白点如何治疗更有效让Freetalk环节更有效

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-12-12 08:17 标签： 如何让培训更有效
浅谈Free talk_百度文库
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浅谈Free talk
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让“Free&Talk”变得有趣起来了
俗话说得好：兴趣是最好的老师。我认为要提高学生听力能力，首要的是要提高学生听的兴趣。在提高学生听力兴趣这方面，我不断地想方设法设计形式多样的教学活动，就是想达到学生喜欢听，想听，多听的目的，从而提高学生的听力能力。
近日，经过实践，我发现课堂教学中热身环节的“Free&Talk”不但能训练学生的“talk”，而且能进行听力训练，还能提高学生的听力积极性，更大大激发学生对听力的兴趣。于是，我决定今天尝试利用“Free&Talk”进行“听短文判断句子对错”这类型题目的听力训练。首先，我设计了今天“Free&Talk”的话题是“How&do&you&go&to&school?”。接着，在“Free&Talk”开始的时候，我用“How&do&you&go&to&school?”这个主题分别向五位同学进行提问。然后，要求全班同学根据我和这五位同学的对话内容判断句子的对错。如：
1、A&goes&to&school&on&foot.
2、B&goes&to&school&on&foot,&too.
3、C&goes&to&school&by&bike.
4、D&goes&to&school&by&bus.
5、E&goes&to&school&by&car.
结果我的句子判断题一出来，同学们听到这些内容与自己或者身边的同学有关联，都跃跃欲试举起手来要回答判断的结果，课堂气氛一下子变得活跃起来。原本例行的热身环节“Free&Talk”变得有趣起来了，学生们变得更喜欢参与“talk”了，他们变得更仔细倾听了，变得更认真思考了。我这节课的“听短文判断句子对错”的听力训练变得容易了，同学们对这类型题目的训练感兴趣了，我的教学目的达到了。这样的“Free&Talk”，不但锻炼了学生的口语能力，而且练习了他们的听力，还能提高了他们的“听短文判断句子对错”的能力，可谓是一举多得啊！
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下一篇文章：如何在英语课中运用Free&talk活动形式
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如何在英语课中运用Free talk活动形式
英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。在新课标“二级语言技能标准”中对“说”的要求增加了“能就日常生活话题作简短叙述“这一内容，这就说明了对学生“说”的要求更加强化，而Free
talk就是要让学生喜欢开口说，提高他们的口语交际能力。所谓Free
talk,就是自由地谈话，随意地交流，学生可以在真实语境中进行交流，培养他们的综合语言运用能力。这个活动形式非常好，我也一直在用，刚开始感觉还不错，学生的兴趣很高，但慢慢地学生的热情渐渐地减退了。于是我便开始反思并查找这方面的资料，寻找途径来提升他们的积极性。我订阅了《小学英语教与学》这本书，这本书非常好，值得我们学习的东西很多，很全。在这本书中，我找到了关于Free
talk的一些资料，下面跟大家来一起分享！
书中介绍Free
talk应在一定的情景中进行，最好是真实情景，单一的情境，会让学生失去兴趣，变成机械的操练，失去思维活动，所以教师要精心设计不同的活动情境，经常变换，保持学生交流的积极性。
&(1)“单人介绍”情境，优秀学生来带动
低年级的学生，可以设计一个简单的情境，即进行自我介绍。首先由优秀学生当主角，这样可以增强优生的自信心，树立榜样，还可以让那些不善表达的学生多一些时间组织语言，流利地说出自己想说的话，并让他们通过观察优生的表现而产生要表达的欲望。一段时间后，当每个学生都可以较流利地说出一些内容时，在采取学号轮流的方式，这回让学生知道大概什么时候会轮到自己，就会准备得更充分，表现得更好。
&&&&&(2)“限时问答”情境，学生全员参与
&&&&&&&随着年级的升高，学生的英语知识储备也会越来越多，这时Free
talk的原则是要保证学生全员参与活动，让学生在短短的2分钟中锻炼自己的交流能力。如：老师计时一分半钟，学生相互问问题，前后左右相互问，谁问的问题最多，就可以得到奖励。这种竞赛的形式学生的积极性都很高，很兴奋，觉得很刺激，在无形中也提高了他们的交流速度，锻炼了他们的口语，还能实现人人参与。
Free talk 之所以能够促进学生的交际积极性，除了情境创设外，教师评价也是一项重要的内容。每个做Free
talk的同学都会接受其他同学对他的评价，评价标准是wonderful/very
good/good.教师记录好所有学生每节课的Free
talk成绩，在期末时可作为平时口语成绩的构成部分之一。除此之外，学生也要有口头评价，如”You are the best. You
are super. You are
flying"等。这些评价语要靠平时积累，一句一句地，慢慢地，学生就会说出一些恰当的评价语言。
看完这几点后我反思自己，我明白了学生对Free
talk的兴趣逐渐减退的原因。如果想提高学生的积极性，我必须从以下几个方面改进。第一，及时更换情境。除了采用学生做值日报告的形式来完成Free
talk外，还可以采取其它的形式，让学生有新鲜感。第二，注重全员参与。虽然值日生在台上做值日报告时有跟下面同学进行互动，相互问答环节，但是参与这个环节的只是那些对英语感兴趣或是优生而已。其他同学还是没有得到锻炼交流的机会。所以可以采用书上介绍的竞赛形式，全员参与计时问答的方式。第三，除了我对学生的评价，可以加上学生之间的相互评价。这样做他们的兴趣会更高，同时也能让他们积累更多的知识，学到一些恰当的评价语。
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“Free talk”在小学英语课堂教学中的运用
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