地理方面不懂可以找我交流
额。第二个好看
第一个 好看 但是年纪
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