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性范畴(英文影印版)
价　　格：40.00&元
所属类别：
作　　者：Greville G.Corbett
出版时间：
所属学科：
页　　数：363
出 &版 社：北京大学出版社
性范畴是如此富有争议，以致在所有的语法范畴中显得最令人困惑，又最富有魅力。本书收集了200多种语言中的变体，试图归纳出一种普遍的模式，同时也细致地分析了某些特定的语言，以便读者对其中的性范畴，能有深入和具体的理解。.
性范畴的差别通常体现在性别上，但是也有一些语言系统通过其他的对立来表现，例如人类和非人类，有生和无生等。在句法上的表现也同样令人惊奇；除了动词和形容词有性的表现之外，还有数量词、附加词和副词也都在一致关系上表现出来。有些语言中，正是一致关系决定了性的数量。同时，这里的研究也触发了一些新的问题：如“杂糅”名词，可以采取两种或两种以上的一致形式。作者将这些形形色色的变异纳入普遍模式，并提示了它们在语言演变中所扮演的角色。...
《性范畴(英文影印版)》书籍目录
list of figures.list of tablesprefacelist of abbreviations1 introduction1.1 gender in the languages of the world1.2 general approach and outline of the book1.3 presentation of data2 gender assignment i: semantic systems2.1 strict semantic systems2.1.1 tamil and other dravidian languages2.1.2 other strict semantic systems2.2 predominantly semantic systems2.2.1 zande2.2.2 dyirbal2.2.3 ket2.2.4 ojibwa and other algonquian languages2.2.5 lak and other caucasian languages2.2.6 other partially semantic systems2.3 the criteria on which semantic systems are based.2.4 conclusion3 gender assignment ii: formal systems3.1 morphological systems3.1.1 russian3.1.2 swahili and other bantu languages3.1.3 the features on which morphological systems are based3.2 phonological systems3.2.1 qafar3.2.2 hausa3.2.3 godie and other kru languages3.2.4 yimas3.2.5 french3.2.6 the features on which phonological systems are based3.3 general characteristics of assignment systems3.3.1 overt and covert gender3.3.2 overlapping of assignment criteria3.3.3 problematic nouns3.4 conclusion4 the psycholinguistic status of gender assignment4.1 borrowings4.1.1 assignment of borrowings by normal rules4.1.2 claims for special assignment rules4.2 child language acquisition4.3 experimental evidence4.4 residual meaning of gender4.5 diachronic evidence4.6 conclusion5 gender agreement5.1 elements showing gender agreement5.2 the form of gender agreement5.2.1 the morphology of gender agreement5.2.2 alliterative concord5.2.3 a complex example: khinalug5.3 limits on gender agreement5.3.1 syntactic restrictions5.3.2 interaction with tense5.3.3 interaction with person5.3.4 interaction with number5.3.5 interaction with case5.3.6 morphological class5.3.7 phonological constraints5.3.8 lexical restrictions5.4 lack of agreement: classifiers5.5 the gaining and losing of gender agreement5.6 conclusion..6 estabushing the number of genders6.1 terms6.2 agreement classes6.3 controller genders and target genders6.3.1 the relation of gender and number6.3.2 relation to semantics6.3.3 the relation of controller genders to target genders6.4 the maximalist problem6.4.1 subgenders6.4.2 overdifferentiated targets and pronominal gender systems6.4.3 inquorate genders6.4.4 defective nouns6.4.5 consistent agreement patterns6.4.6 combined gender systems6.5 conclusion7 target genders: syncretism and enforced gender forms7.1 gender and number7.1.1 syncretism: further examples of convergent and crossed systems7.1.2 types of syncretism7.1.3 diachronic implications7.2 neutral agreement7.2.1 the problem7,2.2 strategy i: the use of a regular gender/number form7.2.3 strategy 2: the use of a unique neutral agreement form7.2.4 extension of use of neutral agreement forms7.2.5 neutral agreement: summing up7.3 gender agreement with noun phrases involving reference problems7.3.1 use of one possible form by convention7.3.2 use of an 'evasive' form7.3.3 use of a special form7.3.4 no strategy7.4 conclusion8 hybrid nouns and the agreement hierarchy8.1 the agreement hierarchy8.1.1 data8.1.2 wider considerations8.2 personal pronouns8.3 diachrony8.4 conclusion9 gender riesolution rules9.1 features requiring resolution9.1.1 person resolution9.1.2 number resolution9.1.3 gender resolution9.2 the application of resolution rules9.2.1 agreement with one conjunct9.2.2 factors favouring resolution9.3 semantic gender resolution9.4 syntactic gender resolution9.5 mixed semantic and syntactic gender resolution9.6 strategies for gender resolution9.6.1 markedness: an inadequate motivation9.6.2 semantic justification and clear marking of plurality9.7 diachrony9.8 conclusion10 generalizations and prospects10.1 meaning and form10.1.1 a perspective on gender systems10.1.2 earlier research on gender10.2 diachrony10.2.1 the rise of gender systems10.2.2 the development of gender systems10.2.3 the decline of gender systems10.3 prospects10.3.1 descriptive studies10.3.2 the function of gender10.3.3 collaborative workreferencesauthor indexlanguage indexsubject index...
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本图书地址：十七、语义语法范畴
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语言学纲要习题及答案.doc 35页
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练习与思考（一）填空中国、印度和古希腊-罗马。19历史比较语言学的形成。索绪尔《普通语言学教程》。编码—发送—传递—接收—解码古代的梵语。文字学、音韵学、训诂学判断正误1.语文学主要是研究古代的口语和书面语。错P2语文学时期的语言研究虽然成果巨大，但语文学研究所关注的，首先是反映在古代书面文献中的古代思想观念、政治制度等等，其直接目的大多是解读古代文献，而不是自觉地探索语言自身的规律，对同时代活生生的口语更是完全不敢兴趣。2.语言有自身结构的独立性，与系统之外的社会环境没有关系。错P3语言既有自身结构的独立性和自主性，同时也与人类社会以及社会环境存在着密切的关联。理论语言学史研究语言一般规律的，不受具体语言研究影响。错P3理论语言学的水平在很大程度上取决于具体语言的研究成果。语言形式和内容的关系是语言研究的根本问题。对P4在整个语言交际过程中，语言学关心的核心是编码和解码的过程，它涉及对语言结构本体的研究，包含形式和内容两个方面，语言形式和内容的关系，是语言研究的最根本的问题。思考题语言与人类社会生活有哪些密切关联？P7-8语言的社会功能中最基本的是信息传递功能。语言所传递的信息没有穷尽，信息内容可以跨越时空。无论多么丰富的信息都可借助语言的形式传递给他人。语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。语言的社会功能的另一个重要方面是建立和保持某种社会关联，这可称为语言的人际交互功能。2.语文学研究有哪些特征？P2中国的传统语言研究主要是围绕主要是围绕着解释文言文典籍的需要进行的，形成了统称为“小学”的文字学、音韵学、训诂学。印度的语言学研究主要是围绕以古代的梵语写作的宗教典籍进行的，突出贡献在于对语言一般性质的认识以及具体的语音和语法研究等方面。古希腊的语言学研究已经有了系统的语法研究成果。综上所述，语文学时期的语言研究虽然成果巨大，但语文学研究所关注的，首先是反映在古代书面文献中的古代思想观念、政治制度等等，其直接目的大多是解读古代文献，而不是自觉地探索语言自身的规律，对同时代活生生的口语更是完全不敢兴趣。这必然会使人们对语言的认识受到限制。因此，语文学时期的语言研究还不是独立的学科。3.语言学学科内部都有哪些研究分类？如何看待它们之间的关系？P3语言学学科内部可以分为共时语言学、历史语言学、理论语言学（普通语言学）。理论语言学的水平在很大程度上取决于历史语言学和理论语言学的研究成果，共时语言学和历史语言学是理论语言学的基础。4.为什么说语言学是一门基础科学？P4从语言学的研究对象和发展过程可以看出，语言学是关于人类社会生活中的最基本现象的研究之一，对语言性质的认识直接影响到人类对于自身和周围世界的一些基本理念，从这一点上讲，语言学像数学、逻辑学、物理学、生命科学等基础学科一样，是一项基础研究。5.为什么说语言学是自然科学和人文科学的桥梁？P5无论从语言现象的特征看，还是从语言学的历史看，语言学在科学体系中都具有独特而重要的地位。可以说，语言学是自然科学和人文科学的桥梁。6.如何看待语言学研究的意义和价值？P5-6①语言学的研究成果在人类社会中有着广泛而重要的应用价值:②语言学研究是传承文化传统的保证。③语言学研究成果可以直接应用于语言教学。④语言学在科学技术发展中有重要的作用，研究成果不仅在哲学、逻辑学、文学、历史学、考古学、社会学、人类学、心理学等人文学科中起着重要作用，而且在神经心理学、信息科学、认知科学等自然科学中也产生了重大的影响。⑤语言学的研究成果为有关语言的一些政策、法规的正确制定提供参考和依据。练习与思考（二）一、填空1、语言的功能包括（社会）功能和（思维）功能。2、语言的社会功能包括（信息传递）功能和（人际互动）功能。3、在各种信息传递形式中，（语言）是第一性的、最基本的手段。4、人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由（左）半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由（右）半球制约。5、儿童语言习得一般经过（独词句）阶段和（双词句）阶段，这是儿童学话的关键两步。二、判断正误（对）1、文字是建立在语言基础之上的再编码形式。（错）2、当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。（错）3、书刊上的话语不具有人际互动功能。（对）4、抽象思维要以语言为形式依托。（错）5、布洛卡区在大脑的右半球前部。（错）6、聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能力。（对）7、不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。（错）8、汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念。三．思考题1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？2、语言的人际互动功能表现在哪些方面？3、为什么说思维离不开语言？4、语言思维功能的生理基础是什么，有哪些表现？5、儿童语言习得的临界期指什么？临界期的存在说明语言的哪些特性？6、不同语
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