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高考生父母必读：在孩子留学前，一定要了解这四件事!
　　2018年高考已步步临近，孩子的备战状态还好吗?是不是有家长开始打听孩子出国留学的事情了? 但你知道每年有多少人和你一样打出国留学的主意吗?下面小编为大家详细介绍。
　　据权威统计，2017年中国出国留学人数为60.84万，其中出国留学的学生当中研究生占比36%，本科36%，高中23%，初中3%，小学2%。
　　从中我们看出两点，一是近十年来，我国出国留学人数逐年上升，低龄留学人群中尤以高中及以下超低龄留学人群的增速最为明显;二是低龄化趋势十分明显。基础教育阶段申请出国留学以高中阶段为主，占整体申请人数的20.81%。
　　你找到自己的队伍了吗?
　　我们再来看看出国留学的收成。这个收成包括就业率、薪酬竞争优势、成长幸福指数三大方面。
　　回国人数。尽管每年出国留学的人数越来越多，但毕业后回国的留学生也越来越多。2016年留学回国人员总数为43.25万人(占80%)，较2012年增长15.96万人，增幅为58.48%。出国留学与留学回国人数比例从2012年的1.46:1下降到2016年的1.26:1，留学回国与出国留学人数“逆差”逐渐缩小。
　　就业率。2017年中国留学生(毕业1-3年)整体上就业范围呈现多样化，从事IT/通信/互联网行业占比15%，金融12%、文体教育/媒体10%、生产加工制造业9%、自由职业8%、工艺美术和政府机构各占5%、能源和交通物流各占3%，其他占21%。他们各占主要集中在研发类和工程、咨询、教育等核心业务岗位。相关企业招聘留学生主要考虑两方面，一是留学生的专业知识、学习能力和语言能力，二是对海外市场、商业规则的理解程度。
　　薪酬水平。增强就业竞争是很多家长和孩子出国留学的目的之一。2017年中国留学生(毕业1-3年)就业起薪6000元以下占比45.6%，占23.8%，和各占13%，20001以上占4.9%，这比国内同等学历人才高出17.2%，往后三年，优势逐渐递减，不过当工作超过8年后，海归人才的薪资优势变得十分明显。
　　成长幸福指数。出国最大的价值不在起薪，而在于留学经历对孩子的独立人格、开放思维、个人素养和品格和职业生涯的深远影响。作为孩子成长的见证者，家长的眼睛是雪亮的。据统计，家长认为孩子出国变得更加优秀的占比98.42%，其中33.64%的家长认为孩子变独立而坚强，29.14%认为孩子变得开朗而自信，16.06%认为孩子变得善于社交，12.09%认为孩子变得更爱学习和研究。
　　从这些数据我们看到出国留学给孩子带来了积极的影响，它更利于培养孩子的独立人格。
　　看完这些，你觉得送孩子出国留学值不值当?不值当的话，那还是乖乖高考，乖乖接受国内大学的熏陶。值当的话，那怎么样才能送孩子出国留学呢?
01、明确目的
　　出国留学和在国内上大学一样，是一种人生选择，但相对于在国内上大学而言，留学更需要谨慎的选择和规划，首先你要明确你送孩子出国的目的。
　　有些家长认为孩子在国内读不了较好的大学，就将其送到国外混个文凭，也不管孩子是否适合出国，因此出现有的孩子高中毕业后被父母送到国外读书。但事实上，西方的大学多实行“宽进严出”政策，一些大学的毕业率仅为50%至60%，混是没那么好混的。
　　有些家长认为，孩子学习基础好，在国内即使是成绩中下的学生也能比国外孩子学得好。
　　有的家长过分看重学校排名和专业排名，一味追求国外名校，却不考虑学生自身的情况。
　　以上这三种想法都是错误的，甚至说有些盲目，这导致了一部分留学根本就不知道自己为什么要出国，出国之后生活适应不了，学习跟不上，又没人管，就开始逃课、整天上网甚至打架闹事的闹剧。我们应该理性审视出国这件事，如果你只是出于“镀金”或“名校”的虚荣心理或者孩子好找工作，那么还是打消这个念头，你应该是发自内心重视孩子海外教育的体验，希望孩子获得更好的学术成就、开拓国际化的视野和人脉以及培养他流利的外语能力和健全的人格等等。如果你从一开始就站歪了，那么这个世界可能都是歪的。
02、尊重孩子的意愿和性格
　　出国留学是一个家庭的重大决定，我们也应该尊重一下孩子真实的想法。在你和他说明出国留学和国内读书的前景后，让他自己做出最终的选择，如果他真心不愿意去，那就不必勉强。另外孩子的性格也不可忽视。在海外孩子需要独自面对来自交际、学业、生活成本、饮食习惯和文化冲突的压力，这需要孩子具备一定的适应能力和社交能力，如果孩子性格比较内向，我们最好平时多培养孩子这方面的素养，如果确实要出国，可以委托海外的亲戚朋友帮忙照应，可以先住在亲戚朋友家，适应一段时间后再住集体宿舍，有条件的家长可以陪读一段时间再完全放手。
03、参考孩子学习成绩
　　跟国内一样，你的成绩决定了你上一所什么样的大学。除了必备的语言成绩外，国外大学也会考核你的高中成绩，只是有的国家看高中三年的平均成绩，有的看高考成绩。随着中国留学生的数量呈逐年上涨趋势，越来越多的国家认可中国的高考成绩，并将中国的高考成绩纳入认可的申请材料范围。下面以我国出国留学最集中的美国、英国、澳大利亚为例。
　　美国主流院校对于中国高考成绩认可程度还是不够高，但已经有个别院校将高考成绩列为参考，学生想要申请美国院校除了可以通过优异的TOEFL及SAT成绩申请大学直接录取之外，还可以通过双录取、桥梁课程以及语言课程等方式入读。如果学生没有托福成绩，还可以选择参加学校提供的语言测试。
　　★如果孩子成绩在重点线以上，但由于担心估分不准、平行志愿填报失策、热门专业报名人数突增等不确定因素带来的风险，那么你可以凭借优秀的高中表现和高考成绩，申请到好学校、好专业的机会非常大，更有可能拿到奖学金。
　　★如果孩子平时成绩中上，不能确保能上一本，但不甘心就读二本学校，那么上世界百强名校的可能性小，进入留学美国排名靠前的学校可能性还是挺大的，赴美进前300(综合素质不错一般可申请50～124)的名校。
　　★如果孩子不能确保二本，上专科的可能性大，希望进入更优秀学校，由于国外学校在乎的是学生平时成绩，重视的是学生一贯表现，而非一次考试，所以他完全可以进入同类别的国外知名院校成为优秀的人才，改变自己的人生。
　　★如果孩子平时成绩不太好，高考失利又不愿入读专科，他可能英语成绩和基础较薄弱，但是有很多学生在语言课程或预科结束后被大学录取，甚至被一些很不错的大学录取，而且就读专业可以任你选择。所以建议这部分学生，采取双录取的留学路线。
　　由于英国和中国教育制度的差别,如果未就读过A-level课程，大部分中国高中毕业生须先申请英国大学预科,在完成预科学习之后再进入大学。不过近两年越来越多的英国大学开始认可中国高考成绩，如思克莱德大学、考文垂大学、西英格兰大学、诺森比亚大学的部分专业都有接收中国优秀高中毕业生直接入读本科一年级的案例。需要注意的是，学生如果准备申请英国本科入读，需要提前准备好语言成绩。
　　★重本线考生：在中国很少学生能够直接入读剑桥、牛津等顶级名校，要读A-LEVEL或名校下设的预科。比如亚非学院和伦敦大学学院，预科合格就可进入。计划去这些名校而无雅思成绩的学生不妨参加预科测试，通过测试就可在当年秋入学进入一年的预科学习，合格后再升读名校大一。
　　★二本线考生：有少部分可上世界百强名校，但大部分可进入英国综合排名前30学校，但需要先读8～12个月预科。在完成预科后，升读本校大一。如成绩优秀，有机会入读其它排名更前的学校。无雅思成绩，可参加学校内部组织的语言测试。高考后申请，还有机会争取当年9月入学。
　　目前已有超过一半的澳洲大学认可中国高考成绩。澳洲八大认可中国高考成绩的大学包括澳洲国立大学、悉尼大学、新南威尔士大学、昆士兰大学、莫纳什大学、西澳大学、阿德雷德大学。各校入学分数根据专业有所不同,需要取得高考总分的80%-90%。(如果高考总分是750分，那么就需要600-675分左右)
　　除澳洲八大外，还有南澳大学、悉尼科技大学、西悉尼大学、昆士兰科技大学、麦考瑞大学、邦德大学、皇家墨尔本理工大学、卧龙岗大学等。对高考录取分数要求在500-660分(总分750分)不等。
　　是不是发现高考成绩阴魂不散?所以不论怎么样，建议孩子还是努力学习，认真考试，没有特色情况下还是参加一下今年的高考，一方面是有的海外需要这个成绩，另外一方面高考对自己来说也是人生的一大历练。
04、考虑家庭经济状况
　　2017年中国留学生家庭留学备用金情况是50万以内占32%，50-100万占38%，100万以上占30%，这说明给孩子至少得预留50-100万留学费用才是安全的，我们必须要保证满足孩子的生存和发展的基本需要。当然不同的国家费用也差别相当大，家长应该量力而行。
◆美国留学
　　学制：四年
　　学费：美国大学分公立大学与私立大学，公立大学因为有政府的财政支持，学费相对来说比较便宜，平均在23000美元/年，有些公立大学的学费远远低于这个平均。而私立大学因为没有政府财政支持，所以学费会贵一点，平均在35000美元/年，越好的私立大学会越贵。
　　生活费：美国个人的生活消费是比较灵活的，几百到三四千一个月不等，这和学校的地理位置也有一定的关联，位于西海岸的加州与东海岸的纽约及周边地区的消费普遍会比中部各州要高，平均在10000美金/年。
　　1、适合不想将就去排名靠后的学生或者是没有SAT以及托福成绩的学生;
　　2、适合成绩不突出也想上名校的学生：美国在录取学生的时候不会单凭高考成绩或者语言成绩来筛选申请者，如果背景有短板的学生可以通过其他方面的努力来弥补;
　　3、适合家庭经济情况有限的学生：虽然私立学校的学费贵，但是越是顶尖的学校越慷慨，美国大学提供多种奖学金，比起英联邦的学校，拿到奖学金的希望非常大;
　　4、适合想要拥有海外工作经历的学生：美国实习与就业机会多，美国拥有世界500强中最多的公司，涉及领域包括金融，医药，高新科技，传媒，通信等等，美国毕业生都拥有时长一年的OPT可以在美国实习工作，STEM项目OPT则有三年，能够抽到H1b工作签证，也能申请绿卡移民;
　　5、适合想要回国进入外资公司以及有志于继续深造的学生：国际化程度高，多元化发展，文化包容性强，美国的学历在国内认可度高，尤其是金融行业，美本申请美国的研究生也会比大陆学生更有优势。
　　1.申请程序比其他国家要繁琐一些，需要准备的项目比较多，英联邦的学校只用准备语言考试，而美国大部分还需要SAT或者ACT的成绩;
　　2.为了保障生源的多样性，国际生的招生规模有一定限制，好学校的竞争比较激烈，不会出现英国学校一个专业一半都是中国人的情况。
◆英国留学
　　学制：三年
　　学费：文科：14000英镑--20000英镑/年 理科：16000英镑—25000英镑/年 医科：25000英镑—35000英镑/年
　　生活费：伦敦：10000英镑—13000英镑/年 伦敦以外：7000英镑—10000英镑/年
　　优点：申请较为方便;教学质量高，教授治学严谨，采取教授负责制;课程偏重实际，难度大;学制短;历史悠久，有优秀的教育传统和文化底蕴。
　　劣势：课程不易取得高分;专业限制死板，转专业难;教学资源尤其是科研机会有限;除伦敦外国际化程度低;除罗素集团外，水平高的学校少，选择面窄;毕业后留下工作很困难
总体来说，英国的本科教学质量是相当不错的，适合对自己的专业和未来规划有明确想法的同学。
◆澳洲留学
　　学制：三年(少部分专业四年)
　　学费：1澳币/年
　　生活费：平均13000澳币/年
　　优点：需要的申请材料简单;移民较方便;社会多元化;商科不错;录取门槛低。
　　劣势：生活成本高;本科阶段奖学金较少;除了G8以外的学校水平有限，名校选择少;理工类较弱，澳洲以农业和服务业为主;大学教育产业化现象严重;录取门槛低，生源水平参差不齐。
◆加拿大留学
　　学制：四年
　　学费：30000加元—50000加元/年
　　生活费：多伦多和温哥华：10000加元—12000加元/年 其他地区：8000加元—10000加元/年
　　优点：没有语言成绩，没有高考成绩也都可以申请，灵活度高;学分制，学制自由，可提前毕业或延期毕业;转专业及转校限制少;毕业可获得三年工作签证，毕业一年可以申请技术移民。
　　劣势：奖学金机会少;留学成本高;大一结束淘汰率高;学校世界排名低，回国名气小。
　　最后，建议家长平时密切关注国际局势，这不，最近中美贸易战的战火烧到了赴美留学上。一周前，中国知名官媒《环球时报》发表评论称，中国可以通过很多方法来遏制美国，其中提到可以限制去美国读书的中国留学生人数。3月16日，《华尔街日报》援引白宫官员的话称，美国可能在本月底公布针对中国的一揽子贸易反制计划，削减赴美中国学生的签证数量就是其中的反制措施之一。这势必会影响到一些准备留学或者正在留学的家庭，尤其孩子正在美国读初中或高中、孩子正读国内国际学校或国际部以及希望申请F1签证的“陪读妈妈”三类家庭。
　　看完以上四点，关于孩子要不要出国留学，你心里是否有点谱了呢?还是那句话，国内读大学和出国留学没有高低贵贱之分，合适孩子的教育就是最好的教育。
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百度教育内容、品牌合作请联系215被浏览14,735分享邀请回答zhihu.com/question/20427486. 生活不能自理不可怕, 心理不能自理才是主要问题. 6. 多培养孩子的兴趣爱好, 体育, 艺术, 音乐特长, 这些都是写到简历里加分的东西, 更何况到了大学后, 只会学习的nerd并不吃香. (题主说想尽量给孩子一个宽松的环境, 我不知道是否误解了您的意思, 个人认为在这一点需要对孩子作些强迫. 一般小孩子都不会愿意周末或者课后时间被兴趣班占用, 此时家长最好能拿出稍微强硬的态度. 我自己是从幼儿园开始, 每周末用一天学画画; 小学之后加了编程; 中学后加了物理和化学竞赛, 可以说基本没什么周末时间, 当时很痛苦, 到了大学之后觉得受益匪浅.) 7. 成绩很重要. 不仅是名校的敲门砖, 同时也需要保证孩子能顺利毕业; 8. 最后, 请尊重孩子的意愿. 如果您的孩子还在读小学, 可以慢慢引导和培养; 如果您的孩子已经成年, 在国外生活或参观过, 且非常坚定的表示不想出国, 那您就别逼他了. 强扭的瓜不甜, 更何况名校不代表一切, 孩子的一生不应该仅仅被大学这3~4年决定. 如果您的孩子真的聪明又优秀, 在国内何愁闯不出一片更美好的天地呢?62 条评论分享收藏感谢收起zhihu.com/question/20311270/answer/），但是这并没有妨碍我自己争取到全奖出国的机会你也可以反过来参考这个：作为官二代或富二代的你，如何判定你自己的成功中，自身素质与家庭因素的占比？---------------------------------------------- 二，一心只想让孩子出国读名校 敢问原因是什么？如果你没有想明白，不妨先看看这篇文章：
《被煽动的留学热》 留学，是一种在外国念书的简单行为。可以说简单到不能再简单了，在两个国家中教育水平达到差别的时候，留学热便有可能兴起。但当下的中国居然出现了一种荒唐的现象，“留学热”。所谓留学热，是中国每年几十万人背上行囊到世界各地留学之后的总称。在前几年的舆论中，留学热自然是一件好事，中国学生走向世界，渐渐成为多元化、国际化人才，并且从世界各地学习先进的知识文化。但这些大空话很快被另外一种现实取代了。澳大利亚留学生车上被打，美国南加州大学两名学生被杀，加拿大留学生被分尸等噩耗陆续传来，留学生的形象也翻天覆地地变化着。他们不同于八十年代打黑工的有志青年，也不同于九十年代不学无术的高富帅。他们变成了另外一种人：贫穷、绝望、到处受人欺负。回国之后，他们很多也并没有多么强大的竞争力，与百万学费相比，他们能学到什么，依然得到质疑。而且他们的生活状况同样得到怀疑，很多留学生在中国人堆里混着的事实也渐渐扩大，但依然拥有很多学生梦想着留学，他们抱有那种天真的憧憬。接连发生的各色对留学生的非议也没有改变他们的想法。这里面有适合留学的，也有不适合的。里面有不少人，确实花了钱，受了洋罪。但除了信息不对称之外，是什么引起出国热久久没有降温呢？心理学上，在封闭环境中个体都有对外界保密的倾向，这也让中国留学生没有向外界说出自己真实的生活方式和学习情况，也让更多人不知道大洋彼岸到底发生了什么。如果他们回国成为了海带或者“白领民工”，他们也很难给社会带来什么声音，弱者永远没有言论权，我们眼中出国的优秀典型永远是那些毕业于HYP的怪物，他们光环加身，是时代的精英。随之而来的是留学利益链条被商家拉长了，从SAT培训、考团，到中介、预科，甚至莫名其妙的“中介监理”，随着昂贵学费而来的是其他大笔大笔金钱的流出。夏季课程、社会活动、奖项，什么都要钱买，哪里都有利益。一个商业社会最有可能主导言论权的是谁呢？是商家。商家不止一次煽动购买热情，从而滥取利益，他们甚至创造过无数次经济危机。而这次，几十万中国留学生中，不知有多少也是被商家煽动出国的，他们未必拥有明确的目标，甚至多数都不知道自己为什么走。百度一下“留学”，你会发现，前面不少都是软广告，很少有第三方用非套话的方式来理性分析留学利弊。留学热，说不好有多少来源于煽动。商家铺天盖地的宣传下确实存在真相，但是言论的大潮会潜移默化你的态度。——平心而论，真正不带着一丝迷茫信心满满地出国，而且满载而归的又有几个呢？---------------------------------------------------------------------------------------第三，你了解精英教育的弊端吗？你真正想让你的孩子成为这样的人吗？
The Disadvantages of
an Elite Education
Our best universities
have forgotten that the reason they exist is to make minds, not
By William
DeresiewiczThe first disadvantage
of an elite education, as I learned in my kitchen that day, is that it makes you
incapable of talking to people who aren’t like you. Elite schools pride
themselves on their diversity, but that diversity is almost entirely a matter of
ethnicity and race. With respect to class, these schools are largely—indeed
increasingly—homogeneous. Visit any elite campus in our great nation and you can
thrill to the heartwarming spectacle of the children of white businesspeople and
professionals studying and playing alongside the children of black, Asian, and
Latino businesspeople and professionals. At the same time, because these schools
tend to cultivate liberal attitudes, they leave their students in the
paradoxical position of wanting to advocate on behalf of the working class while
being unable to hold a simple conversation with anyone in it. Witness the last
two Democratic presidential nominees, Al Gore and John Kerry: one each from
Harvard and Yale, both earnest, decent, intelligent men, both utterly incapable
of communicating with the larger electorate.I also never learned
that there are smart people who aren’t “smart.” The existence of multiple forms
of intelligence has become a commonplace, but however much elite universities
like to sprinkle their incoming classes with a few actors or violinists, they
select for and develop one form of intelligence: the analytic. While this is
broadly true of all universities, elite schools, precisely because their
students (and faculty, and administrators) possess this one form of intelligence
to such a high degree, are more apt to ignore the value of others. One naturally
prizes what one most possesses and what most makes for one’s advantages. But
social intelligence and emotional intelligence and creative ability, to name
just three other forms, are not distributed preferentially among the educational
elite. The “best” are the brightest only in one narrow sense. One needs to
wander away from the educational elite to begin to discover this.The second
disadvantage, implicit in what I’ve been saying, is that an elite education
inculcates a false sense of self-worth. Getting to an elite college, being at an
elite college, and going on from an elite college—all involve numerical
rankings: SAT, GPA, GRE. You learn to think of yourself in terms of those
numbers. They come to signify not only your fate, not only
your identity, but your value. It’s been said that what those tests really
measure is your ability to take tests, but even if they measure something real,
it is only a small slice of the real. The problem begins when students are
encouraged to forget this truth, when academic excellence becomes excellence in
some absolute sense, when “better at X” becomes simply “better.”At Yale, and no doubt
at other places, the message is reinforced in embarrassingly literal terms. The
physical form of the university—its quads and residential colleges, with their
Gothic stone fa?ades and wrought-iron portals—is constituted by the locked gate
set into the encircling wall. Everyone carries around an ID card that determines
which gates they can enter. The gate, in other words, is a kind of governing
metaphor—because the social form of the university, as is true of every elite
school, is constituted the same way. Elite colleges are walled domains guarded
by locked gates, with admission granted only to the elect. One of the great
errors of an elite education, then, is that it teaches you to think that
measures of intelligence and academic achievement are measures of value in some
moral or metaphysical sense. But they’re not. Graduates of elite schools are not
more valuable than stupid people, or talentless people, or even lazy people.
Their pain does not hurt more. Their souls do not weigh more. If I were
religious, I would say, God does not love them more. The political implications
should be clear. As John Ruskin told an older elite, grabbing what you can get
isn’t any less wicked when you grab it with the power of your brains than with
the power of your fists. “Work must always be,” Ruskin says, “and captains of
work must always be….[But] there is a wide difference between being captains…of
work, and taking the profits of it.”
In short, the way
students are treated in college trains them for the social position they will
occupy once they get out. At schools like Cleveland State, they’re being trained
for positions somewhere in the middle of the class system, in the depths of one
bureaucracy or another. They’re being conditioned for lives with few second
chances, no extensions, little support, narrow opportunity—lives of
subordination, supervision, and control, lives of deadlines, not guidelines. At
places like Yale, of course, it’s the reverse. The elite like to think of
themselves as belonging to a meritocracy, but that’s true only up to a point.
Getting through the gate is very difficult, but once you’re in, there’s almost
nothing you can do to get kicked out. Not the most abject academic failure, not
the most heinous act of plagiarism, not even threatening a fellow student with
bodily harm—I’ve heard of all three—will get you expelled. The feeling is that,
by gosh, it just wouldn’t be fair—in other words, the self-protectiveness of the
old-boy network, even if it now includes girls. Elite schools nurture
excellence, but they also nurture what a former Yale graduate student I know
calls “entitled mediocrity.” A is th A- is the mark of
entitled mediocrity. It’s another one of those metaphors, not so much a grade as
a promise. It means, don’t worry, we’ll take care of you. You may not be all
that good, but you’re good enough.
Here, too, college
reflects the way things work in the adult world (unless it’s the other way
around). For the elite, there’s always another extension—a bailout, a pardon, a
stint in rehab—always plenty of contacts and special stipends—the country club,
the conference, the year-end bonus, the dividend. If Al Gore and John Kerry
represent one of the characteristic products of an elite education, George W.
Bush represents another. It’s no coincidence that our current president, the
apotheosis of entitled mediocrity, went to Yale. Entitled mediocrity is indeed
the operating principle of his administration, but as Enron and WorldCom and the
other scandals of the dot-com meltdown demonstrated, it’s also the operating
principle of corporate America. The fat salaries paid to underperforming CEOs
are an adult version of the A-. Anyone who remembers the injured sanctimony with
which Kenneth Lay greeted the notion that he should be held accountable for his
actions will understand the mentality in question—the belief that once you’re in
the club, you’ve got a God-given right to stay in the club. But you don’t need
to remember Ken Lay, because the whole dynamic played out again last year in the
case of Scooter Libby, another Yale man.
If one of the
disadvantages of an elite education is the temptation it offers to mediocrity,
another is the temptation it offers to security. When parents explain why they
work so hard to give their children the best possible education, they invariably
say it is because of the opportunities it opens up. But what of the
opportunities it shuts down? An elite education gives you the chance to be
rich—which is, after all, what we’re talking about—but it takes away the chance
not to be. Yet the opportunity not to be rich is one of the greatest
opportunities with which young Americans have been blessed. We live in a society
that is itself so wealthy that it can afford to provide a decent living to whole
classes of people who in other countries exist (or in earlier times existed) on
the brink of poverty or, at least, of indignity. You can live comfortably in the
United States as a schoolteacher, or a community organizer, or a civil rights
lawyer, or an artist—that is, by any reasonable definition of comfort. You have
to live in an ordinary house instead of an apartment in Manhattan or a mansion
in L.A.; you have to drive a Honda instead of a BMW or a H you have to
vacation in Florida instead of Barbados or Paris, but what are such losses when
set against the opportunity to do work you believe in, work you’re suited for,
work you love, every day of your life?
（有删节，全文在）William Deresiewicz
taught English at Yale University from 1998 to 2008. ---------------------------------------------------------------------第四，另外，自身还没有能力移民 如果你的最终目的是移民的话，或者说是为外国提供劳动力的话，我觉得你可能会给孩子输出一种“外国好，中国不好”的观念，导致他排斥或者憎恨社会（anti-social),形成一种愤世嫉俗的性格和淡泊的公民意识我拿着新加坡政府的钱在新加坡读书，想着是我学到的东西将来能为祖国创造什么价值。感谢新加坡让我对我成长的祖国有更深刻更全面的了解，虽然要面对简体繁体中文和英文的材料，虽然要整理厚厚几叠的神级论文，虽然也各种不懂的术语。但是真的学到好多，好多观点都让人眼前一亮的感觉。让我感觉到这个国家是这么真实，自己的存在也是这么真实。没错，出国这几年让我树立了公民意识（这和国际主义是不矛盾的） 我在新加坡的同学，有的人在中学就明白自己将来会成为国家领导人，迎接未来的挑战。试问，在中国，谁这么想过？
------------------------------------第五，如果你把上面都认真看明白了那么我给你几个建议（声明：方法很多，人成才的模式各种各样，没有哪个方法是绝对实用适用于特定某个人的） 把你的孩子培养成为一个具有独立人格批判性思维崇尚科学精神逻辑严密人文素养的人然后，在他还有两年就进入大学的时候，让他自己决定要不要出国到时候，就是水到渠成的事儿了 什么考SAT/Toefl/雅思/ A-level/GRE什么绩点（GPA）什么推荐信什么课外活动（Extra-curriculum）什么自我陈述 （Personal statement）从你的提问看来你的孩子还很小，离出国还有很多年，这期间很多东西都有可能变化。到时候作出相应的挑战调整就行了，不必操之过急第六， 推荐阅读“考”上剑桥大学的90后潮女 周成刚：破译世界名校申请（7）——美国耶鲁大学前高级招生官—揭秘顶尖名校招生内幕：为什么优秀生总被拒中国父母的教育比歼—20更可怕
我相信一个好答案的价值，在于“答非所问”。如果不是这样的话，我完全可以直接丢给你一句：找中介就行了，来知乎干嘛？162 条评论分享收藏感谢收起