第一章《行星地球》月球基地应该是什么样子教案
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第一章《行星地球》月球基地应该是什么样子教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
第一章《行星地球》月球基地应该是什么样子教案
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
新课标教材高中地理（必修1•人教版）第一章《行星地球》问题研究&&& 月球基地应该是什么样子新课程标准下的人教版高中地理必修教材与老教材相比,一个明显的变化是在每章后围绕本章的重点内容或核心思想增加了“问题研究”,选择一些学生感兴趣的话题（主题），进行研究性学习。侧重点在研究的过程和方法，研究结果具有开放性。它不仅引导师生探究现实中的地理问题，而且还倡导自主学习，强调开展地理实践活动。这充分体现了课程标准中“重视对地理问题的探究”这一基本理念。同学们，我们每个人小时侯都会望着星空苦思冥想：星空当中，还有我们人类的邻居吗？在梦中，常常幻想着自己插上翅膀，飞向宇宙空间寻找外星人。随着人类共同的探索，可能有生命有火星、木卫二、土卫六-泰坦，但现在还不能确定。因为这些天体离我们很遥远，所以人类必许依靠离我们最近的天体：月球。拓展材料1：月球是太空时代的“第一站”自从日苏联把第一颗人造地球卫星送上天以后，人类便进入了太空时代。科学家们想探测第一个天体就是月亮。今天，宇航观测已证实了并大大扩充了人类对月球的认识。古代传说中的琼楼玉宇实际上是一个荒凉死寂的世界。月球上没有大气，因而也就不会有风；没有液态水，也就不会有雨，没有天气变化，就不会有像地球上风雨的侵蚀作用，月球的外貌总是保持不变；没有空气传播声波，所以月球上是一个无声世界；月亮周围没有大气，即使在太阳照射的“白天”，天空仍然是黑暗的。月面上主要有两种地形。一种是由凝固的熔岩构成的盆地，被天文学家称之为月海。月球上有22个月海，其中3个位于月球背面，4个跨越正背两半球，其它15个均在月球的正面。说是海，其实一滴水也没有。另一种地形是为数众多的环形山和林立的山峰。大多数环形山是约40亿年以前形成的。在月球上直径超过1千米的环形山有33000多个，直径小于1千米的则不计其数。位于南极附近的贝利环形山直径295千米，比中国的海南岛还大。最深的环形山是牛顿环形山，深达8788米，阳光总也照不到它的底部。较为年轻的环形山，一般都具有辐射纹，从望远镜中看，就像是一些棕树叶子盖在月面上。第谷环形山的辐射纹有12条之多，最长的一条达1800千米，在满月时看去颇为壮观。辐射纹的成因尚无定论，有人说是火山爆发形成的，也有人认为是陨石轰击月面造成的。月球上最长的山脉是亚平宁山脉，蜿蜒640千米。除此之外，月球上还有陡峭的峭壁和弯曲的裂缝（宽的叫月谷，窄的叫月溪）。拓展材料2：嫦娥一号&“嫦娥一号”（Chang'E1）是中国自主研制、发射的第一个月球探测器，以中国古代神话人物嫦娥命名。“嫦娥一号”月球探测卫星于日在西昌卫星发射中心由“长征三号甲”运载火箭发射升空。卫星发射后，将用8天至9天时间完成调相轨道段、地月转移轨道段和环月轨道段飞行。经过8次变轨后，于11月7日正式进入工作轨道。11月18日卫星转为对月定向姿态，11月20日开始传回探测数据。嫦娥一号将运行在距月球表面200千米的圆形极轨道上。嫦娥一号工作寿命1年，计划绕月飞行一年。执行任务后将不再返回地球。嫦娥一号发射成功，中国成为世界第五个发射月球探测器国家、地区。嫦娥一号星体为一个2米×1.72米×2.2米的长方体，两侧各有一个太阳能电池帆板，完全展开后最大跨度达18.1米，重2350千克。有效载荷包括CCD立体相机、成像光谱仪、太阳宇宙射线监测器和低能粒子探测器等科学探测仪器。“嫦娥一号”卫星主要用于获取月球表面三维影像、分析月球表面有关物质元素的分布特点、探测月壤厚度、探测地月空间环境等。中国首次月球探测工程四大科学任务：　&&&& 一、获取月球表面三维立体影像，精细划分月球表面的基本构造和地貌单元，进行月球表面撞击坑形态、大小、分布、密度等的研究，为类地行星表面年龄的划分和早期演化历史研究提供基本数据，并为月面软着陆区选址和月球基地位置优选提供基础资料等。　&&&& 二、分析月球表面有用元素含量和物质类型的分布特点，主要是勘察月球表面有开发利用价值的钛、铁等14种元素的含量和分布，绘制各元素的全月球分布图，月球岩石、矿物和地质学专题图等，发现各元素在月表的富集区，评估月球矿产资源的开发利用前景等。　&&&& 三、探测月壤厚度，即利用微波辐射技术，获取月球表面月壤的厚度数据，从而得到月球表面年龄及其分布，并在此基础上，估算核聚变发电燃料氦3的含量、资源分布及资源量等。　&&&& 四、探测地球至月球的空间环境。月球与地球平均距离为38万公里，处于地球磁场空间的远磁尾区域，卫星在此区域可探测太阳宇宙线高能粒子和太阳风等离子体，研究太阳风和月球以及地球磁场磁尾与月球的相互作用。拓展材料3：美国国家航空航天局试验可膨胀月球基地组件&NASA试验可膨胀月球基地组件国防科技信息网图片 据美国太空网站日报道，NASA正准备试验一种可膨胀结构，某天它可能将用于建造月球基地。试验计划在NASA兰利研究中心进行。&&&& 该项目负责人说，目前该结构还只是一个概念验证器。该结构的最大优点是可压缩成较小体积进行发射。这个可膨胀结构由多层构造组成，看起来像一个笨拙的白色有腿机器人。主体部分直径约3.6米，高约5.5米。体积约为45.3立方米，并与一个可膨胀气闸相连。可膨胀结构只是NASA计划的月球基地中的一种。NASA计划将月球基地用作火星探索的试验场所。NASA表示将从2020年开始在月球进行可膨胀居住舱的试验。NASA将与美国国家科学基金会合作，从2007年末或2008年初开始，在南极洲开始类似可膨胀结构的试验。&&&&& 除NASA外，还有其他私人公司在进行月球基地的研发，包括位于美国奥斯汀的斯通宇航公司(StoneAerospace)，该公司最近宣布计划建造一个月球采矿站，用于在2015年勘探冰冻水及其他资源。另外一家公司，比格罗宇航公司计划发射可自由漂浮的太空舱，从而创建一个轨道居住地，到2010年底，容纳最多三名太空游客。(中国航天工程咨询中心曲佳钱钱)(来源：中国国防科技信息网)重点分组探究：1.如果想在月球上生活，人类还需要创造哪些生存条件？（想一想地球有生命的条件及地球与月球的环境不同。可参考必修1第二章第一节活动）2. 我们可以从“生物圈2号”实验中获取哪些经验和教训？（请同学们认真阅读“生物圈2号”实验材料，与地球生存环境中遇到的问题相比，可以从那些方面采取措施）3.世界各国探月工程越来越多，想一想，为什么月球会越来越受世界各国的关注？（从月球资源思考）提示：选择几个朗诵好的学生，朗诵典型材料，能使其他学生拓展想象。 文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
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《普通高中课程标准实验教科书 地理 必修1~3》电子书[PDF]
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电子书http://www.minxue.net:&普通高中课程标准实验教科书 地理 必修1~3作者:& 樊杰 韦志榕图书分类:&科普资源格式:&PDF版本:&扫描版出版社:&人民教育出版社书号:&978-7-107-17700-2地区:& 大陆语言:& 简体中文简介:&
第一章 行星地球第一节 宇宙中的地球第二节 太阳对地球的影响第三节 地球的运动第四节 地球的圈层结构问题研究 月球基地该是什么样子第二章 地球上的大气第一节 冷热不均引起大气运动第二节 气压带和风带第三节 常见天气系统第四节 全球气候变化问题研究 为什么市区气温比郊区高第三章 地球上的水第一节 自然界的水循环第二节 大规模的海水运动第三节 水资源的合理利用问题研究 如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题第四章 地表形态的塑造第一节 营造地表形态的力量第二节 山地的形成第三节 河流地貌的发育问题研究 崇明岛的未来是什么样子第五章 自然地理环境的整体性与差异性第一节 自然地理环境的整体性第二节 自然地理环境的差异性问题研究 如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪主要地理名词中英文对照表
内容简介：地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。地理学在现代科学体系中有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。地理学科的研究对象决定了这是一门能够密切联系实际，可以学以致用的学科。地球是人类的家，人类一直都十分关心自己赖以生存和发展的地球表面的状况，从而萌生出各种地理概念。随着人类社会的发展，地理知识的积累，逐步形成一门研究自然界和人与自然界关系的科学，分为自然地理和人文地理。简单地说，地理学就是研究人与地理环境关系的学科，研究的目的是为了更好的开发和保护地球表面的自然资源，协调自然与人类的关系。内容截图：
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资料ID：10-2490532
第三节 地球的运动 知识和技能1．了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转轨道、黄赤交角。2．理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。3．理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。4．理昼夜长短和正午太阳高度的季节变坏纬度变化 。过程与方法1．通过运用地球仪演示地球的自传和公转现象，学生能够准确的画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图2．能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。情感、态度与价值观================================================压缩包内容：人教版高中地理必修一教案：第一章第三节 地球的运动.doc
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资料ID：10-2490531
第三节《地球的运动》教案教学目标知识和技能1．了解地球自转的方向、速度和周期2．了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。3．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因过程和方法学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。情感、态度、价值观培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。教学重点自转和公转的运动规律教学难点使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因教学方法讲授法、探究式学习法、多媒体辅助教学法、练习法教学媒体与教具================================================压缩包内容：人教版高中地理必修一第一章第三节 《地球的运动》教案.doc
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资料ID：10-2440367
《地球的运动》同步练习一、 单项选择题1．与诗句 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”最吻合的地点是(
)A．90°W、89°S
B．80°E、40°N C．10°E、1°S
D．180°W、71°N2．下面四幅图中，表示地球自转方向正确的是(
)3．关于地球自转方向的叙述，正确的是(
)①北半球自西向东，南半球自东向西
②南北半球都是自西向东
③从北极上空看，地球逆时针自西向东自转
④从南极上空看，地球顺时针自东向西自转A．①②
D．①④4．有关地球自转速度的叙述，正确的是(
)================================================压缩包内容：《地球的运动》同步练习1.doc《地球的运动》同步练习2.doc《地球的运动》教学设计.doc地球公转的地理意义说课稿 2.doc第三节地球的运动.doc
同步授课教案
资料ID：10-2364887
课标解读 学情分析：本班学生由于平时看相关方面的书籍较多，知识面比较丰富。相对这方面内容也是科幻作品和学生感兴趣的内容。恰当、妥善的给学生提出一些具有代表性的探究问题 ，不仅有助于学生迁移和应用"地球是太阳系中唯一有生命存在的行星"的相关知识，还能给学生提供极大的想象空间，充分发挥学生的想象力和创造力。 教材分析；本部分为第一章《行星地球》的问题研究。月球是地球的天然卫星，也是距离地球最近的天体。人们对资源的需求不断扩大，地球上的某些资源会枯竭的。月岩中的氧、铝、铁、钛等资源，月球南北两极可能存在的100亿吨冰，成为在目前状况下人类向太空寻求的宝贵的资源。那么，月球有可能在某些方面给予地球以支撑，来帮助人类解决这种困难。于是科学家们就有了在月球上建立月球基地的设想。 教学目标： 1 学生能够从搜集《月球表面自然状况》的资料中，认识可供人类 开发利用的月球资源 2 简要分析月球基地的形成条件 3 绘制月球基地构想图 4树立事物是相互联系、相互影响的辨证的观点和科学的宇宙观 ================================================压缩包内容：1.5 问题研究 月球基地应该是什么样子 教案 (2).doc
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资料ID：10-2364886
●三维目标知识与技能1.在问题研究中初步学会探究学习。2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学知识。3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。过程与方法1.在所学知识的基础上大胆设想和创新，科学地尝试规划月球基地。2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。情感、态度与价值观1.培养学生科学研究的素养和态度。2.培养学生的合作和团队精神。●教学重点1.探究学习方式的初步体验。2.查找、收集、分析资料的能力培养。●教学难点1.探究学习方式的初步体验。2.查找、收集、分析资料的能力培养。3.月球基地的整体规划。●教具准备多媒体设备，集成的相关课件●课时安排1课时================================================压缩包内容：1.5 问题研究 月球基地应该是什么样子 教案 (1).doc
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资料ID：10-2364881
一、说教材： 1.教材的地位和作用：本节内容是普通高中地理课程标准实验教科书（湘教舨)必修《地理Ⅰ》第一章第四节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：①地球的内部圈层；②地球的外部圈层；内容联系紧密，脉络清晰，本节内容在以"宇宙环境----地球----自然环境"的认识思路上，设计了在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。2、教学目标：根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课教学目标如下:知识目标：①了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用；②掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等；③分析地球外部圈层的组成和特征。能力目标：①通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使学生形成综合归纳等思维能力；②从人地关系的角度说出各圈层对人类活动的影响。德育目标：①使学生了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观和责任感，增强环境及保护意识。②通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，鼓励学生献身于科学教育事业。================================================压缩包内容：1.4 地球的圈层结构 说课稿.doc
资料ID：10-2364880
教材分析1． 课标要求：说出地球内部的圈层结构，概括出各内部圈层的特点；2. 教材分析："地球的圈层结构"这一节是高中地理必修1第四节的内容，这一节是继前三节学习了地球的宇宙环境和地球运动及其地理意义后，继续学习地球自身的特点，为后面地理环境的发生、发展、变化的学习打下基础。教材结构明确，主要是讲述地球的内、外部圈层结构，对于各圈层不要求展开深入了解，主要抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。本节内容是后面几章的一个引言，骑着承上启下的作用。3. 本节核心内容的功能和价值：本课时主要了解地球的内部圈层。地球的内部圈层特点主要是由地震波波速变化来间接推断，因此将地震波波速随深度变化及其两个突变界面作为教学的重点和关键点是必要的，教学的重点是知道学生认识并能熟练绘制内部圈层示意图。学情分析1．所教学生的地理基础参差不齐，学习的主动性较差，大部分学生没有课前预习的习惯。另外学生的读图分析能力仍然比较弱，课堂中仍要引导学生去分析图。2．学生认知障碍点：横波和纵波传播速度发生明显变化的两个不连续面的两侧的物质形态的发生了变化，因为这一点涉及到物理知识波在不同密度的物质中速度变化，如果这点================================================压缩包内容：1.4 地球的圈层结构 教案 (表格式).doc
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资料ID：10-2364879
【教学目标 】一、知识要求:1．使学生了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据2．使学生了解各内部圈层的界限、厚度、物理性状等。二、能力要求：1．使学生了解研究地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。2．了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观念。3．通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，对学生进行综合归纳等思维能力的培养和训练。三、情感目标通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，鼓励学生献身于科学教育事业。【教学重点】1．地震波的波速及传播特点，区别横波与纵波。2．地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。3．岩石圈概念，软流层知识。4．激发同学学科学、爱科学的兴趣及责任感，地球系统观念的形成。【教学难点】1．"地幔"的有关知识。2．激发学生学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成地球系统观念。【课时安排】1课时================================================压缩包内容：1.4 地球的圈层结构 教案 (10).doc
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资料ID：10-2364878
●三维目标知识与技能1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。2.掌握地壳、地核、地幔的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。3.了解地球的外部圈层--大气圈、水圈和生物圈的基本特征。过程与方法1.初步学会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分。2.运用比较法学习各内部和外部圈层的特点。情感、态度与价值观1.通过地球内部圈层划分的教学，培养学生"本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质"的辩证唯物主义观点。2.通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。●教学重点1.了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。2.利用"地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图"，初步掌握读图分析技能。●教学难点1.地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。2.地球的内部圈层。●课时安排1课时================================================压缩包内容：1.4 地球的圈层结构 教案 (9).doc
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资料ID：10-2364877
【设计思想】本课设计通过创设一系列具有探索性的活动情境，让学生主动地走进地理课堂，去探知未知的地理世界，感受地理价值。背离现实生活的课堂只能让学生索然无味。因此首先从学生的生活实际入手，创设学生熟悉的"鸡蛋剥壳"情境，有效地激发学生的学习兴趣，接着设置"地球内部究竟是由什么物质组成的？"这样的问题情境，让学生有了探究的动机，通过阅读地理图表，让学生发现地震波波速在地球内部发生了突然变化，进而推知地球内部可以分成三个圈层，在此基础上让学生拓展思维，提出"还有什么方法可以获得地球内部的信息？"等问题，让学生主动地探究。整节课学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的探索主体，一个发现问题并尝试解决问题的研究者。师生之间是合作关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。【教学目标】知识和技能：了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点；
尝试根据地震波划分地球内部圈层；
运用图表了解地球表层的含义。过程与方法目标：能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象；
用具体实例说明地球表层的特征。情感态度与价值观目标：学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法；
培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。================================================压缩包内容：1.4 地球的圈层结构 教案 (8).doc
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《宇宙中的地球》教案8（人教版必修1）
资料类别: /
所属版本: 人教版
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资料类型：教案
文档大小：209.00K
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资料概述与简介
宇宙中的地球
[教学目的]：
一、知识目标
1．了解天体和天体系统的概念
2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型
　　3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解
　　4．理解地球上存在生物的原因
二、能力目标
1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
三、德育目标
　　通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
[教学重难点]：
1天体系统的层次；
2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义
3理解地球存在生命的原因
[教学媒体与教具]：
地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
[课时安排]：
[讲授过程]：
【新课导入】
同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】 第一章 行星地球
初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节 宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
【介绍】 人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？
【学生回答】略
【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点；
2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。）
【板书】1、几种常见的天体
【过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。地球上的各种天体是否为孤立的呢？经过科学家的实验证明：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天体系统
【讨论】请同学们结合课本P3图1.2及相关材料，举出一些天体系统的例子，并完成P4的上面的活动题。
【学生回答】略
【引导】 好，像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。那么，这些系统内的天体是如何相互作用的呢？它们之间存在什么形式的关系呢？（互相吸引；围绕旋转）
【板书】 2、天体系统
【启发讨论】 天体系统有大有小，大的天体系统又可包含许多小的天体系统。刚才同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢？（银河系含太阳系，太阳系含地月系）
【学生回答】略
【讲解】 （备注：投影课本P3图1.2讲解）地月系只有两个天体，地球和月球，它们之间的平均距离为38.4万千米；太阳系则包括太阳、九大行星、卫星及其它天体，地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离为1.5亿千米；而银河系是由太阳和千千万万颗恒星组成的恒星集团，象太阳这样的恒星就有2000多亿颗，太阳就处于距银河系中心2.7万光年的位置上。
【讲解】 银河系已如此庞大，是否就是最大的天体系统呢？是否就是我们的宇宙呢？还远远不是。利用天文望远镜，我们可以观测到在银河系之外，还有约10亿个类似的天体系统，它们被统称为河外星系。
【多媒体放映】 河外星系（仙女座星云，大、小麦哲伦云等）。
人类目前所认识到的整个宇宙，科学家称之为总星系，是最高一级的天体系统。当然，随着空间探测技术的进步，人类对宇宙的认识必然还会进一步扩展。
【讲解】 同学们刚才关于活动的回答很好，这里我们一起总结一下：（多媒体投影）
【总结全课】
【复习提问】 天体系统的概念及其层次结构？
【新课导入】我们通过以上的学习知道地球是太阳系中的一颗普通的行星，那么太阳系中还有哪些行星哪？他们又有哪些特点？为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢？这就是我们这节课讨论的主要问题。
【板书】二、太阳系中的一颗普通行星
【启发讨论】阅读教材P4图1.4太阳模式图思考太阳系周围有几颗行星，它们由近及远的排列分别是什么？
【学生回答】略
【总结讲解】目前已知太阳系有九大行星，按照距离太阳由近及远，依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之间夹有小行星带。
【板书】1、九大行星
【启发讨论】在太阳系中，九大行星就好像一个家庭中的九个兄弟，有许多共性，请结合有关材料完成P4—P5活动题1、2，并总结九大行星在运动特征和结构特征上有哪些共同之处？
【板书】2．九大行星的运动特征和结构特征
【学生回答】略
【总结讲解】1（1）九大行星在公转的方向相同，均为自西向东转，我们称为同向性。
（2）各大行星的轨道倾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，最大也不过17°，说明九大行星的公转轨道近似在同一个平面上，我们称之为共面性。
（3）公转轨道椭圆的偏心率，即焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比，它决定椭圆的形状。偏心率越小，越趋向于圆，当偏心率为0时，轨道就是圆。九大行星的公转轨道的偏心率都很小，说明它们的公转轨道都是接近于圆的椭圆，我们称之为近圆性。
（4）与其他行星相比，地球是太阳系中的一颗普通行星。
2（1）（启发引导）九大行星的质量、大小、化学组成等结构特征既有共性，又有差异。由此，可以将九大行星划分为三类——与地球类似的称之为类地行星，包括水星、金星、地球和火星；体积和质量都大的称之为巨行星，包括木星和土星；第三类是距离太阳远的天王星、海王星、冥王星，称之为远日行星。现在，黑板投影一个表格，看看你能否根据所学的知识填出：
|水、金地、火
|介于前两者|介于前两者间|
边启发，边指导学生填上表。
（2）地球与水星、金星、火星相比，没有特殊的地方。
【过渡】 通过以上我们对九大行星的了解，我们知道目前只有地球上具有生命存在，这就是我们要讲的下一个问题。
【板书】三、存在生命的星球
【启发讨论】结合教材内容，思考为什么地球是太阳系中唯一存在生命繁衍的行星呢？
【学生回答】略
【总结讲解】地球为生命物质的存在提供了三个最优越的条件，这也是其它行星不具备的条件——（1）日地距离适中(1．496亿km)，使地表平均气温为15℃，有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。适合生物呼吸的大气： （2） 地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气。（3）海洋的形成： 由于地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩及地球内部的物质运动等形成了原始大洋，地球最初的单细胞生命就出现在大洋中。（备注：此部分可以模拟演示或讲解地球存在生命的温度、大气、水等条件；假设地球温度过高或过低对地球生命的影响；引导学生分析地球大气、温度与地球水的关系）
【板书】1、日地距离适中
2、地球的体积、质量适中
3、液态水的存在
【启发提问】 宇宙中是否只有地球上存在有生命物质？
根据我们刚才的分析，具有上述两项条件就可以存在的生命物质，而在宇宙中，在其他的恒星系统中，是否也会存在像地球这样的天体？这是非常有可能的！因此，人们通过各种途径，正在不断地探索。
【总结全课】
【巩固练习题】(投影片，当堂完成)
1．为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星?
2．分析说明地球上存在生命的原因。
【课后探究】阅读有关哥白尼、布鲁诺等的书籍，开一次班级天文学演讲会，讨论学习前人科学探索的精神，结合自己的实际情况谈谈感想。
【板书设计】
第一节 宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、几种常见的天体
2、天体系统
二、太阳系中的一颗普通行星
1、九大行星
2．九大行星的运动特征和结构特征
三、存在生命的星球
1、日地距离适中
2、地球的体积、质量适中
3、液态水的存在
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其他行星系
其他恒星系
宇宙（总星系）
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