小学英语教师如何进行集体备课
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小学英语教师如何进行集体备课
小学英语教师如何进行集体备课&一、教师集体备课的内涵
&&&&教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起（或通过网上交流），就即将要实施的相同课程，各自发表其教育教学见解，发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，以形成共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动。集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。最终能充分挖掘教师们的教育教学潜能，有效地整合教育教学资源，为提高课堂教育教学质量服务。&二、教师集体备课的要求
&&&&不难看到，教师集体备课活动展开的要求是：（1）必须有两个以上的教师参与；（2）须具备相同课程或相关性质的探究内容；（3）是教师在教育教学活动过程中，因共同需要有目的进行的，而不是随意的；（4）通过活动，凝结的是一种智慧资源，而不是一种肤浅言语的叠加。（5）集体备课要求选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。在步调一致、保持共性的基础上，力求各具特色、突现个性。
三．具体实施步骤：
&&&&1、严格执行“个人粗备——集体齐备——个人细备——反思复备”的步骤。
&&&&2、备课组成员必须在集体备课前先行备好简案，以及在心中想好自己的设想。
&&&&3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及积极查找相关资料，为发言
作好充分准备。
&&&&4、参照以下依据备课：（1）三定：定集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。（2）五统一：
统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评
价测试。（3）五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。（4）五点：重点、难点、知识点、
能力点、教育点。（5）两法：教师的教法和学生的学法。（6）两题：课堂练习题和课后作业题。
&&&&5、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。
&&&6、融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。&7、每单元保证有一节详案。其它在原有备课上多作修改，特别要注意记录好课后反思。&四．集体备课的基本程序
&&&&集体备课通常可以按照：个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流→反思复备的基本程序进行运作
&&&&1、个人初备 （1）个人备课时，一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它的相关材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键。同时，教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。要做到摸清学生的学情，既要研究学生的智力因素（比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等）。（2）每位备课教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标（认知和情感目标）；新教师应写出详细的教案。（3）每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享。 （4）每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。（5） 每位教师应该超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习提出的问题。集体备课时最好能准备好下一周的教案。
&&&&2、集体研讨&&&教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。教师在集体备课时要遵循“整体——部分——整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。
&&&&集体备课时还应注意做到以下三点：&&&（1）“四个统一”&“四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。（2）中心发言&&&集体备课时要确定一个中心发言人。中心发言人可以由老教师或教学水平高的教师担任，以便做好“传、帮、代”工作。同时，也要大胆启用青年教师担任中心发言人。这样做有利于青年教师迅速成长。（3）集体备课时也可邀请备课组以外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座，以开阔组内教师的视野，扩大交流的空间。
&&&&&3、修正教案 集体备课时由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善。但教案应避免千篇一律，否则就没有创新精神。
&&&&4、重点跟踪&&&经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便及时总结和不断改进。
&&&5、课后交流&&&一个完整的备课过程应该有五个:阶段准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高(阶段即第二次备课，调整和修改教案)和总结阶段。课后交流是备课总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每位教师的教学进行评估，肯定优点，指出其不足，促进每位教师教学水平的提高。&五． 教师在集体备课时要树立以下几个意识：
&&&1、合作意识 合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一个阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。例如，有些教师可以去寻找有关的资料；有些教师可以准备教具。在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备阅读、改错和书面表达等练习材料。
&&&2、整体意识&&&集体备课时教师要有整体意识，例如，第一次集体备课时教师要纵览全局，制订整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。集体备课活动有可能会因意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续性。
3、学生意识 备课时要以以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。
4、超前意识&&&教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制订好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。
&&&5、反思意识&&&通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究可以是在教师自己的课堂教学中开展小范围的调研活动。众多在教学上获得成功的教师都十分重视写教学后记。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。教师参加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己（或他人）的教学过程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料。可为积累教学经验奠定基础。
&&&集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动它是大面积提高英语教学质量，提高英语教师群体水平的一种有效的手段。抓好英语集体备课组建设意义重大，每个学校都应持之以恒地做好这项工作。
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TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&导读：英语学科组集体备课实验实施方案，集体备课已成为促进教师专业发展的重要途径，为快速提高我校英语教师专业素质和业务技能，我校英语学科组实施集体备课实验，通过集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展，让集体备课活动真正成为集体智慧的结晶，初步制定本学期实施方案如下：，为进一步加强对英语学科组集体备课工作的领导，学校决定成立以分管教学的副校长为组长、以教务办公室主任和英语学科组长为副组长、年，指导小组全
天祝县新华中学
英语学科组集体备课实验实施方案
（学年第一学期）
随着教学改革的不断深入，集体备课已成为促进教师专业发展的重要途径，为快速提高我校英语教师专业素质和业务技能，在学校领导的指导下，我校英语学科组实施集体备课实验，通过集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，让集体备课活动真正成为集体智慧的结晶。现结合我校实际，初步制定本学期实施方案如下：
一、加强组织领导
为进一步加强对英语学科组集体备课工作的领导，学校决定成立以分管教学的副校长为组长、以教务办公室主任和英语学科组长为副组长、年级备课组长为成员的业务指导小组，成立以年级备课组为单位的年级备课小组。指导小组全面负责集体备课的管理工作，督促检查集体备课；备课组长具体负责本备课小组集体备课的组织实施工作，对本组的备课情况进行审核。努力实现管理、指导、具体实施三位一体，同步进行，为有效开展集体备课提供组织保证。 学校通过专题会议，全面安排部署集体备课工作，使教师明确集体备课的重要意义，统一思想。使教师清醒地认识到：实施集体备课实验工作，是要把原来备写教案的时间用在进一步钻研教材、研究教法上；集体备课绝不能走过场，搞形式主义，必须真正落到实处，提高备课质量。只有认识到位了，才能使集体备课收到实效。
二、集体备课的原则
集体备课应该遵循 “写、议、改、补、记”五字原则。“写”为集体备课提供了范式；“议”为教师同伴间的互学、互助、对话、交流、合作提供了平台；“改”为集体讨论理出主线；“补”为不同教师提出了不同要求，体现教师因材施教和个性风格；“记”实现每一课进行一反思。其中“议”是集体备课中的核心原则。“写、议、改、补、记”五字集体备课模式的目的在于实
现共性与个性的有机统一。这种备课形式既有教师集体备课，又有教师的个体备课，能够有效做到资源共享、优势互补。
三、分组情况、个案分配及备课要求
1、分组情况：
初一年级：
第一组：张天花 徐世月
第二组：张天琴 杨永香 第三组：郭吉山 刘子宝
初二年级：
第一组：傅锦萍
第二组：赵生香
初三年级：
第一组：张玉生
第二组：王西福
第四组：李月英
第五组：卢
2、个案分配：
初一年级：
Lesson 17――20
Lesson 21――24
Lesson 25――28
Lesson 29――32
Lesson 33――40
Lesson 41――48
Lesson 49――56
Lesson 57――64
初二年级：
初三年级：
蒋春敏 第三组：朱爱玲 权进慧
第三组：高翠梅
第六组：杨金方 主备人： 第一组
徐世月 主备人： 第二组
杨永香 主备人： 第三组
刘子宝 主备人
徐世月 主备人： 第二组
杨永香 主备人： 第三组
刘子宝 主备人： 第一组
徐世月 主备人： 第二组
杨永香 主备人:
福 主备人:
蒋春敏 主备人:
权进慧 主备人:
福 主备人:
蒋春敏 主备人:
权进慧 主备人:
高翠梅 主备人:
3、备课要求：
（1）每学期开课前，各备课组长组织集体备课：主要讨论本学期的教学方向， 重点研讨内容，教学时间的调配等宏观性的问题；再根据教材的编排体系，制定出切实可行的集体备课计划。
（2）考虑到教学内容的系统性与完整性，以单元为单位安排集体备课。
（3）初备个案：提前一周完成。初次集体研讨→定方向、定框架、定内容；主备人通研教材，据研讨意见编写导学案→定问题，形成个案；个案复印下发确保在教师上课一周前发到手，确保教师上课前有充足的修改时间。
复备教案：周二下午第四节。二次集体研讨→定细节，形成导学案，交 审核人审批，据情况再加以修改，形成最终导学案。每次集体备课都要有目的性、针对性、实效性。备课组长主持讨论、记录，学校领导负责做好考勤、检查、督促。
四、集体备课的基本程序
备课是上好课的先决条件。教师能否上好课关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课。传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的要求，集体备课活动增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。
集体备课通常可以按照：个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流的基本程序进行运作。
1.个人初备
（1）主要是指主备人在集体备课前根据指定的备课内容，钻研大纲、教材、教参以及其它的相关材料；征求备课小组老师的建议，在了解学生现有知识储备的基础上确立教学目标、教学重点及主要教法与学法、教具准备以及每一课时的主要教学思路等。这一环节是重中之重，一定要突出重点，突破难点，抓住关键。在过程要体现出师生的“双主”作用、“双边”活动，以及学生自主探究、自主学习，创新精神及实践能力的培养。
（2）主备人要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享。
（３）主备人应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。
（4）主备人应该超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂解
决部分学生因超前预习提出的问题。集体备课时最好能准备好下一周的教案
（5）个案的设计为五五开，左边为个案，右边为副教案栏，留出空白在集 体复备时补充使用。
２．定稿复印。
教案写出后，经备课组长审阅，方可复印。小组成员做到人手一份。
３.集体复备
这一环节是集体备课的关键，备课组全员参与，教师们共同探讨，对初备个案进行分析研究，结合自己所准备的钻研材料，提出补充、修改意见，取长补短，使教案内容更加充实和完善，写在副教案栏里，同时还可根据自己班上的情况，提出适当“加”或“减”的内容，经酝酿得到大家同意，认为可行后，方可实施于课堂教学。 教师在集体备课时，要遵循“整体――部分――整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。集体备课时还应注意做到以下两点：
（1）“四个统一”
“四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。但教案应避免千篇一律，否则就没有创新精神
（2）中心发言
集体备课时要确定一个中心发言人。中心发言人由主备教师担任，同时由老教师或教学水平高的教师做好“传、帮、代”工作。这样做有利于青年教师迅速成长。集体备课时也可邀请备课组以外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座，以开阔组内教师的视野，扩大交流的空间。
五、重点跟踪
经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便及时总结和不断改进。听课时，确定一位进度快的教师提前一天先上，课后根据课堂效果，进行说课、评课，对课堂上好的地方给予肯定，对欠缺的地方提出修改意见，及时修正教案，第二天其他教师根据新的修正教案上课。听课周期定为一周一次。
六、课后交流
包含总结汇报、IT计算机、专业文献、文档下载、人文社科、办公文档、应用文书、计划方案、教学研究以及初中英语集体备课实施方案等内容。本文共2页
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我们教研组就英语教学中如何采用集体备课形式进行了二年多的探索,不断加以完善,备课质量逐步提高,教学效果良好.我校一般采用两种集体备课形式:一、老师们先自行备课,深入钻研备课组所规定的教材,写好教案,集中备课时,互相交流各自备课时确定的重点难点及教学方法,然后由中心发言人归纳,形成一个共识,最后各人修改教案,让中心发言人执教本课内容,并写好教后记.二、先集中备课,就备课教材进行讨论,形成共识,而后各人自行备课.通过实践大家体会到,不论是哪种形式,对备课质量的提高都有帮助,而前一种形式则更好一些.集体备课的好处归纳起来有三个方面:一、有利于集思广益,&正确无误地把握重点,突破难点.作为一名教师,特别是新教师,要准确地把握每一个教时的重难点,难度是比较大的.采用集体备课形式,有利于集思广益,把握住重难点,以收到以老带新,取长补短之效果.如初二备课组集体备第三册第十三课句型时,每人先介绍自己是如何书写教案,是如何确定重点难点及教学步骤的.几位新教师认为:难点应是划分动词不定式在句子中的成份.而有的教师认为:难点是如何区别动词不定式在句子中作宾语还是状语.大家讨论,共同出谋划策,以达到备课的目的.
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小学英语集体备课心得体会
这学期，我们学校开展了集体备课，在集体备课时，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师，都能积极地参与到群体中，各抒己见，从中使我学到了不少的教学经验，在平时的课堂实践中少走了很多弯路。下面就谈谈集体备课以来自己的一点体会：
& && &&&一、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。过去是一个人独立思考，而现在，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。
二、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。除了可利用自有的一些资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此，我们将网上查找的一些信息进行整合，为组内人员共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。
& && &&&三、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。例如：集体备课能让不同的老师以不同的风格备同一堂课，从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果。
& && && &总之，在集体备课中，也有存在的问题及困惑，如何把传统的教学手段与 现代教学手段紧密结合起来，打破过去一个人独立思考，靠一本教材和一本教参书来完成课堂教学，今天已不能满足现在课堂教学的需要了。怎样根据不同年龄阶段 孩子们的心理特点，采取有效的教学手段，设计趣味教学来吸引孩子的注意力，成功的完成课堂教学。而今，通过多人合作，共同探讨，将一项任务分开化，我们有 了更多的精力，从事教材、教法的研究，在闲的时间里，通过互联网获取了更多的资料和信息。我会继续坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格。
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