认识用树结构解决实际问题在问题解决中有什么作用

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-12-07 18:22 标签： 倍的认识解决问题
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充分发挥数学元认知在数学问题解决中的作用
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试论认知结构发展过程中自组织现象——物理问题解决过程中认知策略.pdf 46页
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工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致
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学位论文作者签名:希}欠 日期:
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(保密的学位论文在解密后适用本授权书)
学位论文作者签名:
指导教师签名洲}
学位论文作者毕业后去向:
认知学习理论强调有机体自身的能动作用，认为学习是认知结构
的改变过程。通过对认知学习理论的分析，我们看到几乎所有认知理
论都强调学习过程中，人脑具有根据学习任务，对自身知识结构进行
加工并重新组织的能力，这一能力称为认知结构的自组织能力。
我们运用非平衡态统计物理学中 “嫡’，、“自组织现象”、“涨落”
等概念蕴含的思想，从物理学科的教学特点出发，按照认知学习理论
的观点，结合物理问题解决的思维过程，对高中学生在解决物理问题
过程中的认知结构的自组织能力进行测查、评估，以此唤起人们对学
生认知结构的自组织能力培养的重视，为物理教学改革提供参考的依
为此，我们进行了相关文献的查阅，对认知学习理论各派观点进
行了分析，提出在解决物理问题过程中，学生认知结构的自组织能力
表现为;自我激活性、自我定向性、自我规划性、自我适应性、自我
调节性、自我控制性六个方面。在借鉴国内外有关问卷和量表的基础
上，结合中学教学实践及对中学教师、学生的访谈，编制了以学生认
知结构的自组织能力的表现为维度的 《高中生物理问题解决过程中认
知结构的自组织能力调查问卷》，并利用此问卷进行了实际测查。运用
spss统计软件对问卷进行质量评估的结果表明，该问卷具有较高的可
信度和一定的效度。另外，我们还进一步统计分析了高中学生在解决
物理问题过程中认知结构的自组织能力的发展水平，及与物理学习成
绩、学生所在年级、学生性别的关系，统计结果表明:高中学生物理
问题解决过程中认知结构的自组织能力及其各维度能力的发展均处于
中等偏上的水平，高年级学生的自我规划性、自我适应性、自我调节
性能力明显提高，但自我激活性、自我定向性、自我控制性有所下降，
女生除自我激活性高于男生外，其余各项维度均低于男生。进而我们
提出了提高学生认知结构的自组织能力的培养策略。
认知结构 自组织能力 物理问题解决 问卷分析
Cognitivelearningtheory emphasizesthesubjectivefunctionof
organismitself,anditconsidersthatlearningisawayofalteringcognitive
sturcture.Baseontheanalysisofcognitivelearningtheory,werealized
thatbrainpossessesthecharacteristiconwhichone'sownknowledge
structurecanbepr
正在加载中，请稍后...近日，《辉煌中国》在央视热播，广大人民群众反响强烈。国家的飞速发展让我们感到骄傲和自豪，祖国为世界和平作出的巨大贡献让我们深感荣幸。这个国庆长假，焦点不应只放在“八天”。别忘了享受和平年代繁荣昌盛的同时，去看看《辉煌中国》，感受这部让我们热血沸腾的纪录片。
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